第一篇：讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

書籍是人類進(jìn)步的階梯”讀書能豐富人生、陶冶情操、激發(fā)意志、催人奮進(jìn)�？梢哉f(shuō)一個(gè)喜歡讀書的人必定是一個(gè)富有內(nèi)涵的人。我班開展了一系列的讀書活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展極大地推動(dòng)了小學(xué)生課外閱讀，也激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。各種活動(dòng)的開展也推動(dòng)了閱讀的開展。豐富學(xué)生閱讀，陶冶學(xué)生情操，在閱讀中積累，在積累中感悟，在感悟中收獲。特別是有些學(xué)校借讀書工程開展的契機(jī)，將此活動(dòng)推廣開來(lái)，形成了獨(dú)具特色的閱讀，讓學(xué)生從一開始就在其濃厚的文化氛圍中喜歡上讀書。應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀

（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，讓學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，

(2)在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。

(3)、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。

“學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程。”因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”

二、教給學(xué)生閱讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆

在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在書上做筆記，劃線、打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考，及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)。閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，積極開展年級(jí)組內(nèi)讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆，及時(shí)寫出自己的感受的習(xí)慣的養(yǎng)成。使理解消化內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。滲透性培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！通過(guò)這次活動(dòng)，使我更加明白了：書，就像我們?nèi)松�這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會(huì)越豐富多彩。學(xué)生廣開信息渠道，大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。

“學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程。”因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”

第二篇：讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

梁雅玲

參加工作后，來(lái)到會(huì)盟鎮(zhèn)的這所學(xué)校，初來(lái)乍到，有太多太多的業(yè)務(wù)還不熟悉，我也懵懵懂懂中了解到，讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達(dá)和交流。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，讓學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，從小培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力，全面面高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。是的，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。多多提倡學(xué)生多讀書是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)首先來(lái)自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來(lái)自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。我們要求教師在課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中感悟。語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，要隨機(jī)進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的讀書方法，讀起書來(lái)才能做到事半功倍的效果。所以我們?cè)陂喿x指導(dǎo)時(shí)，就著重引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)選擇，以好書為師友；學(xué)會(huì)思考，讀而不思則惘；學(xué)會(huì)吸收，不動(dòng)筆墨不讀書，養(yǎng)成隨時(shí)提筆在手，及時(shí)地畫一畫（畫精彩處）、摘一摘（摘精美句）、寫一寫（批注、評(píng)點(diǎn)或讀后感）的好習(xí)慣；，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法有精讀、略讀、速讀等閱讀的書籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。 在專設(shè)的閱讀課上既要指導(dǎo)閱讀方法有要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，做到每周至少輔導(dǎo)兩次，每次不少于20分鐘。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視閱讀，根據(jù)具體的年級(jí)，學(xué)生具體的年齡特征征訂了不同版本的課外讀物，豐富了學(xué)校的閱讀資源，給學(xué)生提供了優(yōu)越的讀書條件。另外，還開展了各種豐富多彩的活動(dòng)，朗誦比賽，評(píng)選“讀書大王”，評(píng)選“讀書小博士”，進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)等活動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，(一篇好范文帶來(lái)更多輕松：Wwww.seogis.com)得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。另外，還激發(fā)學(xué)生做手抄報(bào)、寫讀書體會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

三、提高學(xué)生課外閱讀的能力

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。對(duì)此我也采用了不同的措施：

指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀

由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，讓學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，

在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。

指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程�！币虼�，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。

四、老師積極參與閱讀，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍

學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，老師也不能無(wú)所事事，這時(shí)，老師可以起一個(gè)領(lǐng)頭雁的作用，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧有老師參與的讀書氛圍，這樣助于孩子提高自身的自覺(jué)性，在潛移默化中受到老師的影響。另外，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與積極參與其中，孩子閱讀課上，全體教師也進(jìn)行閱讀，并且寫出自己的讀書體會(huì)，給學(xué)生樹立了一個(gè)良好的榜樣。激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀水平。

第三篇：蓓蕾讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

蓓蕾讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。自“小學(xué)生蓓蕾讀書工程”實(shí)施方案推行后，在教研室的統(tǒng)一部署下，各學(xué)校各班級(jí)都開展了豐富的讀書活動(dòng)，形成了良好的讀書氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。下面我就簡(jiǎn)單介紹一下自己在蓓蕾讀書方面的做法:

1、做好讀書筆記

“讀書”兩字，關(guān)鍵在于“讀”，但寫也同等重要。在推薦給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖x書書目之后，要求學(xué)生利用課余時(shí)間充分讀書，邊讀邊思考，思考自己的讀書收獲，思考故事帶給自己的啟示等。讀完之后，學(xué)生充分利用讀書筆記的優(yōu)勢(shì)，記下自己的點(diǎn)滴收獲，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。 2、抓好經(jīng)典誦讀。

中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的傳統(tǒng)文化給子孫后代留下了寶貴的精神遺產(chǎn)，其中那些積淀著智慧的結(jié)晶、映射著理性光輝的經(jīng)典著作，那些濃縮著豐富情感、蘊(yùn)涵著優(yōu)美意象的詩(shī)詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。這些古詩(shī)文經(jīng)典，對(duì)于治學(xué)修身、陶冶性靈、引導(dǎo)價(jià)值判斷、提升審美品位以及培養(yǎng)語(yǔ)文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估價(jià)也不過(guò)分的。 根據(jù)教研室要求的每月古詩(shī)背誦內(nèi)容與數(shù)量，我充分利用早上晨讀的時(shí)間，要求學(xué)生同桌之間或小組之間互相背誦古詩(shī)，背完之后在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)給小組長(zhǎng)檢查。今天背一首，明天背一首，不知不覺(jué)中，學(xué)生就慢慢積累了大量的古詩(shī)。

3、充分上好閱讀課

我們每周都有兩節(jié)閱讀課，這個(gè)時(shí)間要充分利用好，閱讀課上，要充分讓學(xué)生進(jìn)行交流，可以講自己喜歡的書中片斷，可以朗讀一段自己喜歡的文章，可以來(lái)談一談自己的讀書感受，還可以對(duì)大家一起讀過(guò)的書進(jìn)行討論。交流了，認(rèn)識(shí)才會(huì)深刻，展示了，理解才會(huì)更深入。 學(xué)生才會(huì)對(duì)讀書的內(nèi)容記憶深刻。

第四篇：10讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

書籍是教師的精神食糧

我們都知道。在生活中，“愛(ài)”是一個(gè)美麗的字眼。同樣，作為教師，爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科，也是教學(xué)上的最高境界。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生把你教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科。同時(shí)，你還應(yīng)當(dāng)有另外一個(gè)概念：“我的學(xué)生”。你應(yīng)當(dāng)有10個(gè)或者更多的“自己的學(xué)生”。他們對(duì)于你教的學(xué)科的興趣還只是剛剛露頭，有些人將來(lái)會(huì)愛(ài)上你的學(xué)科。你應(yīng)當(dāng)關(guān)心并幫助他們。他們對(duì)于這門學(xué)科的志向確立起來(lái)。在生活的理想發(fā)展中，再?zèng)]有比志趣形成更復(fù)雜的事了。

我想起了多年以來(lái)所教過(guò)的學(xué)生，那些喜歡文字、愛(ài)好文學(xué)、擅長(zhǎng)寫作的學(xué)生，他們正是帶著這種對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，被文學(xué)吸引著的力量，愛(ài)上了寫作這種文字排列方式。

從科學(xué)知識(shí)的大堆篝火里點(diǎn)燃起志向的火花，你敞開大門，迎接那些帶著熱烈而喜悅的眼光的學(xué)生們，這是作為一名教師工作中的幸福感。假如你能夠這樣做，那么你將來(lái)就是一名成功的教師。

蘇霍姆林斯基在《談教師的素養(yǎng)》中說(shuō)：“在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流。如果教師的講課里沒(méi)有真正的、由衷的情感，如果他掌握教材的程度只能供學(xué)生體驗(yàn)他所知道的那一點(diǎn)東西，那么學(xué)生的心靈對(duì)于知識(shí)的感觸就是遲鈍的。而在心靈沒(méi)有參與到精神生活里去的地方，也就沒(méi)有信念——教師對(duì)于教材須有深刻的知識(shí)。教師越是能夠運(yùn)用自如的掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽(tīng)課以后需要花在摳教科書上的時(shí)間就越少。真正的教育能手必有真正豐富的情感�！�

這使我反思了自己十六年來(lái)的教學(xué)之路。的確，是走過(guò)了這樣一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。記得初為人師之時(shí)，讓我發(fā)愁的是備課，我必須花許多時(shí)間記住要講述的知識(shí)與進(jìn)行的環(huán)節(jié)，確切的說(shuō)，那是“背課”。有時(shí)因批改作業(yè)而沒(méi)有完成“背課”。早晨醒來(lái)意識(shí)到第一節(jié)就是我的課時(shí)，立即有一種“學(xué)生未完成作業(yè)就被叫去背書”的鋒芒在背的難堪。那時(shí)上課，真的是：“一頭鉆進(jìn)自己的課時(shí)計(jì)劃里，全部注意力都集中在自己的思考和教材內(nèi)容上�！焙茱@然，那時(shí)的講述是倉(cāng)促的、很難帶有個(gè)人情感的解讀的。

在教學(xué)之路上時(shí)日漸久，有些知識(shí)漸漸駕輕就熟，慢慢悟出，當(dāng)自己感覺(jué)到成功的那堂課，是與學(xué)生情感交匯、產(chǎn)生共鳴之時(shí)。也屢屢為越來(lái)越多的這樣的成功課堂而感到喜悅。

我想用良師益友這個(gè)詞來(lái)形容我們所讀的書籍是多么恰當(dāng)?shù)淖盅郏∽x書的感覺(jué)，正如作家畢淑敏所說(shuō)：“許多有智慧的人已經(jīng)逝去，在書中，他們微笑著醒來(lái)。”讀書，使我們學(xué)會(huì)了教學(xué)方法；讀書，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該做一個(gè)怎樣的老師。一位教師的成長(zhǎng)正是這樣在不斷的讀書、不斷的反思之中增長(zhǎng)了精神的高度。

語(yǔ)文教師作為文本的詮釋者，首先應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)做文雅的人。教師要關(guān)注自己的內(nèi)心世界，謀求自我靈魂的充實(shí)和精神的生長(zhǎng)，而要做到這一點(diǎn)，那就是讀書。通過(guò)讀書，你的個(gè)人人生，變得越聰慧，而不是越固執(zhí)甚至迂腐；通過(guò)讀書，你變得越單純，而不是越復(fù)雜甚至狡詐，你至樸至真，你雖容顏蒼老，但童心永駐。”

葉圣陶說(shuō)：“看書讀書是每個(gè)人一輩子的事情�！笨梢哉f(shuō)，書籍是我們教師成長(zhǎng)必不可少的精神食糧。

讀書絕不能僅限于讀教材、讀教參、讀教輔用書，這是小備課之需。．課改中的教師應(yīng)該有大備課的觀念。該怎樣進(jìn)行大備課呢?蘇霍姆林斯基說(shuō)：“這就是讀書，每天不問(wèn)斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求�！弊鳛槲谋镜脑忈屨撸�教師的閱讀量與閱讀率決定課堂上每一句話的分量。當(dāng)教師懷著被先秦神話、唐詩(shī)宋詞的文化熏陶過(guò)，被夸美紐斯、第斯多惠、杜威等教育家的教育思想滋養(yǎng)過(guò)，被多元智力、成功教育、人文主義、建構(gòu)主義等理論充實(shí)過(guò)，被葉圣陶、陶行知等語(yǔ)文界前輩的理論營(yíng)養(yǎng)過(guò)??帶著這樣的心靈走進(jìn)課堂時(shí)，你就會(huì)引經(jīng)據(jù)典、妙語(yǔ)連珠、激情滿懷。你的課堂教學(xué)一定會(huì)文雅起來(lái)，課堂上就會(huì)呈現(xiàn)出一派春色滿園的景象!

第五篇：讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料修改

扎實(shí)開展讀書活動(dòng)，努力建設(shè)書香校園

孫伯中學(xué)

教師的素質(zhì)決定了教育的發(fā)展，而教師素質(zhì)的提高很大程度上取決于讀書。為此，我校積極開展“打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，構(gòu)建書香和諧校園”教師讀書活動(dòng)。實(shí)踐證明，這項(xiàng)活動(dòng)使我校教師的自身素養(yǎng)和專業(yè)能力明顯提高，教育教學(xué)效果更加顯著�，F(xiàn)將我們的做法匯報(bào)如下：

一、創(chuàng)建條件，實(shí)施讀書工程.

1、成立讀書委員會(huì)。每學(xué)年我校通過(guò)教職工推薦按教師人數(shù)的六分之一評(píng)選出讀書委員會(huì)人員。讀書委員會(huì)每學(xué)年根據(jù)教師意見(jiàn)修訂完善《學(xué)校讀書方案》，推薦讀書書目，確定讀書分組。由組長(zhǎng)定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，讀書委員會(huì)加大檢查、指導(dǎo)力度，并深入到各讀書小組和教師們一道學(xué)習(xí)、研討、交流。讀書委員會(huì)有目的、有計(jì)劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫心得等各項(xiàng)活動(dòng)，確保讀書活動(dòng)在整體聯(lián)動(dòng)中有效推進(jìn)。學(xué)期末讀書委員會(huì)根據(jù)細(xì)則算出個(gè)人的讀書得分，成績(jī)納入個(gè)人考核。

2、訂閱圖書報(bào)刊。學(xué)校在現(xiàn)有圖書、刊物的基礎(chǔ)上，保證每學(xué)年都拿出5000元用于訂閱書刊報(bào)紙，像陶繼新的《做一個(gè)幸福的教師》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》、艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》等一本本中外教育名著相繼擺在學(xué)校圖書室、閱覽室的顯眼位置，為書香校園的創(chuàng)建奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

3、保障讀書時(shí)間。在讀書委員會(huì)的精心安排下，實(shí)行教師“每日一讀”，即：每天利用一個(gè)小時(shí)的自由讀書時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；學(xué)校每周二活動(dòng)課的時(shí)間到閱覽室集體讀書，以教研組為單位，開展教育理論的學(xué)習(xí)；每月分六個(gè)大學(xué)習(xí)組開展兩次的讀書交流活動(dòng)，并將讀書活動(dòng)納入到學(xué)校的校本培訓(xùn)活動(dòng)之中。

4、推薦讀書書目。學(xué)校根據(jù)教師的不同層次和需求推薦各類書目。例如針對(duì)課堂教學(xué)向教師推薦的書目主要有：《有效教學(xué)方法》、《優(yōu)秀是教出來(lái)的：創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》、《新課程怎樣教得精彩：100個(gè)優(yōu)秀教師教學(xué)心得》、《新課程教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與教學(xué)細(xì)節(jié)》、《新課程說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課》、《新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)》等；針對(duì)班主任工作推薦書目有：《給班主任100條新建議》、《班主任兵法》、《給年輕班主任的建議》、《班主任成長(zhǎng)日記》、《班級(jí)經(jīng)營(yíng)》等，我們還設(shè)立了學(xué)校管理系列、教師專業(yè)發(fā)展系列、

教育理念系列、教育經(jīng)典名著系列、新教師系列，讓廣大教師依據(jù)不同的需要自主選擇，從而學(xué)到了很多行之有效的教育方式方法。

5、挖掘網(wǎng)上資源。根據(jù)教育局和學(xué)校推薦書目讓教師到網(wǎng)上閱讀，汲取營(yíng)養(yǎng)。并且在網(wǎng)校上建立“網(wǎng)�？臻g”、開通“讀書專欄”、開辟“讀書論壇”欄目，開設(shè)“書友俱樂(lè)部”，建立“qq讀書群”讓教師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上互相推薦新書、好書。

現(xiàn)如今，讀書已經(jīng)成了我校教師生活中必不可少的一部分，一有時(shí)間就會(huì)去讀書，寫讀書體會(huì)，以自己的實(shí)際成果展現(xiàn)自己讀書的價(jià)值和樂(lè)趣，達(dá)到了“以讀書帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍、營(yíng)造工作氛圍，讀有所用、讀有所得”的目的。

二、多措并舉，分享讀書智慧.

1、開辟讀書專欄。在學(xué)校網(wǎng)站的讀書專欄里，由讀書委員會(huì)每天向教師推薦一篇“熱點(diǎn)”文章，每周向老師推薦一本經(jīng)典名著，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭實(shí)名跟帖，教師閱讀后發(fā)表博客文章或博客留言，與網(wǎng)友交流讀書心得，互相品文評(píng)書。另外，教師每周至少登陸訪問(wèn)本校教師博客2人次，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，共享讀書樂(lè)趣，進(jìn)行思維的碰撞、思想的交流。開辟一方“百家爭(zhēng)鳴”的空間，豐富教師讀書的內(nèi)涵。

2、開展讀書筆記交流會(huì)。每一個(gè)月學(xué)校組織教師展評(píng)自己的讀書筆記，要求展出的讀書筆記內(nèi)容豐富，形式多樣。參觀過(guò)后，全體教師交流讀書心得、讀書方式、方法以及好的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到大家互相學(xué)習(xí)、互相探討，共同進(jìn)步的目的。

3、成立《文苑》編輯部。鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐自我創(chuàng)作，交流讀書所得，積極向《文苑》投稿。如今《文苑》已出版近百期，期期都是精品，見(jiàn)證教師們的成長(zhǎng)。

4、舉辦讀書評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。為檢驗(yàn)教師讀書的質(zhì)量，我校每學(xué)期召開兩次讀書心得交流會(huì)，每學(xué)期舉辦 “十大讀書人物”評(píng)選活動(dòng)，給每位“讀書人物”送上一份禮物——兩本書，希望教師們能與書為伴，以書滋養(yǎng)人生。年末評(píng)選“書香級(jí)部”和“讀書明星”，對(duì)在讀書活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師推薦參加鎮(zhèn)教育辦公室舉辦的“讀書明星”評(píng)選，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)金，最高獎(jiǎng)金為500元。今年暑假在鎮(zhèn)組織的讀書活動(dòng)中經(jīng)過(guò)學(xué)校初賽選拔出10名選手參加了演講比賽，30本讀書筆記參加了展評(píng)，經(jīng)過(guò)評(píng)選，我校有8人被評(píng)為“孫伯鎮(zhèn)十大讀書人物” ，十佳讀書筆記有7本，學(xué)校獲得最佳組織獎(jiǎng)。

以上活動(dòng)的開展促進(jìn)了教師學(xué)術(shù)思想交流和自身知識(shí)水平的提升、激發(fā)了廣大教師投身學(xué)術(shù)研究的熱情，進(jìn)而營(yíng)造了濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。

三、學(xué)以致用，收獲讀書成果。

幾年來(lái)學(xué)校始終堅(jiān)持讓教師“有書讀——愿意讀——主動(dòng)讀” 、“懂讀書——讀懂書——會(huì)用書”的原則。把讀懂的東西用起來(lái)，把用好的東西寫出來(lái)。做到學(xué)以致用、教學(xué)相長(zhǎng)，所讀教育經(jīng)典、理論專著既能開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)的各類書籍又要有所思、有所悟，并活用于教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教學(xué)水平。

讀書活動(dòng)的開展使教師逐步成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)型、研究型的高素質(zhì)教育工作者，語(yǔ)文“以學(xué)為主”課堂教學(xué)的實(shí)施，“先學(xué)后教”教學(xué)案的推廣都是教師在讀書的基礎(chǔ)上深入研究的結(jié)果。

通過(guò)讀書活動(dòng)教學(xué)管理水平不斷提升。以讀促教，教讀相長(zhǎng)的重要標(biāo)志是將激發(fā)起來(lái)的思考與言說(shuō)意識(shí)，行諸筆端，寫出一份份量質(zhì)量高的教學(xué)論文；教師都積極撰寫論文，并向各級(jí)報(bào)刊投寄稿件，我校去年僅教師發(fā)表和獲獎(jiǎng)的各級(jí)論文就達(dá)120余篇。并得到山東教育報(bào)社，泰安日?qǐng)?bào)和市教育局的充分認(rèn)可，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)被《山東教育報(bào)》跟蹤報(bào)道，得到各級(jí)專家的指導(dǎo)與肯定。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們將繼續(xù)深入開展好“校園讀書活動(dòng)”，多讀書，讀好書，用書中的知識(shí)來(lái)打造一支“善教育、樂(lè)教學(xué)、能科研”的教師隊(duì)伍，并將不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)重望，借此努力提升我校的素質(zhì)教育實(shí)施水平。

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