第一篇：高中班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)材料

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，班級(jí)管理工作是學(xué)校管理工作中最基本的組成部分。搞好班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)校完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，具有非常重要的意義。新時(shí)期班級(jí)管理的主體青少年學(xué)生思想觀念發(fā)生了明顯的變化：他們的價(jià)值觀趨向多元化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)趨強(qiáng)，但容易滋生拜金主義思想；獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)，又存在對(duì)老師、學(xué)生干部的逆反心理；參與意識(shí)增強(qiáng)，但又存在“以自我為中心”的個(gè)人主義苗頭；竟?fàn)幰庾R(shí)增強(qiáng)，又缺乏與他人合作的能力。班級(jí)管理必須適合學(xué)生這一心理發(fā)展。同時(shí)，21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步要求培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格的高素質(zhì)人才，學(xué)生管理亦必須適應(yīng)這種要求。班級(jí)管理方式是否合理決定著班級(jí)管理的效益和育人的效果。探索高效低耗的班級(jí)管理模式，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的最優(yōu)化，是每一位班級(jí)管理者值得思索的問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式及其弊端

傳統(tǒng)的班級(jí)管理中最常見(jiàn)的有“警察式” “保姆式” “家長(zhǎng)式”的管理方式，在一定程度上與之相對(duì)應(yīng)培養(yǎng)的是“綿羊型” “順從型” “乖孩子型”的學(xué)生，學(xué)生主體意識(shí)、自主管理能力和創(chuàng)新精神受到嚴(yán)重制約。存在以下幾個(gè)弊端：首先是班主任的管理攏得太死，班主任“專制性”強(qiáng)，缺乏民主，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于逆來(lái)順受，無(wú)創(chuàng)新意識(shí)，其主動(dòng)性得不到發(fā)展，主體作用得不到發(fā)揮，以至于離開了班主任的管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中將不知所措。其次是班主任在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生缺乏激勵(lì)，不能很好地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自尊自信。再次是班主任實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，只注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，往往忽視學(xué)生之間互助合作的群體效應(yīng)，不能很好地為學(xué)生成功提供良好的人際關(guān)系，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)淡薄。

二、引入新型的班級(jí)管理機(jī)制

(一)構(gòu)建平等的民主班級(jí)管理機(jī)制

1、建立班團(tuán)干部使用的民主制度。在班委會(huì)、團(tuán)支部的建設(shè)中，進(jìn)行民主選舉，并在班內(nèi)實(shí)行“班干輪值制”，讓大家都有一個(gè)鍛煉、提高的機(jī)會(huì)，使每位成員都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理。把班內(nèi)工作進(jìn)行分解，人人有工作，人人都有班級(jí)管理工作的奮斗目標(biāo)，都能獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，且相互監(jiān)督，在班級(jí)管理的同時(shí)，進(jìn)行自我教育，自我管理。

2、建立民主決策的班級(jí)管理制度。在班級(jí)決策過(guò)程中，采用商議、對(duì)話和集體表決的方式，杜絕出現(xiàn)“一言堂”。如：班級(jí)的每項(xiàng)制度，各項(xiàng)活動(dòng)的確定，都有一個(gè)民主的過(guò)程，班級(jí)成員分別提出自己的看法，最后集體舉手或投票表決。由于每項(xiàng)決策都是由學(xué)生親身參與，學(xué)生的主體性和個(gè)性都會(huì)得到發(fā)揮和發(fā)展，各項(xiàng)制度的落實(shí)，也更加順利。

3、建立師生平等互助制度。班主任、科任教師在學(xué)習(xí)、工作、生活上幫助學(xué)生，學(xué)生對(duì)班主任、科任教師的工作、品德、習(xí)慣同時(shí)也有監(jiān)督權(quán)。班內(nèi)定期召開師生懇談會(huì)，師生之間平等地開誠(chéng)布公地暢談自己的觀點(diǎn)，為師生的相互促進(jìn)，共同提高創(chuàng)造濃厚的民主氛圍。

平等民主的班級(jí)管理機(jī)制，對(duì)管理者班主任提出了更高的要求，從“專制者”的地位降到與學(xué)生平等的地位，工作的藝術(shù)更需講究，班主任的角色不僅是管理者，更應(yīng)成為班級(jí)管理的指導(dǎo)者、監(jiān)督者和協(xié)調(diào)者。首先在民主制定各項(xiàng)制度時(shí)，應(yīng)圍繞《中學(xué)生守則》及學(xué)生德育工作為中心，班主任對(duì)學(xué)校德育工作的內(nèi)容應(yīng)有更深的領(lǐng)會(huì)，才能指導(dǎo)學(xué)生制定出與之相適應(yīng)的各項(xiàng)班規(guī)和班活動(dòng)準(zhǔn)則。其次，班主任應(yīng)做好各項(xiàng)制度的落實(shí)，不斷地校正執(zhí)行過(guò)程的偏差，起到一個(gè)監(jiān)督者的作用。再次，在各項(xiàng)制度的執(zhí)行過(guò)程，各部門必然會(huì)出現(xiàn)互相扯皮的現(xiàn)象，需要班主任去協(xié)調(diào)，使各部門工作相輔相承。

第二篇：高中班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)介紹

認(rèn)真做好班主任工作

劉相濤

首先，用心熱愛(ài)班主任工作，尋求教師職業(yè)幸福感。

我們雖然平常因班主任事務(wù)多而感到勞累，但是骨子里還是喜歡這個(gè)工作的，并用心去干好它。作為一名普通老師，沒(méi)有什么奢求，每年有幾個(gè)學(xué)生想著你念著你，給你發(fā)個(gè)祝福短信，這不能不是一件人生幸福的事情。當(dāng)前班主任工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，許多方面向班主任傾斜。我們的工作得到最大的肯定（這里包括學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)），這就是教師實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值最直接的體現(xiàn)。

我們可以這樣想，老師從30歲到45歲，共10來(lái)年的干班主任工作的黃金時(shí)期，45歲以后你再去想干好它，已經(jīng)沒(méi)有什么精力了。所以，我認(rèn)為汗水多付出一點(diǎn)，名利輕視一點(diǎn)，用心呵護(hù)這份工作。

其次，我的一些班級(jí)管理做法。其實(shí)我也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，甚至大家做得比我還好，有些是以前已經(jīng)說(shuō)過(guò)的，在這里我再向大家匯報(bào)一下：

第一，重視學(xué)習(xí)好的班級(jí)管理方法。我留心身邊的學(xué)習(xí)資源，虛心學(xué)習(xí)，這包括學(xué)校里開的班主任會(huì)、網(wǎng)絡(luò)上書刊上的相關(guān)文章以及我們這些班主任的好做法。我現(xiàn)在正在讀著名教育家李鎮(zhèn)西的書——《李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生們》，名家的書往往有其實(shí)踐和思考的深度。又如，對(duì)待輕微違紀(jì)的學(xué)生當(dāng)時(shí)不要去批評(píng)，可以進(jìn)行冷處理，以后找機(jī)會(huì)做，這是我從劉加貴老師上次經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)學(xué)習(xí)的。學(xué)生沒(méi)有不違反錯(cuò)誤的，老師在氣頭上往往不冷靜，弄得事半功倍，效果并不好。

第二，勤跟班，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。有時(shí)候，班級(jí)工作的解決，只要班主任到教室、宿舍里一站，一個(gè)眼神，一個(gè)表情，不用說(shuō)話，問(wèn)題就可能消滅在萌芽之中，師生的距離拉近了，問(wèn)題就在相互默契中解決了。我現(xiàn)在覺(jué)得在某個(gè)時(shí)間沒(méi)去教室、宿舍看看，心里總是牽掛一個(gè)事，放心不下。

第三，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，無(wú)縫隙、隨時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作。在我的語(yǔ)文課堂上，在學(xué)生隨筆的評(píng)語(yǔ)上，都是我施教的機(jī)會(huì)。在這個(gè)平臺(tái)上，我可以幫助學(xué)生解決心理困惑，點(diǎn)燃學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生提出忠告，為學(xué)生加油助威，與學(xué)生做知心朋友，。我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)與教育家李鎮(zhèn)西的做法是很相似的。

第四，看淡量化管理扣分結(jié)果，重視過(guò)程管理。班主任對(duì)于學(xué)校量化檢查不是視而不見(jiàn)，不管不問(wèn)，而是勤提醒，重過(guò)程督促。我認(rèn)為，班主任越在乎這件事，班里出事越多，教室整天彌漫著這些話語(yǔ)：“咱班又扣分了，某某你怎么事，罰你———”。我覺(jué)得這是對(duì)立師生矛盾、本末倒置的做法。學(xué)生扣分大多數(shù)時(shí)候不是故意的，對(duì)此老師要超脫一點(diǎn)，既不縱容，又不過(guò)分渲染。弄得學(xué)

生光為扣分整天提心吊膽，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。我的做法是：誰(shuí)扣分了，通報(bào)出來(lái)，找到責(zé)任人教育教育就行了，不要生氣發(fā)火，甚至懲罰學(xué)生。

第五，用欣賞的眼光看待問(wèn)題學(xué)生，坦誠(chéng)地、心平氣和地和他們交流談心。我始終認(rèn)為，老師一定不要在班里樹立跟你作對(duì)的學(xué)生，否則你會(huì)很苦惱，任何學(xué)生都有閃光的一面，我常常在班里講“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”，好好跟問(wèn)題學(xué)生說(shuō)話，鞭策其少犯錯(cuò)誤，盡力學(xué)習(xí)，學(xué)有“小成”，走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣師生關(guān)系就和諧了。

這里舉兩個(gè)例子。孫某同學(xué)，她很要面子，但紀(jì)律觀念特差，什么事也有她，我多次與其談話沒(méi)效果，很令我頭疼。上次年終評(píng)優(yōu)得了三票，按照我的初衷，不想給她榮譽(yù)，但是又一想何不用欣賞的眼光去看她，給她足夠的面子，在班里表?yè)P(yáng)，在墻報(bào)上表彰。我想，如果把她作為眼中釘去整天盯著她、挖苦她，那么她早就攪得班里烏煙瘴氣了，幸好現(xiàn)在沒(méi)有。再一個(gè)是劉某某同學(xué)，借讀生，不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)一直倒數(shù)第一，紀(jì)律觀念一般，但是他班級(jí)集體榮譽(yù)感強(qiáng)，很勤快，我就多次表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，慢慢他的問(wèn)題也就少了。

另外，創(chuàng)設(shè)積極的班級(jí)文化氛圍，形成向上的班級(jí)輿論。利用好班干部，構(gòu)建班級(jí)管理的有效網(wǎng)絡(luò)。等等。的確，班級(jí)管理應(yīng)該是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，哪一點(diǎn)出問(wèn)題都妨礙良好班風(fēng)的形成。

總之，班級(jí)管理，這是我的事業(yè)，而不僅僅是一份工作，我是這樣追求的，努力去做的，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真、用心做好它。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)弱科等許多方面，我做的不夠好，我愿意向各位老師學(xué)習(xí)，完善我的下一步班主任工作。以上不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

謝謝大家！

201*年3月27日

第三篇：高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流

高中生的年齡大都在十七、八歲左右，這個(gè)時(shí)期是形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要階段。學(xué)生的自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，獨(dú)立思考和獨(dú)立處理事務(wù)的能力不斷提高。這對(duì)班級(jí)管理的方式方法提出了要求，通過(guò)正確引導(dǎo)，讓他們順利實(shí)現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，讓他們自己主動(dòng)的直接參與到管理中來(lái)，成為真正的主人。自從全省推進(jìn)素質(zhì)教育以來(lái)，對(duì)班主任班級(jí)管理提出了更高的要求，學(xué)生由原來(lái)在老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)有些不適應(yīng)，部分學(xué)生能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，也有一部分學(xué)生在彷徨，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活做不到合理的安排，在這種環(huán)境下，對(duì)班主任的班級(jí)管理的思路提出挑戰(zhàn)。在此介紹一下我所實(shí)施的“班級(jí)自主管理”。“班級(jí)自主管理”是通過(guò)班主任的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)行的自治，班級(jí)管理的主體是學(xué)生，班主任是管理的參謀者、指導(dǎo)者。學(xué)生自治和直接參與班級(jí)管理的探索不僅是加快學(xué)校民主管理進(jìn)程從而提高班級(jí)管理效益的重要手段，更是一種提升學(xué)生自主教育、培養(yǎng)合格公民的德育策略，也是教育的本質(zhì)——育人的體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)平民教育，大眾教育，真正的讓人民滿意的教育。因此班主任、任課教師要轉(zhuǎn)變觀念，高中教育育人第一，升學(xué)第二，大膽放手切實(shí)讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，成為生活的主人。

㈠培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

在自我管理、自我教育的班級(jí)管理模式中，班主任的主導(dǎo)作用不再是直接去管理、教育班級(jí)中的每一位學(xué)生，而是通過(guò)間接的調(diào)控班級(jí)。為此，就必須建立起較為完善的自我管理機(jī)制。否則很有可能變成無(wú)人負(fù)責(zé)、無(wú)人管理的“放羊”式。對(duì)此有以下的幾點(diǎn)做法：

⒈培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和能力

在班級(jí)日常的管理工作中，為學(xué)生提出自覺(jué)、自主、自立、自學(xué)的導(dǎo)向，讓學(xué)生自己去制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、自己檢查計(jì)劃的落實(shí)情況，自我約束自己的言行，達(dá)到自主、自立、自律甚至慎獨(dú)。實(shí)施主體教育，改革傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法，教師由傳道者向顧問(wèn)、助手、參與者、合作伙伴轉(zhuǎn)變，在教育中不再是用外在的的紀(jì)律、觀念、規(guī)范強(qiáng)制學(xué)生做什么、怎么做，而是通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥、提示、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考、領(lǐng)悟觀念、內(nèi)化規(guī)范，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，自主地、主動(dòng)地成長(zhǎng)起來(lái)。在主體教育之中，學(xué)生的發(fā)展成為了一個(gè)自覺(jué)的過(guò)程。在班級(jí)管理中貫徹民主原則，尊重學(xué)生的班級(jí)主人地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，把班級(jí)建設(shè)成為以學(xué)生自我管理為主、以學(xué)生自我教育為主的班級(jí)集體。

⒉以人為本進(jìn)行教育

學(xué)生是活生生的有鮮明個(gè)性與特點(diǎn)的人，在高中生這個(gè)年齡階段出現(xiàn)不理智不冷靜的行為在所難免，教育的目的不僅僅是讓學(xué)生考學(xué)，更重要的是讓學(xué)生成人，為今后走向社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有能力去面對(duì)今后生活中的困難，承擔(dān)他們的責(zé)任。在班級(jí)管理及教學(xué)中要注意寬容學(xué)生、感化學(xué)生、與學(xué)生座談交流拉近心與心之間的距離，疏導(dǎo)學(xué)生心理的癥結(jié)，對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)曉以利害，告誡他們“己所不欲，勿施于人”，我們的教育目的是讓學(xué)生成人成才，確切的說(shuō)是先成人后成才，德才兼?zhèn)渥詈�，有才無(wú)德還不如無(wú)才無(wú)德對(duì)社會(huì)的發(fā)展有利。

⒊學(xué)生自定制定班級(jí)公約

讓學(xué)生自定“班級(jí)公約”，以道德規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況在每一位同學(xué)直接、民主的參與下制定集體生活的原則，讓學(xué)生用自己制訂的制度來(lái)約束自己，同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相約束，不斷培養(yǎng)自我調(diào)控、自我管理的能力以達(dá)到自主管理的目的。比如班級(jí)公約有：“早上一定按時(shí)起以保證健康；參加統(tǒng)一組織的體育活動(dòng)以鍛煉身體；教室值日生做好衛(wèi)生清理工作，全體同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；宿舍值日生做好衛(wèi)生清理工作，全體同學(xué)整理好自己的物品，創(chuàng)建干凈、舒適的休息環(huán)境；建議飯后到班時(shí)間比上課時(shí)間提前10分鐘以做好上課準(zhǔn)備；教室是供同學(xué)們學(xué)習(xí)提高文化素養(yǎng)的地方，任何人上課和自習(xí)時(shí)間不得隨便出入，無(wú)論何時(shí)不能交談、打鬧影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)”等等，非常具體細(xì)致。對(duì)于日常生活中不恰當(dāng)?shù)氖虑槌霈F(xiàn)后，由學(xué)生在班委的組織下對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸說(shuō)、疏導(dǎo)，當(dāng)事人反思自己的言行過(guò)錯(cuò)，并提出自己以后的打算與承諾。

⒋發(fā)揮校紀(jì)班規(guī)的作用

自主管理不是放任不管，而是由原來(lái)的直接管理變成間接調(diào)控，這主要通過(guò)校紀(jì)班規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)。校紀(jì)班規(guī)是一種行為規(guī)范，為學(xué)生提供了行為模式，指引學(xué)生行為的方向，是學(xué)生自我管理的參照標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生按照校規(guī)所指引的行為模式去行為，把校紀(jì)校規(guī)的指引作用視為它的一種自律功能，以此為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生自律能力。

班級(jí)公約的制定根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求遵循民主集中制的原則，在學(xué)生自由、充分討論的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)學(xué)生提出明確、具體、有針對(duì)性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是同學(xué)們自己制定的，學(xué)生都較為自覺(jué)的執(zhí)行，有利于外在教育規(guī)范的內(nèi)化。

⒌實(shí)行“常務(wù)班委競(jìng)選制”、“值日班長(zhǎng)制”。

通過(guò)自薦方式產(chǎn)生候選人，候選人發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)后，再由全班同學(xué)舉手表決產(chǎn)生班委會(huì)。同時(shí)實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”，每人當(dāng)一天值日班長(zhǎng)，任務(wù)是配合班主任具體負(fù)責(zé)本班全天的班級(jí)管理工作，做好值日記錄，并寫下自己當(dāng)值日班長(zhǎng)的感受和體驗(yàn)，以及對(duì)違規(guī)同學(xué)的建議。常務(wù)班委監(jiān)督值日班長(zhǎng)的工作情況并彌補(bǔ)值日班長(zhǎng)的工作失誤。“常務(wù)班委競(jìng)選制”和“值日班長(zhǎng)制”的實(shí)行，從機(jī)制上為全體學(xué)生提供了發(fā)展主體意識(shí)、提高服務(wù)意識(shí)和能力的舞臺(tái)，提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中“學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)做人”。從效果上看學(xué)生的自覺(jué)性和自主性逐漸提高。

⒍班級(jí)事務(wù)實(shí)行“包干負(fù)責(zé)制”。

班級(jí)事務(wù)的管理做到“人人有事干、事事有人干”，班級(jí)衛(wèi)生工作、服務(wù)工作崗位明確、責(zé)任到位。每天的衛(wèi)生打掃和保潔工作，每周一次的大掃除，學(xué)生都能自覺(jué)做好，班長(zhǎng)、勞動(dòng)衛(wèi)生委員和值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督，不需要班主任到場(chǎng)。

㈡利用好班級(jí)的重大活動(dòng)

在班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，積極鼓勵(lì)、指導(dǎo)班干部來(lái)負(fù)責(zé)德育活動(dòng)的組織、實(shí)施和總結(jié)，盡可能讓更多的學(xué)生參與，能讓學(xué)生說(shuō)的道理就讓學(xué)生說(shuō)，能讓學(xué)生做的事就讓學(xué)生做，使之在活動(dòng)的親身實(shí)踐中受到教育和鍛煉，班主任只做引導(dǎo)者。每周開一次班會(huì)，都是由班委組織實(shí)施，總結(jié)上一周全面的情況并對(duì)下一周的班級(jí)管理工作提出要求，作為班主任最好旁聽，最后做簡(jiǎn)短的總結(jié)發(fā)言。

㈢利用好各種競(jìng)賽

積極鼓勵(lì)學(xué)生參與年級(jí)組和學(xué)校的各種競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗(yàn)到集體團(tuán)結(jié)的力量，品嘗到成功的喜悅，明白“獨(dú)木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”的道理。這也是學(xué)生自主教育的一條重要途徑。在學(xué)校組織的高一學(xué)生拔河比賽中我班在班委的領(lǐng)導(dǎo)下取得第三名，充分顯示出同學(xué)們的集體主義精神和合作意識(shí)。

㈣發(fā)揮團(tuán)體輿論的導(dǎo)向作用

讓學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情進(jìn)行討論、爭(zhēng)論，在討論、爭(zhēng)論中改變自己不合理的想法，實(shí)現(xiàn)自我教育。我經(jīng)常組織學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際開展一些專題討論和爭(zhēng)論，通過(guò)討論和爭(zhēng)論形成正確的輿論導(dǎo)向，這是一種重要的自我教育力量。學(xué)生也能在激烈的爭(zhēng)論和熱烈的辯論中受到了深刻的自我教育。

作為班主任的管理工作，除了上傳下達(dá)，處理一些日常事務(wù)外，要轉(zhuǎn)變教育觀念，找準(zhǔn)角色位置，變“老師是駕駛員學(xué)生是乘客”為“老師是駕駛教練學(xué)生是駕駛員”，要經(jīng)常地教育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)換位思考、學(xué)會(huì)自我教育、學(xué)會(huì)生活，有承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)的責(zé)任心，要做好一個(gè)引導(dǎo)者，大膽放手讓學(xué)生自己來(lái)管理班級(jí)，培養(yǎng)他們?nèi)�方面的能力，使他們具備�?yōu)秀的人格意識(shí)和生活的熱情，為學(xué)生踏上社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

第四篇：高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！首先，感謝學(xué)校為我們交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們得以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，給我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)在此向大家學(xué)習(xí)和分享。對(duì)于班主任工作，我只有一個(gè)學(xué)期的經(jīng)歷，在座的很多班主任都做得比我好，而且經(jīng)驗(yàn)豐富，在此發(fā)言，讓我感到有些忐忑。

我們13班這次成績(jī)的取得我想主要得益于任課老師的辛勤付出和學(xué)生的共同努力，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的關(guān)心與指導(dǎo)，也得益于我們級(jí)部各班主任的幫助。本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，從年輕班主任的角度把我在這一年里的得失（不敢講經(jīng)驗(yàn)，也談不上經(jīng)驗(yàn)）和困惑，與大家進(jìn)行交流，希望能得到老師們的指點(diǎn)。

一、班級(jí)管理實(shí)行班級(jí)日志制度

制度是學(xué)習(xí)的保障。剛接手13班，為了盡快的了解班情，第一時(shí)間掌握班內(nèi)的第一手資料，通過(guò)輪流值日發(fā)現(xiàn)有責(zé)任心、能力強(qiáng)的學(xué)生充實(shí)到班干部中去，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我班實(shí)行班級(jí)日志制度。每天一名值日班長(zhǎng)，全班同學(xué)輪流值日，如實(shí)記錄班內(nèi)的考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生，作業(yè)等一切事物。在實(shí)施的過(guò)程中，讓每位同學(xué)都參與到班級(jí)管理中去，同時(shí)也體會(huì)到班級(jí)管理實(shí)屬不易，以后應(yīng)當(dāng)配合班干部的工作。

二、學(xué)習(xí)上建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

每次考完試，我就讓學(xué)生根據(jù)成績(jī)把自己的上一名作為對(duì)手，進(jìn)行挑戰(zhàn)。為此，我特地制作了一張表格，上面有奮斗目標(biāo)、挑戰(zhàn)對(duì)手、級(jí)對(duì)父母要說(shuō)的話等欄目，讓學(xué)生填好貼在桌子的醒目位置，時(shí)時(shí)提醒自己。等再次考試時(shí)，對(duì)挑戰(zhàn)成功的同學(xué)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)還建立學(xué)習(xí)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等等。

三、衛(wèi)生方面定崗定責(zé)

我把班內(nèi)所有的安全、衛(wèi)生等職責(zé)明確分工，責(zé)任到人，值日班長(zhǎng)做好檢查，督促，層層落實(shí)。我班設(shè)有兩名衛(wèi)生委員，分別管理管理安排教室衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生的各項(xiàng)事務(wù)。教室的燈和門窗等安全問(wèn)題由安全委員專人負(fù)責(zé)。宿舍衛(wèi)生采用聯(lián)動(dòng)機(jī)制，每天男女生各派一名班干部輪流對(duì)宿舍衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通知相關(guān)責(zé)任人及時(shí)整改。

作為班主任自身，我主要做了一下幾點(diǎn)：

一、多跟班。

記得剛接班的時(shí)候，覺(jué)得學(xué)生都大了，自覺(jué)性好，除了班主任值班外，其他時(shí)間很少到教室，宿舍，再說(shuō)有班級(jí)日志做保障，自認(rèn)為可以高枕無(wú)憂了。通過(guò)階段檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，高分越來(lái)越少，我才認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。后來(lái)，我明確要求學(xué)生日常規(guī)范，要求學(xué)生早上幾點(diǎn)到教室，自己首先做到，一方面起到示范作用，另外對(duì)學(xué)生也是一個(gè)督促讓學(xué)生有緊迫感。課外活動(dòng)、晚自習(xí)第三節(jié)、有時(shí)在其他班上完第四節(jié)課，只要有時(shí)間就到教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，另外讓學(xué)生沒(méi)有規(guī)律可循。我想沒(méi)有人對(duì)跟班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑，最簡(jiǎn)單的

方法往往是就有效的方法，跟班就是最實(shí)在、最簡(jiǎn)單，最有效的方法。跟班既要有著眼點(diǎn)，又要有落腳點(diǎn)，對(duì)于跟班要把握住三個(gè)“關(guān)鍵”：

（1）跟班要盯關(guān)鍵時(shí)間。一天中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間往往是最容易出現(xiàn)波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間。也就是早上的早自習(xí)、中午的午自習(xí)，晚上的晚輔自習(xí)、以及大課間活動(dòng)等。這些關(guān)鍵時(shí)間我們都盯上了，也就盯在點(diǎn)子上了。

（2）跟班要盯關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；一類是問(wèn)題學(xué)生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績(jī)就得到保證了；抓好了問(wèn)題學(xué)生，我們的班級(jí)秩序就得到保障了。對(duì)于以上兩類學(xué)生，我們要時(shí)刻盯上、密切關(guān)注。

（3）跟班要盯關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級(jí)秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點(diǎn)盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習(xí)秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設(shè)防，出現(xiàn)之后立即解決，防止他們影響班級(jí)的大局。

俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞�！蔽沂冀K認(rèn)為，嚴(yán)格要求和管理學(xué)生既是對(duì)學(xué)生最大的尊重，又是最大的愛(ài)，也是教師的天職。我們要讓學(xué)生在老師的管理中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因良好的行為習(xí)慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。

二、多交流。

交流采用多種方式，談話，試卷評(píng)語(yǔ)等。每次考完試后，我爭(zhēng)取用最短的時(shí)間與所有的學(xué)生，談一次話，有的時(shí)候單獨(dú)談，有的時(shí)候

幾個(gè)學(xué)生一組，找?guī)讉�(gè)學(xué)生差不多讓他們有對(duì)比性，通過(guò)談話了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和班級(jí)情況。

三、多鼓勵(lì)。

記得一個(gè)學(xué)生在平角評(píng)學(xué)中寫道，如果我是老師我就使勁表?yè)P(yáng)，往死了表?yè)P(yáng)。所以我平時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。我班的安全委員有段時(shí)間工作有些懈怠，我就用同學(xué)們對(duì)他認(rèn)真、盡職盡責(zé)的評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)他，后來(lái)工作干得很出色，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步。

四、 開好主題班會(huì)

剛接觸班主任工作是，我第一次開班會(huì)說(shuō)實(shí)在的心中總有一絲不安，應(yīng)為腦海中沒(méi)有思路，沒(méi)有話語(yǔ)，可以說(shuō)語(yǔ)絕詞窮。為了一個(gè)充實(shí)的班會(huì)，有時(shí)得準(zhǔn)備好幾天。我對(duì)每一次班會(huì)都做到如下幾點(diǎn)：

（1）選好主題。主題的選擇要依據(jù)學(xué)生和班級(jí)的實(shí)際情況，抓典型，抓細(xì)節(jié)。如考試后，可以召開勵(lì)志班會(huì)，肯定成績(jī)，分析差距，為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

另外主題的切入口要小，小——就是細(xì)節(jié)。這樣才有針對(duì)性，便于有的放矢。我個(gè)人認(rèn)為，沒(méi)必要搞一些大而無(wú)用，浮華不實(shí)的班會(huì)。

（2）充分準(zhǔn)備，寫好提綱。正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。沒(méi)有準(zhǔn)備過(guò)的班會(huì)我的做法是不開。

（3）提出目標(biāo)

根據(jù)高中知識(shí)的特點(diǎn)定好給各個(gè)時(shí)期定好目標(biāo)。長(zhǎng)短規(guī)劃。讓學(xué)生既有眼前階段性目標(biāo)，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的總體目標(biāo)。這一個(gè)規(guī)劃我?guī)字懿粩嗟亟o學(xué)生強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明確總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)。

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，就播放勵(lì)志影片，鼓勵(lì)他們，告訴學(xué)生成功者常常改變方法而不改變目標(biāo)，失敗者常常改變目標(biāo)而不改變方法。

對(duì)于班級(jí)奮斗目標(biāo)，我認(rèn)為要不斷的重復(fù)，讓目標(biāo)深入人心，使之成為學(xué)生的目標(biāo)。腦白金的廣告給了我們一個(gè)很好的啟示，那就是重復(fù)的力量：重復(fù)就是一種向前的慣性，一種向前的力量。

在對(duì)待班主任工作上，我始終堅(jiān)信用力干只能干出職稱，用心干才會(huì)干出優(yōu)秀。以上就是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

謝謝大家！

第五篇：中學(xué)高中管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

人本關(guān)懷管理至 學(xué)校幸福源泉來(lái)過(guò)去的一年寧鄉(xiāng)十三中是豐收的，我校二本第一次劃線上線人數(shù)達(dá)144人，超年初目標(biāo)69人，加上省外藝術(shù)二本上線人數(shù)達(dá)到１６８人，創(chuàng)下了寧鄉(xiāng)十三中建校史上新的輝煌；過(guò)去的一年寧鄉(xiāng)十三中是快樂(lè)的，我校已成功通過(guò)市人民政府教育督導(dǎo)室對(duì)我校督查，成為市示范性高中，并通過(guò)省示范性高中評(píng)估的初檢，同時(shí)還獲得了市級(jí)以上榮譽(yù)12項(xiàng)，學(xué)校文學(xué)社繼評(píng)為省首屆優(yōu)秀校園文學(xué)社團(tuán)，又被評(píng)為全國(guó)校園文學(xué)社團(tuán)五十佳；過(guò)去的一年寧鄉(xiāng)十三中是幸福的，學(xué)校政通人和，全年無(wú)一起安全事故，學(xué)生基本告別了打架、罵人等不良行為，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)雅的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。面對(duì)一年來(lái)十三中的成功，我們冷靜思考，這些榮耀恰是我們對(duì)“興辦人民滿意教育”宗旨的承諾，恰是我們“讓每個(gè)學(xué)生享受平等教育，讓每個(gè)學(xué)生獲得全面發(fā)展，讓每個(gè)教職員工愉快地工作，讓每個(gè)教職員工幸福地生活”的辦學(xué)理念在實(shí)踐中的升華，下面我就十三中學(xué)校管理方面的些些許許談點(diǎn)膚淺的看法，權(quán)作拋磚引玉吧。一、思想統(tǒng)一是堅(jiān)定信念的源泉思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，正確的思想會(huì)指引事業(yè)向正常的軌道發(fā)展，能夠促進(jìn)事業(yè)的更高跨越。同樣，一所優(yōu)秀的學(xué)校亦需要正確的～來(lái)導(dǎo)向。首先，全校上下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，樹立學(xué)校發(fā)展的幸福觀。我們?cè)趯W(xué)校教職工大會(huì)上多次向全體教職工闡釋，盡管學(xué)校存在資金缺口，負(fù)債累累和由此帶來(lái)的一些矛盾等現(xiàn)實(shí)困難，但是作為一所整體搬遷的新校，有著縣委、縣政府重視，教育局政策扶持等優(yōu)勢(shì)，學(xué)校會(huì)爭(zhēng)取一切可能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)、超常規(guī)的發(fā)展，學(xué)校的困難是暫時(shí)的，希望是永恒的。老師們現(xiàn)在都能愛(ài)崗敬業(yè)，在別的學(xué)校為留不住優(yōu)秀教師而擔(dān)憂時(shí)，我校沒(méi)有一個(gè)教師申請(qǐng)調(diào)往別的單位，確保了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展提供了有力的保障．其次，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度，構(gòu)建教師工作的幸福觀。教師的健康持續(xù)成長(zhǎng)是教育力量的源泉，沒(méi)有教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)，就沒(méi)有高品質(zhì)的教育。我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)，教師的幸福不只是來(lái)自于工資和其它物質(zhì)待遇，而應(yīng)是一個(gè)綜合體現(xiàn)。教師在人際關(guān)系和諧的工作環(huán)境中生活是幸福的；教師在有序的校本教研中進(jìn)行教研是幸福的；教師與新課改成長(zhǎng)是幸福的；教師在學(xué)校組織的各類培訓(xùn)中是幸福的……通過(guò)這樣一些前沿思想的熏陶，從根本上改變了教師陳舊的幸福觀，樹立了新型的綜合的“大幸福觀”，從而在處理小家與大家、個(gè)人與集體的矛盾上，教師們都能擺正位置，辨明主次，以“學(xué)校利益高于一切”、“學(xué)校發(fā)展是個(gè)人幸福的保障”等觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)自己的行為，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。再次就是從學(xué)生全面發(fā)展角度，構(gòu)建教師業(yè)績(jī)的幸福觀。學(xué)生的全面成長(zhǎng)是教育工作者的最高追求，也是和諧教育價(jià)值的體現(xiàn)。學(xué)生的成長(zhǎng)是全體學(xué)生全面的成長(zhǎng)。學(xué)生的成長(zhǎng)不僅是在知識(shí)上的積累發(fā)展，更應(yīng)是學(xué)生能夠和諧生存、和諧做人。我們重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，遵循因材施教的原則，通過(guò)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們學(xué)有所長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中感受幸福，在幸福中成長(zhǎng)。我們改革學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生，在我們的詞語(yǔ)中沒(méi)有“差生”，每個(gè)學(xué)生都是平等的，平等施教，平等受教。全體學(xué)生都有所進(jìn)步、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，就是教師最大的幸福。二、人本關(guān)懷是管理立校的源泉以人為本，無(wú)論是作為一個(gè)口號(hào)，還是一種理念或一種管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是學(xué)校管理者與教師、學(xué)生的情感紐帶。我們認(rèn)為堅(jiān)持管理立校必須是以領(lǐng)導(dǎo)示范、人文關(guān)懷、民主管理為基礎(chǔ)，努力在工作中讓師生感受到發(fā)展上的關(guān)注，物質(zhì)上的關(guān)懷，心理上的關(guān)心。一是發(fā)揚(yáng)領(lǐng)導(dǎo)的身先士卒表率作用，以人格魅力鼓舞人心�！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”、“群眾看干部”，這已經(jīng)成了約定俗成的道理。我們學(xué)校有一支銳意進(jìn)取、刻苦務(wù)實(shí)、求真團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，每個(gè)行政班子成員工作上愛(ài)崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)上務(wù)實(shí)求精，作風(fēng)上廉潔自律，要求職工做到的，行政領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必先做到。例如每天早晨，行政人員中總有一個(gè)或幾個(gè)先于師生在晨光中迎接一天工作的到來(lái)；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每周必須有2個(gè)晚上與值日教師值通宵班，保證學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境；堅(jiān)決杜絕工作之中的一切娛樂(lè)活動(dòng)等等。二是實(shí)行“民心”工程，以人文關(guān)懷感動(dòng)人心。要想教職員工能夠集中精力，全力以赴到教育教學(xué)中去，學(xué)校一定要知其需，知其想，解決他們?cè)诠ぷ魃�活中的�?shí)際困難，讓他們幸福生活。我校考慮到很多教職員工因住房問(wèn)題給生活工作帶來(lái)諸多不便。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)異常艱難的情況下多方協(xié)商，籌措700多萬(wàn)資金，興建了安居工程；又如每學(xué)期安排一次教職工全面體檢，事雖小，但教師享受的是來(lái)自學(xué)校的關(guān)懷，得到的是健康；組織開展家校聯(lián)誼會(huì)，由校長(zhǎng)作學(xué)校工作報(bào)告，向家屬介紹教職工工作情況、學(xué)校發(fā)展情況。并且學(xué)校事無(wú)巨細(xì)，處處想職工所想，急職工所急，無(wú)論是逢年過(guò)節(jié)，還是教師生日或是生病住院，學(xué)校都會(huì)發(fā)短信慰問(wèn)或親自登門看望，一束鮮花，一聲祝福，一個(gè)蛋糕……但都能讓職工充分感到學(xué)校的溫暖，從而更加激發(fā)努力建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心，教書育人的進(jìn)取心。三是實(shí)施民主管理，以主人翁精神調(diào)動(dòng)人心。學(xué)校的管理不是“卡、壓”，要走科學(xué)、規(guī)范、民主之路，要營(yíng)造一種美好、信任、關(guān)懷、理解的和諧健康氛圍，才能充分(更多精彩文章請(qǐng)關(guān)注好 范文網(wǎng)www.seogis.com)調(diào)動(dòng)其積極性，讓每個(gè)教工愉快工作。學(xué)校充分發(fā)揮黨組織和教代會(huì)的民主監(jiān)督職能，在學(xué)校重大問(wèn)題上，集體討論，民主決策，交由教代會(huì)表決，形成決議后，再實(shí)施。學(xué)校開設(shè)了“校長(zhǎng)信箱”，廣納良言，對(duì)工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。學(xué)校還建立校務(wù)公開制度，成立了學(xué)校監(jiān)審組，全面監(jiān)督學(xué)校經(jīng)費(fèi)的使用；成立了學(xué)校經(jīng)審組，每期期末對(duì)學(xué)校賬目進(jìn)行審查，將審查結(jié)果在教職工大會(huì)上公布。在物資購(gòu)買上采取集體采購(gòu)制，在用車上實(shí)行公務(wù)用車派遣制等，“陽(yáng)光”理財(cái)，公開透明。近兩年來(lái)，學(xué)校提質(zhì)擴(kuò)容，吸引了不少縣內(nèi)外才俊，我們?cè)诮處熎溉紊�，�?jiān)持公正嚴(yán)謹(jǐn)、不唯資歷、不論關(guān)系，只依實(shí)績(jī)與能力，教師管理實(shí)行全員聘任制、結(jié)構(gòu)工資制，創(chuàng)立人才數(shù)據(jù)庫(kù)等管理制度。而在學(xué)生的管理上，我們也一改以往的“唯分?jǐn)?shù)論”，實(shí)行班級(jí)、寢室星級(jí)評(píng)比制，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不以成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)校的民主和諧健康氛圍，真正做到全面發(fā)展、真

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