第一篇：如何上好一節(jié)小學(xué)體育課

確定好課的目的任務(wù)，是上好一節(jié)體育課的前提。怎樣確定課的任務(wù)呢？我的體會(huì)是：確定課的任務(wù)，既要有統(tǒng)一要求，也要有區(qū)別對(duì)待。任務(wù)要訂得恰當(dāng)，學(xué)生稍加努力就能完成，不能過(guò)高或過(guò)低。對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生，也要有一定手段逐步達(dá)到要求，在一節(jié)課中盡量做到學(xué)有所得，要照顧一班幾十名學(xué)生體質(zhì)的不同，而不搞一刀切；在備課時(shí)要研究分析教學(xué)內(nèi)容和手段，估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能發(fā)生的問(wèn)題，準(zhǔn)備好進(jìn)行教育的方式方法；考慮教材的科學(xué)性和系統(tǒng)性，及上一節(jié)課的課后反思，并注意與其他教材橫向聯(lián)系和相互影響，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，改進(jìn)什么，提高什么，鞏固什么，防止目的任務(wù)訂得盲目、片面、孤立或一般化；正確領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，抓住主要矛盾，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出具體任務(wù)，訂出具體教學(xué)方法；備課時(shí)實(shí)事求是地分析學(xué)生實(shí)際情況，做到上課心中有數(shù)，才能做到循序漸進(jìn)、有的放矢，提高教學(xué)效果。

一定要上好單元教材的第一次課，每個(gè)教材的第一次課教學(xué)很重要，第一次質(zhì)量的高低，對(duì)今后這一教材的教學(xué)任務(wù)的完成有重要關(guān)系。因此，教師課前必須鉆透教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)情況和體育技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行備課。

在準(zhǔn)備部分或基本部分教學(xué)時(shí)，要合理地應(yīng)用好專(zhuān)項(xiàng)輔助性，誘導(dǎo)性和模仿動(dòng)作的練習(xí)。這樣做可以使學(xué)生較快地掌握技能技巧，避免錯(cuò)誤動(dòng)作，易于形成動(dòng)作的規(guī)格化。在教學(xué)過(guò)程中，力求做好區(qū)別對(duì)待，因材施教。在指導(dǎo)方面要由點(diǎn)到面，并且有重點(diǎn)。教師對(duì)全班學(xué)生要有統(tǒng)一要求，也要有個(gè)別指導(dǎo)。在全面觀察情況時(shí)，要找出普遍性的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)性的指導(dǎo)，也要注意每個(gè)人的不同情況不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。尤其對(duì)體質(zhì)弱，技術(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)。

加強(qiáng)課下指導(dǎo)教育工作。教師除在課內(nèi)嚴(yán)格要求學(xué)生，還要在課下深入到班，經(jīng)常去檢查輔導(dǎo)課外體育技術(shù)練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或違反課堂常規(guī)的學(xué)生進(jìn)行課下教育。這樣做一方面又加強(qiáng)師生之間的了解，增進(jìn)師生感情，另一方面可以進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)查研究，了解情況，有肋于備好課。有經(jīng)驗(yàn)的教師，是善于掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，善于做好課下教育指導(dǎo)工作的。

第二篇：淺談農(nóng)村如何上好一節(jié)小學(xué)體育課

淺談在農(nóng)村如何上好一節(jié)體育課

觀音小學(xué)白松菊

一節(jié)體育課，看似很簡(jiǎn)單，但你要真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓一節(jié)體育課有意義，有價(jià)值，我覺(jué)得不是件容易事。下面我就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)小看法：

第一，要上好一節(jié)體育課，首先要選好教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容備好課，制定可行性教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、發(fā)展與評(píng)價(jià)等功能。制定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該結(jié)合教師、孩子和場(chǎng)地器材的實(shí)際情況而定，重點(diǎn)突出，主次分明。在教學(xué)中，既要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的掌握以及體能水平的提高，也要關(guān)注孩子們的心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)。目標(biāo)也不宜過(guò)多，更不宜面面俱到。其次，備課時(shí)要突出教學(xué)重、難點(diǎn)。我認(rèn)為要上好一節(jié)體育課，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握正確是一堂課的關(guān)鍵。最后抓住內(nèi)容的趣味性、娛樂(lè)性這一特點(diǎn)，教師要充分挖掘教材的趣味性因素，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于一些相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在備課過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如把投擲沙包練習(xí)比喻成解放軍打靶，把障礙跑練習(xí)比喻成紅軍長(zhǎng)征，或?qū)⒄��?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事情景，故事內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣相連，吸引孩子參與體育學(xué)習(xí)。努力把課上出新意來(lái)，在某些方面有所突破，有亮點(diǎn)。

對(duì)于同一教材的重復(fù)練習(xí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)處理，比如同樣是投擲練習(xí)，今天練習(xí)“打靶”，明天改練為“打野鴨”；今天用的擲準(zhǔn)物

體是“籮筐”，明天改換成“汽球”，這樣，在更換游戲名稱、更換練習(xí)器具、更換練習(xí)情境中，可以不斷剌激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

第二，要上好一節(jié)體育課，課堂導(dǎo)入是不可缺少的，導(dǎo)人新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，教學(xué)的導(dǎo)入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，引起孩子的認(rèn)知沖突，打破孩子的心理平衡，使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，我經(jīng)常從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)組織有趣的小游戲，講述生動(dòng)的小故事等方法導(dǎo)入新課。

第三，要上好一節(jié)體育課，教師必須要掌握孩子們的特點(diǎn)。小學(xué)生的注意力時(shí)間很短，只是在課的前半節(jié)，注意力比較集中，后半節(jié)課隨意性很強(qiáng)，因此我在教學(xué)中將新授知識(shí)或技術(shù)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在課的前半部分，利用注意力相對(duì)集中的時(shí)機(jī)提高學(xué)習(xí)效率；耐力性、對(duì)抗性練習(xí)內(nèi)容宜安排在課的中后部，以鍛煉學(xué)生的意志力；課的后半部分則可安排一些競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的練習(xí)或者游戲，既能滿足孩子們的生理需求，又能滿足孩子們的心理需要，還有利于對(duì)孩子進(jìn)行有效的思想品德教育。

第四，教學(xué)方法要具有靈活性。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程這一整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)要素，它和其他要素如教學(xué)任務(wù)、教材、教學(xué)手段、教學(xué)對(duì)象等都是相互聯(lián)系、相互影響的。教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，做到教學(xué)時(shí)間用得最少，練習(xí)方法有效，教學(xué)效果最好，達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。但無(wú)論采用何種方法，都要堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)下，

讓孩子們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要堅(jiān)持面向全體、因材施教的教學(xué)原則，都要堅(jiān)持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種“樂(lè)趣”，而不是一種“負(fù)擔(dān)”。

第五，要上好一節(jié)體育課，結(jié)束部分也是不可(本站 推薦www.seogis.com］武漢：湖北教育出版社.201*.30-36.

第五篇：如何讓上好一節(jié)體育課

通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，您在課堂上如何圍繞著《課程標(biāo)準(zhǔn)》上好一堂課，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗鯓硬拍馨选墩n程課標(biāo)》落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)？

體育課不僅是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)、完成學(xué)校體育目標(biāo)的重要形式，也是反映體育教師綜合素質(zhì)的窗口。新課程實(shí)施以來(lái)，以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的學(xué)校體育課發(fā)生了明顯的變化，體育教師的視野開(kāi)闊了、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容豐富了、教學(xué)方法也多種多樣了，但一節(jié)高質(zhì)量的體育課，從教案中就可以體現(xiàn)出研究集體或作課教師富有創(chuàng)意的教學(xué)構(gòu)思，從課的實(shí)施過(guò)程中能展現(xiàn)這堂課獨(dú)具特色的教法及自然流暢的課堂組織、體育老師扎實(shí)的基本功。所以，一節(jié)好的體育課不僅能衡量出教室業(yè)務(wù)能力的高低，更能體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)研究成果的價(jià)值和意義。

一節(jié)好體育課必須體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念，要有明確目標(biāo)，要凸顯科學(xué)的教學(xué)方法，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)熱烈、輕松而富有秩序的課堂氣氛。我從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

第一、體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。這一指導(dǎo)思想是對(duì)學(xué)校教育本質(zhì)功能的重新定位，它指明在課程的設(shè)計(jì)、目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、課堂教學(xué)的組織形式和方法，以及對(duì)教師的要求和對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)等諸多方面加以解決。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以傳授基本的知識(shí)和技能為中心，重視體育教材的教學(xué)，教師在教學(xué)中對(duì)象意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)始終是在演“獨(dú)角戲”。《標(biāo)準(zhǔn)》要求以人為本，確立人的主體意識(shí)，將教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)從重傳授轉(zhuǎn)向重發(fā)展。

在體育課的教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的身體條件，興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能方面的差異，并根據(jù)這些差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使每一個(gè)學(xué)生都能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，滿足自我發(fā)展的需要。

自主體育的思想尊重學(xué)生的人格，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，使學(xué)生充分自由的發(fā)展自己、認(rèn)識(shí)自己，教師應(yīng)與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

第二、要有明確目標(biāo)

目前比較認(rèn)同的學(xué)校體育目標(biāo)是多元化的階段性目標(biāo)，小學(xué)是以學(xué)會(huì)基本動(dòng)作為目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)教育，更多的注重體育興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)；初中以掌握各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為特征，注重培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣；高中及以上學(xué)校以終身體育為目標(biāo)，注重體育能力和素養(yǎng)的提高。具體每個(gè)學(xué)段的學(xué)校體育目標(biāo)，都是圍繞著運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、神會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而且每個(gè)目標(biāo)又劃分出不同的水平目標(biāo)。采取的是目標(biāo)管理，這和以往又有很大的改變和不同。

一節(jié)好體育課的內(nèi)容要圍繞目標(biāo)來(lái)選擇�！稑�(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步向適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)和個(gè)性需求方面發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有給出明確具體的規(guī)定，只是以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和選擇，各地各校教師可選擇多種多樣的內(nèi)容，采取多種不同的形式和方法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第三、教會(huì)學(xué)生思考與探索的方法

從問(wèn)題入手，引發(fā)學(xué)生的思考和探究，使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，讓學(xué)生去思考探究本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是我慣用的教學(xué)手法。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，為讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，我依次提出問(wèn)題，青蛙、小兔、袋鼠、分別是怎樣跳的呢？給同學(xué)們?nèi)ニ伎既�嘗試。然后再讓他們進(jìn)行比較分析，看看哪

一種動(dòng)物跳得遠(yuǎn)一些，為什么跳得遠(yuǎn)？手臂向前向上的擺動(dòng)是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？讓學(xué)生通過(guò)這些疑點(diǎn)不斷去嘗試練習(xí)、去思考和比較，對(duì)立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)和學(xué)習(xí)方法，將得到進(jìn)一步了解和初步的掌握。所以說(shuō)這樣的活動(dòng)不僅有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還可以使學(xué)生獲得探索成功的喜悅感和滿足感。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”傾斜。給學(xué)生有更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，凡是學(xué)生能觀察的就讓學(xué)生觀察，凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的就讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)手、敢問(wèn)、敢說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。學(xué)生通過(guò)體腦并用，自主探索，自主學(xué)練，認(rèn)真總結(jié)，主動(dòng)獲取知識(shí)。例如在魚(yú)躍前滾翻教學(xué)中，設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：魚(yú)躍前滾翻與立定跳遠(yuǎn)的起跳動(dòng)作有什么區(qū)別？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)，去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟，去排難釋疑，從而能提出自己的見(jiàn)解和看法。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的選擇性、能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性和學(xué)生的獨(dú)立人格，這是上好課的前提，也是教師對(duì)待學(xué)生的最基本的態(tài)度，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，積極思考，親身實(shí)踐。

第四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

走進(jìn)課堂的第一個(gè)問(wèn)題就是如何開(kāi)場(chǎng)。一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生自始至終會(huì)在一個(gè)良好的狀態(tài)下跟著你預(yù)設(shè)的流程學(xué)習(xí)；如果開(kāi)場(chǎng)開(kāi)不好的話，對(duì)后面的教學(xué)會(huì)有很大的負(fù)面影響。開(kāi)場(chǎng)要激發(fā)學(xué)生上課的情緒，也就是引趣，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如說(shuō)上一節(jié)籃球課，針對(duì)初中男生比較喜歡看美職籃的特點(diǎn)，開(kāi)場(chǎng)可以放一段美職籃比賽的視頻給學(xué)生看。學(xué)生可能會(huì)從心里不由得產(chǎn)生一種激動(dòng)，有一種欲望，想去打籃球、學(xué)籃球，這對(duì)我們后面的籃球內(nèi)容的學(xué)習(xí)是有益的。但不是說(shuō)，我們每節(jié)課都要去放錄像，這種方式是多樣的，可以用語(yǔ)言、掛圖、實(shí)物等形式。南京王達(dá)梅老師有一堂健美操課，開(kāi)場(chǎng)老師用了一個(gè)美職籃啦啦隊(duì)籃球?qū)氊惖脑掝}，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！鞍�，同學(xué)們，在nba比賽的每個(gè)間隙時(shí)間都會(huì)有籃球?qū)氊愄�出�?lái)展示激情的舞蹈，這些舞蹈具有強(qiáng)力的節(jié)奏，并且動(dòng)感十足，讓人看了非常激動(dòng)，大家想不想學(xué)跳這些舞蹈��！”老師把這個(gè)話題拋出來(lái)以后，學(xué)生不由自主的就想到這個(gè)場(chǎng)景，她自然而然地在心理就會(huì)產(chǎn)生跳的欲望。有這種欲望了以后，對(duì)后面的健美操學(xué)習(xí)就是一種很好的鋪墊。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是體育課堂的一個(gè)永恒的主題。學(xué)生為什么喜歡體育課，為什么不喜歡體育課，有他們自己的想法，而這些想法是老師在上課的時(shí)候要充分的加以考慮的。如果說(shuō)一個(gè)體育老師設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容只是按照自己的意圖去設(shè)計(jì)，到課堂上可能學(xué)生不一定會(huì)感興趣，所以教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要關(guān)注到學(xué)生的興趣。

從人的發(fā)展來(lái)看，人有很多本能，比如說(shuō)對(duì)新異的刺激、驚奇的東西，很容易就產(chǎn)生好奇或興趣。如果我們的體育課上成老三篇，準(zhǔn)備部分是慢跑加徒手操，基本部分講解、示范和練習(xí)，結(jié)束部分一個(gè)簡(jiǎn)單的放松加小結(jié)，每次都這樣的話學(xué)生肯定不感興趣。討論如何激發(fā)學(xué)生的興趣，可以先思考一下，學(xué)生對(duì)什么不感興趣。

很多教學(xué)內(nèi)容是枯燥的，單調(diào)的，學(xué)生并不感興趣，我們要為這些枯燥的、單調(diào)的內(nèi)容賦予興趣的元素，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如籃球單手肩上投籃的技術(shù)，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)動(dòng)作與學(xué)生“自由式”投籃動(dòng)作相差甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生一般沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，往往技能教學(xué)的效果也不理想。如果我們讓學(xué)生去學(xué)習(xí)某個(gè)明星球員的單手肩上投籃動(dòng)作，我想學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大很多。這種引趣就會(huì)達(dá)到較好的教學(xué)效果。

第五、分層次培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提高。

在教學(xué)活動(dòng)中，我們要考慮不同能力學(xué)生的不同需要和體能的差異。對(duì)課的設(shè)計(jì)，我們要改變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)那種“一刀切”的做法，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。對(duì)那些體育基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力較好的學(xué)生，我們要適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，讓他們玩得有樂(lè)趣，對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動(dòng)作學(xué)習(xí)要求，只讓他們體驗(yàn)“成功的快樂(lè)”。例如跳臺(tái)階活動(dòng)中，我們可以提供幾種不同高度的臺(tái)階，讓學(xué)生自由選擇，學(xué)生們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導(dǎo)、鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生的作用。

第六、做好教學(xué)評(píng)價(jià)和課后反思

而課后反思，同樣對(duì)每位體育教師今后的教學(xué)也是非常必要。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇得說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”，所以說(shuō)，教學(xué)反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐表明：很多體育教師在課的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)方面較為重視，但在課堂教學(xué)后的反思和總結(jié)方面就做得很不夠，這值得引起我們的重視。因此，作為體育教師，及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程的成敗和得失，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、拓寬教學(xué)思路、提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，只有不斷地進(jìn)行反思，才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學(xué)效果。體育課的教學(xué)評(píng)價(jià)，主要采取了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師與學(xué)生互評(píng)等方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)中，以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、能力發(fā)展為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅有利提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為教師的工作提供了具體、準(zhǔn)確的教學(xué)信息。更能激發(fā)

以上是我在新課改下的新的體會(huì)和嘗試，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，進(jìn)一步抓住教改這一契機(jī)，探索出更多符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)新方法，新思路。

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