淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫(xiě)作技巧

眾所周知，書(shū)面表達(dá)在中考中占有相當(dāng)大的比重，而我們的學(xué)生在此方面失分甚多，以致影響最后總分，因此提高學(xué)生寫(xiě)作能力勢(shì)在必行，而這又須掌握一定的寫(xiě)作技巧。觀察近幾年的中考試題，其最常見(jiàn)的形式是要求考生根據(jù)所給信息和思想來(lái)寫(xiě)作，亦稱為“情景作文”或“提示作文”，而學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言要素綜合應(yīng)用的能力較弱，寫(xiě)出的東西往往是不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的“中文或英語(yǔ)”。作為一名英語(yǔ)教師，就必須經(jīng)常提醒學(xué)生注意這一問(wèn)題，并有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能寫(xiě)出比較地道的英語(yǔ)，進(jìn)而少犯甚至不犯Chinese English的錯(cuò)誤，故英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練從八年級(jí)上學(xué)期就應(yīng)開(kāi)始，并逐步強(qiáng)化提高，最終達(dá)到應(yīng)考要求。在此就自己日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)淺談學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧，最終達(dá)到“All roads lead to Rome”的目的。

一、多讀、多背好文章、范文。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)寫(xiě)作也是如此。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深，駕駛語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。所以我認(rèn)為：要寫(xiě)好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面狠下苦功，課本也要讀透，因?yàn)檎n本中的文章都是一些很好的范文，像文筆流暢、語(yǔ)言規(guī)范、精彩的一些課文段落要背誦。如果平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，寫(xiě)書(shū)面表達(dá)就會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們的身邊。

“熟能生巧”這是古訓(xùn)，同樣適用于英語(yǔ)寫(xiě)作。在平時(shí)學(xué)習(xí)中多留意、多收集素材，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂、無(wú)從下手。只要我們的學(xué)生堅(jiān)持多讀、多背好句子、好文章，便可輕松寫(xiě)出滿意的文章。

二、了解英語(yǔ)寫(xiě)作格式

有了自己的英語(yǔ)片段的積累，還要了解英語(yǔ)寫(xiě)作的不同體裁與格式。所以我要求我的學(xué)生在七年級(jí)時(shí)就先找一些專門介紹英語(yǔ)寫(xiě)作入門的書(shū)來(lái)閱讀，讓其對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有一個(gè)初步的概念，如怎么寫(xiě)記敘文（記敘文是通過(guò)記敘和描寫(xiě)這兩種主要手段，通過(guò)寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)事來(lái)表達(dá)某種思想或情感的一種文體）。一般來(lái)說(shuō)記敘文有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果六要素，寫(xiě)作時(shí)只要明白清楚地給予表達(dá)；記人時(shí)，則要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等，敘事時(shí)要描寫(xiě)事情發(fā)生的發(fā)展過(guò)程。又如，英語(yǔ)書(shū)信的格式，如何根據(jù)不同身份寫(xiě)不同的結(jié)束

語(yǔ)等，最后根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

總之，學(xué)生要掌握各種文體格式，尤其是考試中常用文體，如書(shū)信、日記、通知、記敘文、留言條等，更應(yīng)讓他們經(jīng)常練習(xí)并掌握。

三、親自實(shí)踐，動(dòng)手寫(xiě)作

“臨淵羨魚(yú)，事發(fā)歸而結(jié)網(wǎng)”。如果僅僅掌握了寫(xiě)作技巧、文體格式熟背了大量的文章，如果不親自動(dòng)手實(shí)踐還是不行的，因?yàn)闆](méi)有一成不變的文章讓我們的學(xué)生照搬。

動(dòng)手寫(xiě)作，好處有二。第一練字，這樣可寫(xiě)出一手干凈、整潔漂亮的handwriting；第二可查錯(cuò)補(bǔ)缺，只有通過(guò)練習(xí)才能知道自己的不足與缺陷，便于老師和同學(xué)幫其修改、訂正。因?yàn)�，說(shuō)和寫(xiě)是兩碼事。所以我要求學(xué)生從八年級(jí)開(kāi)始便一周寫(xiě)一篇日記或記事文章，糾正之后，讓他們抄寫(xiě)在固定的“作文本”上，這樣，日積月累，考前只需翻翻自己的“作文本”，即可胸有成竹,full of confidence.

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作能力差是大多數(shù)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，而這種能力在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中又尤為重要。只要我們的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中語(yǔ)言素材積累多了，體裁格式記住了又經(jīng)常練習(xí)不斷提高，到作文下筆時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手、水到渠成。There is a will, there is a way.

英文寫(xiě)作要提高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力

英語(yǔ)高考中的書(shū)面表達(dá)要求考生根據(jù)特定的情景，在30分鐘左右的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)一篇不少于120字的英語(yǔ)短文，不僅要求學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)有相應(yīng)的水平，在很大程度上還考查學(xué)生對(duì)段落和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的把握，真正使學(xué)生英語(yǔ)能力受到最全面的考核。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)遣詞造句的同時(shí)，以句、段、篇結(jié)構(gòu)為切入點(diǎn)，進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)教學(xué)，進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。句型結(jié)構(gòu)

在句、段、篇三者中，句型結(jié)構(gòu)是學(xué)生平時(shí)接觸最多的，幾乎中學(xué)教學(xué)的每一堂課，每一項(xiàng)練習(xí)都或多或少接觸到句型的運(yùn)用和理解，但是在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生往往只考慮意思，對(duì)語(yǔ)言本身卻顧不過(guò)來(lái)，小錯(cuò)誤比比皆是。因此在寫(xiě)作教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)英語(yǔ)句型運(yùn)用的練習(xí)�？梢圆捎眠B詞成句和簡(jiǎn)單句合并復(fù)合句的訓(xùn)練，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用各類句型的能力。

段落結(jié)構(gòu)

短文寫(xiě)作中，段落可以分成兩種類型，一種是描述性的，另一種則是議論性的。描述性段落是根據(jù)題目所給出的內(nèi)容，包括圖畫(huà)、圖表等，發(fā)揮自己的想象力，對(duì)某一現(xiàn)象或事件進(jìn)行一定的描寫(xiě)。寫(xiě)好這種段落的前提是要對(duì)所提供的材料進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住其中的重點(diǎn)和必要的細(xì)節(jié)，將這些內(nèi)容用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法和句型表達(dá)出來(lái)。在表達(dá)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意事件發(fā)生的時(shí)間先后或者某一現(xiàn)象的發(fā)展趨勢(shì)。議論性的段落幾乎在每篇作文中都要碰到，即使在圖畫(huà)形式的短文寫(xiě)作中，在描述事件后也需要發(fā)表一定的議論。要寫(xiě)好議論性的英文段落，首先要確立段落中心思想，然后通過(guò)各種手段，如描述、例證、比較等，擺出具體的理由，展開(kāi)這一主題。最常見(jiàn)的段落結(jié)構(gòu)是一個(gè)中心句和數(shù)個(gè)支撐句，這種結(jié)構(gòu)在英語(yǔ)閱讀理解的練習(xí)中也往往可以見(jiàn)到。中心句通常出現(xiàn)在段首，有時(shí)也可放在段落末尾或中間，但對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作能力尚不完善的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，將中心句放在段落開(kāi)始的方法比較容易把握。有了中心句，再加上幾個(gè)支撐句就構(gòu)成了一個(gè)段落，寫(xiě)支撐句時(shí)，要注意在句與句之間運(yùn)用恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)折詞，使文章顯得更加連貫流暢。語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)

語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)就是一篇文章的框架，合理構(gòu)思和合理安排每一段落，既要使每一段落都服務(wù)于文章的中心，維護(hù)文章的整體性，又要使每一段落分別闡述一個(gè)問(wèn)題，保持相對(duì)的獨(dú)立性。在每次短文寫(xiě)作之前，第一步就應(yīng)當(dāng)確定整個(gè)篇章的結(jié)構(gòu)。高考(Q吧)的作文一般需要考生先將某一事件或現(xiàn)象表達(dá)清楚，然后對(duì)此發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，近來(lái)又出現(xiàn)了純粹要求考生表達(dá)觀點(diǎn)的文章，如2001年全國(guó)高考中要求考生談?wù)撧I車進(jìn)入家庭的影響。對(duì)于前一類文章，可將其分為兩個(gè)部分，其一是描述性部分，主要對(duì)所提供的內(nèi)容加以敘述，其二是議論部分，對(duì)前一部分的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)；對(duì)于后一類文章可以把整篇文章分成三個(gè)部分，即開(kāi)端，主體和結(jié)尾。一開(kāi)頭立刻提出自己的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單扼要地列出支持觀點(diǎn)的兩到三個(gè)理由。這樣，在主體部分里，每一段落就是每個(gè)理由的進(jìn)一步闡述。最后在結(jié)尾部分中，再總結(jié)一下整篇文章的觀點(diǎn)，同文章開(kāi)頭呼應(yīng)。但應(yīng)當(dāng)注意的是，結(jié)尾部分不應(yīng)當(dāng)是機(jī)械的重復(fù)，不僅在用詞和句型上有所變化，而且

在觀點(diǎn)上也應(yīng)略有擴(kuò)充，還可以提一下相反觀點(diǎn)的事情。這樣不僅結(jié)構(gòu)完整，而且內(nèi)容也更為充實(shí)。

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