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《嗝嗝老師》觀后感 5篇

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《嗝嗝老師》觀后感 5篇 本文簡介:

《嗝嗝老師》觀后感劇情介紹:身揣教育學學士、理學碩士的她參加一場又一場面試,5年過去了,被18所學校拒絕無數次,光是被自己畢業(yè)的母校就拒絕了足足5次——原因,就在于這個時常抽動的病癥。這是一種無法被根治的疾病,患者在緊張時癥狀就會加重。童年的奈娜因此而受盡了嘲諷,成年后也被不斷質疑是否能夠成為一名合

《嗝嗝老師》觀后感 5篇 本文內容:

《嗝嗝老師》觀后感

劇情介紹:身揣教育學學士、理學碩士的她參加一場又一場面試,5年過去了,被18所學校拒絕無數次,光是被自己畢業(yè)的母校就拒絕了足足5次——原因,就在于這個時常抽動的病癥。這是一種無法被根治的疾病,患者在緊張時癥狀就會加重。童年的奈娜因此而受盡了嘲諷,成年后也被不斷質疑是否能夠成為一名合格的老師。這些,都是她不斷碰壁的前史。終于,母校還是給她送來了橄欖枝,卻不料這背后是更大的困境。因為她面對的,不是一群尖子生,也不是一群“普通班”的學生,而是因為土地征用,被并入圣蒂克這個“私立高端學!钡14位“貧民窟問題學生”。圣蒂克的學生和老師們幾乎來自于中產或富裕階層,時不時會對他們流露出歧視的傾向,而F班的這些學生也各有各的家庭問題和性格問題。F班的孩子們,在日常下課之余,就各自過著在破敗的菜市場里賣菜、貧民窟聚眾**小嘍啰、貨車司機的子女、修汽車廠/修自行車店打工的日子。甚至于,有個同學見到老師,還會因為自卑而裝作不識。他們的父母,甚至迫于生計,沒有一人能來參加家長會。所有問題的交加,很快在F班的同學身上化為了叛逆,他們不但荒廢學業(yè),還經常惡搞奈娜老師,與A班的學生們發(fā)生沖突。如何春風化雨、因材施教,成了“嗝嗝老師”最苦心積慮的事。但大家面對她的善意并不太領情,還一再給她各種打擊,她的病情也因此多次嚴重發(fā)作。老師奈娜和9F班都是天生被有色目光看待的弱勢群體,生活中遭遇著種種不公平對待。比起簡單的師生關系,他們更像是互相取暖,照亮彼此的人生軌跡。片中另一位老師擁有一流的教學水平,卻沒有給學生良好的引導;相反,奈娜即使飽受質疑,依然堅持因材施教,除了教書,更重視學生的成長,這才是真正的為人師表。她鼓勵孩子們直視自己的出身和天賦、缺點,寫下自己的恐懼并做成紙飛機來放飛。她讓大家去實驗室、圖書館,嘗試使用學校的資源,打開視野。她擅用啟發(fā)式教學,將操場改造成了“另一種教室”,自由發(fā)散的思維讓學生們產生學習欲。她知道該如何維護孩子們脆弱的自尊,因為自己從小到大就活在周遭的目光里,就連自己的父親也會區(qū)別對待自己。奈娜從小患有抽動穢語綜合征,這一罕見病讓她說話時不停發(fā)出類似打嗝的怪聲,這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學的嘲笑,讀書時還被12所學校拒之門外。最終,一位校長的一句“我們會像對待其他學生一樣對待你”讓奈娜感受到從未有過的平等待遇,同時也在心中種下當一名好教師的夢想。長大后的她終于成為一名中學老師,然而卻被指派教授全校最頑皮的班級。對于被這個世界冷眼嘲笑的學生而言,奈娜的出現就像一道曙光,照亮每個孩子的人生。

《嗝嗝老師》講了很多主題,但電影的核心,其實就是展現出在遇到社會與人生的困境時,要如何選擇勇敢地去打破、去革新,而非回避問題。嗝嗝老師不僅破除教育的教條主義,給我們展示了即便在一個并不理想的社會里,也能擁有的理想化教育環(huán)境。同時,她也戰(zhàn)勝了自己。即便身患疾病、飽受嘲笑與欺侮,面對再多、再大的質疑,也能堅信心中的善念,并憑此做出自我選擇,為人生找到方向。

該片以校園輕喜劇風格,反映了印度教育資源分配不均、貧富差距擴大、等級制度固化等問題。該片并沒有過度渲染他們的悲苦人生,而是通過輕松喜劇的方式,讓每一個身處逆境的人感受到希望和愛的力量。還加入了阿甘式的勵志劇情,老師的頑強和差生逆襲的故事相得益彰。

整部電影個人感覺淚點很多,對嗝嗝老師對認準事情的執(zhí)著,為了謀求教師這個職位,被拒了18次之多,她不輕言放棄,最后獲得了一個教師職位,不過是別人嫌棄的不要帶的班級和頑皮的學生。對于學生的各種挑釁行為,她都因為自己心中的夢想不為之所動,而是一直堅守老師這個崗位,另辟蹊徑傳授知識和為人道理。對于同事的質疑,她堅信自己的信念,不為所動,堅持自己的教學理念和教學方法,最后令其折服。最后這群頑皮的貧民窟的孩子們在期中考試時考出了理想的成績,證明了他們自己和嗝嗝老師。其實做什么事情,只有你付出,堅持了認準的方向,肯定有所獲。我們很多時候沒有清晰地認識自己,每個人就有自己的亮點,我們把自己的亮點發(fā)揮最大,可能都會閃閃發(fā)光。每個人都有自己優(yōu)勢,我們可能沒有將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來就將其磨滅掉了。當然雖有優(yōu)勢,但是取得成績還需付出不懈的努力。沒有隨隨便便的成功,每個光鮮的背后都是汗水和淚水的凝聚。

電影中的一句話:“沒有最差的學生只有最差的老師”,在某種程度上不是說“沒有最差的孩子只有最差的家長”,所以現在教育孩子的問題上,我們家長要多問自己,自己用心了嗎?盡力了嗎?付出了嗎?我們每次看到別人家的孩子,羨慕人家的優(yōu)秀和乖巧,可是你看到他們家長每時每刻的付出了嗎?每個優(yōu)秀孩子的背后都有家長點滴的付出?吹絻(yōu)秀的時候,沒有想過人家日夜的付出呢,當然凡事都要掌握方法,有的放矢,不能盲目跟風,F在看到別的家長把孩子送各個培訓班學習,不考慮自己孩子的特點也盲目把孩子的空閑時間點塞滿,結果覺得自己付出很多收獲很少。教育孩子的過程是我們家長不斷成長、思考過程,要多問個為什么他家孩子可以這樣,是不是有些地方我們可以借鑒,但是是否適合自己的孩子。學會思考,在思考中摸索前進,不忘初心,砥礪前行,做一個智慧型的家長和優(yōu)秀的孩子!多绵美蠋煛酚^后感600字

  印度,給人的印象是一個貧窮、落后、擁擠,外加神秘的國度;印度人,則讓人想到篤信宗教,能歌善舞。印度電影大多都是以愛情、親情、友情為主題。然而,電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態(tài),以教育為主題,反映師生情。

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