第一篇:小學(xué)美術(shù)學(xué)科自查報(bào)告
大唐實(shí)驗(yàn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科自查報(bào)告
根據(jù)萬教字60號文件的通知,我校兩位美術(shù)老師對所有年級學(xué)生的美術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行了自查,其中包括欣賞課,繪畫課,設(shè)計(jì)課內(nèi)容的自查,現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下:
我校的美術(shù)課一直都是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求認(rèn)真上課,本次對上學(xué)期及本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的幾課進(jìn)行了自查。抽查的賞析,繪畫,設(shè)計(jì),一年級口頭欣賞還存在問題,口頭表達(dá)能力還需要提高。六年級學(xué)生造型表現(xiàn)作品缺乏創(chuàng)意,循規(guī)蹈矩。有的怕畫、怕想象,學(xué)習(xí)動力不夠;有的怕寫實(shí),怕表現(xiàn)不夠,不敢畫;繪畫變得困難起來。設(shè)計(jì)課大部分能進(jìn)行一些簡單的創(chuàng)意和設(shè)計(jì),能感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。對美術(shù)作品能進(jìn)行簡單的形式分析,從對形色的認(rèn)識,擴(kuò)大到質(zhì)感的認(rèn)識,表達(dá)自己的感受。
五六年級的學(xué)生,欣賞課較多,通過平時(shí)寫賞析,評述作品,已經(jīng)可以自己獨(dú)立對一幅作品進(jìn)行簡單分析。設(shè)計(jì)課的思維活躍,作品新穎,當(dāng)然也有的學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)對美術(shù)課的忽視,在本次測查中表現(xiàn)不太理想。
總體測查結(jié)果如下:
優(yōu)點(diǎn):1.構(gòu)圖較飽滿,沒有較多空白。
2.在完成作業(yè)時(shí)大都可以做到精細(xì)描寫
存在的問題:1.有個(gè)別同學(xué)對待作業(yè)完成不夠認(rèn)真,完成速度較慢
2.學(xué)生作業(yè)缺乏創(chuàng)意性
改進(jìn)方法:1.在完成作業(yè)時(shí)加強(qiáng)對完成作品速度較慢的孩子的督促
2.培養(yǎng)學(xué)生日常生活中的觀察能力,從生活中吸取更多對藝術(shù)作品的創(chuàng)意。
通過本次測查,我對美術(shù)作業(yè)的一點(diǎn)感想及整改計(jì)劃如下:
一、增加美術(shù)作業(yè)品種的多樣性。同是一節(jié)美術(shù)課,作業(yè)可以是繪畫,可以是泥塑,也可以是剪貼,讓學(xué)生有充分的自主權(quán),這點(diǎn)也是學(xué)生喜歡上美術(shù)課的重要原因之一。
二、美術(shù)與其它學(xué)科相融合,使美術(shù)作業(yè)的用途更廣泛了。充分發(fā)揮小組長的作用,督促管理學(xué)生用具帶全帶齊;教師利用校訊通平臺與家長溝通,告知用具。讓學(xué)生多說、敢說、會說。一點(diǎn)點(diǎn)滲透美術(shù)語言,掌握美術(shù)欣賞的基本方法。
三、課堂美術(shù)作業(yè)可以進(jìn)行橫向和縱向延伸,收集美術(shù)課中學(xué)生的優(yōu)秀小工藝作業(yè)作為學(xué)生作品充實(shí)學(xué)校展廳。整理學(xué)生的優(yōu)秀繪畫作業(yè)作為學(xué)生參賽作品,在校園里布置樓道畫廊,成為校園一道獨(dú)特的風(fēng)景線。
總之,對“美術(shù)作業(yè)多樣化”的理解是仁者見仁,智者見智,各有千秋。但,美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是相同的,那就是希望我們的美術(shù)作業(yè),品種更加豐富、品質(zhì)更加完善,學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)不斷提高。
第二篇:小學(xué)美術(shù)教師師德自查報(bào)告
師德是教師的靈魂,是搞好教學(xué)的前提保證,是教師的立身之本。作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范表率作用,注意自己的行為舉止,言談風(fēng)貌。教師的一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的作用。通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí),我對行風(fēng)整頓活動有了更深入的認(rèn)識。學(xué)習(xí)和反思使我更加認(rèn)識到工作中的不足與差距。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作,我進(jìn)行了深刻的剖析 :。
1、教育觀念:
新課程理念使我們教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程為師生互動共同發(fā)展的過程。教學(xué)課程是師生共同開發(fā)課程、豐富課程。課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。師生在愉快、和諧的氛圍中互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。教師不僅僅是傳授知識,而是教給他們學(xué)習(xí)方法。
2、對待學(xué)生:
一直以來我都認(rèn)真的對待每一位學(xué)生。無論是在課堂上還是課余時(shí)間,我都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動態(tài),做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正,從未傳播過對學(xué)生有害的思想。對學(xué)生我總是努力做到動之以情,曉之以理,和學(xué)生心心相連,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,努力做到在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸。在工作中,從來沒有體罰和變相體罰過學(xué)生。在教育教學(xué)過程中我能夠愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待每個(gè)學(xué)生,對學(xué)生嚴(yán)格要求耐心教導(dǎo),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展,無諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。
3、教育教學(xué):
認(rèn)真研究業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育、教學(xué)和科研水平。謙虛謹(jǐn)慎,尊重同志,相互學(xué)習(xí)、相互幫助、堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,不斷地自我充電,因材施教。
4、工作方法
在工作中,能夠積極學(xué)習(xí)各地先進(jìn)的教育方法,汲取優(yōu)秀教師的優(yōu)秀工作經(jīng)驗(yàn),采用靈活多樣的教育方法,循序善誘。尊重學(xué)生,教育引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)“親其師,信其道”的教學(xué)境界。引導(dǎo)孩子們逐漸形成優(yōu)良的行為習(xí)慣,成為全面發(fā)展的優(yōu)秀小學(xué)生。
5、教學(xué)評價(jià)
作為美術(shù)老師,我們要在看似簡單色塊、笨拙的線條中發(fā)現(xiàn)他們作品中的優(yōu)點(diǎn),體會他們的情感。在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)應(yīng)抱著一種尊重和信任的態(tài)度,談出自己主觀的體會和專業(yè)性技能,去評價(jià)兒童美術(shù)作品。也要多給學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己想法的機(jī)會,多聽取學(xué)生的意見,摒棄以教師評價(jià)為中心。在組織評價(jià)過程也要因人而異。不管是誰,不管作品的質(zhì)量如何,只要參與學(xué)習(xí)就能得到肯定與表揚(yáng)。從學(xué)生的成長需要出發(fā),理解兒童的眼高手低。不脫離學(xué)生的年齡和心理特征,不脫離學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平與生活經(jīng)驗(yàn),不從藝術(shù)性考慮,更不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來度量學(xué)生作品。在學(xué)生參與評價(jià)時(shí),教師要與其達(dá)成共識:兒童作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性,內(nèi)容是否有情趣、是否顯示出對周圍事物的留意與好奇、是否有一定的想象和個(gè)性成分。
6、思想道德
作為一名教師,我能自覺抵制社會不良風(fēng)氣,不對學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課和收取額外的報(bào)酬。與家長交往中不收禮,不吃請客,不叫家長辦事,不進(jìn)行有償家教。
7、日常生活
在日常生活中,特別是自己處于公共場所,時(shí)刻提醒自己是一名人民教師。注重自己的一言一行,要文明有修養(yǎng),具備一個(gè)優(yōu)秀的人民教師的偉大形象。能遵守社會公德,衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,做文明公民。能夠使自己的形象無愧于教師的稱號,能夠做到文明有禮貌又修養(yǎng)。
8、社會活動
課余時(shí)間,我經(jīng)?纯磿蛘呱暇W(wǎng)游覽一些教育網(wǎng)站,從沒有殘疾賭博、酗酒等不良活動。也沒有進(jìn)行違法違紀(jì)活動,是一位合法的公民。
自查的過程中,也感覺到一下幾個(gè)方面做得還不夠:
(一)教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑,甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度。其根源于本人主觀上思想怠惰,不思進(jìn)取,客觀上理論修養(yǎng)不夠。
(二)業(yè)務(wù)有待于提高。
(三)很少使用多媒體教學(xué),跟不上時(shí)代步伐,有現(xiàn)實(shí)條件的限制,也有個(gè)人因素。
(四)主動意識不夠,對問題不能精益求精,得過且過。
當(dāng)然我的缺點(diǎn)還很多,自己臉上的黑點(diǎn)自己看不到,懇請同志們給予幫助指正!
針對以上缺點(diǎn),本人提出整改措施如下:
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動,把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆,精益求益。
(二)加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí),虛心求教,探索教學(xué)理論,改進(jìn)教學(xué)方法。
(三)加強(qiáng)本職分管工作的主動性、積極性。團(tuán)結(jié)互助,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。
第三篇:小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)模式
小學(xué)美術(shù)學(xué)科
“關(guān)注人文精神突出表現(xiàn)教學(xué)”模式
※ 認(rèn)識人文精神:
所謂的“人文精神”,就是一種高度重視人和人的價(jià)值觀的思想態(tài)度。以人為本,審視人生。它關(guān)注的是,人存在的意義、人格、尊嚴(yán)、價(jià)值、道德、文化傳統(tǒng)、人的自由與平等,人與社會、人與自然之間的和諧關(guān)系等,人文精神主要是
通過人生觀、價(jià)值觀、世界觀、人格特征、審美情趣等體現(xiàn)出來的。
在中華民族的傳統(tǒng)文化中,向來就有一以貫之的人文精神,即以人為核心,融天地萬物與人為一體,把人的倫理精神、道德情操的提升與超越放在首位。
人文精神,也是人本教育的核心。人本教育是“以人為本”的教育,視人格完善為教育的宗旨目標(biāo)。突出人文科學(xué)的價(jià)值。將人文精神貫穿于教育教學(xué)的全部過程中,會使整個(gè)教育人性化、人格化、個(gè)性化。
關(guān)于人文精神,有很多不同的解釋。但是,課標(biāo)中指出,不管有多少種解釋,在我們的美術(shù)教育中,有一個(gè)任務(wù)是肯定的——那就是“讓學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶,使他們具有積極向上的精神追求,擺脫物質(zhì)利益的束縛,使其具有文明感和歷史感,這是我們不斷追求的人文精神”。
而作為人文學(xué)科核心之一的美術(shù)學(xué)科,它蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,也凝聚著濃郁的人文精神。
人的理想、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、個(gè)性、教養(yǎng)(本文來源公文素材庫www.seogis.com)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、以及自由等人文特征,都內(nèi)蘊(yùn)于不同歷史、不同國度的藝術(shù)家所創(chuàng)造的美術(shù)作品中。所以說,美術(shù)教育,是體現(xiàn)人文性質(zhì)、和人文精神的最好途徑。
※ 審美觀念:
中國古代哲學(xué)思想,是以儒、道、禪三者的交融互補(bǔ)而形成的。從而,確立了以人為本的道德內(nèi)涵。以追求真、善、美為道德使命,以道學(xué)的“天人合一”及禪學(xué)的“梵我合一”、之——“天地與我并生”、“萬物與我為一”的思想理念。(《莊子》)中國哲學(xué)崇尚的是一種莊嚴(yán)、理性、和溫柔的敦厚之美。
作為畫家,以自然而然的思維方式,去進(jìn)行繪畫藝術(shù)的建構(gòu)。使中國繪畫,在自然與人之間,以“緣物寄情”、“情景交融”的思維模式,將人的情思,注入到自然之中,從而達(dá)到“物與我和”、“物我為一”、“天人合一”的思想境界。
中國畫講求“氣韻生動”、“以形寫神”、“形神兼?zhèn)洹、“似與不似之間”,而謀其“文以達(dá)吾心”、“畫以適吾意”之“傳神”、“暢神”的意象思維方式、和意象造型法則。并以法闡理,以理釋法。融哲學(xué)、美學(xué)、畫學(xué)為一體,形成“天人合一”的藝術(shù)境界。這種境界,既是精神與物質(zhì)的統(tǒng)一,也是主觀和客觀的統(tǒng)一。
“天人合一”:就是指人在自然中的和諧(《論語》)。它不僅僅是現(xiàn)代小區(qū)里的、人與人之間關(guān)系的和諧,還是,人對自然萬物的一種敬畏、順應(yīng)、和一種默契。
中國人講究變化,有“一日九變”之說。這種變化達(dá)到的境界是——“神于天、圣于地”。這就是中國人的人格思想。
既有一片理想主義的空間,任你自由翱翔。決不妥協(xié)于現(xiàn)實(shí)世界上的規(guī)則與障礙;又有腳踏實(shí)地的能力。能夠在這塊大地上,去進(jìn)行他行為上的拓展。
只有理想而沒有土地的人,是夢想主義者,但不是理想主義者。只有土地而沒有天空的人,是務(wù)實(shí)主義者,但不是現(xiàn)實(shí)主義者。理想主義與現(xiàn)實(shí)主義,就是我們的天和地。
人的意義與天、地一樣。天、地、人并稱為三才。在孔子看來,人是值得敬重的。也是應(yīng)該自重的。
我們有一些老師,聲色俱厲地經(jīng)常指責(zé)學(xué)生,不該如何如何,應(yīng)該怎么怎么,那就是說,他沒有達(dá)到那種境界。
教師,應(yīng)該平和的與學(xué)生商量,讓其明確這種天、地、人三才,共榮、共生的關(guān)系。
這種從容不迫的氣質(zhì)、和謙抑的態(tài)度,其實(shí),就是中國人的人格理想。
※ “表現(xiàn)教學(xué)”的涵概:
“造型·表現(xiàn)”是美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的美術(shù)學(xué)習(xí)的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。“表現(xiàn)”一詞,從某種意義上講,它符合人性的發(fā)展。因?yàn)椋诵缘陌l(fā)展是通過自我表現(xiàn)的過程來完成的。包括個(gè)性、自信心、創(chuàng)造力等人格心理的形成、與建立。
所謂的“表現(xiàn)教學(xué)”,就是以學(xué)生的自我表現(xiàn)為核心。突出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的自我表現(xiàn)。即“美術(shù)活動表現(xiàn)”。 它是指學(xué)生通過美術(shù)創(chuàng)造活動來傳達(dá)情感、觀念、和意義的過程。是運(yùn)用各種藝術(shù)形式及要素,表達(dá)個(gè)人的內(nèi)心意識,情感感受和思維過程的過程。是把自己內(nèi)心無形的想法、體驗(yàn)和情緒等心理因素,轉(zhuǎn)換成一種外在的可視的形象或視覺符號,使其獨(dú)立思想和個(gè)性,在各個(gè)方面都能得到充分的尊重與肯定。
它包括學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流、表達(dá)的能力等方面的自我表現(xiàn)。
學(xué)生在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下,自覺地支持、掌握自己的發(fā)展過程。教師給學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動以最大的表現(xiàn)空間,通過學(xué)生積極主動的自主設(shè)計(jì)、自主質(zhì)疑、自主嘗試、自主感悟、自主評價(jià)、自主反思、總結(jié)、自主調(diào)控、完善等一系列的自主實(shí)踐活動,來實(shí)現(xiàn)高效的自我表現(xiàn)和自我發(fā)展。
這個(gè)自主發(fā)展不是學(xué)生單方面的學(xué)習(xí)態(tài)度,而是教學(xué)雙方在新的理念指導(dǎo)下,師生高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的一種新型的組合。學(xué)生主體的自主作用,體現(xiàn)在教學(xué)過程的始終,他們經(jīng)歷了“為什么學(xué)——學(xué)什么——應(yīng)該學(xué)到什么程度——應(yīng)該怎樣去學(xué)——學(xué)得怎么樣——是怎樣學(xué)的——怎樣學(xué)得會更好!边@樣,學(xué)生通過課堂的交流、研討、發(fā)現(xiàn)、嘗試、創(chuàng)造等活動表現(xiàn),來達(dá)到自主認(rèn)識、體驗(yàn)的合理結(jié)合。
※ 表現(xiàn)教學(xué)的基本特征:
(1)表現(xiàn)教學(xué),核心就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主表現(xiàn)和自主發(fā)展。它是通過一系列的美術(shù)自主實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生的自
主作用體現(xiàn)在教學(xué)過程的始終。
(2)表現(xiàn)教學(xué),它倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)知識與他人互動,與環(huán)境互動,與人類的文化互動,達(dá)到自身發(fā)展的目的。
(3)表現(xiàn)教學(xué),它以人為本,承認(rèn)兒童的個(gè)性差異,尊重、愛護(hù)和扶持學(xué)生天生的生命沖動、和原始表現(xiàn)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主,喚醒自我表現(xiàn)意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,促進(jìn)其主體人格的形成。
(4)表現(xiàn)教學(xué),它把學(xué)生的任何繪畫痕跡,都看作其情感運(yùn)動的軌跡。甚至亂糟糟的線條、圖象等等,都視為是學(xué)生內(nèi)心活動的真實(shí)表現(xiàn)。并啟發(fā)學(xué)生,在觀察、和表現(xiàn)對象的同時(shí),不要受到對象固有的形和色的影響,要加入自己的想法,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言,來抒發(fā)、表達(dá)自己內(nèi)心的精神世界。使學(xué)生在繪畫的過程中,親身經(jīng)歷一種不尋常的審美活動。同時(shí),增強(qiáng)其自信心,培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,有助于發(fā)展健全的人格。
(5)表現(xiàn)教學(xué),它突出教師的主導(dǎo)作用。教師要根據(jù)教學(xué)的需要,充分合理的利用各種教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)和愿望。引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、規(guī)劃學(xué)習(xí)程序、探索學(xué)習(xí)方法、實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃、突破學(xué)習(xí)障礙、攻克學(xué)習(xí)難關(guān)、完成更深層次的探索與訓(xùn)練,回顧反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和分析自主發(fā)展的實(shí)際等等!唇處煹膶(dǎo)趣、導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)控、導(dǎo)思和導(dǎo)境。
※ 表現(xiàn)教學(xué)的基本模式操作要點(diǎn):
※ 基本結(jié)構(gòu):
1、定向?qū)、激情引趣。(?dǎo)入)
2、領(lǐng)悟認(rèn)知、質(zhì)疑解難。(新課)
3、嘗試操作、自主表現(xiàn)。(創(chuàng)作)
4、陶冶情操、提高審美。(賞評)
5、反思總結(jié)、鞏固升華。(小結(jié))
※ 具體模式操作要點(diǎn):
1、定向?qū)搿⒓で橐。(?dǎo)入)
即是學(xué)生明確課題及學(xué)習(xí)任務(wù)的開始。
興趣,是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力之一。也是主體參與的重要策略。主體參與的熱情與動力皆源于興趣,它可以使主體參與活動的過程,持久、深刻。
在美術(shù)教學(xué)活動中,教師要圍繞教學(xué)目標(biāo),以生動有趣的故事、新聞、笑話、迷語、游戲、音樂、錄像、電影、電視、欣賞范作等,各種教學(xué)方式與手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景和氛圍,培養(yǎng)學(xué)生對形象的感受能力和想象力,并通過聽、看、想、說等活動表現(xiàn),從學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣上切入,培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng),升華至人文精神。并從廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)的特征,和美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,及其對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。
如:《手形的聯(lián)想》
手是我們?nèi)梭w的主要部分之一啊,它不僅可以傳情達(dá)意,更能完成許多創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、工作、和勞動啊。教師,以一首兒歌“人有兩個(gè)寶,雙手和大腦”。為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片、點(diǎn)評作品等審美活動,潛移默化地使學(xué)生明白了一個(gè)道理:我們的小手不僅漂亮,而且,還能用手示意(如:握手、打手勢、表演手影、手語等)、交流和傳達(dá)感情啊。還能神奇地創(chuàng)造出許多的社會財(cái)富。使學(xué)生深深感到自己的雙手多么重要,美麗的未來也需要他們這一雙雙的小手去創(chuàng)造。于是,同學(xué)們紛紛暢所欲言!坝们趧诘碾p手和聰明的大腦,為家鄉(xiāng)的未來建設(shè)出一份力!”等等。
孩子們稚拙人文情感、通過他們的作品表達(dá)了出來。
2、領(lǐng)悟認(rèn)知、質(zhì)疑解難。(新課)
這是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識和形成技能的重要環(huán)節(jié)。也是師生互相溝通、啟發(fā)、共享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的感情,體驗(yàn)其中的樂趣、求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的過程。
教師要采用多種教學(xué)方法和手段,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生用觀察、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),與合作交流。學(xué)生通過聽、看、想、說等活動表現(xiàn),掌握知識,形成技能,學(xué)會創(chuàng)造性運(yùn)用美術(shù)語言來表達(dá)內(nèi)心情感情的方法,并進(jìn)行大膽的自主表現(xiàn)。
3、嘗試操作、自主表現(xiàn)。(創(chuàng)作)
是學(xué)生運(yùn)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行大膽的自我表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程。也是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的過程。
教師要給學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)民主、寬松的環(huán)境條件,提供必備的訓(xùn)練時(shí)間與表現(xiàn)機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生主動收集信息,展開想象,發(fā)散其形象思維,嘗試、探索各種造型方法,發(fā)展學(xué)生形象思維的獨(dú)特表達(dá)性。創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行合作、交流和自由表現(xiàn)。更需要直覺領(lǐng)悟和靈感來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,使其作品更具有情感化、個(gè)性化和藝術(shù)化。
這也正是人文學(xué)習(xí)所需要的思維和表達(dá)方式!矗涸趯W(xué)生創(chuàng)作的前期,教師要抓住時(shí)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維和想象,按照一定的美學(xué)法則、巧妙地運(yùn)用美術(shù)語言,傳達(dá)自己的思想、情感。
(1)、我們在教學(xué)活動中,一定要遵循美術(shù)的審美規(guī)律與法則,通過比較、討論、體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷等方法,來拓展學(xué)生的文化視野。了解人類豐富的文化遺產(chǎn)。了解藝術(shù)與社會、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生產(chǎn)、藝術(shù)與生活的關(guān)系。
(2)、以各種直觀形象的教學(xué)手段,如:影視、錄像、范畫、參觀、訪問等方式,增加學(xué)生對直觀形象的感受。多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會,。讓學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶,加強(qiáng)人文關(guān)懷。
(3)、幫助學(xué)生開發(fā)自身的潛能,學(xué)會分析、整合、解決問題的思維技能。展開豐富的想象。從探究的過程中去獲得知識,把握美學(xué)法則、審美規(guī)律、美術(shù)語言、表現(xiàn)技能技巧等。使其在學(xué)習(xí)活動中,相互尊重、合作交流、關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心自然。并鼓勵學(xué)生積極向上的精神太度,體驗(yàn)成就感,領(lǐng)悟人生之哲理。
所以,在教學(xué)過程中,我們必須遵循這個(gè)“美學(xué)法則”,去指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,學(xué)生也只有按照這個(gè)美學(xué)法則和審美理念去創(chuàng)造,才能真正的通過作品,來表達(dá)自己的真實(shí)情感。為此,學(xué)生的理想、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、個(gè)性、智慧、美、愛、以及自由等等人文特征,都能內(nèi)蘊(yùn)于所創(chuàng)造的美術(shù)作品中。進(jìn)而陶冶情操、提高審美、完善人格,涵養(yǎng)了人文精神。
4、陶冶情操、提高審美。(賞評)
這是學(xué)生研究、探索、認(rèn)識與掌握欣賞與評述方法的過程?梢允箤W(xué)生形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力、完善人格。 欣賞,在美術(shù)教學(xué)活動中,它不是一個(gè)個(gè)體孤立的行為,而是在一種群體互相交流的環(huán)境中進(jìn)行的。
因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生采用自評、互評等多種方式進(jìn)行自主欣賞。通過學(xué)生觀察、比較、討論、反思、設(shè)想等美術(shù)欣賞活動,對其作品進(jìn)行感受、認(rèn)識與評價(jià),并以口頭或書面的形式表達(dá)出來,與他人共享。從而陶冶情操,提高鑒賞能力,涵養(yǎng)人文精神
※ 就欣賞評價(jià)學(xué)生美術(shù)作品的方式、方法而言:
(1)、教師要引導(dǎo)學(xué)生通過感官可感受到的,用自己的語言簡單地對作品的形式進(jìn)行描述。
包括:探討作品的材質(zhì)、技法及其特征。還有色彩、線條、形狀、造型,及構(gòu)成的原理(或美的原理)和作品的個(gè)性風(fēng)格等。也可以引導(dǎo)學(xué)生分析一下美術(shù)作品的形式語言。包括構(gòu)圖精美、色彩鮮艷、線條流暢、造型準(zhǔn)確、材料豐富,肌理自然等等。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的主題、意義進(jìn)行探討,探討作品里所傳達(dá)的感情、心情、主題、意義、觀念和思想。(主題、意境)
由于每個(gè)學(xué)生的閱歷、層次、生活等諸多方面的情況不一,因此,教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感悟?qū)W生作品時(shí),要以人為本,承認(rèn)和尊重個(gè)性差異,尊重學(xué)生的獨(dú)特想象,多給學(xué)生以鼓勵,愛護(hù)和扶持學(xué)生,幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會自主掌握方法,喚醒自我表現(xiàn)意識,培養(yǎng)自主能力。
另外,由于學(xué)生作品的美點(diǎn)很多,如構(gòu)圖美、構(gòu)思美、造型美、色彩美、材質(zhì)美等等,我們不能以一種方式,對每一個(gè)作品都面面俱到地去欣賞這些美點(diǎn),否則,學(xué)生就會失去興趣感。
那么,教師,就要引導(dǎo)學(xué)生有所側(cè)重的找出這些作品中最突出的、最顯露的、最能引發(fā)學(xué)生審美情感的作品中的形式
美和內(nèi)容美的結(jié)合點(diǎn)。
如: 有時(shí)側(cè)重歷史故事的分析; 有時(shí)側(cè)重構(gòu)思的巧妙;有時(shí)側(cè)重構(gòu)圖和形象的精美;有時(shí)側(cè)重造型、材質(zhì)美的表現(xiàn);
有時(shí)側(cè)重形象造型的寓意和聯(lián)想;
有時(shí)側(cè)重整體和自然環(huán)境的關(guān)系;等等。
※ 就評價(jià)方式而言——評價(jià)方式的多元化:
(1)、自評:
★教師可以引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)的方式,來評述自己作品的創(chuàng)意,以及表達(dá)作品創(chuàng)意的方式、方法等。
★可以讓每位學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)意圖和感想,記錄在畫面外的地方。
★也可以用表格或問卷的形式,讓學(xué)生記錄自己的感受。
★還可以設(shè)計(jì)專題展區(qū),讓學(xué)生自己選擇展出。
(2)、互評:
★教師可以引導(dǎo)學(xué)生與同桌自由欣賞,直接用語言表達(dá)、評述其作品。
★也可以讓學(xué)生互相交換作業(yè),用寫評語的方式互相評價(jià)。
★也可以將學(xué)生的作品全部展示,讓學(xué)生談自己喜歡的作品及其理由。
★還可以小組討論,推選最優(yōu)秀的作品。
(3)、教師評價(jià):
★當(dāng)學(xué)生在自評、互評的過程中,教師可以隨時(shí)給學(xué)生提出建議,幫助其完善作品及其想象。
★教師在評價(jià)學(xué)生的作品時(shí),要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生作品的閃光點(diǎn),要把學(xué)生的任何繪畫痕跡,都看作是他們情感運(yùn)動的軌跡。要尊重孩子們的個(gè)性、審美感受、生活經(jīng)驗(yàn)、以及他們對周圍環(huán)境的興趣、愛好和理解等等。兒童繪畫,它充滿著孩子們的稚拙、天真、浪漫、想象、創(chuàng)造和純樸的個(gè)性情感。他們以其歡樂、自由、獨(dú)特的方式和無規(guī)則的線條、圖案、以及色彩所構(gòu)成的畫面,來表達(dá)自己內(nèi)心的美好世界。訴說著自己的情懷。
★教師可以把學(xué)生的作品收上來,課后統(tǒng)一批閱。
★也可以讓學(xué)生把作品帶回家,讓其家長寫評語。
★還可以增加藝術(shù)批評的手法,讓學(xué)生以更加主動的姿態(tài),去評判審視其作品,并設(shè)想改變作品的某個(gè)部分,融入自己的情感,使學(xué)生在欣賞他人作品的同時(shí),仍保持自己獨(dú)立思考的態(tài)度和能力。
★還可以將每次評賞出來的優(yōu)秀作品,參加校內(nèi)外的主題展覽,或裝訂成冊;蛟诎嗌,在年級、在學(xué)校,在社會等,來拓寬學(xué)生視域,培養(yǎng)其自信心。
※ 就欣賞大師藝術(shù)作品而言:
我們都知道,任何一件優(yōu)秀的美術(shù)作品,他都是形式和內(nèi)容的完美統(tǒng)一。而就其藝術(shù)作品內(nèi)容的最高境界,就是作品的意境。
以中國畫為例,它代表我們中華民族、乃至整個(gè)東方世界人們的“美學(xué)法則和審美理念”。中國繪畫藝術(shù)的美學(xué)原則是所謂的:“一枝一葉總關(guān)情”、“借景抒情,以物言志”。它標(biāo)志著中國乃至東方世界人們對宇宙、自然的看法,對社會、人事的態(tài)度,對美與永恒性的追求。
它是以獨(dú)特的審美方式、與主、客體世界,進(jìn)行心靈對語的形象記錄。這種對語,達(dá)到了哲學(xué)化的高度,蘊(yùn)含著情思,也體現(xiàn)著“道”,乃至對宇宙、生命的體驗(yàn)。
因此,在欣賞藝術(shù)作品的時(shí)候,重點(diǎn)去體味作品的意境。
意境:它是藝術(shù)家在生活中、產(chǎn)生的一種感情,一種對美的理解和認(rèn)識。在感情和認(rèn)識的基礎(chǔ)上,提煉、概括、升華而成的。所以說,,情為意的基礎(chǔ),意為情的升華。
一件作品,它不是事物外在形象的單純描寫,而是把作者感受到的美、和富有感染力的情思,通過富有意境的畫面、傳達(dá)給觀眾,使觀眾領(lǐng)略會心。
中國園林藝術(shù),講究以“曲徑通幽”、“廊回路轉(zhuǎn)”、“小橋流水”的形式美來分割空間,給人制造出一種視覺上的隱蔽迷離的境界之美。
(比如:當(dāng)我們走進(jìn)深山,望見那:“茂密的森林、輕紗般的云霧繚繞期間、蜂蝶嬉戲著繁華絢麗的山花、崎嶇蜿蜒的山間小路,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),靜靜的小橋、潺潺的溪水、還有那浪花里、激流中的魚兒、和悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,以及融于大自然中的你”,什么感覺,什么心境,太美了吧。相信大家、有外出旅游的、一定能夠體驗(yàn)和感受到這種境界之美。)
中國畫也常常在筆墨境象的模糊中,追求亦此亦彼、非此非彼,超以象外、得其懷中的藝術(shù)效果!懊钤谒婆c不似之間”。其魅力之所在,正是借助于形式與精神的詩意化氣質(zhì),引發(fā)人們對有限物象的無限遐想,使畫中最難表達(dá)的意態(tài)與神采、轉(zhuǎn)化為弦外之音,使欣賞者能夠在瞬間獲得一個(gè)整體的、對繪畫時(shí)空的認(rèn)知與把握。
不過,要挖掘藝術(shù)作品的內(nèi)涵,體味作品的意境,是“仁者見仁,智者見智”的。在許多方面,作品的意境,都是“只可意會不可言傳的”。尤其是涉及到作品審美本質(zhì)的、形式意味和整體意味時(shí),正如古人所說的“水中月、鏡中花,朦朧而空靈!蔽覀円眯撵`去體驗(yàn)、聯(lián)想和想象,感情移入,才能真正的體味“畫內(nèi)之象”、“畫外之意”、“韻外之致”、“味外之旨”。從中悟出道理,領(lǐng)悟一種生命的情調(diào)和幽深的宇宙意識。涵養(yǎng)人文精神。
5、反思總結(jié)、鞏固升華。(小結(jié))
這是師生共同回顧、反思學(xué)習(xí)過程,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)行自我調(diào)整的一個(gè)過程。
教師要引導(dǎo)學(xué)生自我反思、總結(jié)、提煉、升華認(rèn)識,形成美術(shù)自主意識能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,富有獨(dú)創(chuàng)精神。
同時(shí),教師要用精湛的語言,概括學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的全過程,并對其今后的學(xué)習(xí)提出新年的希望,以便學(xué)生向更高層發(fā)展。 總之,培養(yǎng)學(xué)生人文態(tài)度,涵養(yǎng)人文精神,提高人文素養(yǎng),是一個(gè)長期的工程,決不是一朝一夕就可以完成的。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。還需教師在各自的教學(xué)實(shí)踐活動中,精心設(shè)計(jì),充分利用各種機(jī)會去作好這方面的工作。從而,真正的實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育的功能與價(jià)值。
第四篇:小學(xué)美術(shù)學(xué)科工作計(jì)劃
小學(xué)美術(shù)學(xué)科工作計(jì)劃
新的學(xué)期開始了,美術(shù)教研工作將以更加務(wù)實(shí)的姿態(tài)、創(chuàng)新的精神開展工作。提高教研工作室的活力和服務(wù)全區(qū)的職能、提高教師教學(xué)基本功將是本學(xué)期美術(shù)工作的重點(diǎn)。
1、 在集體調(diào)研中認(rèn)真落實(shí)“四個(gè)精致”
集體調(diào)研是我們教研員與學(xué)校直接接觸的重要途徑,在美術(shù)學(xué)科的調(diào)研中,我將與教師認(rèn)真落實(shí)“四個(gè)精致”的具體要求。在有條件的學(xué)校,我們要積極推行集體備課制度,并做好指導(dǎo)。在課堂精致方面,我們在抓實(shí)教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上,大力倡導(dǎo)電教手段在課堂上的使用。我們提倡精講多練的原則,并要求教師靈活地安排課堂上的一至兩個(gè)練習(xí)。作業(yè)的講評要做好課上總評和課下精評。
2、抓實(shí)教研工作室建設(shè)
面對全區(qū)的美術(shù)教研工作,教研員親歷親為固然重要,但建立一個(gè)合理有效的教研組織模式會發(fā)揮更大的作用。教研工作室是教研員的重要助手,在實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)整體水平的提高的過程中,必然發(fā)揮重要作用。特別是本學(xué)期,我們有參加市優(yōu)課評比的任務(wù),教研工作室的緊密配合是不可缺少的。我們要做好教研工作室的聽課、評課工作。通過活動,使上課教師得到鍛煉。同時(shí),聽課教師也會從中受益。
3、做好區(qū)內(nèi)的觀摩課活動
在活動中,我們將選取骨干的年輕教師上課,務(wù)必做到千錘百煉、精益求精。使做課教師得到真正鍛煉。我們要做到每節(jié)課都要經(jīng)過這樣的過程:教師先自己上課——教研工作室評課——全區(qū)觀摩課。年輕教師經(jīng)過這樣的
錘煉,教學(xué)水平一定會有大的提高。
4、大力加強(qiáng)美術(shù)教師的美術(shù)素養(yǎng)
我區(qū)美術(shù)教師有三分之二是非美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師,他們的美術(shù)素養(yǎng)的水平還比較低,這就大大阻礙了他們美術(shù)教學(xué)能力的提高。提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和美術(shù)表現(xiàn)力是艱巨卻又不能回避的事。這學(xué)期我們將一如既往的開展美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,活動以片區(qū)劃分,專業(yè)與非專業(yè)教師同時(shí)集中的方法。這樣可以充分發(fā)揮專業(yè)教師的示范作用;竟ε嘤(xùn)除了美術(shù)基本功培訓(xùn)之外,還包括教師處理教材的能力培養(yǎng)。
5、根據(jù)市里規(guī)范教案書寫的要求,在集體調(diào)研過程中,我們將加強(qiáng)這方面的檢查和指導(dǎo)。我們將在本學(xué)期期末把教師的美術(shù)教案全部收上來,并從中優(yōu)選10%送交市教研室參加評比。
6、我們將鼓勵教師在日常工作之余撰寫論文,提高研究教學(xué)的熱情,培養(yǎng)教研能力。根據(jù)區(qū)內(nèi)的總體要求,我們制定了專題研究的幾個(gè)方向:(1)美育教育與德育和智育同行,(2)提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的具體方法,(3)美術(shù)教學(xué)與電教手段的結(jié)合、(4)如何改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)教研室美術(shù)學(xué)科工作計(jì)劃
201*-201*學(xué)年度下學(xué)期
劉 柏 濤
201*、2、21
第五篇:小學(xué)六年級美術(shù)學(xué)科期末總復(fù)習(xí)試題
吳家堡鎮(zhèn)西堡小學(xué)201*——201*年第一學(xué)期
六年級美術(shù)期末測試試題
班級:姓名:等級:
一、填空題
1、色彩三要素是() 、() 、明度。
2、米開朗琪羅、()、拉斐爾被人們譽(yù)為意大利“文藝復(fù)興三杰”
3、《大衛(wèi)》是文藝復(fù)興時(shí)期意大利著名的雕塑家()創(chuàng)作的作品
二、選擇題。(每小題中只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的,請將正確選項(xiàng)的序
號填在題后的括號內(nèi)。)
1、中國畫的主要工具材料有()
a、白紙、鉛筆和彩色顏料。b、鉛筆和油畫棒。c、毛筆、墨、硯和宣紙等。
2、()是我國當(dāng)代著名畫家,他用深沉的黑色,塑造了堅(jiān)強(qiáng)、挺拔的新山水畫的風(fēng)貌。
a、徐悲鴻b、齊白石c、李可染
3、()是二十世紀(jì)中國畫壇最具傳奇色彩的國畫大師。
a、李可染b、徐悲鴻c、張大千
四:我是小小畫家。
根據(jù):廣州亞運(yùn)會和奧運(yùn)會是那么激動人心,我們總是被運(yùn)動員的精神所感動,賽場上的叫喊上,加油聲,運(yùn)動健兒的身影都構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。請你繪畫一幅運(yùn)動會為主題的畫。 要求:1、符合題意,畫面美觀,富有想象。
2、構(gòu)圖飽滿,色彩豐富。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。