第一篇：四心師德自查報(bào)告

在中學(xué)校長(zhǎng)提出“四心”教育方針讓很多老師動(dòng)容！

對(duì)工作要誠心。我們能夠發(fā)自內(nèi)心的去從事自己的工作，而不是機(jī)械的敷衍了事，沒有心靈的促銷，所出授的知識(shí)是會(huì)誤人子弟的。作為人類靈魂的工程師，就應(yīng)該誠實(shí)工作，作誠實(shí)做人。

對(duì)自己要有信心。你站在講臺(tái)上，你就是最優(yōu)秀的。是啊，我們作為一名師者，有充足的信心是成功的一半，如果連信心都沒有，那結(jié)果是可想而知的。固我告訴自己有一分希望，盡百倍努力，不教會(huì)學(xué)生決不罷休。

對(duì)同事要有愛心。學(xué)校是個(gè)大家庭，我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他時(shí)間。只有我們互相關(guān)愛，家庭才會(huì)溫馨和睦。才能開開心心安心工作。我們每個(gè)人臉上都洋溢著笑容，多好！

對(duì)學(xué)生要有耐心。耐心是建立在愛心的基礎(chǔ)上。試想一個(gè)沒有愛心的人如何能耐心的對(duì)學(xué)生.從事教育工作尤其是初中教育，耐心是必不可少的，這是因?yàn)檫@一階段的孩子生活閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、思想觀念、辨別能力，都有一定的局限性，特別易受周圍環(huán)境影響，反復(fù)無常，針對(duì)這一時(shí)期特殊性，我們應(yīng)該以耐心對(duì)待他們，尤其在學(xué)生們犯錯(cuò)誤時(shí)更應(yīng)如此。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，我們更要培養(yǎng)耐心，與學(xué)生合作，與學(xué)生探討問題，直到學(xué)生領(lǐng)悟?yàn)橹�。因此說，教師應(yīng)把每個(gè)學(xué)生看成“和氏壁”，造詣深厚的教師，能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格、特點(diǎn)、興趣、智力等情況，培育出一個(gè)個(gè)各具特色的新人。

面對(duì)這些話語，我只能說，我的路還很長(zhǎng)！革命尚未成功，同志仍需努力！

第二篇：四心師德論文

滋潤(rùn)學(xué)生心靈 “四心”師德感悟

【摘要】：教師，這個(gè)神圣的職業(yè)，賦予我們的不僅僅是社會(huì)的尊重，更為重要的是作為教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。在學(xué)生和家長(zhǎng)的心中，教師應(yīng)該是社會(huì)的典范和楷模，特別是基礎(chǔ)教育的教師，更是大多數(shù)學(xué)生模仿的榜樣，模仿我們的態(tài)度、情趣、筆跡，甚至是品德，由于小學(xué)生沒有直觀辨別是非的能力，這就對(duì)教師的師德規(guī)范有了更高的要求。師德，師之魂也，教師的道德素質(zhì)比教師的文化素養(yǎng)更為重要，本文將淺論教師踐行師德所需要的“四心”。

【關(guān)鍵詞】：師德；愛心；誠心；責(zé)任心；感恩心

如何做教師，怎樣做一名好的教師，一直以來，這都是被人們反復(fù)提及的話題，韓愈的 《師說》中提到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！庇纱丝梢�，教師的道德和品格是教育的基礎(chǔ)，師德問題更是直接決定了教育的成敗，那么，怎樣才能提高自己的師德呢？我覺得，必須做到以下四個(gè)方面：

一、為人師者，要有一顆“有愛”的心

著名的教育家陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處�！保�1）作為教師，愛自己的事業(yè)容易，但是去愛自己的學(xué)生并不是一件容易的事，可是，如果你連愛都吝嗇付出，怎能讓學(xué)生感受歸屬感，怎能去和學(xué)生“心心相印”呢？無疑，這樣的教師盡管授課的水平高超，卻依舊是失敗的，所以，師愛是師德的基礎(chǔ)。可是，什么樣的愛才是師愛呢？

我是一名班主任，和學(xué)生有著最為密切的接觸，很慚愧，也許是因?yàn)槟贻p，曾經(jīng)的我，以為師愛就是嚴(yán)管學(xué)生，要把教師的威信發(fā)揮得淋漓盡致才夠好，忘記了愛是平等的交流，是心與心的交互；我以為付出了“愛”，就要求學(xué)生以良好的成績(jī)回報(bào)，忘記了師愛是無私的奉獻(xiàn)。在我成為人母后，不停的思索，我深刻的意識(shí)到，愛是偉大的，母愛的偉大在于她的深厚、細(xì)膩和不計(jì)回報(bào)，而師愛除了需要具備母愛外，還必須蘊(yùn)含對(duì)社會(huì)的責(zé)任、更承載著對(duì)未來的希望。(5)

還記得我休產(chǎn)假回來的那個(gè)學(xué)期，學(xué)校安排我接了六（2）班班主任，這個(gè)班是一個(gè)比較讓人頭疼的班級(jí)，紀(jì)律散漫不說，成績(jī)也是墊底，從我的內(nèi)心來說，我很害怕接這樣的班級(jí)，行為習(xí)慣不好是其次，最主要是學(xué)生肯定適應(yīng)了前班主任的教育作風(fēng)，也有了很深厚的感情，我對(duì)于他們來說，就是一個(gè)不受歡迎的外來者，我很恰當(dāng)?shù)膶⒆约罕扔髯髁恕昂髬尅�，任誰都知道，“后媽”是最難當(dāng)?shù)摹？墒�，�?jīng)過短短三個(gè)月的接觸，這個(gè)班卻顛覆了我的想法。

新學(xué)期開學(xué)，當(dāng)我踏進(jìn)這個(gè)班，宣布了我擔(dān)任他們班主任后，不出所(推薦打開公文素材庫：www.seogis.com)料的，我看見了班上孩子眼中流露出的意外與失望，有幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子，甚至已經(jīng)嚷嚷起來了，我始終面帶微笑，想著巴特爾說的這段話：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融�！蔽蚁嘈抛约阂欢�可以用愛將他們冰冷的心融化。接下來的一個(gè)月的相處，因?yàn)榕涯�，給我惹麻煩的孩子不少，我放下教師的威信，把自己當(dāng)作一位母親，給他們耐心的講道理；學(xué)生有心事找我傾訴時(shí)，我放下教師的架子，把自己當(dāng)作一位傾聽者，認(rèn)真的幫他們分析，提出正確的建議；在成績(jī)不好的學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，當(dāng)班上孩子見我將一個(gè)小小的蛋糕放到那個(gè)孩子手中時(shí)，我捕捉到了他們眼中的詫異與感動(dòng)。漸漸的，他們開始敞開心扉接受，我感覺到自己終于融入了這個(gè)集體。之后，調(diào)皮的孩子也不再故意惹事了，還很自覺的維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律，他們不止一次的對(duì)我說過：“老師，你對(duì)我

們這么好，我們保證不會(huì)再給你惹麻煩�！卑囡L(fēng)好轉(zhuǎn)了，成績(jī)也慢慢的提高了。

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼到了畢業(yè)，在一篇寫給我的信中，我看到這樣一段話：“石老師，您知道嗎？在您最初教我們的時(shí)候，我們很不喜歡您，我們甚至去找校長(zhǎng)談過，希望您離開�？墒牵�經(jīng)過相處后，我們?nèi)�班深深的喜歡上了您，很開心在小學(xué)的最后三個(gè)月認(rèn)識(shí)了您。”

曾經(jīng)以為，師愛是驚天地、泣鬼神的壯舉，可是，當(dāng)我回想起這一幕幕的短暫相處之后，我才感受到，原來師愛并不需要張揚(yáng)，只是在一件件小事中慢慢累積，沒有閃閃的光環(huán)，卻像春天的小雨，不著痕跡的滋潤(rùn)著學(xué)生的心。林崇德教授認(rèn)為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣�！睅煇凼墙處熀蛯W(xué)生相處的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師，信其道”。（2）

二、為人師者，用一顆“誠心”對(duì)待工作

孟子曾經(jīng)說過：“誠者，天之道也，思誠者，人之道也。”人生在世，一個(gè)“誠”，如果一個(gè)人輕視自己的工作，用一顆應(yīng)付的心去對(duì)待它，終其一生，決不會(huì)有真正的成功。作為一名教師，更應(yīng)將“誠”字?jǐn)[在首位，一個(gè)不忠于自己工作的教師，你憑什么去教育自己的學(xué)生忠于學(xué)業(yè)呢？選擇了教育事業(yè)，不僅需要鞠躬盡瘁的決心，更需要一顆甘于清貧的誠心。如果僅僅是將教育當(dāng)作一種謀生的手段，這樣的教師一定忘記了教育的初衷，放棄了對(duì)自身修養(yǎng)的提升，只會(huì)一門心思的將自己逼入功利的角落，站在角落的你，又該以怎樣的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生呢？既然是學(xué)生的榜樣，就該先學(xué)于學(xué)生，堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，并用這種勤奮向上的精神去感染學(xué)生。

我很敬佩那些在貧困的山區(qū)不計(jì)報(bào)酬，以一顆誠心對(duì)待教育事業(yè)的教師們，也很敬佩那些帶病堅(jiān)持工作，最終倒在講臺(tái)上的教師們。當(dāng)然，不可能每個(gè)人都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，而我們?cè)谧约旱膷徫簧暇烤乖撛趺醋瞿�？身邊許許多多平凡的教師告訴了我答案：他們有的將年幼的孩子交給了父母，有的將生病的父母托付給了家人，卻將自己完全交給了學(xué)生，對(duì)于子女和父母，他們問心有愧，可是對(duì)于學(xué)生，他們盡到了自己的本分；看著那些帶病堅(jiān)持上課的同事們，我每每會(huì)有一種難言的情愫涌上心頭。這些都是很小的事，可卻是教師們的全部生活，我想，能支撐他們這樣去做的，完全源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛，還有心中縈繞著的教師夢(mèng)。有了誠心，再平凡的崗位也會(huì)變得閃耀。

201*年5月8日，黑龍江佳木斯市第十九中學(xué)女教師張麗婭，在車禍發(fā)生的瞬間挺身而出，不顧生命安危勇救學(xué)生，致雙腿遭碾壓高位截肢，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌，被人們譽(yù)為“最美女教師”，看到這樣的報(bào)道，我汗

顏了，生命對(duì)誰都只有一次，是非常寶貴的，如果是我遇到這樣的事，我又該怎么去做呢？而張麗婭本著愛崗敬業(yè)的崇高品質(zhì)，犧牲了自己，卻印證了平凡中的不平凡，為廣大教師們樹立了榜樣。這樣一個(gè)樸實(shí)的教師，深深的把我打動(dòng)了，我從她的身上感染到了那種對(duì)學(xué)生的疼惜，對(duì)工作的熱愛。

三、為人師者，責(zé)任使命教育

教師是平凡的，可承擔(dān)的責(zé)任卻是不平凡的。作為一名教師，人類靈魂的工程師，承載著教書育人、為祖國(guó)培養(yǎng)國(guó)之棟梁的重?fù)?dān)，如果沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這樣任重而道遠(yuǎn)的工作是無法完成的�！鞍倌甏笥�(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”，每一個(gè)孩子都是家庭的希望，而億萬個(gè)孩子就是整個(gè)國(guó)家的希望。人的一生中，有四件大事，排列第一的便是學(xué)業(yè)，如果遇到了一位好老師，那是一件幸事，品格高尚、有著強(qiáng)烈責(zé)任心的教師，他教會(huì)學(xué)生的首先便是品格，與人相處的融洽、為人的包容，對(duì)學(xué)業(yè)的責(zé)任、執(zhí)著。家長(zhǎng)將自己的孩子交給學(xué)校，交給老師，這是一種信任，作為教師，能報(bào)答之的就是樹立對(duì)學(xué)生的責(zé)任心，時(shí)刻提醒自己：“損失一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)校來說是千分之一、萬分之一，而對(duì)一個(gè)家庭來說就是百分之百。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭的希望和未來�！�

（3）

世上沒有完全相同的兩片葉子，學(xué)生更是如此。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)性的孩子，他們由于受性格、家庭、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素的影響，每個(gè)人都存在著很多差異。有的勤奮努力，有的頑皮倔強(qiáng)；有的一點(diǎn)就通，有的反應(yīng)較慢，一個(gè)有責(zé)任心的教師，就應(yīng)該懂得不能以學(xué)習(xí)好壞來簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，而需因材施教，將“不拋棄、不放棄”貫徹到底，我很慶幸我曾經(jīng)的不放棄。還記得幾年前我遇到的一個(gè)學(xué)生，他是二年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)過來的新生，入學(xué)考試時(shí)，他的分?jǐn)?shù)很低，只有7分，而且年齡較班上學(xué)生來說偏大，我面對(duì)這樣的孩子，猶豫了，收還是不收？看著孩子純凈的雙眼，家長(zhǎng)擔(dān)憂的眼神，我咬咬牙，點(diǎn)頭答應(yīng)了。開學(xué)后，我時(shí)常找他談心，并且?guī)椭�他將一年�?jí)的功課重新復(fù)習(xí)了一遍，由于班上孩子嘲笑他成績(jī)不好，我為了鼓勵(lì)他，甚至任命他為班長(zhǎng)。第一次考試，出乎所有人的意料，他考了全班唯一的一個(gè)一百分，我很驚訝他的進(jìn)步如此之快，直至有一天，我才發(fā)現(xiàn)，原來，在其他孩子游戲嬉鬧時(shí)，他竟

然一個(gè)人安靜的坐在教室里讀書做練習(xí)，那一刻，我看見了這個(gè)孩子身上所散發(fā)的責(zé)任感。幾年后，他語文老師將他的一篇作文讀給我聽：“石老師是我最喜歡的老師，我很尊重她，從不和她頂嘴，因?yàn)樗�是一個(gè)很有愛心、責(zé)任心的老師，我考了7分，她還接受我，并把我?guī)У搅艘粋�(gè)頂點(diǎn)，讓我感覺到了自豪。”此時(shí)，我深深的明白到一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的影響是如此的巨大，一個(gè)肯定的眼神，一件微不足道的小事，竟可以改變學(xué)生的一生。

教師要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尋找他們身上隱藏已久的閃光點(diǎn)，懂得發(fā)掘、欣賞，懂得給予機(jī)會(huì)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，通過默默無聲的愛，潛移默化的讓他們重新找回自信，樹立信心，就如偉大的哲學(xué)家伯特蘭?羅素說過的：“教育的目的不是在制造機(jī)械，而是在造就人�！蔽蚁耄�這也是作為一個(gè)教育工作者最應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任。

四、為人師者，懷揣感恩，感謝有你

感恩，在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：對(duì)別人所給的幫助表示感激。感恩是一種處世哲學(xué)，英國(guó)作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭�！币粋�(gè)懂得感恩生活的人，生活回報(bào)他的是璀璨的陽光，一個(gè)不知道感恩為何物的人，到頭來只會(huì)一無所有。人生在世，肯定會(huì)得到別人給與的“恩情”，從出生開始，便領(lǐng)受了父母的養(yǎng)育之恩；讀書了，便有了老師的教育之恩；工作后，又得到了領(lǐng)導(dǎo)的栽培之恩，同事的幫助之恩；年長(zhǎng)時(shí)，接受了晚輩的贍養(yǎng)、照顧之恩。（4）

現(xiàn)在的教科書中對(duì)感恩越來越重視，“三八”節(jié)臨近時(shí)，我們教育學(xué)生為母親洗一次腳；“教師節(jié)”到來了，書中畫著學(xué)生送鮮花給老師的圖片??其實(shí)教師私底下也會(huì)談?wù)摳卸�，很多時(shí)候都在感嘆現(xiàn)在的學(xué)生鮮有能記得老師的，當(dāng)教師們教育學(xué)生用感恩的心面對(duì)生活的時(shí)候，是否捫心自問過，自己是否做到了感恩？為父母洗一次腳，送給曾經(jīng)的老師一束花，看似簡(jiǎn)單，又有多少人做到過。教師的感恩世界如此荒蕪，又怎能讓自己的學(xué)生感恩起來呢？今年教師節(jié)，當(dāng)我收到畢業(yè)后的學(xué)生送來的鮮花、發(fā)來的祝福短信，心安理得接受的同時(shí)，卻忘記了自己有多少年沒有感謝過我的老師；當(dāng)父母打電話來噓寒問暖，我卻忘記了關(guān)心下父母身體是否安康，難道真的要等到“子欲養(yǎng)而親不待”的

時(shí)候才恍然醒悟嗎？還好，一切都不晚，當(dāng)我寫下這段文字時(shí)，我不停的反思過往，終于意識(shí)到感恩就是生活中的一件件小事。

懷揣著一顆感恩的心，感謝父母的養(yǎng)育與關(guān)懷，感謝我在生命中得到的所有幫助，感謝學(xué)生讓我看到的這些小事。心懷感恩，用心去珍惜自己的事業(yè)，珍惜身邊的同事，珍惜這安定的環(huán)境，可以讓我毫無后顧之憂的去積極的投入工作。

懷揣著一顆感恩的心，我要讓我的學(xué)生從小便學(xué)會(huì)感恩，從現(xiàn)在開始，從一句最簡(jiǎn)單的“謝謝你”開始。我要讓我的學(xué)生知道感恩，只要懂得了感恩，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是如此的美好。感恩就像一個(gè)接力棒，一棒接一棒，生生不息；感恩是如此的簡(jiǎn)單，其實(shí)只需要一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑。讓我們都學(xué)會(huì)感恩，讓每個(gè)人都能感受到溫暖。

教育之路不停的延伸，而我只是站在了我的教育之路的起點(diǎn)，既然我選擇了這份神圣而光榮的職業(yè)，我就該義無反顧的走下去，盡管這條路平坦與崎嶇同在，但我依然會(huì)履行好自己的職責(zé)，努力提高自己的師德，用最平凡的姿態(tài)，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。

參考文獻(xiàn)：

（1） 《陶行知教育名篇》

（2） 《中小學(xué)教育研究》

（3） 《邢臺(tái)日?qǐng)?bào)》201*年9月17日第6版，作者：段華飛、韓志崗

（4） 百度百科 感恩的釋義

（5） 《信息教研周刊》201*年第14期，作者：付云剛

第三篇：“四心”師德大家談發(fā)言稿

“四心”師德大家談發(fā)言稿

尊敬的老師們：

大家好！我校在黨支部的組織下開展了以“有愛心、有責(zé)任心、有誠心、有感恩心”為主題的四心師德教育活動(dòng)。我覺得做教師就得具有這四心，這樣才能做學(xué)生喜愛的老師，做人民滿意的教師。

伴隨著平凡而忙碌的每一個(gè)日子，悄悄的數(shù)過來，在從教之路上又度過了十九春秋，回顧在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然苦樂參半，但無怨無悔??

自參加工作來，本人能全身心地投入到學(xué)校工作中，以身作則，團(tuán)結(jié)全體教師互教互學(xué)耕耘著屬于自己的那片土地，只為桃李更芬芳。在思想上，能努力加強(qiáng)自己的政治修養(yǎng)，不斷提高思想覺悟，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)方針政策，堅(jiān)持原則，顧全大局；在學(xué)習(xí)上，能注意自身的學(xué)習(xí)提高；在工作方面，能夠并重教師，平等待人，與人為善，團(tuán)結(jié)班子成員，集思廣舉益，集體決策；有比較清晰的工作思路，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠恪盡職守，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作；當(dāng)然，存在的缺點(diǎn)和不足也很多：如缺乏對(duì)學(xué)校工作的深入思考，理論的學(xué)習(xí)和提高還不夠，自己的管理組織水平不高，工作方法簡(jiǎn)單、考慮問題不周全、辦理相關(guān)事務(wù)不夠成熟老練等等，所有的不足將在本期的工作中不斷改進(jìn)�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

第四篇：四心師德教師演講稿

愛心細(xì)心，耐心關(guān)心我將古往今來的教育分為三種類型，即家長(zhǎng)型，就是專制，在古代奉行的就是師徒如父子，棍棒底下出好兵;第二種是柳長(zhǎng)型，或者說是放任型，這種情況在文革期間最常見，既提倡尊師愛生，也提倡向老師寫大字報(bào)，但更多的是放任孩子自然成長(zhǎng)；第三種是民主型，當(dāng)今的孩子都是獨(dú)生子，他們是爸爸媽媽的心肝，爺爺奶奶的寵兒，他們要的是民主，自由，其實(shí)要的是隨心所欲，作為一個(gè)班主任，采用怎樣的教育模式，帶好這個(gè)班呢？

其實(shí)，任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的，則會(huì)帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也難以提高。如何在工作中體現(xiàn)民主型呢？我個(gè)人認(rèn)為要做到四個(gè)方面：愛心，，細(xì)心，耐心，關(guān)心。

一愛心

愛心，是師德教育的核心。中國(guó)有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥�！崩蠋煂�(duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，愛護(hù)，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無法使它移動(dòng)。為了體現(xiàn)這種愛，當(dāng)他們做錯(cuò)了時(shí)，我不是責(zé)怪，而是用媽媽的口氣和他們分析和談話，使他們感覺到我們之間沒有代溝，我們能成為無話不談的好朋友。,為了體現(xiàn)這種愛，在去年，我們班的兩名女生遇到一個(gè)在風(fēng)雪中不能回家求救的女孩，一名女生決定將她帶回家，一名女生認(rèn)為是騙子，爭(zhēng)執(zhí)不下向我報(bào)告了這事，我既不能讓我的學(xué)生受騙，又不能讓我的學(xué)生遇到有人求救不聞不問沒有愛心，更不能讓風(fēng)雪中的女孩孤立無援，于是我放下手中的教學(xué)任務(wù)，處理好了在風(fēng)雪中不能回家的女孩，在學(xué)生面前展現(xiàn)了愛心，讓學(xué)生覺得愛充滿人間。

二細(xì)心

班主任是一個(gè)特殊的職位，在承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)同時(shí)，又是學(xué)校管理最基礎(chǔ)的落實(shí)者，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)的三個(gè)重要責(zé)任。因此，班主任工作需要細(xì)心，觀察他們的言行舉止，甚至面色，了解他們的內(nèi)心世界，他們想的是什么？要的是什么？忽視一分鐘，甚至一秒鐘，就會(huì)造成嚴(yán)重的后果，去年我班的熊俊因?yàn)橛X得自己已經(jīng)盡心盡力的學(xué)習(xí)，但成績(jī)還是提不起來，覺得對(duì)不起父母，對(duì)不起老師，對(duì)不起自己，胡思亂想，以致面色蠟黃。我細(xì)心的觀察到這種情況，猜想他是不是病了，問他原因，和他談心。最初他心理負(fù)擔(dān)很重，既沒回家也不上學(xué)，而是把自己關(guān)在租住的房子里，不吃不喝。我找和他玩得好的同學(xué)開道他，自己也天天找他談話，一個(gè)星期后，在我的真誠感動(dòng)下，他終于放下了思想包袱，現(xiàn)在的他不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且還是我管理班級(jí)的得力助手，

三耐心

作為一個(gè)老師，一個(gè)班主任，就是學(xué)生在校的父母，無論孩子怎么調(diào)皮，怎么無用，父母是不會(huì)嫌棄孩子，放棄孩子的。雖然我常說“人都會(huì)犯錯(cuò)誤，犯一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤沒什么，犯同一個(gè)錯(cuò)誤，那就是無可救藥，”但人非圣賢，誰能無過？他們畢竟是孩子，總會(huì)犯一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤，怎么辦？因此當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，要耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇，也就是說不到萬不得已不要請(qǐng)家長(zhǎng)，學(xué)生最反對(duì)的是請(qǐng)家長(zhǎng)，他們認(rèn)為自己的事情自己能解決。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按要求去做，不能讓學(xué)生寫上十遍、二十遍，而應(yīng)該單獨(dú)找他談話，耐心地幫他找出原因。當(dāng)然，耐心中要體現(xiàn)嚴(yán)愛結(jié)合，要幫助他們分清權(quán)利，責(zé)任，義務(wù)，明確奮斗的目標(biāo)而不是無原則的妥協(xié)、姑息和遷就。比如宋示威原來是我班的班長(zhǎng)，在政教處已經(jīng)很有名了，他們多次要我撤換，但我總沒有，不是袒護(hù)，包庇，那時(shí)我想如果撤換了，那他就會(huì)破罐子破摔，那他就完了，我耐心的教育他，開導(dǎo)他，但他仍然時(shí)常的違紀(jì)違規(guī)，于是我不再姑息和遷就，果斷地撤換了班長(zhǎng)。即使這樣，我仍然沒有放棄對(duì)他的開導(dǎo)和教育。后來在有一次的談心中，他說他誰都不怕就怕我，我說我沒在班上發(fā)過脾氣呀，他說“因?yàn)槟銓?duì)我們既有耐心又堅(jiān)持原則”。嚴(yán)中有愛的教育，贏得了他的尊重和愛戴，他從此轉(zhuǎn)變了很多。

四關(guān)心

有位教育家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)班的30名學(xué)生分成了3組，每組10人。在以后的教育過程中，對(duì)第一組的學(xué)生經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)第二組的學(xué)生經(jīng)常批評(píng)；對(duì)第三組的學(xué)生則不聞不問。幾個(gè)月后，第一組的學(xué)生進(jìn)步很大，第二組的學(xué)生有一些進(jìn)步，而第三組的學(xué)生原地踏步，有的甚至在倒退。這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶給我們的啟示是：漠視學(xué)生是可怕的；學(xué)生需要關(guān)注；學(xué)生需要正確的關(guān)注。在工作中我們不僅要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，而且要關(guān)注差生，我們知道；每個(gè)班最難管理的是差生，他們有的是在不知不覺中犯下了錯(cuò)誤，有的是想引起老師和同學(xué)的關(guān)注，也就說是想出風(fēng)頭，對(duì)于差生，那怕只是簡(jiǎn)單的問候，他們會(huì)感到莫大的安慰，認(rèn)為老師并沒有嫌棄他，并沒有遺棄他，在以后的日子里努力改正自己的壞毛病。

也許是真誠，也許是關(guān)愛，在我的努力之下，我們班的師生關(guān)系融洽，學(xué)生的積極性和熱情也有所提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也取得很大進(jìn)步，去年的期中期末考試中均取得第一名的好成績(jī)。

第五篇：六合中學(xué)“四心學(xué)校食堂”創(chuàng)建自查報(bào)告

六合街道中學(xué)“四心學(xué)校食堂”創(chuàng)建自查報(bào)告

一直以來，我校嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理，辦好學(xué)生食堂，并在實(shí)踐中不斷完善管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。使我校食堂管理做到科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。根據(jù)河口區(qū)教育局關(guān)于開展《河口區(qū)“學(xué)校四心食堂”創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》（東河食藥監(jiān)發(fā)[201*]6號(hào)）的要求，本著“學(xué)校盡心、學(xué)生舒心、家長(zhǎng)安心、領(lǐng)導(dǎo)放心”的活動(dòng)目標(biāo)，我校于三月份對(duì)本校食堂衛(wèi)生、價(jià)格、質(zhì)量、設(shè)施設(shè)備等方面進(jìn)行了全方位的自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、自查內(nèi)容

本次自查共包括食堂的選址；許可情況；制度建設(shè)；場(chǎng)所設(shè)置、布局、分隔和面積；食品加工制作管理；食品處理區(qū)地面、墻壁、門窗、天花板與排水；洗手消毒設(shè)施；餐用具清洗消毒保潔設(shè)施；食品原料、清潔工具清洗水池；設(shè)備、工具和容器；通風(fēng)排煙設(shè)施；廢棄物暫存設(shè)施；庫房和食品貯存場(chǎng)所；專間以及廁所；原料采購及索證索票落實(shí)情況；從業(yè)人員管理；食品添加劑的使用和學(xué)校餐廳等19個(gè)大方面71個(gè)小方面的內(nèi)容。

二、食堂基本情況

六合中學(xué)食堂始建于201*年11月，占地面積680平方米，后來于201*年4月又增加2間職工宿舍和1間鍋爐房占地66平方米，現(xiàn)占地746平方米。建設(shè)主體采底上圈梁構(gòu)造柱、與鋼梁結(jié)構(gòu)�；锓克�有權(quán)歸個(gè)人所有：所有人劉長(zhǎng)忠，

男，今年41歲，初中文化程度，身體健康。食堂內(nèi)部設(shè)施，

一律由承包者購買（如攪面機(jī)、和面機(jī)、電蒸車、冰箱等）。

三、自查情況

1.食堂選址

食堂在宿舍西北面，排水設(shè)施暢通，電力供應(yīng)能滿足要

求。

2.許可情況

有餐飲服務(wù)許可證且懸掛在明顯位置；實(shí)際經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目和

餐飲服務(wù)許可范圍相符，沒有超出經(jīng)營(yíng)范圍。

3.組織制度建設(shè)

學(xué)校建立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的學(xué)校食堂食品安全

責(zé)任制，成立了以張俊國(guó)為組長(zhǎng)的食品安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，

配備了專職的食堂食品安全管理人員。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)食品安

全責(zé)任制度，明確各環(huán)節(jié)、各崗位從業(yè)人員的責(zé)任。食品安

全管理領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查食品安全工作并有記錄，切實(shí)加強(qiáng)

食堂監(jiān)督檢查，督促承包人落實(shí)各項(xiàng)食品安全管理制度。

4.原料采購及索證索票落實(shí)情況

采購食品及原料、食品添加劑及食品相關(guān)產(chǎn)品時(shí)，都進(jìn)

行了進(jìn)貨查驗(yàn)、索證索票，并建立起了采購記錄臺(tái)賬，有供

貨商資質(zhì)復(fù)印件；食用油脂、散裝食品、一次性餐盒和筷子

的進(jìn)貨渠道符合相關(guān)規(guī)定，并嚴(yán)格落實(shí)索證索票制度，有供

貨商資質(zhì)復(fù)印件

5.從業(yè)人員

建立了從業(yè)人員健康管理檔案；從業(yè)人員取得了有效的健康證明，且健康證都在有效期之內(nèi)；從業(yè)人員不留長(zhǎng)指甲或涂指甲油、戴戒指，有隨時(shí)洗手消毒的良好衛(wèi)生習(xí)慣；從業(yè)人員從事食品加工時(shí)穿戴整潔工作衣帽。

6、學(xué)校餐廳

學(xué)校設(shè)有能滿足550人就餐有學(xué)生餐廳。環(huán)境每天清潔，并保持良好。

7、場(chǎng)所設(shè)置、布局、分隔和面積

食堂工作人員在食品加工操作場(chǎng)所能按照原料進(jìn)入、原料處理、半成品加工、成品供應(yīng)的順序合理布局，并能防止食品在存放、操作中產(chǎn)生交叉污染；用于原料、半成品、成品的工具、用具和容器，都有明顯的區(qū)分標(biāo)識(shí)，存放區(qū)域分開設(shè)置；切配烹飪場(chǎng)所面積小于食品處理區(qū)面積的50%。食堂100米之內(nèi)無圈養(yǎng)、宰殺活的禽畜類動(dòng)物的區(qū)域；防老鼠、蟑螂、蒼蠅和其他有害昆蟲及其孳生條件的措施到位且通風(fēng)、排煙設(shè)施齊全。

8. 食品加工制作管理

嚴(yán)禁使用超過保質(zhì)期限、腐敗變質(zhì)等影響食品安全的食品；原料清洗徹底，加工制作過程中能做到生熟分開，避免了交叉污染。配備了專用留樣設(shè)備，嚴(yán)格落實(shí)24小時(shí)留樣制度，并做好真實(shí)、完整的留樣記錄。

9.食品處理區(qū)地面、墻壁、門窗、天花板與排水

食堂地面平整、無裂縫；粗加工、切配、餐用具清洗消毒和烹調(diào)等場(chǎng)所的地面易于清洗、防滑，并有排水系統(tǒng)；地

面和排水溝有較小排水坡度。排水溝出口有網(wǎng)罩；墻壁采用無毒、無異味、不透水、平滑、不易積垢的白色墻瓷，粗加工、切配、餐用具清洗消毒和烹調(diào)等場(chǎng)所尚未有墻裙；裝有鋁合金門窗且裝配嚴(yán)密，與外界直接相通的門設(shè)置空氣幕，窗子設(shè)有防蠅紗網(wǎng)；與外界直接相通的門暫不能能自動(dòng)關(guān)閉。

10. 洗手消毒設(shè)施

食品處理區(qū)內(nèi)設(shè)有兩個(gè)洗手設(shè)施，其位置設(shè)置便于員工清洗，基本合理；洗手消毒設(shè)施附近設(shè)有相應(yīng)的清洗、消毒用品設(shè)施，洗手消毒設(shè)施附近有洗手消毒方法標(biāo)識(shí)。

11.餐用具清洗消毒保潔設(shè)施

食堂配有能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)的清洗、消毒、保潔專用設(shè)備設(shè)施；采用化學(xué)消毒和人工清洗熱力消毒兩種方式；設(shè)有2個(gè)專用水池，且有明顯標(biāo)識(shí)標(biāo)明水池用途；餐用具清洗消毒水池專用，不與食品原料、清潔用具及接觸非直接入口食品的工具、容器清洗水池共用；清洗、消毒、保潔設(shè)備設(shè)施的大小和數(shù)量能滿足需要。消毒池不與其他水池混用；

消毒人員掌握基本的消毒知識(shí)；餐飲具消毒效果能達(dá)到相關(guān)要求；有真實(shí)、完整的消毒記錄。

12.食品原料、清潔工具清洗水池

粗加工操作場(chǎng)所分別設(shè)有2類食品原料的清洗水池，水池?cái)?shù)量或容量與加工食品的數(shù)量相適應(yīng)。各類水池以明顯標(biāo)識(shí)標(biāo)明其用途；有專用于拖把等清潔工具、用具的清洗水池，其位置不會(huì)污染食品及其加工制作的過程。

13. 設(shè)備、工具和容器

接觸食品的設(shè)備、工具、容器、包裝材料等符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)或要求且易于清洗和消毒。

14.通風(fēng)排煙設(shè)施

烹調(diào)場(chǎng)所有大型的換氣扇，產(chǎn)生油煙的設(shè)備上部加設(shè)附有機(jī)械排風(fēng)及油煙過濾的排氣裝置，過濾器便于清洗和更換，排氣口裝設(shè)有網(wǎng)罩。

15.廢棄物暫存設(shè)施

食品處理區(qū)設(shè)有存放廢棄物或垃圾的容器，廢棄物容器與加工用容器都有明顯區(qū)分的標(biāo)識(shí)；廢棄物容器為非手動(dòng)開啟式且配有蓋子，以堅(jiān)固及不透水的塑料制造，內(nèi)壁光滑便于清洗；建立了日產(chǎn)日清的餐廚廢棄物記錄。

16.庫房和食品貯存場(chǎng)所

食品和非食品（不會(huì)導(dǎo)致食品污染的食品容器、包裝材料、工具等物品除外）庫房能做到分開設(shè)置，貯存食品及食品原料的場(chǎng)所，沒有存放有毒、有害物品以及個(gè)人生活物品。冷藏、冷凍柜數(shù)量和結(jié)構(gòu)能使原料、半成品和成品分開存放，且有明顯區(qū)分標(biāo)識(shí)；庫存的食品都在保質(zhì)期內(nèi)，原料貯存條件符合相關(guān)的要求；嚴(yán)禁使用國(guó)家禁止使用或來源不明的食品及原料、食品添加劑及食品相關(guān)產(chǎn)品。

17.專間

專間內(nèi)無明溝，地漏帶水封。專間門采用易清洗、不吸水的堅(jiān)固材質(zhì)。。

18.廁所

廁所遠(yuǎn)離食品處理區(qū)；廁所采用地槽式，水泥地面、缸磚墻壁、不透水、易清理，能有效排出異味，按裝了照明燈，與外界相通的頂部設(shè)置了紗窗， 無廁所外門。

四、存在問題主要有

食堂餐廳跨度大，無風(fēng)扇，照明燈少，無吊頂。

五、建議

餐廳內(nèi)加四根立柱，加20個(gè)風(fēng)扇，10盞燈，餐廳內(nèi)吊頂。

六、自評(píng)結(jié)果

我校創(chuàng)建“四心學(xué)校食堂”自查合格，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家審核。

六合街道中學(xué)

二o一二年四月一日

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