第一篇：務(wù)員面試題型分析講解

為了讓考生面試過程中，能夠迅速領(lǐng)會考官提出的問題所要測評的要素，做出正確的回答。下面我們結(jié)合面試的各測評項(xiàng)目的各種題型逐一進(jìn)行講解,同時(shí)，也請學(xué)員們對每一道題做出解答，以充分理解每一道題的出題思路和測評要素。

一、求職動(dòng)機(jī)與擬任職位的匹配性

1、定義

求職動(dòng)機(jī)是指在一定需要的刺激下直接推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行求職活動(dòng)以達(dá)到求職目的的內(nèi)部心理活動(dòng)；個(gè)人的求職目的與擬任職位所能提供的條件相一致時(shí)，個(gè)體勝任該職位工作并穩(wěn)定地從事該工作的可能性較大。

2、答題要領(lǐng)：

現(xiàn)實(shí)性需要（解決住房、戶口遷移、專業(yè)對口等）與崗位情況；興趣與崗位情況；成就動(dòng)機(jī)（認(rèn)知需要、自我提高、自我實(shí)現(xiàn)，服務(wù)他人的需要，得到鍛煉等）與崗位情況；對組織文化的認(rèn)同。

例題

1、你為自己的人生設(shè)定了一個(gè)怎樣的目標(biāo)？你覺得在我部門工作能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)嗎？

出題思路：背景性問題。考察其求職動(dòng)機(jī)與擬任職位的匹配性。

等次：

好：表達(dá)清楚、有條理。對自己人生目標(biāo)的定位客觀、可行，其目標(biāo)與擬任職位匹配。

中：表達(dá)比較清楚。其人生目標(biāo)的定位與所擬任職位基本匹配，但知識結(jié)構(gòu)及經(jīng)歷與擬任職位的要求有差距。

差：表達(dá)不清，人生目標(biāo)與其條件與擬任職位不匹配。

2、如果今天面試結(jié)束后我們決定不錄取你，你認(rèn)為主要原因會是什么？為什么？

追問的問題：您認(rèn)為我們今天的面試使您的能力都展現(xiàn)出來了嗎？為什么？您認(rèn)為這種面試有何改進(jìn)之處？

出題思路：情境性問題。主要考察求職動(dòng)機(jī)與擬任職位的匹配性，也可考察考生的應(yīng)變能力。此問題主要是讓考生對自己的劣勢做出分析。通過考生對自己在面試中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，可以反映出考生是否能符合擬任職位。

等次：

好：考生對自己的認(rèn)識和分析客觀、合理，其劣勢對于擬任職位基本沒有什么影響。

中：考生對自己的認(rèn)識和分析基本上合理。其劣勢對于擬任職位有影響。

差：考生對于自己的認(rèn)識和分析不到位。其劣勢對于擬任職位有重大影響。

3、請你談?wù)勊鶎W(xué)與所用的關(guān)系，你認(rèn)為自己的學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容適合我們單位工作的需要嗎？為什么？

出題思路：背景性問題。考察考生的求職動(dòng)機(jī)與擬任職位的匹配性。

等次：

好：能客觀地分析自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足。所學(xué)的知識與擬任職位匹配。

中：能對自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足作了些分析，所學(xué)的知識與擬任職位有一些差距。

差：分析不到位，所學(xué)的知識與擬任職位差距很大。

練習(xí)題

1、依你的興趣、性格，最喜歡從事什么類型的工作？如果我部門錄用你，你會為我們做什么貢獻(xiàn)？

2、你為什么選擇報(bào)考我部門？你覺得你的性格和能力與這個(gè)職位的要求相吻合嗎？有哪些不足的地方？

3、這個(gè)職位最吸引你的地方在哪里？如果你不報(bào)考公務(wù)員，你還有可能去干什么？或者(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.seogis.com)

所以，綜合分析主要考核的是考生分析問題和解決問題的能力，而在答題過程中常用的方法就是辯證的思維，既要有宏觀的把握，還要有微觀的深入，如此，才可以將一個(gè)綜合分析題進(jìn)行了初步的挖掘，形成一個(gè)基本的框架，而要將題答好，還需要有理有據(jù)，由淺及深，由點(diǎn)及面。正所謂，答出來容易，答好卻很難！

綜合分析題型包羅萬象，側(cè)重的要點(diǎn)也各有不同，下面專家從綜合分析常見的分類入手對綜合分析題型進(jìn)行深入講解。

例題：

1、對十七大報(bào)告中提出要提高政府辦公透明度和公信度，你如何理解并給出你的建議？

2、我們?nèi)∠�了五一長假，增加了清明節(jié)這樣的假期，你對此有什么看法？

3、胡錦濤總書記提出了，不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，聯(lián)系實(shí)際回答一下。

2、社會現(xiàn)象

社會現(xiàn)象是較為容易的題型，所考核內(nèi)容在平時(shí)的新聞或者生活中都會涉及到，并且也很好理解并進(jìn)行判斷。

對于此種題型，考生需要明確自己的角色定位，參加國家公務(wù)員考試，其立場和對待問題的看法則不同于學(xué)生思維或者旁觀者的角度，而需要建立從國家的立場上思考問題的習(xí)慣，站在人民的利益一方看待問題，從國家的角度解決問題，從大局的一面否定不利的一面。

另外，切忌對于社會現(xiàn)象的一味支持或者反對，此種題型往往是要辯證的看待的，辯證就需要對于問題全面的進(jìn)行分析，并且突出重點(diǎn)，即要有“兩分法”還得需要“重點(diǎn)論”。

例題：

1、現(xiàn)在好多留學(xué)歸來的“海歸”，不再那么受人追捧，甚至有人找不到工作，成為“海待”，你怎么看這種現(xiàn)象？

2、現(xiàn)在大學(xué)生都忙于考證，比如說計(jì)算機(jī)等級證書，英語證書等，忽視了對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對于這種現(xiàn)象，你怎么看？

3、現(xiàn)在很多中小學(xué)生都有手機(jī)，本來是方便跟家長聯(lián)絡(luò)的，但是很多學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)，交友，甚至上課時(shí)發(fā)短信，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，你怎么看這個(gè)問題？

三、哲理寓意

哲理寓意類算是綜合分析題中難度較大的題型，與前面所述題型不同，哲理寓意類的題目，題干的設(shè)定就有一定的難度，要么是哲理故事、要么是真人真事、要么是名言俗語，需要命題人通曉題干的內(nèi)涵，把握考核的重點(diǎn)，從而設(shè)定好題目，更好的考核考生的素質(zhì)。

所以，哲理寓意類題目，審清題目是非常關(guān)鍵的一步，題目審對了，那么方向也就把握好了，答題內(nèi)容不會出現(xiàn)大的偏差；如果題目審錯(cuò)了，即便答題內(nèi)容多么精彩，都不會給予高分。

透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)是哲理寓意類題目解答完美的關(guān)鍵方法。

1、事例故事

事例故事類考題，往往在題干中列舉一個(gè)發(fā)人深省的例子，引起考生的思考，這是對考生思辨能力的考核，更側(cè)重于考生對于問題的“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”的能力。

事例主要指的是真人真事，故事主要指的是哲理寓言。

事例故事類是常考題型，需要考生具備較高的閱讀能力，尤其是抽象思維，從現(xiàn)象中挖掘本質(zhì)，一方面需要考生能明確題目考核的重點(diǎn)，從而保障破題的準(zhǔn)確性，另一方面還考核考生的知識儲備能力，在答題過程中往往會由一個(gè)故事或者哲理內(nèi)容引發(fā)到另外一個(gè)主題，需要考生長期的知識積累，并且需要形成正確的思維方式。

例題：

1、數(shù)學(xué)上1＋1=2，但在生活中很多時(shí)候1＋1不等于2。對此你怎么看。

2、有一個(gè)故事，一個(gè)人想去鄰居家借斧子，但是他與這個(gè)鄰居以前有過結(jié)。在去的路上，他一直想，人家肯定不給借給我。到了鄰居家看見鄰居后，他就說：你不用借給我斧子了，我才不會找你借斧子呢。通過這個(gè)故事，你怎么處理以后工作中與同事的關(guān)系？

3、一只螃蟹很容易從籠子里爬出來，但一群螃蟹就不容易爬出來，你怎么看？

2、名言俗語

此種題型相對于上一種題型而言更加的難以解答，也常常是考生無法入手的題型，但是這種題型卻是國家公務(wù)員面試中必考的一種題型。

這種題型主要有兩大類，一類是古代的名言警句，如“?德不孤，必有鄰?，你對此有何看法？”，此類題型往往較難，但是有關(guān)基本的規(guī)律就是，被考的名言警句往往是中央高官引用的，所以，抓住這一點(diǎn)，考生就有了準(zhǔn)備的針對性；另一類是現(xiàn)代的哲理名言，這類題型由于通俗易懂，較為簡單。此類題型往往結(jié)合了時(shí)事熱點(diǎn)，如下面的例一；還有可能是近代的領(lǐng)導(dǎo)人的發(fā)言，如例三；還有一些是外國名人的名言警句，如“拿破侖曾經(jīng)說過?不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?，對此，你怎么看”。

例題：

1、嫦娥衛(wèi)星發(fā)射圓滿成功。但記者向工程師祝賀成功時(shí)候，工程師說：“別人感冒我吃藥。”對此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、性格決定成敗。對此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3、鄧小平同志指出：“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至走向反面�！闭�?wù)勀銓�這句話的理解。如果由你來制定一項(xiàng)制度，你會怎么做？

總而言之，題型的分類是為了將題目更好的進(jìn)行區(qū)別，但是，從201*年中央國家機(jī)關(guān)面試開始，更多的面試題不再單純的是某種特定的題型，而更多的是幾種題型的綜合，要么是五大題型之間的融合，要么是某種題型里小類的融合，所以，專家提醒廣大考生，知識的學(xué)習(xí)要有體系性，更需要學(xué)員靈活的掌握，把握各種題型的關(guān)系，綜合的考量，靈活的使用，才是給力的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度

第四篇：公務(wù)員面試重要題型講解

陜西公務(wù)員面試重要題型講解

處理好人際關(guān)系是公務(wù)員和諧工作的基礎(chǔ)，甚至于對廣大應(yīng)屆大學(xué)生來說，人際關(guān)系是一門必修課。公務(wù)員工作越來越講究實(shí)效，追求務(wù)實(shí)，將更多的精力轉(zhuǎn)向于解決實(shí)際問題，所以在不少省份如遼寧、江蘇、內(nèi)蒙古等地，人際關(guān)系意識與技巧題的比重在不斷降低。但山東臨沂公務(wù)員考試研究輔導(dǎo)中心專家發(fā)現(xiàn)，在陜西省公務(wù)員面試中，此類試題是必考試題，比重一直比較高，并逐年增加，可見陜西省對考生的人際關(guān)系溝通與處理能力是非�？粗氐�。陜西省人際關(guān)系意識與技巧題的特點(diǎn)主要有如下幾點(diǎn)：

一、主體的多重性

公務(wù)員面試中一般涉及這幾個(gè)主體：領(lǐng)導(dǎo)、同事(老同志)、下屬、群眾、親朋。任意兩個(gè)及以上的主體同時(shí)出現(xiàn)在面試試題中，我們稱之為主體的多重性。這一特點(diǎn)在山東臨沂公務(wù)員考試和陜西省的面試中體現(xiàn)得非常明顯，這也加大了面試的難度。

“同事+同事”型：領(lǐng)導(dǎo)交給你和張、李共同完成一件緊急的事情，你們圓滿完成后，但在會上領(lǐng)導(dǎo)對你和張進(jìn)行了表揚(yáng)，卻對李只字未提，你怎么做？(201*年6月9日陜西省咸陽市公務(wù)員面試真題 )“領(lǐng)導(dǎo)+領(lǐng)導(dǎo)”型：副主任讓你起草一個(gè)很急的文件，接著主任又來讓你去干另一件很著急的任務(wù)，結(jié)果你沒有按時(shí)起草完文件，被副主任批評，你該怎么辦？(201*年6月10日陜西省咸陽市公務(wù)員面試真題)

“領(lǐng)導(dǎo)+同事”型：同事與你關(guān)系不好，工作效率低下，領(lǐng)導(dǎo)常批評你，你怎么辦？(201*年6月19號上午陜西省銅川市公務(wù)員面試真題)

二、情景的復(fù)雜性

公務(wù)員面試設(shè)置的情景看似比較復(fù)雜，有許多是非常棘手的人際關(guān)系問題，比如領(lǐng)導(dǎo)之間意見不一致怎么辦？領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)批評錯(cuò)了怎么辦？同事誤解怎么辦？老同志看不慣怎么辦？諸多復(fù)雜情景給考生設(shè)置了諸多難題，有些試題甚至給廣大考生埋下了陷阱。

第一，“誤解型”：主要表現(xiàn)為同事之間誤解，特別是老同志對年輕人的誤解。例如：

老同志反感“80”后，你就是個(gè)80后，肯定也反感你。你怎么辦？(201*年6月20日陜西省渭南行政系統(tǒng)面試真題)

山東臨沂公考研輔中心專家解讀：此題誤解的關(guān)鍵點(diǎn)就在于老同志對“80后”的反感。

第二，“關(guān)系緊張型”：主要體現(xiàn)在題目設(shè)定與同事之間的關(guān)系緊張、不友好，甚至于假設(shè)自認(rèn)為才能與同事強(qiáng)。例如：

你和一個(gè)平常關(guān)系不好且不如你的同事被領(lǐng)導(dǎo)安排一起完成一項(xiàng)任務(wù)，你會怎么做？(201*年6月8日陜西省咸陽市公務(wù)員面試真題)

山東臨沂公考研輔中心專家解讀：此題關(guān)系緊張的主體是同事之間。

第三，“新人型”：主要體現(xiàn)在作為新人在人際關(guān)系場合遇到的尷

尬。例如：

你新到一個(gè)單位，做什么工作都很積極，能干的事你都干了，對此有很多同事說你出風(fēng)頭，并多次故意刁難你，你怎么辦？(201*年6月21號上午陜西省漢中市政府系統(tǒng)面試真題)

山東臨沂公考研輔中心專家解讀：此題鮮明地展現(xiàn)了新人在新入職后的尷尬。

第四，“陷阱型”：主要體現(xiàn)在題目設(shè)定了諸多陷阱條件，比如按照領(lǐng)導(dǎo)要求做事卻遭到批評如何應(yīng)對。例如：

如果你想在單位干出一番大事業(yè)，可是你的領(lǐng)導(dǎo)不支持你，對你有意見，你該怎么辦？(201*年6月29日陜西省質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)公務(wù)員面試真題)

山東臨沂公考研輔中心專家解讀：“領(lǐng)導(dǎo)不支持你，對你有意見”是本題的陷阱。

第五，“領(lǐng)導(dǎo)沖突型”：主要體現(xiàn)在上級領(lǐng)導(dǎo)與直接領(lǐng)導(dǎo)之間的沖突、上級領(lǐng)導(dǎo)之間的沖突。例如：

你所在單位的領(lǐng)導(dǎo)對你很賞識，可科室的負(fù)責(zé)人卻對你有意見，對此如何處理？(201*年6月28日上午陜西省咸陽市公務(wù)員面試真題)

山東臨沂公考研輔中心專家解讀：本題沖突的對象在于單位的領(lǐng)導(dǎo)與科室的負(fù)責(zé)人對我的不同看法。

第五篇：公務(wù)員面試：201*年國家公務(wù)員面試綜合分析題型講解及思路點(diǎn)撥

201*年國家公務(wù)員面試綜合分析題型講解及思路點(diǎn)撥 結(jié)構(gòu)化面試考試中，常見的有五種題型，分別是綜合分析、組織管理、人際關(guān)系、情境應(yīng)變、自我認(rèn)知，其中綜合分析題型是最難的一種題型，也是考核學(xué)生素質(zhì)最全面的題型。正是因?yàn)榫C合分析題難，所以很容易將優(yōu)秀的學(xué)生和一般的學(xué)生分出來，所以綜合分析一直是國考必考以及�？嫉目荚囶}型。

在考官評分考核表中，對于綜合分析題型是這樣定義的：對事物能從宏觀方面進(jìn)行總體考慮；對事物能從微觀方面對其各個(gè)組成部分予以考慮；能注意整體和部分之間的相互關(guān)系及各部分之間的有機(jī)協(xié)調(diào)組合。

所以，綜合分析主要考核的是考生分析問題和解決問題的能力，而在答題過程中常用的方法就是辯證的思維，既要有宏觀的把握，還要有微觀的深入，如此，才可以將一個(gè)綜合分析題進(jìn)行了初步的挖掘，形成一個(gè)基本的框架，而要將題答好，還需要有理有據(jù)，由淺及深，由點(diǎn)及面。正所謂，答出來容易，答好卻很難！

綜合分析題型包羅萬象，側(cè)重的要點(diǎn)也各有不同，下面中公教育專家從綜合分析常見的分類入手對綜合分析題型進(jìn)行深入講解。

一、漫畫類

漫畫類和文字類的區(qū)別很直觀，漫畫類就是一副漫畫，讓考生通過這幅漫畫談?wù)効捶ǎ晃淖诸惥褪且痪�、幾行、甚至幾段文字，讓考生通過題目內(nèi)容的設(shè)定來回答相應(yīng)的題目。

漫畫類題目一直考核量相對較少，但是，對于考核考生的能力有很大的作用。漫畫類題目需要考生能洞悉漫畫背后隱含的深意，需要考生直觀的圖形推斷能力要強(qiáng)，更需要考生能抽象出深刻的涵義，抽象能力還要突出，最后，結(jié)合言語表達(dá)，將漫畫的內(nèi)容予以表達(dá)。

所以，漫畫類題目是建立在文字類題目的基礎(chǔ)上的一個(gè)變形，比文字類多了個(gè)抽象過程。正是如此，筆者將文字類綜合分析先進(jìn)行分類講述，再進(jìn)行漫畫類的列舉，并且，漫畫類題目，我們更側(cè)重于思路的點(diǎn)撥。

下面列舉兩個(gè)漫畫，各位考生就可以很容易明白漫畫類的兩種題型：哲理漫畫和現(xiàn)象漫畫。

哲理漫畫：毀于一“蛋”，反映的是食品安全問題。

現(xiàn)象漫畫：評價(jià)一個(gè)公務(wù)員政績，并不在于烏紗帽有多大，舉得有多高，而在

于人民的評價(jià)，反映了政績觀的主題。

二、熱點(diǎn)縱橫

此種題型主要是涵蓋了近一兩年來國內(nèi)發(fā)生的熱門話題，而這些話題往往與當(dāng)今的國家政策或者方針有著密切的聯(lián)系。如刷漆政績、土地?fù)Q社保、包容性增長、我爸是李剛等等，這些熱點(diǎn)都是國家公務(wù)員考試面試前一年的熱點(diǎn)話題，中公教育專家建議考生平時(shí)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，多閱讀人民網(wǎng)、新華網(wǎng)或者收看新聞聯(lián)播，這樣就會對此類事件有個(gè)大致的了解，從而對于答題的切題點(diǎn)和拓展面有一個(gè)系統(tǒng)的把握。

熱點(diǎn)縱橫分兩個(gè)方面，分別是公共政策和社會現(xiàn)象。

1、公共政策

這是國家公務(wù)員面試的考試重點(diǎn)，對于大政方針的理解和把握是做好稱職公務(wù)員的前提，如果不能理解往往會導(dǎo)致答題內(nèi)容的淺薄，這直接決定了次面試的成敗。

公共政策的題目，主要是涉及近一年來國家對于民生、管理體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化弘揚(yáng)等各方面的內(nèi)容。此類題型有個(gè)基本規(guī)律，稱之為“兩個(gè)凡是”——凡是中央政府的決策，往往是支持的；凡是地方政府的決策，往往是辨證的，請記住，是“往往”，并不是“絕對”。所以，中公教育專家提醒廣大考生在答題過程中，對于中央的政策，更多的側(cè)重于意義和實(shí)施方面；對于地方的決策，更多的側(cè)重于改進(jìn)和完善的方面。這樣就避免了破題的偏頗。

而內(nèi)容上面的充實(shí)，更多的需要考生平時(shí)加強(qiáng)對時(shí)事政治的關(guān)注，對于一些重要的政策或者言論要適當(dāng)?shù)挠洃�，有理有�?jù)，才能在此種題型中脫穎而出。 例題：

（1）對十七大報(bào)告中提出要提高政府辦公透明度和公信度，你如何理解并給出你的建議？

（2）我們?nèi)∠�了五一長假，增加了清明節(jié)這樣的假期，你對此有什么看法？

（3）胡錦濤總書記提出了，不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，聯(lián)系實(shí)際回答一下。

2、社會現(xiàn)象

社會現(xiàn)象是較為容易的題型，所考核內(nèi)容在平時(shí)的新聞或者生活中都會涉及到，并且也很好理解并進(jìn)行判斷。

對于此種題型，考生需要明確自己的角色定位，參加國家公務(wù)員考試，其立場和對待問題的看法則不同于學(xué)生思維或者旁觀者的角度，而需要建立從國家的立場上思考問題的習(xí)慣，站在人民的利益一方看待問題，從國家的角度解決問題，從大局的一面否定不利的一面。

另外，切忌對于社會現(xiàn)象的一味支持或者反對，此種題型往往是要辯證的看待的，辯證就需要對于問題全面的進(jìn)行分析，并且突出重點(diǎn)，即要有“兩分法”還得需要“重點(diǎn)論”。

例題：

（1）現(xiàn)在好多留學(xué)歸來的“海歸”，不再那么受人追捧，甚至有人找不到工作，成為“海待”，你怎么看這種現(xiàn)象？

（2）現(xiàn)在大學(xué)生都忙于考證，比如說計(jì)算機(jī)等級證書，英語證書等，忽視了對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對于這種現(xiàn)象，你怎么看？

（3）現(xiàn)在很多中小學(xué)生都有手機(jī)，本來是方便跟家長聯(lián)絡(luò)的，但是很多學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)，交友，甚至上課時(shí)發(fā)短信，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，你怎么看這個(gè)問題？

三、哲理寓意

哲理寓意類算是綜合分析題中難度較大的題型，與前面所述題型不同，哲理寓意類的題目，題干的設(shè)定就有一定的難度，要么是哲理故事、要么是真人真事、要么是名言俗語，需要命題人通曉題干的內(nèi)涵，把握考核的重點(diǎn)，從而設(shè)定好題目，更好的考核考生的素質(zhì)。

所以，哲理寓意類題目，審清題目是非常關(guān)鍵的一步，題目審對了，那么方向也就把握好了，答題內(nèi)容不會出現(xiàn)大的偏差；如果題目審錯(cuò)了，即便答題內(nèi)容多么精彩，都不會給予高分。

透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)是哲理寓意類題目解答完美的關(guān)鍵方法。

1、事例故事

事例故事類考題，往往在題干中列舉一個(gè)發(fā)人深省的例子，引起考生的思考，這是對考生思辨能力的考核，更側(cè)重于考生對于問題的“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”的能力。

事例主要指的是真人真事，故事主要指的是哲理寓言。

事例故事類是常考題型，需要考生具備較高的閱讀能力，尤其是抽象思維，從現(xiàn)象中挖掘本質(zhì)，一方面需要考生能明確題目考核的重點(diǎn)，從而保障破題的準(zhǔn)確性，另一方面還考核考生的知識儲備能力，在答題過程中往往會由一個(gè)故事或者哲理內(nèi)容引發(fā)到另外一個(gè)主題，需要考生長期的知識積累，并且需要形成正確的思維方式。

例題：

（1）數(shù)學(xué)上1＋1=2，但在生活中很多時(shí)候1＋1不等于2。對此你怎么看。

（2）有一個(gè)故事，一個(gè)人想去鄰居家借斧子，但是他與這個(gè)鄰居以前有過結(jié)。在去的路上，他一直想，人家肯定不給借給我。到了鄰居家看見鄰居后，他就說：你不用借給我斧子了，我才不會找你借斧子呢。通過這個(gè)故事，你怎么處理以后工作中與同事的關(guān)系？

（3）一只螃蟹很容易從籠子里爬出來，但一群螃蟹就不容易爬出來，你怎么看？

2、名言俗語

此種題型相對于上一種題型而言更加的難以解答，也常常是考生無法入手的題型，但是這種題型卻是國家公務(wù)員面試中必考的一種題型。

這種題型主要有兩大類，一類是古代的名言警句，如“‘德不孤，必有鄰’，你對此有何看法？”，此類題型往往較難，但是有關(guān)基本的規(guī)律就是，被考的名言警句往往是中央高官引用的，所以，抓住這一點(diǎn)，考生就有了準(zhǔn)備的針對性；另一類是現(xiàn)代的哲理名言，這類題型由于通俗易懂，較為簡單。此類題型往往結(jié)合了時(shí)事熱點(diǎn)，如下面的例一；還有可能是近代的領(lǐng)導(dǎo)人的發(fā)言，如例三；還有一些是外國名人的名言警句，如“拿破侖曾經(jīng)說過‘不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵’，對此，你怎么看”。

例題：

（1）嫦娥衛(wèi)星發(fā)射圓滿成功。但記者向工程師祝賀成功時(shí)候，工程師說：“別人感冒我吃藥�！睂Υ苏�?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）性格決定成敗。對此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（3）鄧小平同志指出：“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至走向反面�！闭�?wù)勀銓�這句話的理解。如果由你來制定一項(xiàng)制度，你會怎么做？

總而言之，題型的分類是為了將題目更好的進(jìn)行區(qū)別，但是，從201*年中央國家機(jī)關(guān)面試開始，更多的面試題不再單純的是某種特定的題型，而更多的是幾種題型的綜合，要么是五大題型之間的融合，要么是某種題型里小類的融合，所以，中公教育專家提醒廣大考生，知識的學(xué)習(xí)要有體系性，更需要學(xué)員靈活的掌握，把握各種題型的關(guān)系，綜合的考量，靈活的使用，才是給力的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。（中公教育研究與輔導(dǎo)專家 段超）

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