第一篇：人才培養(yǎng)水平評估自查報(bào)告

人才培養(yǎng)水平評估自查報(bào)告

計(jì)算機(jī)教研室（衛(wèi)國路）

一、專業(yè)基本情況

佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用多媒體技術(shù)是在衛(wèi)國路校區(qū)201*年新開設(shè)的新專業(yè)，計(jì)劃201*年開始招生，計(jì)劃招生人數(shù)為120人。

在此之前，計(jì)算機(jī)教研室的任務(wù)是擔(dān)任其他專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)和物流信息系統(tǒng)等與計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程以及一些專業(yè)課，如電子測量技術(shù)、高頻電子線路、信號與系統(tǒng)等。

本專業(yè)擁有專業(yè)教師5人，本科學(xué)歷4人，碩士研究生學(xué)歷1人，其中三人為教師，1人為實(shí)驗(yàn)室，1人工程師。

本專業(yè)培養(yǎng)德、智 、體、美全面發(fā)展，具有基本的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)知識和軟件編程能力，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的基本原理，具有較強(qiáng)操作技能的實(shí)用型技術(shù)人才和管理人才。通過在校期間的理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作和綜合訓(xùn)練，學(xué)生既具備一般的美術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識，有掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)與制作、裝璜裝飾設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用、音視頻制作以及網(wǎng)站制作的技能。

二、專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵和作證材料

由于本專業(yè)為一個新開設(shè)的專業(yè)，大部分材料應(yīng)從以后實(shí)際運(yùn)作時(shí)收集，現(xiàn)在所收集的材料為前兩年作為輔助教研組運(yùn)行中所形成的材料，有關(guān)教學(xué)方面的文檔可參照cadcam專業(yè)、電子信息技術(shù)專業(yè)以及現(xiàn)代物流等專業(yè)的評估文檔。

指標(biāo)內(nèi) 涵佐證材料尚缺材料

2.1.2

學(xué)生與教師比例201*年開始招生，目前專任教師3人，雙肩挑教師2人。1．專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)

2．教師的職稱、學(xué)歷、雙師型培訓(xùn)證明(2-2)

2.1.2

專任教師結(jié)構(gòu)在職專任教師3人，雙肩挑2人，其中教師2人，工程師1人，實(shí)驗(yàn)師1人。按目前招生規(guī)模來看，高級職稱人才缺乏，師生比例不足。3．專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)

1．教師的職稱、學(xué)歷、雙師型培訓(xùn)證明(2-2)

2.2.1

師資隊(duì)伍質(zhì)量在職專任教師3人，雙肩挑2人，其中教師2人，工程師1人，實(shí)驗(yàn)師1人。5名副教授每年共擔(dān)任9門以上的課程教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。近幾年來，主講教師共發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文5篇和，校內(nèi)教學(xué)論文10遍，編著、主編和參編高職教材1種。1．專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)

2．主講教師近兩年所撰寫的論文一覽表(2-3)

3．教案檢查記錄(2-4)

4．教研活動記錄(2-5)

5．學(xué)生對教師課堂教學(xué)評價(jià)材料匯總表(2-6)1、授課計(jì)劃、教學(xué)日志、試卷教務(wù)科已存檔

2、教案已收部分

2.2.2

師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展本專業(yè)教師按照《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的工作理念，樹立正確的人才培養(yǎng)觀，重視每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)。

制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，制定教師進(jìn)修、教師業(yè)績考核獎勵措施，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行，取得了明顯的效果。近幾年， 3人參加研究生學(xué)歷進(jìn)修，教師有計(jì)劃、有目的地到企業(yè)調(diào)研、社會實(shí)踐和科技服務(wù)。2.3-1 近幾年教師培訓(xùn)和進(jìn)修情況一覽表(2-7)

3.1.2

教學(xué)儀器設(shè)備經(jīng)核實(shí),已列出設(shè)備清單,教研室計(jì)算機(jī)裝備清單.實(shí)訓(xùn)設(shè)備和計(jì)算機(jī)裝備仍不足.1、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備清單(3-1)

2、教研室計(jì)算機(jī)裝備一覽表(3-2)

3.2.1

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件校內(nèi)建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、多媒體技術(shù)專業(yè)專用計(jì)算機(jī)房，但是要滿足多媒體專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，還需要建立其他的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室。1. 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備清單(3-1)

4.1.1

專業(yè)設(shè)置本專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行平面、美術(shù)設(shè)計(jì)，廣告策劃、文案、裝飾裝潢的能力。1.本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃(4-1)1.專業(yè)教學(xué)計(jì)劃說明

2．市場調(diào)查和就業(yè)形勢分析

3．專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案

4.1.2教學(xué)計(jì)劃本專業(yè)培養(yǎng)德、智 、體、美全面發(fā)展，具有基本的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)知識和軟件編程能力，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的基本原理，具有較強(qiáng)操作技能的實(shí)用型技術(shù)人才和管理人才。通過在校期間的理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作和綜合訓(xùn)練，學(xué)生既具備一般的美術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識，有掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)與制作、裝璜裝飾設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用、音視頻制作以及網(wǎng)站制作的技能。1.本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃(4-1)

2．各課程授課計(jì)劃（4-4）

4.1.3專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作本專業(yè)以課程改革為重點(diǎn)，分別所承擔(dān)的多門課程進(jìn)行教學(xué)改革，在內(nèi)容、形式、方法上圍繞培養(yǎng)目標(biāo)展開深入的研究和探索。1．教研活動記錄表（4-2）

2．校區(qū)教育教學(xué)論文集（4-3）

4.2.1

教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革＊本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)的基本思路是課程設(shè)置與就業(yè)需求接軌，以社會需求和職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，構(gòu)建核心課程和專業(yè)競爭力的關(guān)鍵要素，改革成效顯著。

基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程結(jié)構(gòu)合理，課程內(nèi)容能根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)崗位要求做出適時(shí)調(diào)整。強(qiáng)調(diào)綜合的課程和課程內(nèi)容的綜合培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。

課程組織形式靈活多樣，正式的課程與專題、講座、研討會等各種非正式課程共存，集中組織實(shí)訓(xùn)和分散組織實(shí)訓(xùn)結(jié)合。1．教研活動記錄表（4-2）

2．校區(qū)教育教學(xué)論文集（4-3）

4.2.2

教材建設(shè)能根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，制定教材建設(shè)規(guī)劃，有嚴(yán)格、科學(xué)的教材選用和評估制度，選用符合教學(xué)大綱要求、教育部推薦的優(yōu)秀高職高專教材，且近三年出版的教材比例達(dá)到60%以上，教材選用整體水平高，使用效果好。1．主要課程教材選用情況一覽表及樣書(參照各專業(yè))

4.2.3

教學(xué)方法與手段改革加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本專業(yè)教學(xué)方法和手段改革的根本目標(biāo)，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法；重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。改革成果顯著。1、 必修課多媒體教學(xué)情況一覽表（4-4）

4.3.1

實(shí)踐訓(xùn)練體系有完善的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和管理規(guī)章，并在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)。

以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能要求為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行大力度的改革，開展實(shí)訓(xùn)示范課建設(shè)，探索實(shí)踐教學(xué)規(guī)律。在課時(shí)安排上，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的40%，其中有18專周的實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，形成了包括基本技能、專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用或綜合能力訓(xùn)練課程（或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目）的實(shí)踐教學(xué)體系；在訓(xùn)練方法上，學(xué)生能通過多種教學(xué)形式。1.本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃(4-1)

4.3.2

職業(yè)能力考核實(shí)行嚴(yán)格的“雙證制”，要求畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，還必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。1.本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃(4-1)

5.2.1

教學(xué)規(guī)章

制度的建設(shè)和執(zhí)行具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜粘＝虒W(xué)管理規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量保證和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程授課計(jì)劃、課程表、評教、評學(xué)等教學(xué)檔案完備；聽課制度，教學(xué)檢查和新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、期末教學(xué)工作總結(jié)制度等都認(rèn)真執(zhí)行，教學(xué)過程、考試管理等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求與標(biāo)準(zhǔn)得到落實(shí)。運(yùn)行有效，成效顯著。1．試卷分析材料(在教務(wù)科)

5.2.2

各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對于各理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)主要環(huán)節(jié)均制訂了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。1．各課程及實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱及統(tǒng)計(jì)表（5-1）

5.2.3

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與學(xué)生質(zhì)量調(diào)查具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜粘＝虒W(xué)管理規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量保證和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程授課計(jì)劃、課程表、評教、評學(xué)等教學(xué)檔案完備；聽課制度，教學(xué)檢查和新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、期末教學(xué)工作總結(jié)制度等都認(rèn)真執(zhí)行，教學(xué)過程、考試管理等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求與標(biāo)準(zhǔn)得到落實(shí)。運(yùn)行有效，成效顯著。1.本專業(yè)教學(xué)文件

2.教學(xué)管理制度

3.本專業(yè)教學(xué)檢查記錄

4.教學(xué)質(zhì)量檢查、評議、座談會的有關(guān)材料

5.教師課堂聽課表（表格樣式）

6.學(xué)生對教師課堂教學(xué)評價(jià)材料匯總表

6.1.2

必備知識1.課程成績表

2.期末考試試卷目錄1、課程成績在教務(wù)科成績檔案

2．期末考試試卷在教務(wù)科歸檔

201*.7.4

第二篇：懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作水平評估

懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作水平評估

實(shí) 施 方 案

一、指導(dǎo)思想

高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想偉大旗幟，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事實(shí)是、與時(shí)俱進(jìn)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的通知》（教高廳〔201*〕16號）文件精神，以學(xué)院黨委行政提出的“認(rèn)清形勢，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化工作措施，圓滿完成工作任務(wù)”的工作要求為準(zhǔn)則，切實(shí)搞好高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估工作。

二、奮斗目標(biāo)

通過高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估，進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo)和定位，規(guī)范辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建立健全人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，不斷提高我院人才培養(yǎng)質(zhì)量。嚴(yán)格按照6個一級指標(biāo)和1個特色或創(chuàng)新項(xiàng)目，15項(xiàng)二級指標(biāo)，36個觀測點(diǎn)所要求的標(biāo)準(zhǔn)，確保合格等級評估通過，爭取良好等級評估通過，為優(yōu)秀等級評估打下良好基礎(chǔ)，達(dá)到“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的目標(biāo)，使我院的人才培養(yǎng)工作上一個新水平。

三、組織機(jī)構(gòu)

經(jīng)院黨委行政會研究決定，成立我院高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估組織領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)五個辦事機(jī)構(gòu)。

㈠懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作水平評估領(lǐng)導(dǎo)小組

組長： 陳興中

副組長：吳以平、張圣喜

成員：鄔國盛、鐘吉才、錢強(qiáng)、胡龍湘、王聰田、

劉曙光、彭友華、楊興清、賈青山、王巧蘭

㈡辦事機(jī)構(gòu)：

1、評建辦公室：

組長：張圣喜

副組長：王聰田、田森林

成員：有關(guān)責(zé)任部門負(fù)責(zé)人

2、評建宣傳組：

組長：鄔國盛

副組長：肖憲龍、周明、李亞玲

成員：有關(guān)責(zé)任部門負(fù)責(zé)人

3、評建材料籌備組

組長：張圣喜

副組長：王巧蘭、王志明、黃良斌

成員：各處、室、系、部主要負(fù)責(zé)人

4、評建現(xiàn)場優(yōu)化組：

組長：錢強(qiáng)

副組長：賈青山、王元娥

成員：有關(guān)責(zé)任部門負(fù)責(zé)人

5、評建綜合協(xié)調(diào)組：

組長：劉曙光

副組長：楊興清、廖冬云、田森林

成員：有關(guān)責(zé)任部門負(fù)責(zé)人

四、時(shí)間安排

㈠ 第一階段 宣傳、發(fā)動、學(xué)習(xí)階段（201*年2月11日—201*年6月30日） 1、201*年2月11日——201*年4月，召開評估工作宣傳發(fā)動專題會（即院級領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)研討會、中層干部專題會，全體教職員工大會，全體學(xué)生大會，離退休老同志座談會）。明確評估的目的和意義：①評估對學(xué)校人才培養(yǎng)工作的規(guī)范、導(dǎo)向作用；②促進(jìn)高職高專教育持續(xù)健康發(fā)展；③促進(jìn)學(xué)校主動服務(wù)社會，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會需求；④促進(jìn)學(xué)校積極主動應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育國際化和我國加入www.seogis.com)是什么？

以培養(yǎng)高等技術(shù)性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與實(shí)踐勞動者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。

43、為什么說高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的確立是高職教育的本質(zhì)要求？

首先，產(chǎn)學(xué)結(jié)合有利于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，產(chǎn)學(xué)結(jié)合將有利于高職的專業(yè)設(shè)置。第三，產(chǎn)學(xué)結(jié)合有利于高職教學(xué)質(zhì)量的提高。第四，產(chǎn)學(xué)結(jié)合將有利于高職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

44、如何做好人才培養(yǎng)模式改革和畢業(yè)生就業(yè)工作？

首先是應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德和誠信意識教育。其次是要按照教育規(guī)律和市場運(yùn)作規(guī)律，進(jìn)一步推進(jìn)和行業(yè)、企業(yè)的結(jié)合。第三是要進(jìn)一步打破專業(yè)設(shè)置界限，培養(yǎng)復(fù)合型的技術(shù)應(yīng)用型人才，增加學(xué)生自由選擇的短期實(shí)用培訓(xùn)課程。

45、進(jìn)行高職高專院校人才培養(yǎng)評估工作的目的是什么？

一是認(rèn)證作用，即對高職高專院校的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行全面考察，衡量其辦學(xué)條件、教育管理及教育質(zhì)量是否達(dá)到了基本要求，給予辦學(xué)資格上的認(rèn)定，以此提升現(xiàn)有教育資源的品質(zhì)，并限制劣質(zhì)教育資源的涌入。二是引導(dǎo)作用，即以科學(xué)的評估指標(biāo)體系引導(dǎo)廣大院校正確定位，促使其以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)改革與建設(shè)，保證高職高專教育在國家整個教育體系中健康發(fā)展的方向。三是改進(jìn)作用，即通過評估，幫助院校找出自身定位及人才培養(yǎng)工作中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，針對不足，提出建設(shè)性改進(jìn)方案，使其及時(shí)走上良性、持續(xù)發(fā)展的軌道。

46、高等職業(yè)院校每五年要接受一次教學(xué)工作評估，其作用是什么？一是要以科學(xué)的評估指標(biāo)體系引導(dǎo)高職院校正確定位，促使其以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)改革與建設(shè)；二是要把畢業(yè)生就業(yè)情況和就業(yè)質(zhì)量與當(dāng)?shù)卦盒ＴO(shè)置和招生計(jì)劃掛鉤，促進(jìn)地方政府和學(xué)校的舉辦者在發(fā)展高等職業(yè)教育上實(shí)現(xiàn)權(quán)利與責(zé)任相統(tǒng)一；三是要起到社會監(jiān)督和整合教育資源的作用。

47、評估的工作方針是什么？

評估工作要始終堅(jiān)持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針。

48、評估的原則是（1）學(xué)校內(nèi)部自評與外部專家評估相結(jié)合；（2）條件、過程、目標(biāo)、結(jié)果相結(jié)合；（3）全面評估和重點(diǎn)評估相結(jié)合；（4）靜態(tài)評估和動態(tài)評估相結(jié)合；（5）符合性與多樣性相結(jié)合；（6）規(guī)范性和創(chuàng)造性相結(jié)合；

（7）注重客觀、科學(xué)、民主、公正、效率和效益相結(jié)合。

49、評估工作關(guān)注的基本要點(diǎn)是什么？

評估工作關(guān)注的基本要點(diǎn)是三個“符合度”，即學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合社會、學(xué)生需要和國家規(guī)定的程度；學(xué)校實(shí)際工作狀態(tài)符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度；學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)果（畢業(yè)生）符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度。

50、堅(jiān)持正確的導(dǎo)向是做好評估工作的前提。對于高職高專教育評估而言，正確的導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在哪些方面？

（1）導(dǎo)向就業(yè)；（2）導(dǎo)向依法自主辦學(xué)；（3）導(dǎo)向創(chuàng)新；（4）導(dǎo)向卓越。

51、評估的重點(diǎn)是什么？

評估的重點(diǎn)是要考察學(xué)校是否以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，考察學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)基本建設(shè)情況，特別是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的建設(shè)情況。

52、評估的方式是什么？

評估的方式主要是國家制定標(biāo)準(zhǔn)，省級教育行政部門進(jìn)行評估，教育部進(jìn)行抽查。

53、評估方案的主要特點(diǎn)是什么？

（1）規(guī)格與特色的有機(jī)統(tǒng)一；（2）國標(biāo)與現(xiàn)狀的有機(jī)統(tǒng)一；（3）全面與重點(diǎn)的有機(jī)統(tǒng)一；（4）“硬件”條件與“軟件”建設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一。

54、高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系是什么？

1、辦學(xué)指導(dǎo)思想

1.1 學(xué)校定位與辦學(xué)思路（學(xué)校定位與發(fā)展規(guī)劃，教育思想觀念，教學(xué)中心地位）

1.2 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

2、師資隊(duì)伍建設(shè)

2.1 結(jié)構(gòu)（學(xué)生與教師比例，專任教師結(jié)構(gòu)，兼職教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)）

2.2 質(zhì)量與建設(shè)（質(zhì)量，建設(shè)與發(fā)展）

3、教學(xué)條件與利用

3.1 教學(xué)基礎(chǔ)實(shí)施（教學(xué)行政用房，教學(xué)儀器設(shè)備，圖書館及校園網(wǎng)，體育運(yùn)動設(shè)施）

3.2 實(shí)踐教學(xué)條件（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，校外實(shí)訓(xùn)基地，職業(yè)技能鑒定）

3.3 教學(xué)經(jīng)費(fèi)（經(jīng)費(fèi)保證情況，學(xué)費(fèi)收入用于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例）

4、教學(xué)建設(shè)與改革

4.1 專業(yè)（專業(yè)設(shè)置，教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作）

4.2 課程（教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，教材建，教學(xué)方法與手段改革）

4.3 職業(yè)能力訓(xùn)練（實(shí)踐訓(xùn)練體系，職業(yè)能力考核）

4.4 素質(zhì)教育（全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作狀態(tài)和效果）

5、教學(xué)管理

5.1 管理隊(duì)伍（教學(xué)管理、學(xué)生管理情況）

5.2 質(zhì)量控制（教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行，各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與學(xué)生質(zhì)量調(diào)查）

6、教學(xué)效果

6.1 知識能力素質(zhì)（職業(yè)能力，必備知識，基本素質(zhì)）

6. 2 就業(yè)與社會聲譽(yù)（錄取新生報(bào)到率及畢業(yè)生就業(yè)率，社會對畢業(yè)生的綜合評價(jià)）

特色或創(chuàng)新項(xiàng)目

55、專家組現(xiàn)場考察評估工作的方法：（1）查閱資料；（2）實(shí)地考察；（3）聽課；（4）座談會；（5）學(xué)生專題研討會；（6）問卷調(diào)查；（7）個別訪談；

（8）技能測試；（9）專業(yè)剖析。

第四篇：1月21迎接人才培養(yǎng)工作水平評估主持詞

1以評促建 重在建設(shè) 全面提高人才培養(yǎng)工作水平

楊院長以“質(zhì)量”為著眼點(diǎn)，從評估實(shí)踐引發(fā)的思考談起，緊緊圍繞“營造優(yōu)秀的質(zhì)量文化”、“建設(shè)質(zhì)量保障體系”、“探索人本管理”等方面的重要問題進(jìn)行了深入闡述，楊教授的報(bào)告思想深刻，內(nèi)容翔實(shí)，論證嚴(yán)密，語言凝練，說服力強(qiáng)，使我們深受啟迪。

啟迪之一：對“以評促建、重在建設(shè)”有了更深刻的理解。 迎評工作對學(xué)院來講至關(guān)重要，但“拿優(yōu)秀”不是最終目標(biāo)，評估的落腳點(diǎn)是以評促建、重在建設(shè)。通過迎評，我們會發(fā)現(xiàn)辦學(xué)中存在的一些突出問題；通過評估，我們會致力改善辦學(xué)條件，提高管理水平，辦人民滿意的教育，辦人民滿意的學(xué)校。全院教職工要統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識、端正態(tài)度，自覺地、全身心地投入到評估工作中去，為提高人才培養(yǎng)工作水平，為促進(jìn)學(xué)院快速發(fā)展乘東風(fēng)，出實(shí)招，作貢獻(xiàn)。

啟迪之二：對進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)中心地位有了更深刻的理解。 學(xué)院要辦出質(zhì)量、辦出特色，必須強(qiáng)化教學(xué)中心地位，一切工作要緊緊圍繞教學(xué)中心來展開。要一切服從于教學(xué)中心，一切服務(wù)于教學(xué)中心，以教育教學(xué)實(shí)績論英雄，定是非。強(qiáng)化教學(xué)中心地位必須強(qiáng)化教師中心地位，學(xué)院各項(xiàng)政策和制度要1 在楊應(yīng)崧教授專題報(bào)告結(jié)束時(shí)的講話，201*.1.21

向教學(xué)一線傾斜、向一線教師傾斜，每一名教師要做到：想的是教學(xué)、說的是教學(xué)、研究的是教學(xué)。聽課、評課，開辦學(xué)術(shù)講座，要形成制度、形成氛圍、形成風(fēng)氣。

啟迪之三：對學(xué)院的辦學(xué)特色有了更深刻的理解。

我院是一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是面向社會一線的高素質(zhì)技能型專門人才。因此，學(xué)院要突出學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，加大院內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、改造力度，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)考核，把好質(zhì)量關(guān)，使我們的畢業(yè)生完全符合用人單位的要求，成為學(xué)院的亮點(diǎn)，成為學(xué)院的名片，產(chǎn)生品牌效益，變我們學(xué)生到用人單位找工作為用人單位到學(xué)院要學(xué)生。

啟迪之四：對進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理，提高管理水平上有了更深刻的理解。

學(xué)院教學(xué)管理人員都要研究教學(xué)，深化對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，努力成為懂教育、懂教學(xué)的專家；教學(xué)管理部門和相關(guān)部門要加強(qiáng)教育、教學(xué)管理制度建設(shè)，形成高效的管理機(jī)制，真正使管理出質(zhì)量、管理出效益、管理出人才。加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，完善以教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)巡視、教學(xué)信息員、網(wǎng)上評教等為主要手段的教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控保障體系。加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，在督教、督學(xué)、督管上作文章。

啟迪之五：對進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)上有了更深刻的理解。

教師是立校之本，教學(xué)質(zhì)量的提高、辦學(xué)水平的提升從根本上來說取決于教師隊(duì)伍的質(zhì)量。要不斷加強(qiáng)對教師的師德教

育，真正使我們的教師做到教書育人、為人師表，要在全院教師中大力弘揚(yáng)正氣之風(fēng)，讓師德高尚的受到尊重，讓成績顯著的得到實(shí)惠，讓消極懈怠的沒有市場，強(qiáng)力推進(jìn)名師隊(duì)伍建設(shè)，讓名師亮起來、香起來，加大對年輕教師的培養(yǎng)力度，推行“導(dǎo)師制”，切實(shí)做好“傳、幫、帶”。教學(xué)管理部門和各系（部）要為青年教師的成長和發(fā)展積極創(chuàng)造條件。進(jìn)一步強(qiáng)化“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，要制定目標(biāo)，落實(shí)到人，明確時(shí)限，加大激勵和制約力度，確�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)取得突破性進(jìn)展。

啟迪之六：對進(jìn)一步確立學(xué)生的主體地位有了更深刻的理解。

學(xué)院辦學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，要切實(shí)樹立“一切為了學(xué)生”的辦學(xué)理念，對學(xué)生反映的問題要有敏感性，動真情去解決，做到件件有交待，把“愛生如親子弟”落實(shí)到每一名教職工的行動中。同時(shí)，對學(xué)生要循循善誘，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格教育，嚴(yán)格管理。

最后一點(diǎn)啟迪是：對進(jìn)一步強(qiáng)化干部隊(duì)伍建設(shè)有了更深刻的理解。

“領(lǐng)導(dǎo)帶了頭，群眾有勁頭”，能否提高辦學(xué)水平，干部是關(guān)鍵。學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)干部要充分發(fā)揮模范帶頭作用，真正做到“自身正、帶頭干、敢于管、關(guān)心人”，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，注重調(diào)查研究，經(jīng)常深入基層、深入教師、深入學(xué)生，傾聽意見，解決問題。如此，就能做到“政通人和，一呼百應(yīng)”。

第五篇：高職教育人才培養(yǎng)水平評估心得體會

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) 扎實(shí)細(xì)致 為評估工作添磚加瓦

為迎接十一月底省教育廳專家組對我院的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行評估，目前，全院上下正如火似荼地開展學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)工作評估文件的活動。作為一名行政管理人員，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【201*】16號）、《四川省教育廳關(guān)于印發(fā)<四川省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實(shí)施細(xì)則（試行）>等文件的通知》（川教【201*】41號）、《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系》、王仲明書記在“迎評促建”動員大會上的講話等重要文件，仔細(xì)解讀文件內(nèi)容，深入體會文件精神，力爭學(xué)深、學(xué)懂、學(xué)透，把自己的思想和行動都統(tǒng)一到學(xué)院“迎評促建、創(chuàng)新發(fā)展”的大局上來，以自己認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)細(xì)致的實(shí)際工作表現(xiàn)來為學(xué)院做貢獻(xiàn)�，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

一、 評估工作的重要意義

開展高職院校人才培養(yǎng)工作評估，是國家依據(jù)教育法規(guī)，建立中國特色高職教育質(zhì)量保障體系的一項(xiàng)重要舉措，在高職教育迅猛發(fā)展的今天，體現(xiàn)了高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求，具有極強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實(shí)性，其評估結(jié)果對受評院校的生存發(fā)展具有非�，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的影響。評估既是一項(xiàng)學(xué)院建設(shè)工程、教學(xué)改革促進(jìn)工程、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高工程，也是

提升整體辦學(xué)水平的學(xué)院凝聚力工程。

（一）評估是關(guān)系學(xué)院生存發(fā)展的大事。近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高職教育辦學(xué)單位不斷增多，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，全國高職院校近1200所，在校生規(guī)模1000多萬人。學(xué)校這么多，難免參差不齊、良莠不分。為此，國家專門制定了《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系》，以這把標(biāo)尺來衡量高職院校的辦學(xué)資格和辦學(xué)水平。因此，我院如果能順利通過評估，就為我院打下了穩(wěn)定辦學(xué)、持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。否則，就會面對直接的生存發(fā)展危機(jī)。

（二）評估是檢驗(yàn)學(xué)院人才培養(yǎng)水平的標(biāo)尺。我院是省委、省政府建立的全國第一所專門培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)專門人才的高職院校。在省委宣傳部、省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過五年的建設(shè)和發(fā)展，辦學(xué)條件逐步改善，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)水平明顯提高。按照省教育廳的規(guī)劃，辦學(xué)滿五年的高職院校必須接受人才培養(yǎng)工作評估。通過評估，才能檢驗(yàn)出我院是否是一所各方面都合格的高職院校，是否符合省委省政府辦學(xué)初衷，有條件有能力為地方文化事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專門人才，為地方文化產(chǎn)業(yè)的科技研發(fā)提供創(chuàng)新和技術(shù)支撐。因此，這次評估既是對我院辦學(xué)資質(zhì)的大測評，也是對五年辦學(xué)成就的大檢閱。

（三）評估是促進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展的機(jī)遇。國家制定的“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的方

針，充分說明評估只是手段，不是目的。我院建院時(shí)間不長，辦學(xué)底子較薄，各方面條件還需要繼續(xù)完善。按照我院“十二〃五”規(guī)劃，要在5年內(nèi)建成為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)技能型人才的示范基地、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍、國內(nèi)一流的高職院校，就必須牢牢抓住評估這一重大機(jī)遇，用評估來促進(jìn)我院辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、科研水平、教學(xué)質(zhì)量、管理機(jī)制的全面提升和完善。

二、評估和個人的關(guān)系

評估指標(biāo)體系包括了領(lǐng)導(dǎo)作用、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、社會評價(jià)等7個主要評估指標(biāo)、22個關(guān)鍵評估要素和54項(xiàng)重點(diǎn)考察內(nèi)容，涉及到學(xué)院工作的方方面面�？梢�，“人人都是評估對象、事事都是評估內(nèi)容”。學(xué)院評估與個人的關(guān)系就是整體與部分，集體與個體的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

（一）評估為個人提供了成長鍛煉的機(jī)遇、發(fā)展壯大的平臺。每位教職員工的工作都是學(xué)院整體工作的一個環(huán)節(jié)、一個流程，一個方面，都會在評估指標(biāo)體系中得到反映。通過評估，對照指標(biāo)，查漏補(bǔ)缺，個人完全可以實(shí)現(xiàn)工作上的自我增值。因此，評估是教職員工發(fā)展成長的良機(jī)，每個人都能在評估中獲得考驗(yàn)、得到鍛煉、取得提高。

（二）個人的工作表現(xiàn)會深刻影響到評估的結(jié)果。每位個體的工作好，則整體的工作好；任一個體的工作出現(xiàn)偏差，

則整體工作會受到負(fù)面影響。同時(shí)，評估的結(jié)果與個人的利益息息相關(guān)。個人與學(xué)院就是榮辱與共，同生死、共存亡的共同體。因此，作為學(xué)院的有機(jī)組成部分，個人務(wù)必全力以赴、顧全大局、真抓實(shí)干，為學(xué)院的評估工作盡職盡責(zé)，做出貢獻(xiàn)。

三、個人的職責(zé)與義務(wù)

我作為學(xué)院行政管理隊(duì)伍中的一員，面對任務(wù)繁重、千頭萬緒的評估工作，更要深刻認(rèn)識到評估的重要意義、學(xué)院評估與個人工作之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系，身體力行、率先垂范，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng)，完成好學(xué)院和領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。

（一）思想上要高度重視。要認(rèn)真學(xué)習(xí)好國家教育部、省教育廳有關(guān)評估工作的各類文件，特別是《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系》，對里面的內(nèi)容，尤其是涉及到行政管理方面的，要吃準(zhǔn)、摸透。要深刻認(rèn)識到評估是既評教學(xué)，又評管理；既評學(xué)院，又評個人；既評整體工作，又評團(tuán)隊(duì)精神。要牢固樹立院興我榮、院衰我辱的主人翁意識，此時(shí)不搏、更待何時(shí)的緊迫感，學(xué)院興衰、匹夫有責(zé)的責(zé)任感。

（二）行動上要積極參與。要仔細(xì)對照《評估指標(biāo)》，檢查自己的工作，查漏補(bǔ)缺、充實(shí)提高，比如目前負(fù)責(zé)的“文化創(chuàng)意人”論壇，是否定時(shí)、按期、成功舉辦，是否符合“啟

智慧、拓眼界、興文化、生創(chuàng)意”的宗旨，是否有利于營造積極、向上、健康、和諧的校園文化氛圍。要認(rèn)真完成相關(guān)評估材料的撰寫、收集、整理、歸檔，為評估工作提供堅(jiān)實(shí)的支撐材料。要正確處理評估工作和日常工作的關(guān)系，認(rèn)清行政管理工作的本質(zhì)，立足服務(wù)，以人為本，將廣大師生的利益放在心間，切實(shí)為廣大師生辦實(shí)事。堅(jiān)持評估工作和日常工作“兩手都要抓，兩手都要硬”。

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