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聯(lián)系電話：郵編：拱洞鄉(xiāng)中心小學(xué)羅程

如何教小學(xué)生寫好作文

融水縣拱洞鄉(xiāng)中心小學(xué)羅程

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，而且是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。長期以來大多數(shù)教師覺得教作文難，學(xué)生覺得寫作文難。作文難，難在哪里呢？為什么難？我認(rèn)為原因有三個(gè)，其一，多年的“教師命題——學(xué)生——學(xué)生作文——教師批改——學(xué)生看分”的教學(xué)模式，束縛了小學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了小學(xué)生的寫作興趣，以至學(xué)生無話可說，無話可寫；其二，長期以來，語文教學(xué)囿于課本本身，忽視了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，學(xué)生視野狹窄，詞匯貧乏，認(rèn)識水平低，感到有話不會表達(dá)；其三，多年來，在作文教學(xué)中，忽視小學(xué)生的階段性和連續(xù)性，要求偏高，收效不大。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)生作文教學(xué)要使“學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。那么，怎樣讓學(xué)生快快樂樂地寫好作文呢？在此，我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、 寫好作文的基礎(chǔ)是大量閱讀

以教材為引子引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，大量讀書，把新課標(biāo)提出的

要求落到實(shí)處。課標(biāo)規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量為145萬字，而小語教材共12冊中的課文不超過30萬字。教者要做的工作就是由學(xué)生閱讀30萬字產(chǎn)生的興趣和動力，引導(dǎo)學(xué)生完成145萬字的閱讀量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的銜接和整合。

有了以上的認(rèn)識，我在語文教學(xué)中進(jìn)行了積極的嘗試：1、讓學(xué)

生保證課外閱讀的時(shí)間。要求學(xué)生每天不少于半小時(shí)，星期天不少于兩小時(shí)的自由閱讀時(shí)間，教師每周擠出一接語文課作為課外閱讀課(推薦讀物、指導(dǎo)方法等)2、開展多種課外閱讀活動，如舉行讀書故事會、杰作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會、速讀比賽、優(yōu)秀詩文朗

讀比賽、讀書知識競賽、辯論賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動，使課外閱讀成為有組織的集體活動。3、實(shí)施檢查制度，讓課外閱讀穩(wěn)步發(fā)展。對學(xué)生課外閱讀情況經(jīng)常進(jìn)行檢查、督促、交流、評價(jià)、統(tǒng)計(jì)閱讀篇目、字?jǐn)?shù)，檢查閱讀筆記，促使學(xué)生形成習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，樹立榜樣。通過以上的實(shí)踐，學(xué)生的閱讀速度快了，閱讀范圍廣了，閱讀能力提高了，閱讀興趣增強(qiáng)了，閱讀習(xí)慣也逐步形成。只有努力構(gòu)建以“小課堂”為中心的語文學(xué)習(xí)“大課堂”，給學(xué)生開辟語文的廣闊空間，才能有效地提高語文學(xué)習(xí)的效率。

二、寫好作文的前提是觀察

觀察是人們認(rèn)識事物的基本途徑，也是構(gòu)成作文能力的重要因

素。從一年級起，甚至從幼兒園起，就要對孩子們進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在語文教學(xué)過程 要借助教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法；指導(dǎo)小時(shí)看圖、看實(shí)物，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽，教給學(xué)生的觀察能力，突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練：1、細(xì)致地觀察2、有順序地觀察3、抓住重點(diǎn)觀察4、用多種感官觀察5、邊觀察邊想象和聯(lián)想。

引導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文。豐富多彩的生活是學(xué)生作文的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事、花鳥魚蟲、風(fēng)雨雷電、寫觀察日記，鼓勵(lì)學(xué)生把他們生活中所見、所聞、所感寫在日記里，這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的問題，又有效地進(jìn)行了練筆。

三、 好作文的取材是寫真

根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”，因此，我在命題和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要他們寫熟悉的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實(shí)景實(shí)物，才能寫得真實(shí)、具體、生動，才能達(dá)到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老

調(diào)重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，因?yàn)檫@樣時(shí)間一長，學(xué)生便會感到枯燥無味，學(xué)生的作文興趣就會逐漸淡化、消失。

四、 寫好作文的關(guān)鍵是激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，對于剛學(xué)作文的小學(xué)生，興趣顯得尤為重要。在此，我做以下幾方面的嘗試：

（一）靈活多樣貼近學(xué)生生活的作文練習(xí)，確保學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生生性活潑好動、思維敏捷，作文寫作，文題要注意避免成人化，又要符合兒童的心理，激發(fā)其想象。

（二）多鼓勵(lì)，少批評，化整為零降低訓(xùn)練難度，提高學(xué)生的寫作興趣。不少學(xué)生有寫作熱情與興趣，但在寫作中不是中心不明確，就是選材不典型，描寫不生動，更不用說錯(cuò)別字、病句等毛病了。如果教師都按“標(biāo)準(zhǔn)”來打分寫評語，沒寫幾次學(xué)生的熱情就會減弱，所以學(xué)生辛辛苦苦寫出來的作文應(yīng)以肯定為主。即給高分，多表揚(yáng)。對于學(xué)生來講，也許他記不住別人受過的表揚(yáng)，但他不會忘記自己曾受過的表揚(yáng)，這對每一個(gè)學(xué)生來說，是一次大的促進(jìn)，并且會在以后的寫作中注意保持自己的優(yōu)點(diǎn)。

放低位置，委婉批評。當(dāng)然一味的表揚(yáng)并不能提高學(xué)生的寫作興趣，時(shí)間一長了他們會麻木，而且他們的文章中確存在很多不足之處，所以提出缺點(diǎn)也是必要的。對于批評，把自己放到與學(xué)生相等的水平上指出缺點(diǎn)，并共同探討修改的最好方法。我常用這樣的話來指出他們的缺點(diǎn)：“這個(gè)詞不是很準(zhǔn)確，請換另一個(gè)�！薄ⅰ斑@句話不太通順，請?jiān)囍�改一改�！薄ⅰ斑@里這樣改，你看行不行？有沒有更好的改法？”。這樣，讓學(xué)生覺得你尊重他的意見，自己也就會去想著如何修改。在這樣一次次的修改中，學(xué)生的寫作水平提高了，興趣也增加了。

（三）采用作文比賽、創(chuàng)辦作文園地、向報(bào)刊投稿等多種形式的

活動，有效地保持學(xué)生的寫作興趣

當(dāng)學(xué)生的寫作得到更多人的認(rèn)同時(shí)，他的寫作欲望會隨之高漲。許多人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，別人的作文是否被表揚(yáng)了，他不記得了，而自己的作文被表揚(yáng)了，特別是被當(dāng)作范文來朗讀后，他們是終生難忘。我在班級創(chuàng)辦“優(yōu)秀作文園地”，評選“個(gè)人作文進(jìn)步獎(jiǎng)”。每次寫完小練筆，抽出部分時(shí)間讓學(xué)生上臺讀自己的文章，盡可能做到每個(gè)學(xué)生都“榜上有名”，讓他們親身品嘗到成功的喜悅。接著選出好的文章向報(bào)刊投稿。另外要特別抓住后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，不但要在課堂公開表揚(yáng)，還要在課后進(jìn)行個(gè)別鼓勵(lì)，讓他們樹立信心寫作文，覺得“我能行”。

（四）減少條條框框，讓學(xué)生寫自己最想寫的話

學(xué)生平時(shí)寫的日記、隨筆等都很好，但課堂正式寫命題作文時(shí)，水平就降低了。這是因?yàn)樵谌沼洝㈦S筆中，他看到什么就寫什么，想到什么就寫什么，愛寫什么就寫什么，不受任何限制。而作文則不同，老師規(guī)定了題目、字?jǐn)?shù)以及寫作時(shí)間，在各方面限制了他們的創(chuàng)作思維。注意到這種情況后，我在作文課上增加了“隨意”性，即只給出題目，字?jǐn)?shù)、內(nèi)容等不作要求。我提倡有話則長，無話則短。長，要求沒有廢話；短，要求能充分表達(dá)自己想要表達(dá)的。沒有字?jǐn)?shù)的限制，學(xué)生寫起來自由得多。同時(shí)寫之前我進(jìn)行詳細(xì)的寫作指導(dǎo)，一篇作文可以從哪些方面來寫，并分小組進(jìn)行討論如何把這篇作文寫好。這樣學(xué)生動筆前心中就有了底，也開闊了學(xué)生的思維，學(xué)生寫起作文來就容易多了。

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