第一篇：語文組班主任工作經(jīng)驗材料

我始終覺得班主任的工作是學校中最為復雜的。我相信如果讓林黛玉當班主任，她會很快抑郁而死，如果讓李逵當班主任，他會很快嚷道：“俺受不了這口鳥氣”。

信息時代的學生既聰明又成熟。特別是現(xiàn)在的初中生上網(wǎng)聊天、交友、出走、短信、早戀等，你想得到的想不到的都有可能發(fā)生，如果我們還像以前那樣讓學生圍著班主任的指揮棒去轉(zhuǎn)，勢必會壓抑他們的思想，引起他們的反感并產(chǎn)生負面效應。多年班主任工作的探索和實踐，使我感悟到：作為一個班主任，在平凡的工作中，如果能有耐心傾聽學生，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的情點燃每個學生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點感悟、不妥之處，懇請賜教。

牢牢把住師道尊嚴

老師教育的對象是人，沒有比人更復雜的了，所以感到管理學生是門精細復雜的學問。方法太重要了，它就是對“度”的把握。差之毫厘，失之千里。

現(xiàn)在雖然提倡師生民主平等，但不能把師道尊嚴丟得干干凈凈。那道講臺是老師與學生的一段天然的距離，如果你想把這道屏障拆掉，你需要有十足的把握。那前提是學生在內(nèi)心崇拜你，你有你獨特的魅力。否則學學刺猬吧，給自己留點余地。有時很多老師會帶著一種善意來與學生拉近距離，想與學生處好關系。出發(fā)點是好的，但一定要有度。一旦學生犯了原則性的錯誤（明顯是故意的），如上課不聽、作業(yè)不寫、行為不端、言語粗野等，就決不姑息遷就，絕不能抱著不提醒下次會改的僥幸心理。在第一回合的較量中一定要要學生記住老師的底線是什么，還有撞了紅燈是會有嚴重后果的。這也許是老師管好一個班級要過的第一關。如果一個班級不知道老師的是非標準，不知道老師的底線，那離失控也就不遠了。光有愛心、熱情是不夠的，還要有一把嚴的尺子。學生是有兩個自我的，有善有惡，遇到威嚴自然收斂了，遇到軟弱就會露出狐貍的尾巴。一個學生的在領頭挑釁，必然要帶領一大群人來行成“惡”的氛圍，如等他們成氣候了，就沒你老師的地盤了。所以懲惡揚善、讓學生記住你是老師是不能忘記的。

老師威信的大廈要許多東西來支承，除了你的學識，課堂的教學水平，你的幽默感，你的多才多藝，還有一點會被忽視的，那就是說過的話一定要兌現(xiàn)，要做到公正。這是學生衡量老師的一條重要標準。你說不掃地的學生罰掃三天，那么就一定要做到；你說干了壞事的學生要做一件好事，這也必須做到。學生怕較真的老師，老師越較真，學生越能養(yǎng)成好的學習、行為習慣。反之，即使老師滿腹經(jīng)綸，也未必能讓學生形成好的品質(zhì)。做到這一點有些難，因為每個學生的具體情況不同。即使有些偏差，也要讓學生理解你是公正的，不偏袒的。學生就喜歡跟別人比，即使是細微之處，他們會感到不平衡。所以老師要記住你所承諾的，要把該兌現(xiàn)的公正的全部兌現(xiàn)，這樣你才能更好地贏得學生的信任。

因為需要愛，所以愛

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，班主任應當對他們給予更多的教育、引導和關愛。

最大限度地理解、寬容、善待問題學生。問題學生不一定是壞學生，由于未成年的學生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，班主任應該最大限度地去理解、寬容、善待他們。

對問題學生要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術。小a是一個被忽視的孩子，父母天天起早貪黑在外邊養(yǎng)豬。他衣食無憂，唯獨缺失了家人的關愛。有一天我聞到了他身上有煙味。他偷偷學會了抽煙。怕他尷尬，我沒有當眾批評他，也沒有找他面談，而是給他寫了一封信，將我的看法和對他的建議全部寫了進去。我讓他選擇合適的方式和我說說。他在下午放學后找到了我。留著眼淚傾訴他的寂寞和孤單，無助的他選擇了抽煙這種方式尋求刺激。之后，我多次和家長溝通，希望家長盡力騰出時間陪陪孩子。經(jīng)過一段時間之后，小a把煙戒了，陽光般的笑容重新出現(xiàn)在他的臉上。

愛學生，要善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。班中有四個女生，學習態(tài)度不夠端正，多次談話效果都不明顯。我總覺得走不進他們的內(nèi)心世界。后來，我想或許換一種輕松的氛圍和他們談，會有好的效果。我領她們?nèi)コ燥�，期間，我絕口不提學習的問題，倒是她們滔滔不絕地將自己的想法全部向我傾訴開來。四個孩子，一個爸爸常年在國外務工，兩個父母天天吵架，一個由奶奶帶著，其實孩子本身都不錯，由于每個問題孩子身上都承擔著不幸，所以他們才會出問題。我給了他們釋放心靈的空間，學生也打開了禁閉的大門。而今，孩子們也全情投入中考復習中，我感到由衷的高興。

其實，我們每個人都是學生成長過程中的導師，在學生感到山窮水盡的時候，要由我們領他們走出困境，采取什么方式最好，需要我們在工作實踐中，根據(jù)不同學生的特點，去摸索。去探索。

要學會綠色地批評

班主任工作中必然會遇到很多偶發(fā)和難處理的事件，需要藝術處理，淡化矛盾。采取”綠色批評”的原則:因人而異，長善救失;與人為善，不傷自尊心。

止而不咎。課堂上的偶發(fā)事件最好不要停課整頓、嚴厲訓斥，這樣可能激化矛盾、破壞課堂氣氛、影響老師和學生的情緒，適當停頓、目光注視、提高音量等都不失為好辦法。這種聞而不怒，止而不咎，是一種高境界。

評而不責。教育需要批評，教育離不開批評，但有的批評暖人心，有的批評則傷人心，這里有個批評的藝術。批評應該是對錯誤本身客觀的剖析和中肯的評價，而不是嚴厲的指責和訓斥，更不能波及其他。比如：“一看你就沒有家教”“只有動物才這樣做”“你這是破罐子破摔”“兩個腳的人沒有見過你這樣的”“石磙有兩個眼你一個都沒有”多傷人啊，學生能不對著干嗎？

論而不逼。當學生對自己的錯誤拒絕認錯或者不敢認錯時，不要逼迫他，沒必要非弄個水落石出。點到為止，實行“冷處理”，這種論而不逼的處理方式，看似不了了之，但有助于學生心靈的透視，引導。初一時，我們班連續(xù)發(fā)生了幾起失竊事件，學生反應激烈，積極提供線索，在即將真相大明之際，我停止了調(diào)查。我在班上講，假若我查下去，肯定有人背上處分，背處分事小，但小偷的名字可能讓你一輩子抬不起頭來，我想你可能認識到錯了，在最近三天你找個合適的時間把錢還回去，我們只當是從沒有發(fā)生過，上帝也原諒真心改錯的人。果然錢還回去了，班上再也沒有出現(xiàn)過類似的事。所以，糊涂點兒有時強過明白。

班主任工作的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收獲，當我坐在學生結(jié)婚宴席上激動地聽到新郎新娘向來賓介紹這就是我終身難忘的恩師時，當我收到源源不斷的卡片問候時，當我看到通過我的教育而改變其一生，學成歸來的學生時，我所有的苦、累、悲都會被幸福融化，甚至我感到我這一生值得，做老師值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的瑣事，相信在座的班主任也和我一樣，都在默默地奉獻著，踏實的做著。

生命是可貴的，奉獻是高尚的，讓我們“捧著一顆心來，不帶半根草去”，默默實踐，默默耕耘，用和煦春風般的愛和真情去溫暖學生的心靈，去塑造學生的靈魂，盡自己最大的努力幫助他們健康成長，無論她是大拇指，還是小拇指。

做學生的良師益友

-------班主任經(jīng)驗材料

第二篇：語文組經(jīng)驗材料

語文組經(jīng)驗材料

為有源頭活水來

——小學語文高年級作業(yè)設計

新鄭市龍湖鎮(zhèn)荊垌小學

沈小偉

為有源頭活水來

——小學語文高年級作業(yè)設計

作業(yè)是教學過程基本環(huán)節(jié)之一，是學生認知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段。精心設計作業(yè)，改進作業(yè)的批改和評價，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生身心健康和諧發(fā)展。對于小學生來講，語文作業(yè)的設計更為總要。

小學語文要培養(yǎng)的是學生聽說讀寫四方面的能力，因此，對于高年級的學生來講，單調(diào)的書寫常常使一些學生失去學習興趣，不做或不完成作業(yè)。所以我們語文組在平時的教學工作中，經(jīng)常根據(jù)教學內(nèi)容的要求和特點，設計形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，使學生在聽說讀寫方面都得到切實的訓練。

在教學中，針對高年級學生的個性特點、年級不同以及認知水平，我們語文組設計了許多類型的作業(yè)。

一、口頭型作業(yè)

語文就是要“語的文采飛揚”。那么“口頭性作業(yè)”就是著眼于學生語言的學習、運用和表達能力，提高學生的語言素質(zhì)，還語文教學“語”的本色。

1.朗讀，背誦。這是培養(yǎng)學生語感的重要途徑。布置作業(yè)時，教師從課本中和課外讀物中選擇優(yōu)美、精彩的語句、片段或全文，讓學生將其讀對，讀順，讀好，讀熟，背誦。如學生在學習了“與詩同行”主題單元后，組織學生舉行詩歌朗誦演唱會，大大激發(fā)了孩子們學詩文、誦詩文、唱詩文、愛自然的情趣，促進了小學生語文綜合素養(yǎng)的

發(fā)展。

2.開故事會。小學語文許多課文故事性很強，學完后布置講故事，在復述的基礎上進行擴編，創(chuàng)意，加上手勢，配上音樂，講給老師、同學、家長聽。如：在學完名著推薦與閱讀《湯姆．索亞歷險記》或《西游記》之后，可以讓學生講自己最感興趣的情節(jié)，隨后評選若干名“故事大王”。這樣不僅提高了學生課外閱讀的興趣，促使學生思考、搜集、整理能力的提高而且發(fā)展他們的記憶力和口頭表達能力。

3.讀書匯報。要提高閱讀能力，只讀課文是不夠的，必須加強課外閱讀。教師布置閱讀題目，讓學生課后查閱，去讀書、讀報，并內(nèi)化為自己的語言，進行讀書匯報，談談內(nèi)容，說說想法皆可。如：在學習專題“環(huán)境保護”以后，可以讓學生自己去找有關環(huán)境保護的一些資料，然后在班上交流。采用這個辦法，學生們爭先恐后，講得繪聲繪色，學生的語言表達能力、應變能力、作文水平乃至整個語文素養(yǎng)，都能得到提高。

4、開辯論會（討論會）。根據(jù)課文內(nèi)容，利用一定時間，可以是課內(nèi)，也可以是課外，對學生值得爭論、討論、商量的問題，分小組以辯論會或討論會的形式舉行。如在教學《別餓壞了這匹馬》這篇課文時，學生對殘疾青年的善意的謊言有爭論，我們就可以在自習課上讓學生討論這個問題。在此過程中教師只作指點、評論，然后評出最佳辯手和優(yōu)秀辯手。這類作業(yè)可以幫助學生積淀語感，鍛煉思維能力，提高口語水平。

二、仿寫型作業(yè)

語文課本中所精心挑選的文章，大多是知名作家所寫成的。他們的語言精煉，用詞準確，條理分明，很值得一提。特別是當中一些句式及修辭方法，更是學生在習作上的最佳導師。課文是孩子們每天都要接觸的，熟讀成誦，印象深刻。每當這時，我們可以緊密結(jié)合文章的寫法，加以點撥讓學生仿文練筆，從句段入手，使學生在不知不覺中習得方法、提高能力。

如：“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，！你，是？ 你好，！你，是？”這句話句式很典型，它是一個排比句，也是一個擬人句。仿寫時，既要照顧句式，又要注意前后搭配。

三、作品型作業(yè)

把作業(yè)轉(zhuǎn)化為作品創(chuàng)作、展示的形式，利于調(diào)動學生的積極性，使學生獲得成功感，也有益于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和審美情趣。

1、手抄報。學習《少年閏土》之前，我們可以布置這樣一個作業(yè)：讓學生查找作者資料和作品，并閱讀其中你最感興趣的或與本文有關系的一篇文章；搜集與魯迅有關的詩詞、格言等，辦成手抄報。通過資料的搜集，來拓展學生的視野，提高語文綜合能力。根據(jù)情景、意境配以圖畫，培養(yǎng)了學生的審美能力，又激發(fā)了學生強烈的探索情趣。而且這種做法亦大大提高了學生誦讀興趣，擴大了閱讀量。

2、讀書心得。進行這一作業(yè)時，每個學生一本日記，用來記錄

自己在閱讀時看到的優(yōu)美詞句段，以及自己的心得體會。每個星期兩節(jié)的閱讀時間，一頁的閱讀筆記，要求保質(zhì)保量的完成。這樣既減輕了學生的負擔，又培養(yǎng)了學生的書寫能力

四、實踐性作業(yè)

語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，因此，作業(yè)設計還應注意實踐性，讓學生在實踐中獲得直接的經(jīng)驗，在實踐中運用知識，通過實踐使之再學習，再探索，再提高。實踐性作業(yè)來自于學生的生活，有助于學生了解社會，認識社會，加強語文知識與社會生活實際的聯(lián)系，有助于學生關注人類生存，關注社會發(fā)展。

1、專題搜集性作業(yè)。專題搜集就是指圍繞某一專題利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡等渠道廣泛涉獵，收集整理信息，在去粗取精、去偽存真、認真篩選的基礎上，精心設計物化形式，表達、傳遞信息。它是學生相互啟發(fā)、相互學習、合作交流、共同提高的學習過程，體現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外、學科間的相互融合。如：學完《只有一個地球》，我們可以讓學生及時作了一個調(diào)查，以小組為單位，看看身邊存在哪些環(huán)境問題，該怎樣解決更有效，并完成一份調(diào)查報告。這個實踐活動，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，加強了學生的競爭意識和集體觀念，不僅豐富了學生的經(jīng)歷，培養(yǎng)了學生敏銳的洞察力，而且增強了他們的環(huán)保意識，比千百次的說教更有效。

2、想象性作業(yè)。學生的想象力是十分豐富的。教師要引導學生在充分理解課文的基礎上讓學生展開合理想象，鍛煉學生的思維能力。如在學了《少年閏土》這篇課文后，我們讓學生展開想象：“閏

土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了�！彼麄儠�怎樣話別呢？想想會發(fā)生哪些事，然后續(xù)寫，以此來延伸發(fā)展課文內(nèi)容。

以上語文作業(yè)形式在使用時，可以互相交替，要針對學生興趣、學習內(nèi)容靈活運用。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。在實施新課程標準的大背景下，語文課外作業(yè)觀需要轉(zhuǎn)變，語文教師要以新課程標準精神為依據(jù)，確立以學生為本，新穎多樣、面向全體、重視學以致用的語文作業(yè)觀，要樹立起新的語文作業(yè)設計理念，使學生的個性在這里得張揚，使學生的人格在這里得尊重，使學生的情感在這里得到體驗，使學生的生命在這里得到發(fā)展。我們進行的作業(yè)設計的改革才剛剛起步，它的完善與成功，有待于我們大家來共同深入探索和研究。

第三篇：班主任工作經(jīng)驗材料

隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀改變了傳統(tǒng)的師生關系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關系逐步建立。這種新型關系達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。多年的班主任工作實踐使我認識到班主任工作的重要性和意義性。下面，我就班主任工作談幾點看法：

一、把真情送給學生

真正關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。例如，我班有名學生，母親不知去向，獨自一人居住，雖有伯父照顧，但總見他愁眉苦臉，學習上毫無動力，有時交費也總是拖拖拉拉。同學們也不太樂于與他交往。我便召集班干部開了一個會，說了他的情況，同學們便決定齊心協(xié)力幫助他，當時剛巧學校訂做校服，同學們便你捐一元，我捐二元的開始捐款，我也湊了十幾元，為他訂做了一身校服，當我把嶄新的校服交到他手里的時候，他沒有說什么，但我從他含淚的眼睛里分明看到了感激和上進的決心。果不其然，他上課開始專心聽講了，還在我校的一次長跑比賽中為我們班爭了光。這些小事常常會發(fā)生在你我身邊，比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

二、把微笑送給學生

很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點: 比如，愛勞動，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務處把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在這次的期末考試中取得了語文97分、英語82分的好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

三、把創(chuàng)新送給學生

美國心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”根據(jù)這一觀點，我在教學中采用了質(zhì)疑問難的方法，有效地喚醒了學生的創(chuàng)新意識，并在課內(nèi)課外通過為課文添枝加葉來激發(fā)學生的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，在生活上指導實踐，如開展詩歌朗誦會、發(fā)表演講、排練課本劇等等、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實踐證明，“學生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。當我們的學生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的時候，他們的創(chuàng)新意識已經(jīng)蘇醒，一旦他們張開想象的翅膀，創(chuàng)新思維的火把就被點燃，接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰，教師只有不懈努力探索，才能讓每一個學生都舒展雙翅在知識的天空自由地飛翔！但是新世紀教育的挑戰(zhàn)不僅是針對學生，更重要的是針對老師，因此，新世紀的教師必須不斷充實自己，具有開拓和創(chuàng)新的精神。

第四篇：班主任工作經(jīng)驗材料

班主任工作經(jīng)驗材料

二年四班王延東

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我在擔任3年級7班語文課的同時，也當起了這個班的班主任。在從事班主任工作中，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結(jié)合三年來自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會。

一個班集體只要有明確的奮斗目標，有了強大的凝聚力，有了正確的輿論，有了堅強的領導核心，有了嚴格的管理，就一定會向著既定的目標，不斷前進，走向成功。因此，我在工作中始終強調(diào)“先學會做人，再學會做事”。首先，我從班風的建立和管理淺談幾點：

一、善于組織和管理學生

班主任必須善于組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如下午放學后，督促學生清掃好衛(wèi)生，查紀律和衛(wèi)生，上課間操，開會排隊，班主任都得到位。每學期開學計劃，期末總結(jié)，每周一次德育課、平時不定期的班干會，布置教室，出黑板報，主題班會等各項工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？我認為：作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要學會培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。那么，班委會就起著不可低估的作用，她如同一塊磁石，她的磁性的強弱，直接決定了班級凝聚力的大小。為此，在學生開學之初，利用報名之機，了解每一個學生在小學期間的學習情況及各方面的表現(xiàn)，如特長、興趣愛好等。選出了令同學們滿意的班干部。三年中僅有個別同學因成績不太理想或自身自覺性差而自動辭職外，其余均為全班同學服務了三年，特別是班長趙亮同學。并且將班級工作處理得有條不紊，為班級良好班風的建設做出了很大的貢獻。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，這樣不僅班主任輕松，而且可以進一步鍛煉他們的組織能力。就拿三年級七班班來說吧，班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀由各早讀班長負責、課間操由體育委員和領操員負責；教室內(nèi)的黑板報和壁畫都有固定的同學來負責，老師作適當指導；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導等。

二、用愛心感染學生

愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。我們臨沂二小的學生都很不一般，每個孩子都有自己的性格，加上從小父母長輩對他們的寵愛，孩子比較嬌慣，不太好管理。對此，我們做班主任的首要工作便是：多了解他們，多關心他們，一步步打開他們的心扉，讓陽光灑滿他們稚嫩而又倔強、干涸的心靈。但是，這個時候我們都會抱怨學生：為什么端給你一盆水，回報的卻是一塊冰。那么，是什么原因?qū)е铝诉@種“多情總被無情惱”的尷尬境地呢？我常常在反思這個問題，今天，在此提出我的幾點想法，還望在座的同仁們加以補充指正。

1、愛的出發(fā)點狹隘

作為教師，我們的愛應該是無怨無悔的，但很多老師的口頭禪卻是：老師都是為你好。言下之意，你不聽老師的話，就對不起老師。但學生這個時候往往都不領情，他們感受著來自老師的壓力，還會產(chǎn)生莫名的委屈：需要回報的愛實在太累了，我寧愿不要，為什么老師還要硬塞給我？久而久之，有可能讓學生反胃、嘔吐，甚至留下后遺癥。這樣老師和學生之間就不能進行正常的人際交往，那么，在處理一些事情時就不能讓老師如愿。

2、愛的觀念滯后

有些班主任仍抱著傳統(tǒng)的觀念不放，他們的愛是一種居高臨下，打上了明顯的師道尊嚴的烙��；愛的給予是霸道的，學生的接受就是被迫的。似的的發(fā)展，社會的進步，學生渴求的是平等，建立在平等基礎上的愛注定壓迫被學生所排斥。

3、愛的方式不當

愛雖然只要一個字，但包括著無限豐富的內(nèi)容，有的老師把學習的督促，當著是老師的唯一，忽視了學生的情感變化；有的老師把生活的關心作為愛的全部，而放棄了與學生在思想上更高層次的交流；還有些老師把直白等同與愛的內(nèi)涵，掩蓋了愛的深刻；或把沉默當作愛的語言，忘記了與學生豐富的交流、溝通。愛應是全方位的，老師如果只走獨木橋，是到不了愛的彼岸的。

愛的泛濫，會把學生淹沒，讓他們找不到方向。

愛的簡單，學生會把這種愛當成一片浮云，一串泡沫，無法震撼年輕驛動的心。

把握愛的尺度，才能發(fā)現(xiàn)愛的真諦；更新愛的觀念，才能創(chuàng)造愛的神奇；端正愛的立場，才能釋放愛的能量。

愛的體現(xiàn)方式有很多，只要能夠抓住機會，就會讓學生感受到你的愛，比如：在冬天上課間操時，幫他整理一下紅領巾，或者揉一揉他凍的發(fā)紅的小耳朵······有時老師不經(jīng)意的小動作就能使學生感受到老師對他的關注。那么，師生之間的距離自然就靠近了。關心學生的機會有很多，我們要學會觀察，利用好機會， 1

我相信在座的每一位同行都深有體會，因此，我認為，班主任要做好事情不難，關鍵是做好小事情就難，而我們的愛的體現(xiàn)卻只能從小事上感覺。

三、處理好每個“突發(fā)事件”

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育�！苯處熞�做到愛而有度，嚴而有格。

在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學生與嚴格要求相結(jié)合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。因此，在工作中，我們班主任一定要處理好發(fā)生的每一件事情，一位合格的班主任在一件事情發(fā)生后決不能憑自己對學生的了解而下定結(jié)論，不能對優(yōu)生有所偏袒，對后進生有所歧視。要認真的做一位聽眾，聽每一位學生的意見和觀點�？释�理解，渴望信任是人們的一種正常需要。因此，必須做到"誠信"，"誠信"是促使一個班級和諧的至關重要的因素。俗話說“一碗水端不平”。要把一件事情處理的非常公平確實很難，又正因為它難，我們才必須努力，探求，不斷戰(zhàn)勝自己。"師道尊嚴"要講，但不可盲目；"尊師重教"要提倡，但不可教條。 "誠信"是相互的，不過，對老師的要求更嚴格，因為只有你先對學生坦誠，信任學生，他們才會敬重你；因為只有你努力把學生中的事情處理得體了，他們才會佩服你，順從你。從而向你敞開心扉，給予你極大的信任。相信我：只要你是一位善良、真誠、負責的班主任，你就一定能夠做到師生間的相互"誠信"！就一定能處理好身邊的一切。

其次，身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過這些年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注意以下幾點：

一、明確自己的角色——聯(lián)系班級和任課老師的紐帶

作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等。對于這些班主任心底都要有數(shù)，因為這樣有利于更好的、恰當?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ�。有利于根�?jù)學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如利用學生爭強好勝的心理，經(jīng)常開展“朗誦、畫展、歌詠比賽”等活動。這樣不但可以調(diào)動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了了解。

二、讓學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣

在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。

三、嚴把作業(yè)關，使學生獨立思考，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)斗力

作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的幾大障礙，對于作業(yè)，我采取了相應措施：一是突出課代表、學習組長的地位與作用。讓學習組長長、課代表在同學們中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，“1+1”活動等，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業(yè)的習慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。

四、課后復習，課前預習并重，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣

課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配晚自習時間，有效地深化課內(nèi)知識，搞好復習；二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養(yǎng)成了自覺學習的好習慣，學習成績?nèi)諠u上升。

五、做好每一次考試后的評價引導工作，培養(yǎng)學生的上進心

教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。人都喜歡聽表揚。優(yōu)生需要表揚，差生更需要表揚。這一點我體會頗深。每次檢測過后，有人歡喜有人優(yōu)，這時，班主任要適時的給予我們的優(yōu)等生一定的提醒，要使他們更強化，而不驕傲；對中等學生要優(yōu)化，中等學生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學生的群體。中等學生人數(shù)較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我對他們多次說：“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬，而應該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看�！泵恳淮慰纪暝囍�后，我都要找相當一部分中等生做工作，鼓勵他們不要停步不前，相信他們能夠達到更高的層次；差生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。我暗中把學生們分為三類，好、中、差，給每一類學生都制定了學習目標和學習計劃，并且，在每一個周的班會課上都要選出一位學習進步者給予表揚，這樣，整個班集體就形成了一種你追我趕的學習風氣，成績自然就進步了。

在以上幾方面花大氣力，多做工作，班級優(yōu)良的學風很快就會形成，班級成績會步步升高。

雖然經(jīng)過幾年的摸索，我在班主任工作方面有了一定的經(jīng)驗，但時代在發(fā)展，社會在進步，班主任工作也會面臨新的問題，新的挑戰(zhàn)，這就需要我們不斷學習，不斷探索，努力提高自身的思想素質(zhì)，從而更出色地完成班主任工作。

第五篇：班主任工作經(jīng)驗材料

班主任工作經(jīng)驗材料：

用愛心澆灌智慧之花

程

彥

平

和順縣義興鎮(zhèn)南關小學

用愛心澆灌智慧之花

----班主任工作經(jīng)驗材料

有人說：班主任是學校里最苦的崗位。還有的同事說：班主任的工作就是“兔子的腿，老母豬的肚子，鸚鵡的嘴”意思就是說當班主任必須要做到手勤、腳勤、嘴勤。我真的很有同感，在一年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。 至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領導，同事的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、班主任要做到“三心”——細心，耐心，愛心

俗話說；打鐵先要自身硬，我深知作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心:洞察一切，先做后說。首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心：班主任必須有百分之兩百的耐心。對待學生的點

點滴滴，就像對待自己的孩子一樣，尤其是后進生的轉(zhuǎn)變工作，要準備打持久戰(zhàn)。部分同學，打架、愛做小動作、說臟話，通過舉例子，講道理和談心這樣長期的工作，反復去影響他們，教育他們，學生們會有所轉(zhuǎn)變的。比如說：今年我們班有一個很老實的學生叫尹智，剛開始他表現(xiàn)很好，不僅愛學習，愛勞動，而且活潑好動和同學們相處十分融洽�？蓛蓚�月后，我突然發(fā)現(xiàn)他變了，變得沉默寡言，不和同學們相處，甚至還動手打人，作業(yè)更是一塌糊涂。我沒有急于去批評尹智同學，而是耐心地給他講故事，開導他，教育他，并從側(cè)面了解他的家庭。后來我找到了原因，原來是因為父母離異，扭曲了孩子幼小的心靈。對此，我一方面針對孩子進行心理教育，一方面和家長溝通，讓家長盡量給孩子一個好的家庭環(huán)境。通過我的努力，尹智同學變得活潑了，樂觀了。一年來，我一直關注他的學習和生活，并時不時地和他交流、談心，使他從心底里感受到老師在關心他，同學在幫助他。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。愛，是人與人之間溝通交流的最好藥方，尤其是班主任要以博大的母愛，贏得學生的信賴，以高尚的師愛取得學生的熱愛，心才會與學生更加貼近，正所謂“親其師，信其道”。比如說：學生生病了，我會及時去看望，并讓學生多喝開水，按時吃藥；天氣涼了，要提醒同學們多加一些衣服，以防感冒……通過這些事情，學生會真真切切地把班級當成一個家，一個可以信任和信賴的家！

二、班主任要以“親”為主，“勤”為輔

“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行

為時，能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防患于未然。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現(xiàn)，幫助學生更好地學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應新形式的需要。

三、班主任要善于捕捉閃光點，鼓勵上進

金無足赤，人無完人 ，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的伍海洋每天早晨為班級打水、倒垃圾，鄭向杰同學每天開(推薦訪問范文網(wǎng)www.seogis.com)門鎖門，為班級擺桌椅，韓俊飛同學從家里抱來盆花為教室美化環(huán)境，……這是發(fā)現(xiàn)

出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。剛接手這個班的時候，班里的學困生有十幾名，對這些學生我格外關注，幾乎每天都要利用放學時間對他們進行輔導，但實踐證明，這樣做效果并不好，當期末考試成績出來后，滿懷信心的我被重重地潑了一盆冷水。為什么付出了如此多的辛苦，收效卻是零？這個問題長期困擾著我。一次在一本書上我得到了啟發(fā)：“要引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學習成績會趕上來，也許還會成為班上的佼佼者”。我開始嘗試這種做法，用心捕捉孩子們的閃光點，適時的鼓勵他們，比如：從王瑞琦的作業(yè)中，老師可以看出來他很用心；這堂課張?zhí)鹛鹇牭米钫J真，大家應該向她學習；程建浩的回答最準確，說明只要用心，你也能做的很好……這簡簡單單的一句話，對這些被扣上后進生帽子的孩子來說，該是多大的鼓勵呀！在他們的內(nèi)心里，這句話是沉甸甸的，他們有了自信，并且會更加努力，不斷進步。

孩子是花朵，需要我們用心澆灌；孩子的心靈是一扇大門，需要我們用愛來開啟。班主任這份工作包含著許多艱辛和汗水。我也曾經(jīng)煩惱過，也曾經(jīng)抱怨過。但每當我想起那一雙雙渴求知識的眼睛，那義不容辭的責任心又堅定了我的信念，誰讓我是一名人民教師，一名班主任……在今后的工作中，我會不斷加強自身修養(yǎng)，虛心向經(jīng)驗豐富的教師學習，鉆研好的教學方法，做好我的本職工作。

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