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不交作業(yè)的保證書

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-22 11:44:57 | 移動(dòng)端:不交作業(yè)的保證書
第一篇:不寫作業(yè)不交作業(yè)的保證書

不寫作業(yè),這個(gè)現(xiàn)象過去有,現(xiàn)在有,將來也還會(huì)有,這是無法杜絕的。我沒有這個(gè)能力,但我會(huì)盡量杜絕自己不寫作業(yè)。我不想背負(fù)罪惡感,我不會(huì)也不敢再不寫作業(yè)了。

如果我交了作業(yè),可以使自己的習(xí)慣得以得到良好的保持。說不定可以使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)更上一成樓,說不定從此走向理想的工作崗位。

所以這看似不起眼的行為,可能會(huì)造成無數(shù)的錯(cuò)誤。我衷心的再一次承認(rèn)這嚴(yán)重的過失。

老師,我向您保證,我以后再不會(huì)不寫作業(yè)了,再也不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。這低級(jí)的錯(cuò)誤,看似微小但影響極大,俗話說;"秤砣雖小壓千斤",我明白"一失足成千古恨"的道理。

借此我也想以自己的錯(cuò)誤來警戒我的同學(xué)們,你們要注意,千萬不要跌進(jìn)不交作業(yè)的泥潭,千萬不要"勿以惡小而為之,勿以善小而不為。"如果去做了,就會(huì)失掉自己的光明前途,就會(huì)使自己學(xué)習(xí)生涯留下污點(diǎn),成為終生的遺憾。

究其根本,談其關(guān)鍵,在于平日里我一貫對(duì)自己放松要求,放低標(biāo)準(zhǔn),從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間犯錯(cuò)。

我的這一行為,對(duì)不起您,對(duì)不起對(duì)我寄予厚望的父母,更對(duì)不起自己,如果自己平時(shí)能像其他同學(xué)一樣,向好同學(xué)多學(xué)習(xí),對(duì)自己要求嚴(yán)格,對(duì)自身提高標(biāo)準(zhǔn),就不會(huì)重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤。

世上是沒有后悔藥的,事已至此,多說無意,唯有以此教訓(xùn)為誡,以此事件為警,借作此次檢查為契機(jī),從現(xiàn)在起,提高對(duì)自身的要求,加強(qiáng)自我約束,爭(zhēng)當(dāng)一名作風(fēng)優(yōu)良,學(xué)習(xí)踏實(shí)的學(xué)生,為我班爭(zhēng)光添彩,同時(shí)也為自己留下一筆寶貴的知識(shí)財(cái)富。

這次的事件我真的感到抱歉,希望老師可以原諒我,可以認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度,我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了,希望老師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。也希望同學(xué)也要引以為戒,不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了,這次的教訓(xùn)真的很大很大。

在最后我保證,我在今后的生活和學(xué)習(xí)中,一定勤奮刻苦,認(rèn)真努力的完成作業(yè)!

請(qǐng)關(guān)心愛護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點(diǎn),取得更大的進(jìn)步!

(責(zé)任編輯:.com)第二篇(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注好 范文網(wǎng):www.seogis.comes;”寫上日期,很粗略地總結(jié)一下作業(yè)情況;還有些教師批改作業(yè)倒是蠻用心,但是對(duì)批改后的作業(yè)的處臵卻一點(diǎn)都不重視,對(duì)于學(xué)生的問題要么是一語(yǔ)帶過,要么是拖拖拉拉很久以后才想到去解決;還有些教師對(duì)于學(xué)生交上來的作業(yè)是一拖再拖的,不及時(shí)批改。這就容易給學(xué)生造成這樣的想法:作業(yè)對(duì)我們來說沒什么用,老師布臵作業(yè)也只是為了完成任務(wù),我們也可以隨便寫一下。就這樣,學(xué)生對(duì)于作業(yè)的態(tài)度是一差再差,變成了可有可無的了。

二、對(duì)癥下藥,有進(jìn)有退

學(xué)生是極富個(gè)性色彩的個(gè)體,不交作業(yè)的原因很多,面對(duì)學(xué)生不交作業(yè)的情況,老師不能簡(jiǎn)單粗暴處理,處理過程中對(duì)癥下藥、有進(jìn)有退或收良好效果。

1、堅(jiān)持原則,擦竿到底

學(xué)生不交作業(yè)時(shí),總會(huì)抱有僥幸心理,指望能蒙混過關(guān)。對(duì)于這樣的孩子,有必要讓他清楚老師的底的線在哪里,明白老師做事的原則,有一股一竿子擦到底的勁頭,讓學(xué)生生畏而不敢再犯。

案例:沒帶作業(yè)的后果

我班個(gè)學(xué)生叫李星星(化名),剛進(jìn)初一沒幾天就開始交不齊作業(yè)了,而且沒有好轉(zhuǎn)的跡象。

一會(huì)兒,班上數(shù)學(xué)課代表到辦公室找到我,跟我講:“李星星今天又沒交數(shù)學(xué)作業(yè)!”

我把李星星叫到辦公室了解情況,她告訴我說作業(yè)是做了,只是忘記帶了。 依據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),我判斷她是在找托詞,于是我說:“好吧,你帶我回家去取。”

李星星答到:“好吧。”我雖感意外,但也覺察到她的神情開始緊張了起來。

我?guī)е阶孕熊囃\噲?chǎng)取自行車,到了地下停車場(chǎng)再次問她:“真的做了嗎?如果沒做,和同學(xué)、老師認(rèn)錯(cuò),我們會(huì)原諒你的。”說完我等待著她的回答,但我等來了我不希望聽到的答案:“我真的做了,老師!”

就這樣,李星星領(lǐng)著我到了她家門口,可是她卻說她鑰匙沒帶。我乘機(jī)再問:“李星星,你如果現(xiàn)在承認(rèn)沒做作業(yè)也是勇敢的行為,老師只是希望你承認(rèn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。你,真的做了作業(yè)了嗎?”

“做了!”

于是,我非常生氣的打電話給了她的母親,她母親很快就回來把門打開了、、、、、、一會(huì),她母親領(lǐng)著李星星從家里出來了,她終于低下了頭,手里沒有任何作業(yè)。

我給李星星講:“認(rèn)個(gè)錯(cuò),有那么難嗎?為什么要搞成這個(gè)樣子?希望你記住這件事,以后再不能這樣了!”完畢,和其母親交代幾句后就離開了。

此后,李星星再也沒有出現(xiàn)過沒帶作業(yè)的情況了。

2、以退為進(jìn),迂回致勝

孩子有強(qiáng)烈的自尊心,在處理部分不交作業(yè)的孩子時(shí),也可充分利用這點(diǎn),以退為進(jìn),采取迂回戰(zhàn)術(shù),或有奇效。

案例:自己選擇進(jìn)退

班上有幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得很懶散,都有不交作業(yè)的習(xí)慣,科任老師想盡很多辦法,比如罰抄、請(qǐng)家長(zhǎng)、重做等,效果都不好,沒有徹底解決問題。但后來我通過一些事情了解到這幾個(gè)同學(xué)有一個(gè)共同點(diǎn):沒有放棄學(xué)習(xí),且好面子!

一天,在語(yǔ)文課代表清查古詩(shī)詞翻譯作業(yè)的時(shí)候,小王、小李、小刁幾個(gè)同學(xué)又沒有完成,語(yǔ)文老師非常生氣:“這個(gè)翻譯我都講了很多遍了,昨天那節(jié)課我們也默寫了,為什么今天你們還是不做?下來給我抄十遍!“說罷,下課鈴聲響了,語(yǔ)文老師面色難看,推門而去。此時(shí),我正好在教室門口,我很難堪,教室內(nèi)的同學(xué)們見狀頓時(shí)安靜了下來但面露驚恐,似乎知道我要說點(diǎn)兒什么!

就這樣,我被“推“上了講臺(tái)。我面色不改,在講臺(tái)上沉默了好幾分鐘分鐘。而后,我故作輕松,裝作無所謂的說道:”其實(shí)抄十遍是挺多的,要抄完估計(jì)得花兩三個(gè)小時(shí)吧,所以,你們要是不愿意抄,愿意在老師和同學(xué)們面前低著頭做人,我會(huì)去給語(yǔ)文老師講;當(dāng)然,你也可以刻點(diǎn)苦去把它完成了在我們面前挺胸做人!一條是放棄原則的路,一條是迎難而上的路,你們自己選一條吧!“

第二天,語(yǔ)文老師碰到我了,她告訴我,這三個(gè)同學(xué)今天早上很早就到她辦公室門口了,把抄好的古詩(shī)詞翻譯交給了她。

寫作業(yè),本是學(xué)生的天職。但一個(gè)班級(jí)總有一些人不交作業(yè),作為老師,特別是班主任,一直在用智慧與這些“瀆職”學(xué)生過招。但是,老師與這些學(xué)生斗爭(zhēng)的歷史可以說是一部血淚史,斗爭(zhēng)的老師往往遍體鱗傷。然而作為老師,我們始終都有一身熱血與這些學(xué)生將斗爭(zhēng)進(jìn)行到底。我們的目的不是杜絕不交作業(yè)的現(xiàn)象,而是讓這種現(xiàn)象減少!

第四篇:不交作業(yè)的理由

不交作業(yè)的理由

1.寫作業(yè)要思考,傷腦子,腦細(xì)胞會(huì)被扼殺的.我還想多活幾年呢!

2.長(zhǎng)時(shí)間寫作業(yè)會(huì)造成近視.

3.老師批改作業(yè)很辛苦的,為了老師好,還是不寫的好啊.

4.寫作業(yè)要?jiǎng)庸P,手指會(huì)變粗的額,手指粗很難看的.

5.寫作業(yè)浪費(fèi)紙.毛爺爺說過:浪費(fèi)就是最大的犯罪。我才不要犯罪呢!

6.寫作業(yè)要用右手寫字,經(jīng)常用右手會(huì)鍛煉我的左大腦,這樣子我的右大腦和左大腦會(huì)不平衡的.

7.不會(huì)做的題沒法寫,會(huì)做的題用不著寫,所以沒必要寫。

8.寫作業(yè)浪費(fèi)時(shí)間,浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命.

9.干大事不拘小節(jié),而寫作業(yè)是小事.

10.寫作業(yè)要費(fèi)力氣的.

11.本人腦子不怎么靈光,營(yíng)養(yǎng)不足,寫不了作業(yè).

12.愛爸爸媽媽所以幫他們干家務(wù)活,沒時(shí)間寫.

13.晚上寫作業(yè)浪費(fèi)電

14.(最重要的) 交了,又不一定是自己寫的。

寫了,又不一定會(huì)。會(huì)了,又不一定會(huì)考。

考了,又不一定會(huì)過。

過了,又不一定能畢業(yè)。

畢了業(yè),又不一定能找的到工作。

找的到工作,又不一定找得到老婆。

娶了老婆,又不一定會(huì)生孩子。

生了孩子,又不一定是自己的。

是自己的,又不一定能養(yǎng)活。

養(yǎng)的活,又不一定長(zhǎng)得大。

長(zhǎng)的大,又不一定會(huì)孝順。

會(huì)孝順,又不一定會(huì)用功念書。

會(huì)用功念書,又不一定考得上。

考得上,又不一定會(huì)交作業(yè)。。。。。。。

總而言之,不一定要做作業(yè)。

第五篇:學(xué)生不交作業(yè)怎么辦

學(xué)生不交作業(yè),怎么辦?

學(xué)生不交作業(yè),最令老師頭痛。怎么對(duì)待不交作業(yè)的學(xué)生,讓其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,進(jìn)而能完成作業(yè),成了我們老師討論最多的話題。方法大同小異,英雄所見略同——因材施教,因人而異。

一、偶然性

有的孩子平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò),能主動(dòng)完成作業(yè),但由于客觀原因偶爾不交作業(yè),我們了解清楚情況后可以私下讓其補(bǔ)起來。這樣既維護(hù)了其自尊心,又讓其感受到老師對(duì)他的關(guān)愛。

二、長(zhǎng)期性 這類學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè),甚至“刀槍不入”,需要老師付出巨大的愛心、耐心。這類孩子有的自尊心強(qiáng),教師可以找準(zhǔn)切入點(diǎn),借機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓其感覺到老師關(guān)注著他。根據(jù)馬斯洛需要層次理論,人都有這種尊重需求 、自我實(shí)現(xiàn)需求 ,在這種需求下孩子自然會(huì)產(chǎn)生不小的力量。當(dāng)然需要強(qiáng)調(diào)的是激發(fā)孩子這種心理,老師需要付出很多,要見到成效也非一朝一夕,更不會(huì)一蹴而就。對(duì)于那些不完成作業(yè),還滿不在乎,無所謂的學(xué)生,當(dāng)然得“重拳出擊”,讓家長(zhǎng)、老師、全班學(xué)生形成合力,增強(qiáng)輿論的力量,讓這種懶惰思想成過街老鼠。當(dāng)然他有進(jìn)步,則大張旗鼓,引導(dǎo)全班學(xué)生為其搖旗吶喊。兩種鮮明的天壤之別的道路,走哪條,孩子心里會(huì)有數(shù)的。

學(xué)生不交作業(yè)怎樣對(duì)待,辦法千種,萬種,我想都應(yīng)以師愛為基礎(chǔ),都應(yīng)因材施教,因人而異。

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