創(chuàng)新載體添活力 精準(zhǔn)培訓(xùn)強(qiáng)本領(lǐng)

---人行阜寧縣支行從嚴(yán)從心開(kāi)展黨員教育培訓(xùn)

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央把“黨要管黨、從嚴(yán)治黨”提升到前所未有的戰(zhàn)略高度，著力推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨。為落實(shí)好全面從嚴(yán)治黨要求，人行阜寧縣支行黨支部把加強(qiáng)和改進(jìn)黨員教育作為貫徹全面從嚴(yán)治黨要求的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，以教育提升黨建內(nèi)涵，以培訓(xùn)強(qiáng)化教育成果，始終堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，不斷為支行黨員增添思想活力、破處本領(lǐng)恐慌。

一、剖析問(wèn)題查找原因，找準(zhǔn)黨員教育培訓(xùn)落腳點(diǎn)

通過(guò)對(duì)黨員同志開(kāi)展座談交流、問(wèn)卷調(diào)查的形式，支行黨支部發(fā)現(xiàn)過(guò)往的黨員培訓(xùn)存在以下幾個(gè)主要方面的問(wèn)題和原因。

一是黨員的文化水平、思想認(rèn)識(shí)和理解能力參差不齊，對(duì)參加教育培訓(xùn)工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠。部分黨員坦言在以往的多數(shù)培訓(xùn)過(guò)程中抱著應(yīng)付消極的態(tài)度，遲到、早退、學(xué)習(xí)記錄簡(jiǎn)單粗糙，影響了教育培訓(xùn)的效果。二是基層黨務(wù)工作者對(duì)黨員教育培訓(xùn)工作存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)間的安排不盡科學(xué)。除組織黨員集中學(xué)習(xí)上級(jí)統(tǒng)一規(guī)定的資料外，對(duì)黨員培訓(xùn)的個(gè)性需求掌握不周，有特色性的培訓(xùn)開(kāi)展不多。同時(shí)，由于日常工作任務(wù)繁重，很難集中在統(tǒng)一的時(shí)間開(kāi)展黨員教育培訓(xùn)。三是“工學(xué)”矛盾突出，難以保證培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，培訓(xùn)效果的考核落實(shí)沒(méi)有跟進(jìn)。培訓(xùn)滿(mǎn)足于“有制度”、“有計(jì)劃”、“有安排”、“有記錄”，而對(duì)實(shí)際培訓(xùn)的效果缺乏有效的評(píng)估考核機(jī)制。

二、轉(zhuǎn)變思路改革創(chuàng)新，增強(qiáng)黨員教育培訓(xùn)靈活性

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，人民銀行縣支行也進(jìn)入改革轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。然而，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，一些黨員干部不知所措，缺乏改革創(chuàng)新的思路和舉措，內(nèi)容同質(zhì)形式呆板等問(wèn)題突出。對(duì)此，阜寧縣支行不斷改革，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性與靈活性。

一是分類(lèi)指導(dǎo)“加長(zhǎng)板”。對(duì)支行班子和中層黨員干部，以學(xué)習(xí)調(diào)研、中心組學(xué)習(xí)的方式，突出管理能力培養(yǎng)；對(duì)業(yè)務(wù)骨干和新入職黨員，以相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新、推進(jìn)調(diào)查研究為主，提高工作效率；對(duì)要害崗位和窗口服務(wù)黨員，則以工作紀(jì)律、服務(wù)基層意識(shí)、操作技能提高為主要內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)出現(xiàn)黨性觀念淡薄苗頭的黨員，及時(shí)采取“一幫一”等輔學(xué)辦法，用鮮活的事例和有力的論證促其轉(zhuǎn)變觀念。二是扎實(shí)開(kāi)展“雙培養(yǎng)”。把黨員培養(yǎng)成骨干、把骨干培養(yǎng)成黨員，是支行黨組近年來(lái)對(duì)黨員培訓(xùn)教育工作提出的新要求。支行在摸清黨員隊(duì)伍實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，制訂切實(shí)可行的“雙培養(yǎng)”工作措施，通過(guò)開(kāi)展黨員與業(yè)務(wù)骨干之間“結(jié)對(duì)”培養(yǎng)方式，重點(diǎn)抓好黨員的業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)提升。三是創(chuàng)新方式“生引力”。在秉承傳統(tǒng)有效的培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，把培訓(xùn)內(nèi)容融入到多種文化形態(tài)之中，使黨員在富有樂(lè)趣的活動(dòng)中受到潛移默化教育。如組織參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、觀看教育影片、開(kāi)展先進(jìn)人物報(bào)告會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、黨課PPT演講比賽、組織開(kāi)展黨內(nèi)主題實(shí)踐等活動(dòng)。利用縣內(nèi)多個(gè)黨員教育基地、支行遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)等場(chǎng)所和設(shè)施，使黨員與現(xiàn)代信息技術(shù)“零距離”接觸，第一時(shí)間接受最新的教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的新穎性和吸引力。

三、豐富形式有的放矢，提高黨員教育培訓(xùn)的精準(zhǔn)度

創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵在黨員干部，核心在“關(guān)鍵少數(shù)”，這就必須提高黨員干部的素質(zhì)和能力。為此，阜寧縣支行緊緊圍繞問(wèn)題需求導(dǎo)向，緊盯黨員，特別是一些黨員干部的能力素質(zhì)短板，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)講、走出去學(xué)、沉下去練、靜下心悟”等多種教訓(xùn)形式，對(duì)黨員干部進(jìn)行精準(zhǔn)培訓(xùn)。

一是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)講”。自201*年以來(lái)，支行黨支部每年安排不少于8場(chǎng)次專(zhuān)家教授授課，并與縣委組織部聯(lián)合舉辦“三嚴(yán)三實(shí)”和“兩學(xué)一做”專(zhuān)題講壇，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化。建立健全“黨員干部上講臺(tái)”制度，邀請(qǐng)市內(nèi)和縣內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，為學(xué)員解政策、談經(jīng)驗(yàn)、答疑惑。二是“走出去學(xué)”。針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下的各種新情況和新知識(shí)，支行黨支部第一時(shí)間組織黨員干部到上級(jí)行和高校進(jìn)行“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”“互聯(lián)網(wǎng)+”“PPP模式”等專(zhuān)題培訓(xùn)；積極參加新四軍干部學(xué)院系列培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)理想信念、理論素養(yǎng)、科學(xué)決策等內(nèi)容，增強(qiáng)干部的政治定力和管理能力。三是“沉下去練”。支行積極開(kāi)展“情景模擬”教學(xué)，組織行內(nèi)黨員模擬進(jìn)行內(nèi)外部矛盾調(diào)處化解和金融突發(fā)事件處置等，讓參加的黨員切實(shí)提升實(shí)戰(zhàn)能力和業(yè)務(wù)水平。四是“靜下心悟”。開(kāi)設(shè)“黨員大講堂”“廉政你我他”等專(zhuān)欄，在培訓(xùn)期間，讓黨員干部將個(gè)人感悟體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，上講臺(tái)說(shuō)收獲、講體會(huì)、談理想。另外，支行黨支部還組織各個(gè)黨員跟進(jìn)調(diào)查研究，成立課題組，形成了多篇有質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告。

四、完善機(jī)制強(qiáng)化管理，保障黨員教育培訓(xùn)的實(shí)效性

開(kāi)展經(jīng)常性教育培訓(xùn)是增強(qiáng)黨員黨性觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，阜寧縣支行在加強(qiáng)對(duì)黨員教育培訓(xùn)管理中十分注重建立完善管用的考評(píng)約束機(jī)制。

一是結(jié)合新形勢(shì)與新任務(wù)的要求，對(duì)現(xiàn)有制度做進(jìn)一步完善，重點(diǎn)對(duì)黨員教育培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、時(shí)間等方面進(jìn)行細(xì)化、量化，從源頭上對(duì)黨員教育培訓(xùn)工作進(jìn)行規(guī)范。如組織部門(mén)定期督查，將督查結(jié)果納入組織工作考評(píng)，作為評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。完善黨課制度，明確基支部書(shū)記和黨小組長(zhǎng)每年要給黨員上黨課3次以上。建立支行黨支部工作紀(jì)實(shí)制度，將黨員教育培訓(xùn)作為基層黨組織書(shū)記黨建述職的重要內(nèi)容。建立黨員述學(xué)評(píng)議制度和民主評(píng)議，增強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)緊迫感，推動(dòng)黨員真學(xué)真用。二是在充分調(diào)研，在聽(tīng)取各黨小組和全體黨員對(duì)教育培訓(xùn)工作意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，提出不同時(shí)期、不同黨員群體教育培訓(xùn)的重點(diǎn)，提高黨員教育培訓(xùn)工作的系統(tǒng)性。三是切實(shí)做好黨員行為量化考評(píng)工作，從黨員“政治素質(zhì)”“崗位技能”“工作業(yè)績(jī)”“群眾評(píng)價(jià)”等方面進(jìn)行考評(píng)打分。對(duì)那些自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提高、業(yè)績(jī)突出的黨員，通過(guò)各種方式進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)那些不學(xué)習(xí)、業(yè)績(jī)平庸的黨員，進(jìn)行幫教、誡勉。五是建立評(píng)估機(jī)制，采取定期民主測(cè)評(píng)、問(wèn)卷調(diào)查等有效形式對(duì)黨員參加教育培訓(xùn)的情況進(jìn)行群眾評(píng)估，通過(guò)“借腦”“借手”，借助學(xué)評(píng)結(jié)合、部門(mén)聯(lián)合、資源整合，真正形成組織部門(mén)牽頭、各部門(mén)齊抓共管的工作格局，有效保障了培訓(xùn)教育實(shí)效性。

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