怎樣寫好考試體作文——以201*年浙江

卷高考作文為例

作者：白沙海

怎樣寫好考試體作文

——以201*年浙江卷高考作文為例

白沙海

201*年浙江省高考，全省作文（滿分60分）成績(jī)平均分只有41.78，55分以上的僅占0.2%，不及格的有6.5%，42—46分的多達(dá)49.9%。怎樣寫好高考應(yīng)試作文？謹(jǐn)提出以下幾點(diǎn)，以供參考。

一要內(nèi)容切合題意，不要舍本求末，把大量精力花在表現(xiàn)形式上。雖然高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)等級(jí)分“內(nèi)容”與“表達(dá)”（形式）各25分，但實(shí)際操作中，總是將“切合題意”作為一類作文的首要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橥怀隽恕扒蓄}”的要求，才能有效避免“抄襲”（指在考場(chǎng)上照搬或襲用別人的作品）與“套作”，以利于“一本”的院校選拔到真正的優(yōu)秀苗子。有些閱卷老師說(shuō)，平時(shí)教學(xué)生作文練習(xí)，看到文筆較好，往往原諒題意是否切合，也給了較高的分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在參加了高考閱卷，那種想法改變了，認(rèn)識(shí)到命題作文訓(xùn)練首先要注重內(nèi)容切題。有了這個(gè)前提，再講究語(yǔ)言形式�！皩懯裁础北取霸鯓訉憽备�重要。 二要練好考試體文章，不要偏愛敘事類文體，更不要掠劇本、產(chǎn)品說(shuō)明書、新聞發(fā)布會(huì)一類文體之奇。所謂考試體文章，是筆者于前幾年參加一個(gè)關(guān)于高考作文寫作的學(xué)術(shù)研討會(huì)上聽一位命題專家說(shuō)的。遺憾的是考試體這一觀念沒有引起高中語(yǔ)文教師的廣泛關(guān)注與學(xué)者的研究�？荚圀w實(shí)際上是在普通高校招生考試的實(shí)踐中形成的。古代考試的策論與八股文也是根據(jù)考試選拔人才而逐漸形成。八股文的確不符合平時(shí)工作的需要，八股文以及黨八股當(dāng)然有反對(duì)的必要，但它與策論一樣，對(duì)考查考生闡述與分析的文字能力很有效。2000年興起的國(guó)家招考公務(wù)員的“申論”考試，就是吸收了策論的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)新的時(shí)代要求而生�，F(xiàn)在大學(xué)寫作教學(xué)中已經(jīng)有“申論”的課程。何為“申論”？簡(jiǎn)而言之，就是申述論證，即古語(yǔ)所說(shuō)的“申而論之”。申論主要考查對(duì)給定的一組材料的概括、提煉、論述，測(cè)查其閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及文字表達(dá)能力，它要求針對(duì)給定的材料或者特定的話題引申開來(lái)，展開議論。近年各地高考中新興的“新材料作文”命題形式，已經(jīng)吸取了“申論”的優(yōu)點(diǎn)。這種題型往往提供一組材料，要求考生綜合理解后，確定立意，寫出“不得脫離材料的內(nèi)容及含義的范圍”的文章。這樣的“新材料作文”實(shí)際上是“命意作文”。這類作文題，命題者的意圖往往是確定的，要求考生根據(jù)這個(gè)“意”展開描述和論證。這樣的作文題，考生應(yīng)當(dāng)寫出自己的看法“是什么”，說(shuō)清楚自己“為什么”有這種看法，面對(duì)題目中提出或蘊(yùn)含的問(wèn)題，應(yīng)該“怎么辦”，即筆者杜撰的高考作文“三M法”。圍繞高考作文“三M法”，筆者在2005年寫過(guò)兩篇小文，被很多雜志與網(wǎng)站轉(zhuǎn)發(fā)。從那時(shí)

起，我就在摸索高中生考試體作文的寫法。像201*年浙江的高考作文題，比較看好的（寫法）是針對(duì)童心早泯現(xiàn)象，寫出你的看法“是什么”，你“為什么”有這樣的看法，你認(rèn)為應(yīng)該“怎樣解決”（即“怎么辦”）這個(gè)帶有世界性的問(wèn)題。這樣的寫作要求，如果舍棄議論的形式，沒有一定的邏輯思維能力與文學(xué)基本功，是很難說(shuō)清楚的。有些考生不順應(yīng)考試體的要求，寫成日記體、書信體，由于實(shí)質(zhì)上仍是議論，尚可；而有的寫成產(chǎn)品說(shuō)明書、診斷書、記者訪談等，就很難說(shuō)清楚自己的看法；即使說(shuō)到了，也顯得生硬。有的考生采用小說(shuō)體，盡管寫得有一定趣味，甚至接近發(fā)表水平，但閱卷老師對(duì)此仍有“表意不清”“內(nèi)容單薄”之類的看法，未能賦以高分。有閱卷老師說(shuō)：“小說(shuō)與高考作文的文體要求是沖突的�！边@是經(jīng)驗(yàn)之談。因?yàn)樾≌f(shuō)要求作者的意圖越隱蔽越好，與高考作文的要求正好相反。事實(shí)上，在小說(shuō)中，除非考生的看法借人物語(yǔ)言直接說(shuō)出來(lái)，否則很可能被判為“偏題”“離題”。

三要題目明白曉暢，不要叫人百思不解。題好一半文。比如今年浙江高考優(yōu)秀作文答卷“遺失的童真”、“恪守一份童真”、“不可失去的赤子之心”、“心靈救贖”、“世故童顏催人淚”等，題目既包含了觀點(diǎn)，又有一定的文學(xué)色彩。這些題目的文章，內(nèi)容與表達(dá)都很出彩，都被評(píng)為一類文。而像“落星秋”、“生活的減法”、“學(xué)習(xí)觀”、“話梅糖”、“半夏”、“思維的定式”這樣的題目，讓人覺得莫名其妙。這樣題目下的文章，也往往不知在說(shuō)什么，得到中檔的分?jǐn)?shù)都比較難。

四要多用自己獨(dú)特的語(yǔ)言，不要搬用大話套語(yǔ)�！拔母铩苯Y(jié)束后幾十年來(lái)，套話越來(lái)越引起人們的反感與腹誹。套話束縛思想，摧毀創(chuàng)新精神，使人越來(lái)越麻木愚蠢。在創(chuàng)造力強(qiáng)盛的國(guó)家里，即使在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的講話中，也很難聽到套話�，F(xiàn)在，我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，講出一些新鮮的有個(gè)性的語(yǔ)言，立刻得到盛贊。國(guó)家要強(qiáng)盛，摒棄套話是重要條件之一�，F(xiàn)在國(guó)家選拔未來(lái)的人才，也注重選拔思想自由、精神獨(dú)立、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人。這方面的素質(zhì)，在作文考試中，就體現(xiàn)在語(yǔ)言方面。得到高分的考場(chǎng)作文，除了內(nèi)容切題，就是語(yǔ)言有自己的特點(diǎn)，跟別人的不一樣。獨(dú)特的語(yǔ)言確實(shí)需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的獨(dú)特思考與訓(xùn)練。訓(xùn)練語(yǔ)言比較有效的辦法是：盡管掌握了大量的成語(yǔ)典故，也不濫用。成語(yǔ)典故可以幫助我們思考問(wèn)題時(shí)盡快“入門”，但“入了門”之后，要加以拓展與深入挖掘，用自己獨(dú)有的思維形式表達(dá)出來(lái)，不要拾人牙慧。尤其不要信手將大話套話拈來(lái)。比如“中國(guó)特色”“正能量”這樣的詞語(yǔ)，第一次說(shuō)出來(lái)的人正是運(yùn)用自己獨(dú)特語(yǔ)言形式的結(jié)果，因而受到人們的喜愛。如果從此成千上萬(wàn)人成千上萬(wàn)遍地沒完沒了地這樣說(shuō)，有思想的人怎么受得了？高考閱卷，一人一天要看數(shù)百篇作文，如果老是看到這種陳詞濫調(diào)，心里怎能不厭煩？面對(duì)今年的作文題，有位考生說(shuō)，他一開始擬題為“持有一顆赤子之心”，后來(lái)覺得“赤子之心”被人用得太濫，于是改為“持有一顆孩子般的心”。在我看來(lái)，閱卷中看到了那么多的“赤子之心”，看到“孩子般的心”這樣與眾不同的表述，好感馬上增加了。

五要正確立論，不要反彈琵琶。以前話題作文的命題形式，題意往往十分寬泛，甚至是不確定的，只要考生能自圓其說(shuō)，一般都允許。現(xiàn)在吸取申論優(yōu)點(diǎn)的新材料作文或曰命意作文，題意是有確定性的。比如今年的浙江題，就要求論述童心早泯現(xiàn)象以及應(yīng)對(duì)措施等，沒有反向立意的空間。如果某個(gè)考生論述童心早泯是“好的”，“孩子就是要學(xué)會(huì)‘轉(zhuǎn)彎’”，反題意而寫之，而又想通過(guò)高考進(jìn)入一流高校就讀，那可能會(huì)事與愿違，因作文立論違背命題意圖而自食苦果，這樣的教訓(xùn)值得吸取�！秾W(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎》、《多轉(zhuǎn)一彎，就在前面》、《時(shí)代變動(dòng)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變》、《轉(zhuǎn)彎與翻新》、《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎與舍棄》、《讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎》、《我們的心在硬化嗎？》一類文章層出不窮，正是今年不及格作文比較多的主要原因。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，騙子與壞人較多，太單純的孩子可能會(huì)受到更多的傷害。這個(gè)問(wèn)題，我們可以通過(guò)媒體展開討論，發(fā)表自己獨(dú)立思考出來(lái)的見解，但那是這個(gè)高考作文題之外的事情。你參加這個(gè)考試，就必得按命題者的意圖“申而論之”，這是考試體文章特點(diǎn)所決定了的。

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