創(chuàng)新師德機(jī)制 促進(jìn)科學(xué)辦園
幼兒園師德經(jīng)驗交流
我園是國辦老園，曾經(jīng)輝煌過，也曾經(jīng)一度走入低谷。2003年，我園實行“國有國辦、園長領(lǐng)辦”的內(nèi)部管理體制改革。近年來，我園以改革為動力，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本，創(chuàng)新了師德機(jī)制，激化了隊伍活力，提升了辦園水平，不僅重新獲得了“***省示范性幼兒園”牌匾，還成為了***市名副其實的“第一”幼兒園。
一、建立社會評價機(jī)制，辦家長滿意幼兒園
我園改革前，全園幼兒不足70人，師生比還不到1∶3，被同行譏稱為“研究生院”。改革后，我們從加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)入手，實現(xiàn)了兩個根本轉(zhuǎn)變，即從要求小朋友及家長遵守幼兒園規(guī)定轉(zhuǎn)變到滿足小朋友及家長的需要，從坐等家長送小朋友入園轉(zhuǎn)變到宣傳動員家長送小朋友入園。目前，在園幼兒達(dá)到458人，是改革前的近7倍。
辦人民滿意教育，落實在我園，歸根結(jié)底，是辦家長滿意的幼兒園。近年來，我園以開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動為契機(jī)，強(qiáng)化服務(wù)意識，建立了社會評價機(jī)制，請家長測評老師。我們精心設(shè)計了家長問卷測評表，每學(xué)期兩次家長會，都請家長在測評表上對老師的師德師風(fēng)、工作態(tài)度、工作質(zhì)量打分。測評結(jié)果計入員工崗位責(zé)任制考核總分，權(quán)重占30%。平時，我們設(shè)立了家長接待室和家長意見箱，家長對老師的投訴，做到件件核實，件件回復(fù)，員工的一言一行都要接受家長的監(jiān)督，主動想家長之所想，急家長之所急。實踐證明，家長對老師認(rèn)可了，才會信任和支持老師的工作，配合幼兒園的教育。而幼兒及家長對老師的直接認(rèn)同和信任，主要表現(xiàn)為對教師師德師風(fēng)的認(rèn)同感和滿意度。
二、建立底線約束機(jī)制，規(guī)范員工從教行為
師德的核心是“奉獻(xiàn)”。奉獻(xiàn)是一種境界，不可能一蹴而就，需要長期地錘煉，潛移默化地滋養(yǎng)。達(dá)到“奉獻(xiàn)”境界的第一步就是“遵從”。我們從低起點切入，從人人做得到、人人必須做到的事情做起，要求教師堅守師德底線，自覺做到“三要五不準(zhǔn)”的基本要求，即每學(xué)期至少要與班上的每一位小朋友單獨聊天一次，要到每一位小朋友家里家訪一次，要向每一位學(xué)生家長征求意見一次；不準(zhǔn)向?qū)W生或家長索要收受禮品、錢物，不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)有侮辱、歧視學(xué)生的言行，不準(zhǔn)擅自向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料或其他商品，不準(zhǔn)向?qū)W生亂收費。對教師職業(yè)行為的“底線”約束，園領(lǐng)導(dǎo)與普通員工一視同仁，在編教師與聘用教師一視同仁，不講情有可原，不講下不為例。對違反“五不準(zhǔn)”的教師，一經(jīng)查實，嚴(yán)肅處理，決不姑息遷就；招聘老師違反了“五不準(zhǔn)”，立即辭退。
近年來，我們把強(qiáng)調(diào)堅守師德底線與促進(jìn)教育公平有機(jī)結(jié)合起來，要求教師關(guān)愛每一個小朋友，公平公正地對待每一個幼兒，尤其要尊重以下五種幼兒，即智力發(fā)育遲緩的幼兒、不合群的幼兒、調(diào)皮搗蛋的幼兒、有身體缺陷的幼兒、單親家庭的幼兒。對待這些弱勢幼兒，堅決做到“四不”，即不冷落、不嘲笑、不大聲訓(xùn)斥、不當(dāng)眾批評。
三、建立示范激勵機(jī)制，形成爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍
改革伊始，市教育局就賦予我園完全的用人自主權(quán),員工績效工資上不封頂,下不保底。我園不同工作崗位、不同工作量的教師，在收入上直接體現(xiàn)出來：保教一線員工的薪酬高于同級別的行政人員，主教（班主任）的薪酬高于助教和保育員。薪酬激勵機(jī)制通過物質(zhì)上的補(bǔ)償，對做出更多實際工作、奉獻(xiàn)了更大教育價值的教師在收入上表達(dá)肯定和支持，工作講價錢的沒有了，“偷工減料”、“短斤少兩”的現(xiàn)象沒有了，形成了人人想事干、有事爭著干的良好局面。
為確保師德建設(shè)經(jīng)久綿長，促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展，我們不僅將師德考核結(jié)果直接與老師薪酬掛鉤，還定期評選師德標(biāo)兵、滿意員工，大力表彰獎勵良好的師德行為。師德高尚、家長滿意的老師，在我園不但不吃虧，還可以名利雙收。
四、建立師德警示機(jī)制，引導(dǎo)教師德藝雙馨
我園的《員工手冊》都在首頁印有美國教育家吉諾特的一段話：“身為教師，我具有強(qiáng)大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟迪靈魂的媒介；我可以讓學(xué)生丟臉，也可能使他開心；能傷人也能救人。”我們定期召開師德師風(fēng)點評會、辭退教師反思會，時刻提醒老師吸取教訓(xùn)，不負(fù)家長的重托，不辱教書育人的使命。
今年，我們結(jié)合學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，認(rèn)真開展了師德規(guī)范再學(xué)習(xí)活動，讓每一位教師都深刻理解并真正認(rèn)同《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓“愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)”成為員工的職業(yè)信條和行為準(zhǔn)則。我園年青教師多，她們能歌善舞，多才多藝。我們在年青教師中大力倡導(dǎo)德藝雙馨，強(qiáng)調(diào)教師要具備三種“力”，即“教育能力、事業(yè)動力、人格魅力”，激勵年青教師追求卓越，努力當(dāng)好“人類靈魂的工程師”。
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