中心幼兒園幫扶村園工作經(jīng)驗交流

幼兒園“手拉手”活動是我市教育局為貫徹落實《市人民政府〈關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見〉》文件精神，進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園快速發(fā)展，全面提升全縣幼兒園保教質(zhì)量。根據(jù)省普教室“關(guān)于落實三年行動計劃，加強幫扶結(jié)對工作的通知”要求,落實科學(xué)發(fā)展觀、走開放式辦學(xué)思路的具體舉措，更是促進(jìn)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的有效方式。我園針對本鎮(zhèn)村園分布具體情況，把鎮(zhèn)所轄的4個公辦辦園以及2個民辦園做為手拉手幫扶單位，今年以北舍幼兒園做為幫扶重點，開展了一系列傳幫帶手拉手活動。

一、手拉手幫扶具體工作。
第一階段：建立健全幼兒園檔案及各項制度
　　為了使幫扶工作取得切實成效，我們首先對村幼兒園進(jìn)行了實地查、看與交流。通過查、看、交流，發(fā)現(xiàn)賈村幼兒園的檔案和各項制度及計劃還不健全。因此，我們第一階段的工作重點是建立健全幼兒園檔案及各項制度、計劃等。在各位領(lǐng)導(dǎo)及教師的配合下，我們順利的完成了以下的工作任務(wù)。
（一）建立健全了幼兒園各項制度、工作職責(zé)。
（二）制定了各類教育教學(xué)計劃。
（三）制定了各類記錄。
（四）制定了安全、衛(wèi)生緊急預(yù)案。
（五）建立了教師檔案。
（六）建立了幼兒園教職工及幼兒健康檔案。
（七）建立了家長責(zé)任書。
第二階段：傳幫帶共創(chuàng)良好環(huán)境
　　在人的發(fā)展過程中，環(huán)境起著十分重要的作用。而幼兒園活動室和周圍環(huán)境的布置，作為促進(jìn)幼兒發(fā)展是不可缺少的“環(huán)境”，常常被認(rèn)為是幼兒園的隱形課程。為此，我們以羌城幼兒園新園投入使用的契機(jī)，指導(dǎo)村幼兒園教師，精心布置了幼兒園墻飾。優(yōu)美的環(huán)境，整潔的園舍，具有藝術(shù)性和趣味性的墻飾，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
　　為了家長方便了解幼兒園活動、生活等情況各班布置了“家園聯(lián)系欄”、“幼兒生活欄”、“班級活動欄”、“作品展示欄”等，同時各班活動室內(nèi)還布置了主題活動墻。大活動室布置了“叮當(dāng)小舞臺”，“我是小小建筑師”，“美發(fā)室”等區(qū)域活動區(qū)。
　　戶外有適合幼兒年齡特征的大型玩具和中小型玩具，室內(nèi)有幼兒喜歡的桌面玩具。整體布局給人以安全、舒適、整潔、美觀的感覺
第三階段：教育教學(xué)的幫扶
　　在教育教學(xué)方面，首先，我們進(jìn)行了全天跟班觀察了解幼兒的一日活動，聽了教師的活動課，根據(jù)教師的活動情況和教師進(jìn)行了面對面的交流、討論和點評。
　　根據(jù)《綱要》的教育理念，幼兒的一日生活、活動情況，第三階段我們重點開展了以下工作：
　　1、首先我們幫扶幼兒園教師樹立安全意識，把安全教育放在幼兒教育教學(xué)工作的首位，通過開展豐富的安全教育活動，培養(yǎng)幼兒的安全意識和能力。
　2、培養(yǎng)幼兒的安全意識，必須取得家長的支持和配合。因此，我們要求教師利用家長會、電話、家園聯(lián)系欄以及家訪等方式和家長溝通，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力對幼兒健康成長的重要意義，豐富家長培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)知識，提醒家長要時刻把幼兒的安全放在第一位。
　3、指導(dǎo)教師如何進(jìn)行幼兒一生活常規(guī)的培養(yǎng)。通過教師們一段時間的努力，集體活動時孩子們能比較安靜的聽老師講課，積極參加活動，遵守活動規(guī)則；在日常生活中能排隊洗手、排隊喝水、安靜用餐、知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷；戶外活動玩大型玩具時幼兒能做到不推拉，幼兒之間能互相監(jiān)督，你先我后，別著急。
　　4、指導(dǎo)教師在一日活動中注重幼兒的禮貌教育，養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。現(xiàn)在早上來園，大部分幼兒能主動向老師問早，離園時知道給老師說再見，會使用禮貌語“老師好”“謝謝!”、“對不起”等，部分幼兒還需要老師提醒。養(yǎng)成教育不是一天兩天的教育，他是一個長期不懈的工作，在今后的工作中我們要持之以恒。
　　5、指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)了中心園創(chuàng)編的早操并教給幼兒，現(xiàn)在三個班的幼兒都能聽廣播跟著老師做操。
　　6、檢查并指導(dǎo)了教師制定的保教工作計劃，月工作重點、周活動計劃、活動安排及教案。
　　7、指導(dǎo)教師在組織開展活動時，要尊重幼兒的年齡特點，活動過程中以游戲活動為主，避免小學(xué)化。

第四階段：指導(dǎo)教師制作玩教具
　　為了發(fā)揮自制玩教具在幼兒教育教學(xué)中的作用，我們指導(dǎo)教師們充分利用生活中的廢舊物品及自然資源，針對孩子的年齡特點、游戲特點、認(rèn)知特點，制作了安全衛(wèi)生、操作簡便、寓教于樂、美觀實用、具有趣味性、靈活性和可操作性的玩教具。通過玩教具的制作使老師們認(rèn)識到利用廢舊物品及自然資源制作的玩教具即經(jīng)濟(jì)又實惠。

二、在幫扶中共同成長
　　一年來，通過雙方的積極配合與努力，我們共同取得了一些成效，使賈村幼兒園逐步走向正規(guī)。同時，幫扶工作也帶給了我們很多啟示，受益匪淺。發(fā)揮自身榜樣和示范作用，幫扶村辦幼兒園是我們的責(zé)任，同時也是在提升自己。因此，我園把與村幼兒園“手拉手”當(dāng)作提高自己、發(fā)展自己、教育自己的一種形式，以活動為契機(jī)全面提高教師的素質(zhì)和保教質(zhì)量，以便在各方面都能給村園起到榜樣和示范作用。
　 在今后的工作中，我園將在教育局幼教科的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以村幼兒園“手拉手”活動為動力，珍惜機(jī)遇，開拓進(jìn)取，不斷提高此項活動的實效，使之能持之以恒地開展下去，為促進(jìn)我市幼兒教育的健康發(fā)展而努力。

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