第一篇：市教科所創(chuàng)造教育研究階段性工作匯報(bào)
高舉創(chuàng)造教育旗幟 全面培育創(chuàng)新人才——武穴市教科所創(chuàng)造教育研究階段性工作匯報(bào) 根據(jù)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議精神要求，自1998年以來(lái)，我市就著手探索以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造教育。六年來(lái)，我市創(chuàng)造教育由點(diǎn)到面、由橫到縱、由淺入深地逐步開展,具體工作概括為“六抓”。 一、抓基礎(chǔ)，加強(qiáng)理論研究
高舉創(chuàng)造教育旗幟全面培育創(chuàng)新人才——武穴市教科所創(chuàng)造教育研究階段性工作匯報(bào)
根據(jù)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議精神要求，自1998年以來(lái)，我市就著手探索以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造教育。六年來(lái)，我市創(chuàng)造教育由點(diǎn)到面、由橫到縱、由淺入深地逐步開展,具體工作概括為“六抓”。
一、抓基礎(chǔ)，加強(qiáng)理論研究
為了能及時(shí)有效地指導(dǎo)全市的創(chuàng)造教育研究，我市教科所《創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)研究》課題組不斷加強(qiáng)理論研究工作。首先是界定了“創(chuàng)造”、“創(chuàng)造教育”等概念,形成了創(chuàng)造教育的概念系統(tǒng)。其次是確立了創(chuàng)造教育的基本思想。實(shí)施創(chuàng)造教育的目的是為了提高教育層次，創(chuàng)造教育不僅“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界是什么樣子，教育學(xué)生會(huì)認(rèn)知”，還“引導(dǎo)學(xué)生理解世界為什么是這樣的，教育學(xué)生會(huì)思考”，更重要的是“引導(dǎo)學(xué)生探索如何改造世界，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造”，從而造就一大批能夠創(chuàng)造更加美好未來(lái)的創(chuàng)造性人才。最后是建立了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的初步模型。我們對(duì)創(chuàng)造性人才的各種外在表現(xiàn)和個(gè)性特征，特別是創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力進(jìn)行了深入研究，不斷細(xì)化，歸納出創(chuàng)造性人才的基本特征。
二、抓設(shè)計(jì)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)體系
我市設(shè)計(jì)的創(chuàng)造教育,是從預(yù)定的教育目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)選擇與教育目標(biāo)相適應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法、教育評(píng)價(jià)、教育管理等教育手段，最后達(dá)到教育目標(biāo)的一種閉合的教育系統(tǒng)。這種系統(tǒng),簡(jiǎn)稱為“五體合一”的創(chuàng)造教育體系。
一是構(gòu)建目標(biāo)體系。創(chuàng)造教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，目標(biāo)是形成創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高創(chuàng)造能力。因此,我們分別對(duì)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的內(nèi)涵進(jìn)行具體細(xì)化：把“創(chuàng)造意識(shí)”細(xì)化成為具有不滿足現(xiàn)狀的心理，不斷追求良好的愿望，愛挑剔、好懷疑的習(xí)慣等；把“創(chuàng)造精神”細(xì)化成為遠(yuǎn)大的志向、持久的恒心、堅(jiān)定的信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力、百折不撓的耐挫力、敢于冒險(xiǎn)的勇敢精神、敢于懷疑的批判精神、勇于承擔(dān)的負(fù)責(zé)精神等；把“創(chuàng)造能力”細(xì)化成為認(rèn)知能力、思維能力、實(shí)踐能力。我們又把這三種能力進(jìn)一步細(xì)化，把“認(rèn)知能力”細(xì)化成為專注力、觀察力、記憶力、想象力和獲取信息能力；把“思維能力”細(xì)化成為邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、形象思維能力；把“實(shí)踐能力”細(xì)化成為完成某項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)所需要的設(shè)計(jì)能力、繪圖能力、工具使用能力、物品制作能力、實(shí)驗(yàn)考察能力等。這些具體細(xì)化出來(lái)的內(nèi)容就構(gòu)成了創(chuàng)造教育的目標(biāo)體系。
二是構(gòu)建內(nèi)容體系。教育內(nèi)容的設(shè)置是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的。圍繞“開發(fā)中小學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的胚芽”這一培養(yǎng)目標(biāo)，我們著手構(gòu)建 “縱向上從小學(xué)到高中十二年一貫制推進(jìn)，橫向上從五條途徑推行”的創(chuàng)造教育課程體系。設(shè)計(jì)出了創(chuàng)造教育的學(xué)科滲透課程、創(chuàng)造思維課程、創(chuàng)造技法課程、創(chuàng)造活動(dòng)課程、創(chuàng)造環(huán)境課程共五種形態(tài)的課程。學(xué)科滲透課程主要滲透四個(gè)方面的創(chuàng)造教育的目標(biāo)內(nèi)容：①科學(xué)技術(shù)發(fā)展史；②創(chuàng)造實(shí)例；③科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家等創(chuàng)造性人才的個(gè)性特點(diǎn)和思維特點(diǎn)；④探究性學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成用科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神對(duì)待學(xué)習(xí)問(wèn)題，用科學(xué)思想、科學(xué)方法解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。創(chuàng)造思維課程包括三個(gè)方面的內(nèi)容與要求：①通過(guò)順向思維、逆向思維、側(cè)向思維的交叉訓(xùn)練來(lái)打破思維定勢(shì)，使思維具有靈活性和獨(dú)特性；②通過(guò)發(fā)散思維、限時(shí)思維的訓(xùn)練來(lái)打破思維局限，使思維具有多向性和流暢性；③通過(guò)手腳的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)來(lái)開發(fā)左右腦功能，使邏輯思維與形象思維配合進(jìn)行。創(chuàng)造技法課程包括六個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容: ①培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的好奇心和探究欲；②學(xué)習(xí)制作工具的選用方法；③學(xué)習(xí)發(fā)明課題的選題方法和發(fā)明技法；④學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的基本程序和科研方法；⑤學(xué)習(xí)某一種工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，從市場(chǎng)調(diào)查到設(shè)計(jì)開發(fā)，最后進(jìn)入市場(chǎng)應(yīng)用的基本流程和基本方法；⑥學(xué)習(xí)專利申報(bào)、專利應(yīng)用和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的知識(shí)。創(chuàng)造活動(dòng)課程包括五類小型的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：①科技制作活動(dòng)；②科學(xué)幻想繪畫活動(dòng)；③創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)活動(dòng)；④技術(shù)發(fā)明活動(dòng)；⑤撰寫科學(xué)小論文活動(dòng)，我們把這五類小型的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)稱為“五小”活動(dòng)。創(chuàng)造環(huán)境課程屬于隱性課程,它包括四個(gè)方面的教育內(nèi)容與要求：①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造教育的校園環(huán)境，包括與創(chuàng)造教育相關(guān)的室外標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，室內(nèi)名人名言，校內(nèi)宣傳櫥窗，校報(bào)�？龋虎谔峁┌l(fā)明創(chuàng)造的條件，包括解放學(xué)生的時(shí)空，開放功能教室，提供科技信息，建立校內(nèi)外實(shí)踐基地等；③養(yǎng)成發(fā)明創(chuàng)造的風(fēng)氣，包括設(shè)置“金問(wèn)號(hào)信箱”和“金點(diǎn)子信箱”，出版《奇思妙想》和《創(chuàng)造萌芽》等師生創(chuàng)新作品，開展 “點(diǎn)子大王”、 “小小科學(xué)家”、“小小發(fā)明家”等單項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，舉辦“五小”成果展評(píng)和科學(xué)討論會(huì)等；④培養(yǎng)創(chuàng)造性的教師，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
三是構(gòu)建方法體系。我們根據(jù)創(chuàng)造教育中不同的課程形態(tài)和課程內(nèi)容，選用了不同的教育方式和教學(xué)方法。在學(xué)科滲透課程中，我們遵守“有意、有序、有機(jī)、有效地滲透創(chuàng)造教育”的教學(xué)原則，把課本上涉及到的創(chuàng)造教育的目標(biāo)內(nèi)容作為滲透點(diǎn)，融入到各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂環(huán)境和課后作業(yè)之中，并采用探究性學(xué)習(xí)方式來(lái)組織教學(xué)。在創(chuàng)造思維課程中，我們采用的教學(xué)方式是把有關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容編成訓(xùn)練題，每天上午或下午在某一節(jié)課的課前訓(xùn)練1—2題，操練5—10分鐘，因此，我們又把它稱為智力軟操。所謂“軟操”是指看不見的大腦活動(dòng)與可見的手指頭、左右腳的配合訓(xùn)練，象課間操那樣，每人每天都要操練一次。創(chuàng)造技法課程，一般納入到地方課程或?qū)W校課程開設(shè)，其教學(xué)方式是技法課與活動(dòng)課結(jié)合進(jìn)行。
四是構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。我們十分注意在評(píng)價(jià)思想和評(píng)價(jià)活動(dòng)上創(chuàng)新，形成有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的教育評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)功能上，改單一的檢查、選拔功能為檢查、選拔功能與激勵(lì)、教育、導(dǎo)向功能的相結(jié)合，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中展現(xiàn)才華，得到鼓勵(lì)，受到教育，明確長(zhǎng)處和不足。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，改單一的知識(shí)技能考試為包含知識(shí)技能、創(chuàng)造性習(xí)慣、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性品格在內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)，特別是心理素質(zhì)和學(xué)生潛能的考察。在評(píng)價(jià)方式上，改以學(xué)科知識(shí)為主的單一筆試為知識(shí)考試、能力考核、品格考察相結(jié)合的多樣性評(píng)價(jià)，改嚴(yán)肅緊張的考試為活潑愉快的展示，改期末集中考試為過(guò)程考察和分散考試。在評(píng)價(jià)結(jié)果的表達(dá)上，小學(xué)改以便于橫向排隊(duì)的百分制評(píng)定為難于橫向精細(xì)比較的等級(jí)制評(píng)價(jià)，中小學(xué)改用分?jǐn)?shù)表達(dá)的學(xué)生成績(jī)通知單為素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的報(bào)告書，創(chuàng)新成果展示、匯報(bào)情況的記錄袋等等。
五是構(gòu)建管理體系。我們十分注意在管理思想和管理制度上創(chuàng)新，形成有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的管理體系。在管理思想上改一刀切、齊步走的管理為異步式的分類分層管理，在管理方法上改統(tǒng)死管死為民主性開放性管理，在管理效果上改追求短期效果為長(zhǎng)短結(jié)合的效益。對(duì)教師的管理強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)遠(yuǎn)教學(xué)效果的考察，包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)力和發(fā)展?jié)摿Φ目疾�，讓高一�?jí)學(xué)校去評(píng)價(jià)低一級(jí)學(xué)校所教的學(xué)生，促使老師對(duì)學(xué)生潛能的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的管理強(qiáng)調(diào)在時(shí)間空間上解放學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)校管理，自己管自己。對(duì)教學(xué)設(shè)置的管理強(qiáng)調(diào)為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，圖書室、實(shí)驗(yàn)室、勞技室等功能教室增加對(duì)學(xué)生開放的時(shí)間，同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，讓學(xué)生參與更多的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。
三、抓培訓(xùn)，武裝實(shí)驗(yàn)骨干
只有創(chuàng)造性的教師才能較好的培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)生。九年來(lái)，我們對(duì)創(chuàng)造性教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作一直沒有間斷。首先是請(qǐng)專家來(lái)武穴幫助培訓(xùn)。省教科所的領(lǐng)導(dǎo)、專家多次來(lái)武穴舉辦教育科研方法講座，中央教科所華處長(zhǎng)來(lái)武穴進(jìn)行創(chuàng)新教育講座，被譽(yù)為中國(guó)蘇霍姆林斯基的李鎮(zhèn)西老師為實(shí)驗(yàn)老師作專題指導(dǎo)報(bào)告，號(hào)稱小發(fā)明之父的洪景春老師為科技輔導(dǎo)員作如何指導(dǎo)開展小發(fā)明活動(dòng)的專題報(bào)告。其次是自已辦班培訓(xùn)。我市創(chuàng)造教育研究課題組成員舉辦各種形式的培訓(xùn)班，或巡回到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)、市直學(xué)校進(jìn)行專題講座,我們先后舉辦校長(zhǎng)培訓(xùn)班四期，科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)班三期,到鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回講座二十五次。第三是派人到外地參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。我們組織參加了青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，創(chuàng)新教育培訓(xùn)，還組織參觀了全國(guó)青少年創(chuàng)新大賽等等，并對(duì)每次外出學(xué)習(xí)的各種資料整理成《創(chuàng)造教育參考》或制成光盤分發(fā)到各校，使大家都能獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
四、抓活動(dòng)，廣泛開展實(shí)驗(yàn)
為了促使廣大實(shí)驗(yàn)研究人員不斷落實(shí)創(chuàng)造教育的研究任務(wù)，我們以活動(dòng)促研究,以活動(dòng)促實(shí)驗(yàn)。我們先后在田鎮(zhèn)小學(xué)舉行了學(xué)科滲透創(chuàng)造教育及創(chuàng)造技法教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩研究活動(dòng)，在大法寺中學(xué)和李邊小學(xué)舉行了運(yùn)用活動(dòng)課引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩研究活動(dòng)，在武師附小舉行了全市創(chuàng)造教育理論與實(shí)踐的研討活動(dòng)，在花橋中學(xué)舉行了全市初中創(chuàng)造教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)。在學(xué)科滲透創(chuàng)造教育專題方面，除在全市多次舉行創(chuàng)造教育四種課型優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)活動(dòng)方案評(píng)比活動(dòng)外，還成立了中小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)四個(gè)探究性學(xué)習(xí)研究協(xié)作體，每半月舉行一次活動(dòng)。在創(chuàng)造活動(dòng)方面，全市舉辦了七屆中小學(xué)創(chuàng)造教育“五小”活動(dòng)優(yōu)秀成果展評(píng)活動(dòng)，舉辦了三次中小學(xué)生科學(xué)討論會(huì)。在全市展評(píng)的基礎(chǔ)上，還將獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀成果上報(bào)到省參加全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽，參加億利達(dá)青少年發(fā)明獎(jiǎng)、宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)的評(píng)選活動(dòng)。
五、抓氛圍，建立長(zhǎng)效機(jī)制
為了深入的開展創(chuàng)造教育研究，在市教委（教育局）領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)懷下，制定了一系列的制度和政策，形成了創(chuàng)造教育研究的良好大氣候。首先確定了市創(chuàng)造教育研究課題組長(zhǎng)和首批創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，明確規(guī)定創(chuàng)造教育研究作為各級(jí)一把手工程。市課題組由教委主任（教育局長(zhǎng)）負(fù)總責(zé)，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，要求相關(guān)的一把手明確創(chuàng)造教育研究的內(nèi)容、方法與步驟，定期研究創(chuàng)造教育工作，及時(shí)解決研究中的問(wèn)題。并且由市教委（教育局）領(lǐng)導(dǎo)、市教科所所長(zhǎng)、首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)簽訂三方責(zé)任狀和獎(jiǎng)懲合同，以保障創(chuàng)造教育研究各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)。第二，實(shí)行責(zé)任評(píng)價(jià)考核制度。對(duì)各級(jí)教科研人員和實(shí)驗(yàn)老師都制定了具體責(zé)任和考核標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期進(jìn)行一次考核，其考核結(jié)果作為個(gè)人年終考核的重要依據(jù)。在辦學(xué)水平綜合評(píng)估上，將創(chuàng)造教育研究作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。在學(xué)生升學(xué)、教師評(píng)優(yōu)（包括明星教師、骨干教師、教師職稱評(píng)定上）都有創(chuàng)造教育研究的要求。第三，為了激勵(lì)校長(zhǎng)、教師積極開展創(chuàng)造教育研究與實(shí)驗(yàn)，教育局還專門籌集了武穴市教育科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，其中創(chuàng)造教育研究成果屬重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象。
六、抓成效，形成教育特色
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、科研專家的政策支持和正確指導(dǎo)下，我們經(jīng)過(guò)三年的努力建構(gòu)起了創(chuàng)造教育的實(shí)驗(yàn)框架，又用三年時(shí)間完成了創(chuàng)造教育分類辦點(diǎn)的第一輪實(shí)驗(yàn)，建立了創(chuàng)造教育體系，取得了初步的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新成果。
一是取得了推進(jìn)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)的有效策略。首先是細(xì)化具體化的策略。我們對(duì)最基本、最重要的概念進(jìn)行細(xì)化和具體化，賦予這些概念的豐富內(nèi)涵，并對(duì)它們進(jìn)行深入的具體的理解；對(duì)創(chuàng)造教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)、管理進(jìn)行逐級(jí)細(xì)化，盡可能地具體到可操作的層面上；對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行考察和學(xué)習(xí)，抓過(guò)程指導(dǎo)和環(huán)節(jié)工作落實(shí)。其次是協(xié)作整合的策略。我們成立了不同形式的協(xié)作研究體，在各協(xié)作體成員完成研究與實(shí)驗(yàn)任務(wù)之后，再進(jìn)行完成。這種作法，既可以使研究與實(shí)驗(yàn)的力量整合，又可以把研究與實(shí)驗(yàn)的成果整合，大大節(jié)約了研究與實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。第三是用活動(dòng)推動(dòng)的策略。在研究與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們不斷設(shè)計(jì)并制造活動(dòng)，促進(jìn)研究與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不斷深化。如我們把每年展評(píng)一次的“五小”活動(dòng)，分解成為“金問(wèn)號(hào)”比賽活動(dòng)、“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)、“金方案”比賽活動(dòng)、“金成果”展示活動(dòng)，以及“小科學(xué)家”、“小發(fā)明家”、“小設(shè)計(jì)師”、“小畫家”、“小能手”評(píng)比活動(dòng)，這些作法不僅改變了過(guò)去學(xué)校臨時(shí)應(yīng)付，教師包辦代替的作法，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，擴(kuò)大了創(chuàng)造活動(dòng)的學(xué)生參與面，指導(dǎo)了創(chuàng)造活動(dòng)的全過(guò)程。
二是取得了“五力合一”的推動(dòng)策略。推動(dòng)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)更要設(shè)計(jì)出一種合力，這種合力是由以下五種力合成的。一是內(nèi)動(dòng)力，它來(lái)自于實(shí)驗(yàn)人員的自我覺悟和內(nèi)在需要，來(lái)自于對(duì)創(chuàng)造教育含義和意(來(lái)源公文素材庫(kù)：Wwww.seogis.com)義的深刻理解，來(lái)自于對(duì)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)的興趣和愛好；二是適應(yīng)力，它來(lái)自于實(shí)驗(yàn)人員對(duì)創(chuàng)造教育培養(yǎng)目標(biāo)的把握、課程內(nèi)容的熟悉和教學(xué)方式的運(yùn)用，來(lái)自于對(duì)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理解和課程開發(fā)要求的學(xué)習(xí)；三是吸引力，它來(lái)自于上級(jí)對(duì)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)自于為創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)制定的優(yōu)惠政策，來(lái)自于創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的精神慰籍和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；四是抗阻力，它來(lái)自于上級(jí)排除實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的阻力，排除對(duì)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)的干擾力，降低改革實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)；五是外壓力，它來(lái)自于上級(jí)的硬性要求和單位的制度制約，來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)者的目標(biāo)剛性管理。我們運(yùn)用這種動(dòng)力理論，采取種種措施來(lái)激發(fā)內(nèi)動(dòng)力、提高適應(yīng)力、增強(qiáng)吸引力、加大抗阻力和外壓力，就形成了一種推動(dòng)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)的合力，簡(jiǎn)稱為“五力合一”的創(chuàng)造教育推動(dòng)模式。
三是取得了創(chuàng)造教育研究的豐碩成果。在學(xué)科滲透課程的教學(xué)方面，我們拿出了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然等《學(xué)科滲透綱要》和《滲透教學(xué)課例》；我們組成了“探究性學(xué)習(xí)研究協(xié)作體”，認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)研究的研究，形成了探究性學(xué)習(xí)的基本理論和教學(xué)模式群。在創(chuàng)造思維、創(chuàng)造技法兩類課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面，我們開發(fā)出了五個(gè)版本的試驗(yàn)教材，并納入學(xué)校課程，堅(jiān)持開課實(shí)驗(yàn)。在創(chuàng)造活動(dòng)課程的教學(xué)方面，我們讓“五小”活動(dòng)進(jìn)課堂，形成了創(chuàng)造活動(dòng)經(jīng)常化的管理經(jīng)驗(yàn)和以少年科學(xué)院為基地開展“五小”活動(dòng)等實(shí)驗(yàn)作法。在創(chuàng)造環(huán)境的營(yíng)造方面，市教育局不僅把創(chuàng)造教育列為武穴市的特色教育和基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，而且把創(chuàng)造教育的實(shí)驗(yàn)研究和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐成績(jī)納入中小學(xué)綜合辦學(xué)水平評(píng)估的指標(biāo)內(nèi)容，連續(xù)舉辦七屆“五小”成果展評(píng)，共展出學(xué)生創(chuàng)新作品8122件。從xx年至xx年七年間，我市學(xué)生參加全省、全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽和億利達(dá)發(fā)明獎(jiǎng)、宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)評(píng)比，共獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)18項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)260項(xiàng)，并連續(xù)二年在釣魚臺(tái)國(guó)賓館、人民大會(huì)堂接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的頒獎(jiǎng)。還有一批學(xué)生的發(fā)明可以申報(bào)國(guó)家專利，僅xx年我市組織的申報(bào)活動(dòng)中就有36獲得國(guó)家專利。我市的創(chuàng)造教育已經(jīng)引起了全市上下，乃至省教育廳、省科協(xié)、國(guó)家有關(guān)部門的關(guān)注和重視，市政府已把《關(guān)于在全市中小學(xué)開設(shè)創(chuàng)造教育課程的建議案》交給有關(guān)職能部門處理。為了堅(jiān)持培育創(chuàng)造性人才，深入持久地開展創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)，市教育局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)了市教科所的研究力量，改善了市教科所的研究條件，并要求我們?cè)诳偨Y(jié)第一輪實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織全市力量，開發(fā)和完善創(chuàng)造教育的系列課程，開展創(chuàng)造教育的第二輪實(shí)驗(yàn)，使創(chuàng)造教育真正成為我市的特色教育。
創(chuàng)造教育研究與實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜但又十分富有意義的工作，我們將在各級(jí)組織的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，以科學(xué)的態(tài)度、執(zhí)著的精神、堅(jiān)韌的毅力、蓬勃的朝氣，扎扎實(shí)實(shí)地開展實(shí)驗(yàn)，把我市的創(chuàng)造教育研究與實(shí)驗(yàn)工作推向一個(gè)新的臺(tái)階。
第二篇：階段性研究工作計(jì)劃
階段性研究工作計(jì)劃
201*年1月我們正式成立課題研究小組，確定了組長(zhǎng)及課題成員，對(duì)各項(xiàng)工作實(shí)行分工，初步明確了課題研究的目的、意義、研究?jī)?nèi)容、技術(shù)手段等，制定了研究方案，定期學(xué)習(xí)有關(guān)理論、研討課題實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整課題教學(xué)實(shí)驗(yàn)。并不定期地向?qū)＜易稍冋?qǐng)教。
一、研究階段的劃分及研究?jī)?nèi)容
1、201*年1月：論證階段
①課題人員分工
②文獻(xiàn)研究：查閱、分析與課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，并寫出文獻(xiàn)綜述。③問(wèn)卷調(diào)查與分析：擬定問(wèn)卷題目，對(duì)初一、初二、初三年級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。
④撰寫開題報(bào)告
2、201*年10月——201*年6月：實(shí)施階段
①確定研究方案、實(shí)驗(yàn)方案
②進(jìn)行課例實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)與個(gè)案分析
③實(shí)驗(yàn)推廣
（3）201*年12月：總結(jié)與交流階段
①撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文
②整理、總結(jié)研究成果，完成結(jié)題工作。2．進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與分析
二、方法
我們對(duì)三個(gè)年級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷抽樣調(diào)查，回收調(diào)查卷，我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，收集、整理學(xué)生對(duì)歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)方式等方面的意見，明確教學(xué)中存在的問(wèn)題，并了解學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的迫切愿望，從而確定我們課題研究工作的突破口。
三、具體學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
隨著科技的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)每一個(gè)人的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，對(duì)人的教育不再局限于知識(shí)的傳授，而是全方位的素質(zhì)培養(yǎng)。歷史教育要求教師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。過(guò)去以一張?jiān)嚲砣ピu(píng)價(jià)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成效非常不客觀，容易把學(xué)生引入死記硬背的死胡同，也難以適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要。因此，構(gòu)建多元化的歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系尤其重要。
本課題研究的初中歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系建立在素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)觀念上，既關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的結(jié)果，又關(guān)注學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程，力求多角度、全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，該學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系由包括課堂表現(xiàn)、閉卷考核、實(shí)踐活動(dòng)三部分，總成績(jī)采用等級(jí)制。（優(yōu)：100－90，良：89－80，合格：79－60，不合格：59分以下）
課堂表現(xiàn)（占30%）主要考核學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性、參與合作意識(shí)和活動(dòng)能力等，老師、學(xué)生就個(gè)人的課堂發(fā)言、質(zhì)疑、參與課堂活動(dòng)、作業(yè)完成情況、聽課筆記等方面做出評(píng)價(jià)，并由小組成員或老師填寫寄語(yǔ)部分，更具人性化和受學(xué)生歡迎。實(shí)踐活動(dòng)（占30%）主要考核學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用與合作、探究學(xué)習(xí)能力，其評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生能夠做什么而不是知道什么。學(xué)生可以通過(guò)歷史劇、歷史小制作、史料收集整理、歷史手抄報(bào)、歷史小論文、歷史課件制作、歷史古
跡考察報(bào)告等體現(xiàn)其歷史學(xué)習(xí)能力。閉卷考核（占40%）主要通過(guò)設(shè)計(jì)一些既考查客觀史實(shí)又反映學(xué)生主觀感受和貼近生活的考題考核學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的接受程度和對(duì)歷史的理解與情感。
三種考核占用學(xué)生的課余時(shí)間不多，又是以學(xué)生喜聞樂見的形式出現(xiàn)，若對(duì)自己的成績(jī)不滿意，還可重考“實(shí)踐活動(dòng)”部分進(jìn)行補(bǔ)償評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取把自己的最高水平反映在歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上。通過(guò)這評(píng)價(jià)體系，使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)更科學(xué)、更合理，更具激勵(lì)與導(dǎo)向性，從而讓學(xué)生客觀全面地了解自己的歷史學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。
第三篇：關(guān)于如何培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力的課題研究階段性工作匯報(bào)
關(guān)于《如何培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力》的課題研究
階段性工作匯報(bào)
城區(qū)二小
現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女家庭，全家圍著孩子轉(zhuǎn)，恨不得把所有的事情都替孩子做了，但是家長(zhǎng)要冷靜地想一想，這樣做的后果是什么?現(xiàn)在不讓孩子做，等孩子長(zhǎng)大了，他就什么都不會(huì)做，也懶得去做，因?yàn)樵谒男闹校职謰寢屧缤頃?huì)為自己安排好的。真的到了那一天，就悔之晚矣。
俗話說(shuō)“心靈手巧”，靈巧的手是一個(gè)人大腦發(fā)育良好的標(biāo)志之一。孩子在探索世界的過(guò)程中總是試圖通過(guò)自己的努力來(lái)滿足自己的好奇心，比如，孩子看到花兒很漂亮，他自己會(huì)努力地把小手伸出去摘那朵花，這就是孩子基本的動(dòng)手能力。
動(dòng)手做事是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是開發(fā)孩子智力的前提條件。四歲前的孩子處于行為的敏感期，家長(zhǎng)要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，根據(jù)孩子的發(fā)展階段，多讓孩子動(dòng)手做事。讓孩子多動(dòng)手可以鍛煉孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性，促進(jìn)孩子運(yùn)動(dòng)能力和思維能力的發(fā)展;讓孩子多動(dòng)手幫父母干些力所能及的事情，還可以讓孩子體會(huì)父母的不易，從而懂得孝敬父母。父母應(yīng)怎樣讓孩子在玩的過(guò)程中提高動(dòng)手能力呢?這個(gè)其實(shí)并不難，家長(zhǎng)不要事事代勞，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，生活中提高孩子動(dòng)手能力的方法有很多種。
1. 讓孩子在日常生活中學(xué)會(huì)自理，自己的事情盡量自己完成
孩子學(xué)會(huì)走路之后，活動(dòng)范圍明顯擴(kuò)大了許多，這時(shí)的孩子非常愿意做些事情。但是他們手、腳的協(xié)調(diào)能力還不完善，做起事來(lái)常�！氨渴直磕_”，家長(zhǎng)千萬(wàn)別因嫌孩子麻煩或礙手礙腳而剝奪孩子學(xué)習(xí)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)可以耐心地、反復(fù)給孩子做示范，讓孩子跟著模仿，慢慢地就會(huì)從不熟練到熟練，最后運(yùn)用自如了�？梢越毯⒆幼约褐饾u學(xué)會(huì)系鞋帶、脫衣服、放被褥、收拾自己的房間，洗一些簡(jiǎn)單的東西等等。
平時(shí)還可以利用日常生活培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。比如：可以開展自制食品活動(dòng)，如包餃子，幼兒在活動(dòng)中，自己和面，體會(huì)水、面數(shù)量的多少與軟硬的關(guān)系，孩子們有的包、有的搟皮配合默契，興趣會(huì)濃厚，包好餃子后還可以引導(dǎo)孩子主動(dòng)清理桌面，鞏固良好的衛(wèi)生習(xí)慣；我們的水果拼盤，幼兒自己動(dòng)手清洗水果，選擇搭配拼盤圖案、味道，提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、審美能力。還可以引導(dǎo)孩照顧自然角，按時(shí)澆水喂養(yǎng)小動(dòng)物，繪畫每天天氣情況，記錄植物生長(zhǎng)變化，做老師的小助手，發(fā)放作業(yè)，玩具，清擦桌椅，修補(bǔ)圖書等、制定值日生的工作及開展種植活動(dòng)等讓幼兒在勞動(dòng)中提高動(dòng)手使用工具的操作技能。
2. 鼓勵(lì)孩子力所能及地幫助別人
家庭生活是一種集體生活，也可以看做社會(huì)的縮影，家長(zhǎng)
要引導(dǎo)孩子多為父母做些事情，可以是一些很小的事情，如掃地、擦桌子、洗碗筷，等等，從小培養(yǎng)孩子為他人著想的意識(shí)。
3. 父母要善于稱贊孩子
當(dāng)孩子努力去做了，或做得很好時(shí)，家長(zhǎng)要立即予以稱贊和鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)孩子的積極性，增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心。這種稱贊盡量不要以實(shí)物的形式，比如給孩子買玩具，買好吃的東西等，因?yàn)檫@樣容易刺激孩子的虛榮心，時(shí)間久了，反而會(huì)阻礙孩子的健康成長(zhǎng)。
總之，生活中處處都有機(jī)會(huì)，孩子天生是個(gè)天才，只要有足夠的空間，他們就能玩出無(wú)窮的花樣。父母要從傳統(tǒng)的價(jià)值觀中走出來(lái)，鼓勵(lì)孩子多玩，在玩的過(guò)程中讓孩子多看、多聽、多想，關(guān)鍵是多動(dòng)手，把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)自信、樂觀、有創(chuàng)意的人。
第四篇：11月教科所工作
教科所11月份工作安排
一、“我的‘書’生活”征文活動(dòng)
各校經(jīng)過(guò)初選，請(qǐng)將最優(yōu)秀的文章（要求圖文并茂，文章和圖片分開，不要將圖片放到word文檔里）發(fā)送到教科研郵箱里，截至日期是11月30日。 二、201*年教科研工作總結(jié)
請(qǐng)各校將201*年的教科研工作總結(jié)發(fā)送到公共郵箱里，工作總結(jié)包含課題研究和管理、引橋工程（入校課程和離校課程）、新教育實(shí)驗(yàn)、獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)等方面的內(nèi)容，要提煉總結(jié)出學(xué)校的管理特色和亮點(diǎn)工作，截至日期是11月30日。
三、關(guān)于征訂201*年《讀寫月報(bào)新教育》、《教育研究與評(píng)論》（綜合版）的通知 根據(jù)市新教育研究院“新研【201*】13號(hào)”文件，現(xiàn)就新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校征訂新教育雜志《讀寫月報(bào)新教育》、《教育研究與評(píng)論》（綜合版）通知如下：
1、征訂數(shù)量：每個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校每本雜志分別征訂5本以上（含5本），這些雜志可以放在學(xué)校閱覽室、校長(zhǎng)室、教務(wù)處、德育處及各教研組，也可以作為優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)。
《讀寫月報(bào)新教育》（郵發(fā)代號(hào)44—72，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：cn36-1049/h），全年定價(jià)：每期8元，全年價(jià)96元）。
《教育研究與評(píng)論》（綜合版，即新教育版）（郵發(fā)代號(hào)28—385，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)為cn32－1791／g4，全年定價(jià)：每期15.00元，全年價(jià)90.00元）。
2、 征訂方法：各實(shí)驗(yàn)學(xué)校到郵局征訂，然后把發(fā)票復(fù)印件交給區(qū)教科所。 截止日期：11月23日
第五篇：201*年上半年市教科所工作總結(jié)
xx年上半年，我所在以##所長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，全面貫徹黨的xx大和xx屆三中全會(huì)精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育科研和教育期刊編發(fā)事業(yè)，促進(jìn)教育又好又快發(fā)展，努力建設(shè)人才資源強(qiáng)市。
通過(guò)深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，思想進(jìn)一步解放，工作作風(fēng)和工作方法進(jìn)一步改進(jìn)，著力解決教職工關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。所社領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到全員參與，學(xué)習(xí)不留空白，參學(xué)率100%。所長(zhǎng)、書記##研究員踐行科學(xué)發(fā)展觀，多次下校調(diào)研我市未成年人思想道德教育現(xiàn)狀，撰寫了調(diào)研報(bào)告《來(lái)自未成年人思想道德教育的最新調(diào)研報(bào)告》。在工作之余撰寫了《旅游文化與科學(xué)發(fā)展觀——論發(fā)展##旅游文化》“科學(xué)發(fā)展看##”征文文章。結(jié)合我市教育實(shí)際撰寫的理論文章《堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化教育環(huán)境》網(wǎng)上點(diǎn)擊率達(dá)到6590人次，在全國(guó)產(chǎn)生廣泛影響，并于6月應(yīng)邀參加在徐州舉辦的“新課程背景下中小學(xué)教育科研與教學(xué)管理高級(jí)論壇”，為來(lái)自江蘇、山東、安徽、河南等地近200名教育局局長(zhǎng)、中小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教科室主任及科研骨干教師作了題為《中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀及其走向》專題講學(xué)。
教育科研以教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)考評(píng)機(jī)制，落實(shí)課題研究過(guò)程管理。省教科所所長(zhǎng)劉青春在##市xx年教育科研工作會(huì)議上盛贊這些年來(lái)##教育堅(jiān)持教育科研引領(lǐng)教育發(fā)展取得的成績(jī)，對(duì)##評(píng)選教育科研優(yōu)秀成果，進(jìn)行大力表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)金給予高度肯定，說(shuō)這在全省是第一次，##已經(jīng)走在了全省的前列。中央教科所“xxx”全國(guó)重點(diǎn)課題《學(xué)校特色發(fā)展的校本研究》等我市教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)課題先后確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和協(xié)作體，完成子課題申報(bào)，研究進(jìn)展順利。以《##市課題中期檢查評(píng)價(jià)細(xì)則》為依據(jù)，組織對(duì)縣市區(qū)在研課題進(jìn)行了抽樣檢查。教育科研堅(jiān)持服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，滿足教師職業(yè)發(fā)展需求。先后與中央教科所聯(lián)合舉行了全市“班主任工作優(yōu)秀案例”征集評(píng)選。在東寶區(qū)青山小學(xué)召開了全市教師博客校本研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，表彰了28所教師博客校本研究先進(jìn)學(xué)校和71名教師博客校本研究?jī)?yōu)秀工作者。##市電視臺(tái)校園風(fēng)欄目以《教師博客：為心靈加餐》為題進(jìn)行報(bào)道。將于7月組織教育科研專家在各縣市區(qū)開展為期12天的教育科研培訓(xùn)，要求全市各級(jí)各類教育科研課題主持人和課題研究參與教師參加培訓(xùn)。積極籌備編輯出版《教育科研優(yōu)秀成果集》，激勵(lì)廣大教育工作者的科研熱情，促進(jìn)教科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣。
一、學(xué)習(xí)貫徹實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步解放思想，改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法，解決教職工關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心部署，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。所社領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)高度重視，所長(zhǎng)、書記##同志主持召開了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)并作了動(dòng)員報(bào)告，成立了所長(zhǎng)、書記##同志擔(dān)任組長(zhǎng)，黨支部副書記王清衛(wèi)任副組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭參加網(wǎng)上知識(shí)競(jìng)賽、問(wèn)卷調(diào)查，全所教職工積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到全員參與，學(xué)習(xí)不留空白，參賽率100%。學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)班子積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，所長(zhǎng)、書記##研究員帶領(lǐng)所社研究人員多次下校調(diào)研我市未成年人思想道德教育現(xiàn)狀，撰寫了調(diào)研報(bào)告《來(lái)自未成年人思想道德教育的最新調(diào)研報(bào)告》。##所長(zhǎng)要求全體黨員干部積極參加“科學(xué)發(fā)展看##”征文活動(dòng)，在工作之余撰寫了近8000字的《旅游文化與科學(xué)發(fā)展觀——論發(fā)展##旅游文化》文章參加征文活動(dòng)。結(jié)合我市教育實(shí)際撰寫的理論文章《堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化教育環(huán)境》網(wǎng)上點(diǎn)擊率達(dá)到6590人次，在全國(guó)產(chǎn)生廣泛影響，6月20日—22日應(yīng)邀參加了徐州舉辦的“新課程背景下中小學(xué)教育科研與教學(xué)管理高級(jí)論壇”為來(lái)自江蘇、山東、安徽、河南等地近200名教育局局長(zhǎng)、中小學(xué)分管校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教科室主任及科研骨干教師作了題為《中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀及其走向》專題講學(xué)。
2、形式多樣開展學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效。為教育引導(dǎo)黨員干部進(jìn)一步深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀精神實(shí)質(zhì)、深刻內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，吃透精神、領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)、武裝頭腦、提高認(rèn)識(shí)，我所開展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是利用辦公局域網(wǎng)和教育信息網(wǎng)建立建立電子筆記展評(píng)和無(wú)紙化學(xué)習(xí)新機(jī)制。建立了學(xué)習(xí)資料共享區(qū)，開辟了“科學(xué)發(fā)展觀”學(xué)習(xí)專欄，建立專題博客群。每一位黨員都撰寫了不少于2萬(wàn)字的讀書筆記和電子文檔，在網(wǎng)上對(duì)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了集中展評(píng)和交流。二是強(qiáng)化專家引領(lǐng)，深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)質(zhì)。組織由省政府專項(xiàng)津貼專家、特級(jí)教師、名師組成的“科學(xué)發(fā)展觀”宣講團(tuán)到鐘祥、沙洋、東寶、掇刀等縣市區(qū)開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，引領(lǐng)廣大教師深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)質(zhì)。三是舉辦“第一次就把事情做對(duì)”ppt演講競(jìng)賽，結(jié)合工作實(shí)際增強(qiáng)黨員干部工作中零缺陷管理能力。四是贈(zèng)送學(xué)校教育大禮包，6月8日為屈家?guī)X管理區(qū)長(zhǎng)灘中心小學(xué)全校400余名學(xué)生免費(fèi)發(fā)放新夏季校服。同時(shí)，為鼓勵(lì)教師開展“教育期刊與學(xué)生素質(zhì)教育”研究，還為該校教師贈(zèng)送了清華紫光優(yōu)盤，總價(jià)值16000余元。
3、開展解放思想大討論，將科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到實(shí)際工作中。在開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)期間，堅(jiān)持以教育科研踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持圍繞單位生存和發(fā)展實(shí)際多種形式開展解放思想大討論活動(dòng)，所社干部職工積極踐行“第一次就把事情做對(duì)”理念，學(xué)習(xí)工作成效顯著。全體干部職工就教育科研如何踐行科學(xué)發(fā)展觀、教育期刊如何做大做強(qiáng)，期刊發(fā)行怎樣做大等關(guān)系所社生存和發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行了深入的思想大交流。先是在各自部室內(nèi)交流自己的想法，然后分管領(lǐng)導(dǎo)和科部室主任進(jìn)行交流，最后所社班子成員之間溝通思想。所社對(duì)建議梳理后，立即著手籌備編輯出版《教育科研優(yōu)秀成果集》，開展教師博客校本研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，收集整理未成年人思想道德教育研究案例，開展德育研究論文和教育信息化優(yōu)秀科研成果評(píng)比，研究制定了《房屋出租管理辦法》等管理規(guī)范。
4、召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)謀發(fā)展。我所按照市教育局黨委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的總體要求，于6月15日下午召開了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。會(huì)上總結(jié)了我所貫徹學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀取得的成績(jī)，向檢查組匯報(bào)了我所領(lǐng)導(dǎo)班子的分析檢查報(bào)告，領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別在會(huì)上匯報(bào)了個(gè)人的分析檢查報(bào)告，專題民主生活會(huì)開得既嚴(yán)肅認(rèn)真又生動(dòng)活潑，基本實(shí)現(xiàn)了問(wèn)題找的準(zhǔn)、剖新原因深刻，統(tǒng)一了思想、堅(jiān)定了信心，取得了增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、互勉共進(jìn)的效果。市教育局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)檢查指導(dǎo)組對(duì)我所貫徹科學(xué)發(fā)展觀在教育科研指導(dǎo)教育發(fā)展取得的成績(jī)給予充分肯定，認(rèn)為我所領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間不拆臺(tái)，相互補(bǔ)臺(tái)，是團(tuán)結(jié)的班子，和諧的班子。
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