第一篇：?jiǎn)栴}學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

問(wèn)題學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

官店中學(xué)李凱

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！很高興與大家共同交流探討問(wèn)題學(xué)生管理工作，在許多方面，大家肯定比我做的更細(xì)、更好，我期望通過(guò)與各位同仁交流探討，進(jìn)一步深化自我認(rèn)識(shí)，抓好問(wèn)題學(xué)生的管理和轉(zhuǎn)化工作，下面就我作為班主任，談我自己的一些做法。

一、基本情況

我主要負(fù)責(zé)八年級(jí)三班班主任工作，在剛接這班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)風(fēng)不好，有成群違紀(jì)現(xiàn)象，甚至課堂頂撞老師，嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序，大部分班干部并未充分發(fā)揮作用，不敢管、不愿管現(xiàn)象嚴(yán)重；另一部分想學(xué)的同學(xué)，也很難安心學(xué)習(xí)；整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，各科成績(jī)不理想。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在全體八三班教師的共同努力支持協(xié)作下，注重學(xué)生心理疏導(dǎo)開(kāi)展班務(wù)管理工作，特別是問(wèn)題學(xué)生的行為有了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步。

二、具體做法

1、 嚴(yán)厲要求與寬容對(duì)待并存

紀(jì)律處分，擴(kuò)大學(xué)校震懾力。對(duì)這類學(xué)生采取“殺雞給猴看”的辦法是必要的，這既可以遏制他本人的囂張氣焰，又可以威震其他的問(wèn)題學(xué)生。同時(shí)也要有寬容學(xué)生，我班有一學(xué)生，

上課玩手機(jī)，頂撞老師，被老師懲罰了，我知此事后，便叫他到辦公室，從他家庭入手，找到他的“軟肋”，讓他徹底明白自己的作為，他徹底醒悟，后來(lái)又很好的表現(xiàn)。后來(lái)他給我說(shuō)，那次以為又要被我狠狠的——，可是沒(méi)有，從此他聽(tīng)話了。

2、抓住時(shí)機(jī)，關(guān)愛(ài)、感化學(xué)生

我班這群?jiǎn)栴}學(xué)生，不是因?yàn)榕挛覒徒涠�遵守紀(jì)律，而是因?yàn)楦袆?dòng)，同時(shí)抱有感恩之心而遵守校紀(jì)校規(guī)，做合格的中學(xué)生。

我班有兩個(gè)行為問(wèn)題學(xué)生，經(jīng)常吸煙、酗酒，吃喝玩樂(lè)，花錢如流水，其實(shí)家境很困難，經(jīng)常偷盜、詐騙、搶劫；經(jīng)常罵人打架、惹是生非，常因瑣事在課堂上和老師產(chǎn)生矛盾，嚴(yán)重影響上課秩序，經(jīng)和學(xué)校商量，表面上將這兩位學(xué)生的生活補(bǔ)助取消，這樣一來(lái)，這倆學(xué)生有很多的不滿，但又因?yàn)樽约翰涣急憩F(xiàn)引起，逆反心理更是體現(xiàn)出來(lái)，正在這時(shí)，我將這兩位學(xué)生叫到辦公室，說(shuō)明了我了解兩家的家庭情況，只要以后好好表現(xiàn)就是，我把生活補(bǔ)助卡給了這倆，當(dāng)時(shí)這兩“男子漢”傷心的哭了，悔改了。從那以后，他們不“好意思”再違紀(jì)了。

3、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合

個(gè)人：

多些贊賞，少些責(zé)罰。班主任要善于發(fā)掘問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕極小極小，也要適時(shí)地予以贊賞，讓他們嘗到成功的喜悅，推動(dòng)他們向好的方面發(fā)展。多點(diǎn)耐心，少點(diǎn)急躁。“江山易改，本性難移”，長(zhǎng)期養(yǎng)成的壞習(xí)慣，想要他們?cè)诙虝r(shí)期內(nèi)改掉，取得立竿見(jiàn)影的效果，是絕對(duì)不可能的，他們好過(guò)一段時(shí)間后，

還會(huì)反復(fù)發(fā)作。教育轉(zhuǎn)化這類問(wèn)題學(xué)生特別需要耐心，只能慢慢來(lái)。如果急于求成，教育幾次不見(jiàn)效果，就簡(jiǎn)單粗暴起來(lái)，或辱罵，或重罰，就會(huì)前功盡棄，學(xué)生就會(huì)無(wú)所適從，結(jié)果喪失信心，破罐破摔，或者惱羞成怒，與教師對(duì)立，釀成很多事端，搞得教師焦頭爛額。只要不那么急于事功，這種學(xué)生中很多人是可以慢慢進(jìn)步的。

團(tuán)隊(duì)：

觀察發(fā)現(xiàn)，我班這十多個(gè)問(wèn)題學(xué)生走得很近，哪怕是違紀(jì)的事也是一起完成的，從另一面看這個(gè)團(tuán)體，這是一個(gè)非常有凝聚力的講義氣的團(tuán)隊(duì)，我想，我為什么不能融入這個(gè)團(tuán)體中，成為其中一員，慢慢變成“老大”，帶領(lǐng)這群學(xué)生走上正軌呢?用這強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)迸發(fā)出正能量？于是我先找這團(tuán)隊(duì)里比較有說(shuō)服力的幾個(gè)學(xué)生，分別談話，給予信心，激勵(lì)他去管理其他幾個(gè)，他的行為能影響到其他人（其實(shí)這幾個(gè)我都是同樣的要求），然后我走進(jìn)這些學(xué)生的生活，和他們一起運(yùn)動(dòng)，和他們一起完成班容布置，修理桌凳等，我作為總指揮，下設(shè)負(fù)責(zé)人，讓他們?cè)谡n余有所做，有所獲，逐步的班上的事情由這個(gè)團(tuán)隊(duì)就已經(jīng)完成。產(chǎn)生了非常積極的效果。

4、家庭教育不容忽視

溝通家長(zhǎng)，亡羊補(bǔ)牢。班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)碰頭，交流溝通，找到其家庭教育具體的“失誤點(diǎn)”，“曉之以理，動(dòng)之以情”，讓家長(zhǎng)掌握正確的教養(yǎng)方法，配合老師從頭開(kāi)始，下大力度，做好學(xué)生的思想工作，糾正孩子的不良習(xí)氣，做好孩子真正的監(jiān)護(hù)人。

以上粗淺做法，不妥之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)指正。在以后工作中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，努力做一名合格的人民教師！

謝謝大家！

201*

年5月

第二篇：班級(jí)學(xué)生自主管理經(jīng)驗(yàn)交流

班級(jí)學(xué)生自主管理經(jīng)驗(yàn)交流

陶行知先生說(shuō)過(guò)“最好的教育，是教育學(xué)生自己做好自己的先生”， 就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的地位，做事缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性、自覺(jué)性和進(jìn)取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

學(xué)生是教育的客體，又是自我教育的主體。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來(lái)，做到事半功倍。

一、建立優(yōu)秀、能干的班委隊(duì)伍

俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。作為班主任，選擇好的班干部是個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，那么，了解學(xué)生的情況就是一個(gè)必不可少的工作了。開(kāi)學(xué)初，首先，我從原來(lái)的班主任那里了解到班上學(xué)生的情況，其次，找班上的學(xué)生談話，聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，然后與選擇出來(lái)的學(xué)生直接對(duì)話，最后在班上進(jìn)行投票選舉產(chǎn)生。這樣選舉出來(lái)的就有群眾基礎(chǔ)，也有光榮感，當(dāng)然也有毛遂自薦的，他們征求了其他學(xué)生的同意，這樣選擇出來(lái)的班干部就有責(zé)任感。

二、以“法”治班以“情”感化

“法”，即班級(jí)管理的制度化，當(dāng)然制度化管理實(shí)質(zhì)上是以尊重學(xué)生為本，就是把每位學(xué)生看成是一個(gè)具有自身價(jià)值的，與教師同等地位的個(gè)體。為了明確“制度化”、取得好的效果，我們班的“法”是在全體學(xué)生和我一起制定出來(lái)的，然后作為班規(guī)，粘貼到墻上。這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎(jiǎng)懲分明，做到對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理有章可尋，從而讓學(xué)生心服口服。第二，習(xí)慣成自然。讓這種自主性延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

“情”，即在制度化管理的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤并改正。當(dāng)然每個(gè)班都存在幾個(gè)“特殊”的學(xué)生。所以，我們?cè)趯?duì)班級(jí)進(jìn)行“法”的管理的同時(shí)，“情”也是極其重要的�！胺ā迸c“情”這兩者在班級(jí)管理中并不矛盾。在紀(jì)律面前處理這類學(xué)生時(shí)要靈活一點(diǎn)，可以不斷在“做人”方面教育他們，只要他們明白了做人的一些道理，他們就會(huì)減少違反紀(jì)律的次數(shù)了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“勁”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股“勁”充滿這個(gè)集體的時(shí)候，這個(gè)集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“勁”呢？做法是：培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

當(dāng)今時(shí)代是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。所以，我把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引到班級(jí)管理中，同時(shí)，我們的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競(jìng)爭(zhēng)正與他們的性格相適應(yīng)。讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng)，可以使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓參與管理的學(xué)生有危機(jī)感，又能提高競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也能融入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生能，為了成績(jī)而去努力拼搏。

綜上所述，我們應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，讓全體學(xué)生積極參與管理，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力。我作為新班主任要依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，虛心請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，不斷地學(xué)習(xí)，克服工作中的缺點(diǎn)和不足，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在實(shí)踐中完善。

第三篇：學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

問(wèn)渠那得清如許 為有源頭活水來(lái)

常路小學(xué)學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)：

我是來(lái)自常路小學(xué)的祖丕杰，現(xiàn)就我校近期在學(xué)生管理工作方面的一些做法向大家作簡(jiǎn)要匯報(bào)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、校長(zhǎng)重視，合理分工，形成精英管理團(tuán)隊(duì)。

（一）精心選拔，合理分工，形成精英管理團(tuán)隊(duì)。不關(guān)心管理工作，片面追求教學(xué)成績(jī)是我們?cè)��?jīng)走過(guò)的一段彎路。趙校長(zhǎng)過(guò)來(lái)之后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深入調(diào)研，提出了“向管理要質(zhì)量，向管理要成績(jī)”的指導(dǎo)思想。按照這一思路，我們及時(shí)調(diào)整了教干分工，成立了由一名分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員，學(xué)籍、校產(chǎn)管理員，安全聯(lián)絡(luò)員等四人配合，共同組成的管理辦公室，具體負(fù)責(zé)除教學(xué)、后勤以外的學(xué)校管理工作，使得諸如學(xué)生入學(xué)、建籍、義教建檔、安全保障、保險(xiǎn)理賠、學(xué)生評(píng)價(jià)、班主任與級(jí)部主任（村聯(lián)小校長(zhǎng)）評(píng)價(jià)，教師安全崗位值班評(píng)價(jià)等等涉及到學(xué)校管理方面的工作從一個(gè)口里出，一竿子到底。于此同時(shí)，我們還公開(kāi)選拔了五位級(jí)部主任和三位部門負(fù)責(zé)人，在學(xué)生管理方面他們直接對(duì)管理辦公室負(fù)責(zé)，從而形成了流程式管理的全過(guò)程管理體系。

（二）開(kāi)展“思想作風(fēng)集中整治活動(dòng)”，迅速提升領(lǐng)導(dǎo)班子戰(zhàn)斗力。為迅速轉(zhuǎn)變學(xué)校師生思想渙散、辦事拖拉，工作、學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性的不良狀態(tài)，經(jīng)校委會(huì)研究決定，將每學(xué)期第一個(gè)月 1

定為“思想作風(fēng)集中整治月”。整治月活動(dòng)期間，所有班子成員早晨要至少較其他老師提前半小時(shí)到校，晚上要陪學(xué)生至熄燈才能離校。所有包靠教干全過(guò)程參與到班級(jí)、級(jí)部、村聯(lián)小工作當(dāng)中去，具體指導(dǎo)、督促、調(diào)研學(xué)生管理工作�；顒�(dòng)期間，要求所有教干領(lǐng)著全校教師干，做給全校教師看，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的模范帶頭作用，使學(xué)校管理工作得以跨越式發(fā)展。

（三）精心選拔，強(qiáng)化培訓(xùn)，打造精英班主任團(tuán)隊(duì)。一名好班主任就是一個(gè)好班級(jí)，所以我們對(duì)班主任的選拔和任命十分重視。每年暑假教師分工調(diào)整，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任親自參與制定分工方案，分工的程序是在保持任課教師相對(duì)穩(wěn)定的原則下，先確定班主任人選，再定其他任課教師。班主任名單一經(jīng)定出，立即組織開(kāi)展班主任培訓(xùn)。本學(xué)期第一次班主任培訓(xùn)是在暑假里進(jìn)行的，當(dāng)時(shí)我們還邀請(qǐng)了教育局和其他兄弟單位的專家來(lái)校傳經(jīng)送寶，使廣大教師樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，樹(shù)立成為一名合格班主任的信心和決心。第二次班主任培訓(xùn)是在開(kāi)學(xué)一周后，此次培訓(xùn)主要是結(jié)合開(kāi)學(xué)一周的管理工作進(jìn)行反思研討，學(xué)習(xí)《班主任工作常規(guī)》，讓班主任老師掌握班主任工作常規(guī)知識(shí)，使工作更有計(jì)劃性，更規(guī)范。最近我們又搞了第三次班主任培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的對(duì)象是新班主任和工作中出現(xiàn)問(wèn)題較多的班主任，本次培訓(xùn)主要是結(jié)合《24小時(shí)精細(xì)化管理制度》，利用開(kāi)學(xué)之后出現(xiàn)問(wèn)題較多的案例進(jìn)行重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)解決。通過(guò)這三次培訓(xùn)，切實(shí)解決了班主任任務(wù)不明確，工作無(wú)目的，工作不主動(dòng)，職責(zé)不明確的問(wèn) 2

題，使班主任隊(duì)伍的專業(yè)水平有了顯著提高。

（四）真正關(guān)心班主任，提升班主任崗位競(jìng)爭(zhēng)力。班主任待遇差、任命難一直是困擾學(xué)校管理的大難題。每年暑假總會(huì)有若干老師為了不干班主任提前電話打招呼，甚至托關(guān)系找門子要求不干班主任，好像是讓誰(shuí)當(dāng)了班主任就是害了誰(shuí)，把班主任工作當(dāng)成了沉重的負(fù)擔(dān)。針對(duì)這種情況，我們制訂了《班主任工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》首先將班主任工作折算成工作量，其次，在經(jīng)濟(jì)待遇方面也較以前有了顯著提高。同時(shí)，學(xué)校決定，把每年四月第一周周一定為“班主任節(jié)”同時(shí)將這一周定為“關(guān)心班主任周”，節(jié)日期間，我們組織班主任交流管理經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行互動(dòng)反思，彼此暢談感受、共同宣誓進(jìn)步。通過(guò)這些措施的實(shí)施，班主任的工作積極性有了明顯提高，班主任的崗位競(jìng)爭(zhēng)力也顯著提升。

二、抓住有利時(shí)機(jī)，強(qiáng)化行為習(xí)慣養(yǎng)成。

經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的假期放松，師生行為習(xí)慣總會(huì)出現(xiàn)不同程度的渙散，開(kāi)學(xué)第一周是最佳行為習(xí)慣強(qiáng)化周。我校抓住時(shí)機(jī)，制定詳盡了《常路鎮(zhèn)中心小學(xué)師生行為習(xí)慣強(qiáng)化訓(xùn)練周活動(dòng)實(shí)施方案》，方案主要內(nèi)容有:上好開(kāi)學(xué)“安全”第一課;清潔美化校園活動(dòng)；一天進(jìn)行一次就餐演練，定路線定桌子定位子；一天進(jìn)行一次就寢演練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣；利用上下學(xué)時(shí)間進(jìn)行學(xué)生進(jìn)出校門的路隊(duì)演練，明確接送點(diǎn)和基本行走要求；設(shè)置情境，進(jìn)行文明禮儀訓(xùn)練；分級(jí)部進(jìn)行一天的師生隊(duì)列隊(duì)形演練，包靠領(lǐng)導(dǎo)作為隊(duì)長(zhǎng)，強(qiáng)化生生、師生以及教師間的團(tuán)結(jié)協(xié) 3

作意識(shí)；組織防火防震緊急疏散演練；班主任領(lǐng)學(xué)《守則》、《規(guī)范》，開(kāi)展學(xué)《守則》、《規(guī)范》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；強(qiáng)化兩操訓(xùn)練，規(guī)范兩操動(dòng)作；班主任領(lǐng)學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣常識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生講究個(gè)人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、以及環(huán)境衛(wèi)生保持等。

三、搞好管理工作調(diào)研，制訂嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的班級(jí)管理制度。 我們要求每一位管理干部每天要記好工作日記，每周要進(jìn)行工作反思，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)專著學(xué)習(xí)網(wǎng)上心得交流，每周進(jìn)行一次管理工作調(diào)研。填寫調(diào)研報(bào)告時(shí)要寫清調(diào)研對(duì)象，調(diào)研內(nèi)容，調(diào)研目的，查處問(wèn)題，解決策略，整改效果等。通過(guò)一段時(shí)間的深入調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)原有的班級(jí)管理制度存在諸多不合理，不公平的問(wèn)題。不能真正反映出班級(jí)工作的優(yōu)劣，暑假期間，在趙校長(zhǎng)的親自主持下，我們修訂了《班主任工作三級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《班主任工作獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《班級(jí)管理工作量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等管理制度，使得我們的評(píng)價(jià)更全面，更準(zhǔn)確。值得一提的是我們的量化管理由包靠領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)部主任、班主任共同參與評(píng)價(jià)，月查成績(jī)作為發(fā)放班主任津貼主要依據(jù)，年終統(tǒng)計(jì)成績(jī)作為評(píng)選優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任主要依據(jù)。各班成績(jī)均分按一定比例記入級(jí)部主任量化成績(jī)，體現(xiàn)分工工作的捆綁評(píng)價(jià)。

四、實(shí)施精細(xì)化流程式管理，深入探索自主管理的新路子。

（一）為確保學(xué)生在校期間安全，我校在學(xué)生管理方面實(shí)行24小時(shí)精細(xì)化流程式管理。首先，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課的機(jī)會(huì)，為每一名學(xué)生建立了《學(xué)生管理檔案》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類 4

管理。對(duì)住讀生我們實(shí)行一周流程管理，即周一由班主任接生并填寫交接記錄——每天進(jìn)行24小時(shí)流程交接——周五班主任送生并與家長(zhǎng)交接。走讀生分午餐生和非午餐生，午餐生有午間值班教師負(fù)責(zé)點(diǎn)名并組織就餐，非午餐生有午間路隊(duì)值班教師點(diǎn)名并送至家長(zhǎng)接送點(diǎn)。每節(jié)課課前2分鐘任課教師要填寫《清班交接記錄表》，及時(shí)處置課間學(xué)生流失問(wèn)題。我們要求所有的交接都要見(jiàn)白紙黑字，出現(xiàn)了空擋是誰(shuí)的責(zé)任我們就要落實(shí)的誰(shuí)。我們的管理原則就是：有學(xué)生的地方必須有老師，有老師的地方必須有領(lǐng)導(dǎo)干部。

（二）深入探索學(xué)生自主管理的新路子

1.選好班干部，健全班委會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主組織班會(huì)課 。 對(duì)于班干部的選舉，我們杜絕指派，而是讓學(xué)生按自己的想法民主選舉。班主任工作更多的是加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，在工作中及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)溝通，做好班干部的良師益友。

逐步實(shí)施班干部定期輪換制，建立班干部動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生的日常評(píng)價(jià)為選拔依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和民主觀念。

嘗試讓學(xué)生自主組織班會(huì)活動(dòng)。低年級(jí)以班主任為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；中高年級(jí)班主任把握大方向，學(xué)生自主組織。這樣班主任從繁雜的班級(jí)管理中解脫出來(lái)了，有了更多的時(shí)間進(jìn)行自己的教學(xué)工作；同時(shí)給了所有的學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠ぷ髦姓业搅俗孕牛�集體榮譽(yù)感、責(zé)任感也得到了更強(qiáng)。5

2.實(shí)施班級(jí)事務(wù)精細(xì)化分工，培養(yǎng)學(xué)生管理意識(shí)和責(zé)任感。

（1）依“規(guī)”治班，人人設(shè)崗，全員管理，分工合作。讓學(xué)生人人有事做，事事有人管，給每位學(xué)生參與班級(jí)管理創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（2）建立由值日班長(zhǎng)、班干部、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、老師組成的監(jiān)督網(wǎng)，隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的日常行為，形成良好的監(jiān)督機(jī)制。

（3）實(shí)行每天小結(jié)，清晨匯報(bào)制度。

每天由值日班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，在早讀前，對(duì)前一天的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況向班主任進(jìn)行匯報(bào)，并在班內(nèi)進(jìn)行總結(jié)反饋，改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。

以上是我校在學(xué)生管理方面一些不成熟的做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們指正。

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第四篇：25.學(xué)生公寓管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料(鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

堅(jiān)持人本管理彰顯人文關(guān)懷

——鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生公寓管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

學(xué)生公寓是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是思想政治工作和素質(zhì)教育的重要陣地。打造文化公寓，營(yíng)造溫馨之家，提升學(xué)生公寓管理水平，是高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。近年來(lái)，鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院努力探索學(xué)生公寓管理新方法新途徑，秉承“人本管理，人文關(guān)懷，人性化服務(wù)”的工作理念，堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展、人本服務(wù)、規(guī)范管理”的工作原則，把學(xué)生公寓的管理和對(duì)大學(xué)生的思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生公寓的“三育人”功能，形成了以人本管理為根本，以隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以規(guī)范管理為保障，以安全管理為重點(diǎn)，以行為養(yǎng)成為目標(biāo)的學(xué)生公寓管理工作機(jī)制，學(xué)生公寓不僅成為學(xué)生舒心生活、安心學(xué)習(xí)溫馨家園，更成為素質(zhì)教育的一個(gè)重要場(chǎng)所。

一、完善管理機(jī)制，健全規(guī)章制度，優(yōu)化管理平臺(tái)

學(xué)院高度重視學(xué)生公寓的管理，成立了由主管院長(zhǎng)牽頭負(fù)責(zé)，學(xué)工、團(tuán)委、總務(wù)、保衛(wèi)、院系書(shū)記（副書(shū)記）、輔導(dǎo)員、學(xué)生代表組成的公寓管理委員會(huì)，下設(shè)學(xué)生公寓管理服務(wù)中心，具體開(kāi)展公寓管理與服務(wù)的各項(xiàng)工作，形成了學(xué)生工作部、團(tuán)委、總務(wù)處、保衛(wèi)處等相關(guān)職能部門和各院系齊抓共管的長(zhǎng)效工作機(jī)制。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)院在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與管理方面實(shí)行“113333”輔導(dǎo)員效能工作模式�！�11”即“一專一導(dǎo)”，以專職輔導(dǎo)員為主，同時(shí)根據(jù)學(xué)生需求，各院系設(shè)置部分班級(jí)專業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)和指導(dǎo)；“3333”即“三輔（讓具有豐富學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的部分副處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任特聘輔導(dǎo)員、讓優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員、公開(kāi)選拔高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任助理輔導(dǎo)員，協(xié)助院系和輔導(dǎo)員開(kāi)展工作）、三級(jí)工作站（學(xué)生處輔導(dǎo)員工作總站、院系輔導(dǎo)員工作分站、公寓輔導(dǎo)員工作基站）、三級(jí)工作臺(tái)帳（三 1

站各自建立學(xué)生工作臺(tái)賬）、三級(jí)工作考核（學(xué)生處代表學(xué)院對(duì)院系學(xué)生工作考核，院系對(duì)輔導(dǎo)員工作考核，輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)學(xué)生考核）。在每棟公寓均設(shè)立的“輔導(dǎo)員公寓基站”即一線站，始終堅(jiān)持輔導(dǎo)員進(jìn)公寓制，制訂了院系領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)公寓，院系負(fù)責(zé)學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常進(jìn)公寓，保衛(wèi)人員、輔導(dǎo)員每天進(jìn)公寓的“三進(jìn)”工作辦法。學(xué)院特聘輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師、助理輔導(dǎo)員定期不定期深入到公寓了解情況，解決問(wèn)題，深受學(xué)生歡迎。《中國(guó)教育報(bào)》、《河南日?qǐng)?bào)》、《消費(fèi)日?qǐng)?bào)》、《鶴壁日?qǐng)?bào)》等多家媒體對(duì)學(xué)院學(xué)生工作進(jìn)行了專題報(bào)道。學(xué)院輔導(dǎo)員工作曾在全國(guó)首屆高校輔導(dǎo)員工作會(huì)議上做經(jīng)驗(yàn)交流（全國(guó)高職院校唯此一家），國(guó)家教育部《加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作簡(jiǎn)報(bào)》以《鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建一三三三三制輔導(dǎo)員隊(duì)伍》為題專期編發(fā)了學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作信息，向全國(guó)推廣。

學(xué)院重視公寓管理的規(guī)范化、制度化建設(shè)，深化公寓管理機(jī)制改革，推行制度化管理、標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)，建立了一整套科學(xué)完整的規(guī)章制度，如《鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生公寓管理規(guī)定》、《公寓管理手冊(cè)》、《學(xué)生公寓員工工作職責(zé)》等等。同時(shí)，通過(guò)建立和完善《輔導(dǎo)員工作管理與考核辦法》、《學(xué)生工作評(píng)估考核辦法》等評(píng)估體系，充分調(diào)動(dòng)各院系以及輔導(dǎo)員對(duì)加強(qiáng)公寓管理、建設(shè)工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生公寓成為學(xué)生工作的一線陣地。學(xué)院在公寓管理過(guò)程中，做到“三化”，一是日常管理制度化。學(xué)院完善了日常安全制度、崗位制度、監(jiān)督制度等，建立了公寓突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案，各公寓樓配有《學(xué)生住宿表》、《值班記錄》、《輔導(dǎo)員進(jìn)公寓登記本》、《外來(lái)人員進(jìn)公寓登記本》、《晚歸學(xué)生登記本》、《電腦出入校園憑證》、《維修報(bào)修單》等。二是學(xué)生住宿契約化。與學(xué)生簽訂“住宿協(xié)議”，強(qiáng)化學(xué)生法紀(jì)觀念和自律意識(shí)。三是信息反饋經(jīng)�；�。學(xué)院堅(jiān)持定期召開(kāi)學(xué)生公寓樓長(zhǎng)會(huì)和不定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，設(shè)置意見(jiàn)箱，征詢學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)了解公寓在管理和服務(wù)上存在的問(wèn)題，并向?qū)W生進(jìn)行反饋。特別是

學(xué)生處與團(tuán)委專門辟出一間辦公室，聯(lián)合建立了“學(xué)生之家”，讓學(xué)生會(huì)干部、團(tuán)委干部和優(yōu)秀學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間輪流值班，專門接受和受理全院學(xué)生提供的包括公寓管理在內(nèi)的各類信息和有關(guān)情況，從而大大加強(qiáng)和改進(jìn)了公寓管理工作，形成了齊心打造和諧公寓、共建溫馨家園的良好局面。

二、狠抓常規(guī)管理，創(chuàng)新工作方法

在公寓管理上，學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)生自我管理，自我教育，自我服務(wù)、自我提升的能力，施行學(xué)生公寓日常管理班級(jí)自管制；院學(xué)生會(huì)、院系團(tuán)學(xué)會(huì)在公寓管理服務(wù)中心和院系的指導(dǎo)下參與公寓的管理和服務(wù)，對(duì)公寓文化、衛(wèi)生進(jìn)行檢查、評(píng)比與管理，并對(duì)學(xué)院各部門對(duì)學(xué)生的管理與服務(wù)進(jìn)行監(jiān)督，其中“學(xué)生之家”發(fā)揮了重要作用，進(jìn)一步強(qiáng)化了廣大學(xué)生參與學(xué)院民主管 理意識(shí)，提高了廣大學(xué)生參與學(xué)院民主管理的積極性和主動(dòng)性，也受到了廣大師生的歡迎。學(xué)院建立的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)←→學(xué)生公寓管理中心←→輔導(dǎo)員三個(gè)層次的管理及信息傳輸平臺(tái)，有效地保證了學(xué)院和有關(guān)職能部門可在第一時(shí)間掌握學(xué)生公寓情況，采取有效措施，保障公寓管理的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

在學(xué)生公寓管理工作中,學(xué)院始終堅(jiān)持“人本管理、人文關(guān)懷、人性化服務(wù)”的管理服務(wù)理念，創(chuàng)新服務(wù)方式，形成了具有學(xué)院特色的管理服務(wù)模式。一是實(shí)行全體公寓管理人員掛牌上崗制。每棟公寓的樓長(zhǎng)、門衛(wèi)、值班員的照片上墻公布，將主要部門和人員如黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部、總務(wù)處、各院系、公寓管理服務(wù)中心的辦公電話與手機(jī)號(hào)碼張貼到公寓，接受學(xué)生監(jiān)督；學(xué)生公寓內(nèi)設(shè)有服務(wù)臺(tái)，實(shí)行24小時(shí)值班，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。二是創(chuàng)辦“心港”咨詢室。選派素質(zhì)較高的心理咨詢教師定時(shí)到心理健康咨詢中心值班，隨時(shí)關(guān)注、解答學(xué)生心理困惑，引導(dǎo)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。三是實(shí)施“溫馨工程”。建院十年來(lái)，學(xué)院每年堅(jiān)持在中秋節(jié)慰問(wèn)特困生，每逢開(kāi)學(xué)、放假，學(xué)院組織專門力量晝夜接送學(xué)生，節(jié)假日供應(yīng)免費(fèi)餐，讓學(xué)生感到家的溫暖。四是建立資助體系。學(xué)院建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政

策體系，暢通“綠色通道”，成立學(xué)生慈善中心，加大對(duì)貧困生的幫扶力度，每年安排專項(xiàng)貧困生資金，多次在社會(huì)、學(xué)院、教職工、學(xué)生中開(kāi)展捐助活動(dòng)，在院內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種勤工助學(xué)崗位，設(shè)立貧困學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，努力幫助特困大學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。多年來(lái)，為貧困生減免學(xué)費(fèi)一百余萬(wàn)，創(chuàng)造勤工助學(xué)崗位上千個(gè)。

在具體工作中，學(xué)院還實(shí)行學(xué)生會(huì)每日檢查、輔導(dǎo)員及負(fù)責(zé)安全工作的教師不定期抽查、院系領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)察相結(jié)合的工作制度，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我管理、團(tuán)學(xué)會(huì)監(jiān)督管理和學(xué)院指導(dǎo)管理的立體式網(wǎng)絡(luò)化管理服務(wù)模式。形成了輔導(dǎo)員、公寓管理員、學(xué)生自律組織“三位一體”的高效運(yùn)轉(zhuǎn)的管理服務(wù)新格局，開(kāi)創(chuàng)了管理和教育相結(jié)合的公寓管理新局面。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣，打造優(yōu)雅的育人環(huán)境

學(xué)院十分注重軟環(huán)境建設(shè)，把公寓管理融入公寓文化建設(shè)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受規(guī)范的管理和教育。各棟樓都配備了專門的宣傳版面、櫥窗，以健康向上的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生公寓的門廳、樓道、走廊、活動(dòng)室布置美觀大方，突出了文化氛圍和育人功能。學(xué)院通過(guò)開(kāi)展集思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的文化體育活動(dòng)和組織各類不同形式的比賽，營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才的文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生公寓的精神文明建設(shè)。

學(xué)院注重學(xué)生公寓的文化、衛(wèi)生與環(huán)境建設(shè)，把學(xué)生在公寓的言行與學(xué)生品德鑒定、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選及獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定等相結(jié)合，每學(xué)年都要隆重表彰一批優(yōu)秀寢室長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生寢室室風(fēng)建設(shè)。每學(xué)期都開(kāi)展不同主題的“文明衛(wèi)生寢室評(píng)比活動(dòng)”，提高廣大同學(xué)參與公寓管理的熱情，培養(yǎng)共建文明宿舍的良好風(fēng)氣。一是每學(xué)期定期舉辦“我愛(ài)我家”大型綜合性寢室文化評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比采取團(tuán)學(xué)會(huì)、公寓管理中心人員每日檢查，輔導(dǎo)員不定期抽查，領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)察的形式。二是開(kāi)展專門性寢室文化評(píng)比活動(dòng)——宿舍文化創(chuàng)意大賽。主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美水平。三是以寢室為平

臺(tái)組織一些文體活動(dòng)。如以寢室為單位的拔河比賽、歌詠比賽，在輕松愉悅的氛圍中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的精神。此外，學(xué)院還經(jīng)常開(kāi)展 “摒棄陋習(xí)、文明生活”、“講文明、樹(shù)新風(fēng)” 等主題宣傳活動(dòng)；同時(shí)，重點(diǎn)做好公寓樓公共場(chǎng)所文化氛圍的營(yíng)造工作和公寓周圍境綠化養(yǎng)護(hù)工作。學(xué)生公寓內(nèi)外整潔優(yōu)美、衛(wèi)生文明，學(xué)生公寓已成為學(xué)生成人成才的溫馨家園。

在公寓文化建設(shè)(更多請(qǐng)搜索：www.seogis.com)中，學(xué)院始終把學(xué)生公寓管理工作作為學(xué)院學(xué)生管理和大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，積極開(kāi)展學(xué)生思想政治工作進(jìn)公寓、黨團(tuán)組織進(jìn)公寓、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)公寓“三進(jìn)”工作。施行院領(lǐng)導(dǎo)特聘輔導(dǎo)員制度，院領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入學(xué)生寢室了解情況，直接聽(tīng)取學(xué)生對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況；充分發(fā)揮學(xué)生黨員在公寓管理中的先鋒模范作用和黨支部的政治核心與戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生社團(tuán)在公寓文化建設(shè)中的作用。 201*年與201*年，學(xué)院黨建大學(xué)生思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)（“113333制”輔導(dǎo)員工作）分別在全國(guó)第十四次和第十五次高校黨建工作會(huì)議上交流，在社會(huì)上樹(shù)立了學(xué)院的良好形象。

四、構(gòu)建公寓安全與服務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)平安和諧公寓

學(xué)院始終把安全工作放在一切工作的首位，建立了學(xué)院公寓管理服務(wù)中心——保衛(wèi)處——督查辦三級(jí)安全與服務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)；制定了公寓預(yù)防重大事故的安全預(yù)案和安全工作檢查制度。學(xué)院還以半軍事化管理為保障，杜絕校外租房，狠抓公寓學(xué)生歸寢工作的管理，嚴(yán)防不安全事故發(fā)生。

在狠抓安全管理的同時(shí)，學(xué)院十分重視對(duì)公寓管人員和學(xué)生的安防意識(shí)和技能教育，每年學(xué)院都要開(kāi)展新生入學(xué)安全教育、安全知識(shí)講座，舉辦演講會(huì)、報(bào)告會(huì)，充分利用廣播、宣傳櫥窗、板報(bào)等載體加強(qiáng)安全知識(shí)宣傳，創(chuàng)建和諧的公寓安全文化環(huán)境。每年與鶴壁市消防支隊(duì)聯(lián)合舉辦在學(xué)生中進(jìn)行消防演習(xí)，以應(yīng)對(duì)一旦發(fā)生火情學(xué)生對(duì)火情的正確處置。

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，學(xué)院學(xué)生公寓建設(shè)與管理工作取得了較大的發(fā)展和較

好的成績(jī)。我們深刻地體會(huì)與先進(jìn)院校相比還存在著差距，標(biāo)準(zhǔn)化公寓、示范性公寓建設(shè)仍需全面推進(jìn)。我們將再接再厲，繼續(xù)努力，使學(xué)院學(xué)生公寓管理工作再上新臺(tái)階，努力為廣大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、有序、和諧、文明的住宿環(huán)境。

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流——培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣和科學(xué)管理

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

——培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣和科學(xué)管理

春去冬來(lái)，花開(kāi)花謝，轉(zhuǎn)眼踏上講臺(tái)已有十多個(gè)年頭。在這永遠(yuǎn)難忘的十多年里，我品味了酸甜苦辣，感受了喜怒哀樂(lè)，而得到最多的是快樂(lè)。我用愛(ài)在教育這方沃土上耕耘，那張張荷花蓮葉般燦爛的笑臉也給予我無(wú)窮的力量。治班之苦、治班之樂(lè)、治班之累、治班之險(xiǎn)，我感慨頗深�，F(xiàn)結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)淺談如下：

一、學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽(tīng)老師講解。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能提高學(xué)生聽(tīng)講的興趣和效果。首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。在學(xué)生看來(lái)，預(yù)習(xí)沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性作用，不如在課堂上聽(tīng)講和練習(xí)有效，這樣就要引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，在課堂上檢查學(xué)生的課后預(yù)習(xí)情況時(shí)，應(yīng)該以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，應(yīng)該在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中利用學(xué)生的好奇心培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，學(xué)生具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。其次，使學(xué)生一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)，在學(xué)生課后預(yù)習(xí)之后，應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行檢查，并在檢查之后，給予肯定，表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到自己的勞動(dòng)是有效的，這樣就會(huì)促使他們更好的去預(yù)習(xí)。

2、認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣的培養(yǎng)

讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，鈴聲一響，我要求學(xué)生端正地坐在位子上等待老師上課，老師講課時(shí)眼睛要正視黑板或老師，思維始終要與老師的上課思路保持一致，積極思考，踴躍舉手發(fā)言，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解。從我上三年級(jí)語(yǔ)文第一節(jié)課開(kāi)始我就發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生上課坐不住，小動(dòng)作特別多，有吃手指的，有咬紅領(lǐng)巾腳的，有在課桌抽屜里玩的，五花八門，什么都有。回答問(wèn)題站姿也不好，特別是王兵，不但小動(dòng)作多，上課還分神，上課時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他有時(shí)目光呆滯，有時(shí)盯著一個(gè)地方半天不動(dòng)，這時(shí)我會(huì)提醒他，但只一會(huì)兒他又不聽(tīng)了，這樣下去可不是辦法，只有從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)課習(xí)慣才能使學(xué)生學(xué)好知識(shí)。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，我要求鈴聲一響，學(xué)生們就要端正地坐在位子上等待老師上課，因?yàn)橹挥凶�端正了才�?huì)精神振作，注意力集中。上課時(shí)我要求學(xué)生眼睛要正視黑板或老師，朗讀時(shí)要雙手捧書(shū)，思維始終要與老師的上課思路保持一致。老師提出問(wèn)題后學(xué)生要積極思考，踴躍舉手發(fā)言，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解，不要害怕錯(cuò)誤，回答問(wèn)題要用普通話，聲音響亮，用規(guī)范語(yǔ)言完整答題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，我班的學(xué)生上課注意聽(tīng)講了，小動(dòng)作也比以前少多了。對(duì)于像王兵那樣的學(xué)生我除了及時(shí)提醒外，還在上課時(shí)多提問(wèn)，多表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在王兵變得愛(ài)回答問(wèn)題了，上課也注意聽(tīng)講了。

3、是勤思好問(wèn)

學(xué)習(xí)上沒(méi)有問(wèn)題便是最大的問(wèn)題。我要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要勤奮思考，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，遇到問(wèn)題要敢于開(kāi)口求教。培養(yǎng)良好習(xí)慣的同時(shí)，注意糾正不良習(xí)慣。如：學(xué)生作業(yè)時(shí)，喜歡寫寫擦擦，邊寫邊玩或由家長(zhǎng)陪著，不愛(ài)驗(yàn)算等壞習(xí)慣。中學(xué)生抄題時(shí)。看錯(cuò)數(shù)字，符號(hào)，作業(yè)亂寫亂畫(huà)，不愛(ài)發(fā)言等壞習(xí)慣。高年級(jí)不認(rèn)真審題，不畫(huà)圖分析，不愛(ài)復(fù)習(xí)等壞習(xí)慣，都必須加以糾正。充分利用教師的“無(wú)聲語(yǔ)言”和“形體語(yǔ)言”，培養(yǎng)學(xué)生高度集中注意力。專心聽(tīng)講的習(xí)慣�！盁o(wú)聲語(yǔ)言”即教師們常用的一些學(xué)習(xí)符號(hào)�！靶误w語(yǔ)言”即教師的動(dòng)作、表情、手勢(shì)等。好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠三分鐘的熱血，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練才能逐步形成。要加強(qiáng)嚴(yán)格訓(xùn)練，通過(guò)多次反復(fù)、嚴(yán)格的訓(xùn)練，逐步形成良好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生受益終身。

二、科學(xué)的管理是我書(shū)寫教育之書(shū)的金筆

1、與學(xué)生真正的平等

古人云：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。過(guò)而能改，善莫大焉�！痹趯�(duì)學(xué)生教育的過(guò)程中，我們難免會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)錯(cuò)，以誠(chéng)懇的態(tài)度承認(rèn)自己的不是會(huì)更加激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，在教育的過(guò)程中出現(xiàn)意想不到的效果。新學(xué)期班干部重新改選，我最認(rèn)可的那個(gè)學(xué)生卻沒(méi)有競(jìng)選，想來(lái)想去，還是覺(jué)得她最勝任，可是她為什么無(wú)動(dòng)于衷呢？我真誠(chéng)的找她談心，許久她才認(rèn)真而略帶責(zé)備的對(duì)我說(shuō)：老師你曾說(shuō)我像希特勒。是的，在她一次進(jìn)行衛(wèi)生檢查處理不當(dāng)時(shí)，我情急之下說(shuō)出了這樣的話。聽(tīng)到這話我終于找到了癥結(jié)之所在。在我急于求成的教育中出現(xiàn)的負(fù)面效果顯現(xiàn)出來(lái)了，我無(wú)意中的一句話傷害了她幼小的心靈，成為羈絆她向上的動(dòng)力。欲速則不達(dá)，當(dāng)學(xué)生達(dá)不到我們的期望值時(shí)，我們便急不可耐，變得暴躁，導(dǎo)致出現(xiàn)了教育的偏差，于是我當(dāng)著全班學(xué)生面，真誠(chéng)的道了謙，并且重新組織了競(jìng)選，這個(gè)學(xué)生在競(jìng)選中出色的表現(xiàn)贏得了同學(xué)們的一致?lián)碜o(hù)成為一名中隊(duì)干部。在對(duì)學(xué)生教育時(shí)，我們不僅要走出“望生成龍”的誤區(qū)，更應(yīng)真誠(chéng)與學(xué)生平等，勇于認(rèn)錯(cuò)，不斷修正自己的教育方法。2、克制法：劉俊一個(gè)散漫、不聽(tīng)話、調(diào)皮搗蛋的事一件也少不了他的學(xué)生，為了使他能盡快改正，我采取了這樣的方法：

（1）將他安排在班長(zhǎng)旁邊，并暗示班長(zhǎng)進(jìn)行誘導(dǎo)。

（2）推選他當(dāng)科學(xué)課代表，鼓勵(lì)他，發(fā)揮他能組織管理同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

（3）抓住一切可以表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。

兩個(gè)月過(guò)后，我似乎沒(méi)有能夠改變他的一點(diǎn)點(diǎn)行為習(xí)慣：他還是我行我素；作業(yè)交不上來(lái)；上課不認(rèn)真聽(tīng)講，同學(xué)一旦出現(xiàn)什么語(yǔ)誤，他就肆無(wú)忌憚地哈哈大笑；怎么辦呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)蠻橫的男孩竟然懼怕班里的一名女生，因?yàn)檫@個(gè)女生是他家的鄰居，有一點(diǎn)小事就會(huì)想他的媽媽打小報(bào)告，而且小時(shí)候替他承擔(dān)了本屬于他的錯(cuò)誤，于是講義氣的他一直念念不忘，于是我安排他們倆做了同桌，互幫互助，漸漸的有所起色。

3.高明的批評(píng)：高明的批評(píng)有時(shí)可能表現(xiàn)為風(fēng)刀霜?jiǎng)�，有時(shí)它又會(huì)是極富人情味的。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，機(jī)智靈活的進(jìn)行變相批評(píng)。給班級(jí)扣分，影響班級(jí)榮譽(yù)的，罰為別人或集體做一件好事，以補(bǔ)償歉疚心理。不能按時(shí)、完成作業(yè)罰天天在黑板上為同學(xué)抄寫兩句名言警句。不遵守課堂紀(jì)律，針對(duì)錯(cuò)誤寫一句自我警策的座右銘或?yàn)榇蠹页�一支歌，或者是寫一份檢討書(shū)，但每一次我都給出要求，描繪出心理活動(dòng)的3張照片，第一張照片，犯錯(cuò)誤前，怎

么想；第二張照片，邊犯錯(cuò)誤，兩種思想怎么交戰(zhàn)；第三種照片，犯錯(cuò)誤之后，兩種思想作何感想。

4.評(píng)選式表?yè)P(yáng)與批評(píng)。發(fā)揮集體教育優(yōu)勢(shì)，定期舉行班級(jí)評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選的內(nèi)容和對(duì)象是：（1）學(xué)習(xí)最認(rèn)真的人和最不認(rèn)真的人。（2）課堂注意力最好的人和最不好的人。（3）完成任務(wù)最積極、最準(zhǔn)時(shí)和做事最拖拉的人。（4）進(jìn)步最快的人和最需要進(jìn)步的人。（5）在班級(jí)板報(bào)中設(shè)立了冠亞軍的評(píng)比，包括發(fā)言、衛(wèi)生、紀(jì)律、等內(nèi)容，每天累計(jì)分?jǐn)?shù)最高者為當(dāng)天冠軍，一周分?jǐn)?shù)高者為周冠軍，最后學(xué)期末評(píng)出年冠軍進(jìn)行物質(zhì)上的表獎(jiǎng)。這些方面的評(píng)選都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

5、冷卻法

學(xué)生顏文旺一個(gè)脾氣古怪、孤僻、極為倔強(qiáng)的女孩，一次上課時(shí)，她不僅不聽(tīng)講而且將語(yǔ)文書(shū)畫(huà)的破爛不堪，還故意與同桌說(shuō)起閑話，正在上課的我目睹了這一切后，火冒三丈，課后將她叫到前面進(jìn)行批評(píng)，誰(shuí)知她竟然圍著我繞圈跑起來(lái)，薛主任看到后也來(lái)批評(píng)教育她，她這回居然用眼睛瞪起主任來(lái)，弄得我們倆哭笑不得。分明是一個(gè)軟硬不吃，晚上放學(xué)后，我把她的家長(zhǎng)請(qǐng)到了學(xué)校，讓她靜靜的坐在那，大約一小時(shí)后，我才開(kāi)始解決問(wèn)題，第一句我就告訴她今天什么時(shí)候承認(rèn)錯(cuò)誤什么時(shí)候回家，我奉陪到底，不行就在學(xué)校住了。她用眼睛偷偷的瞄瞄了我，然后吞吐的說(shuō)了句，我錯(cuò)了。事后我靜下心來(lái)想了想，對(duì)于這樣愛(ài)沖動(dòng)，明辨是非能力差的孩子，最好不在當(dāng)時(shí)解決問(wèn)題，帶她冷靜后，在來(lái)制服她，現(xiàn)在的她已能在我的眼神暗示下自覺(jué)改正錯(cuò)誤。

采取靈活多變的方法，掌握一些與學(xué)生交流的技巧，在班主任的田地里才能收獲累累碩果，讓科學(xué)的管理成為學(xué)生成長(zhǎng)天空里最璀璨的星星。

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