第一篇：音樂 畢業(yè)論文

淺談聲樂作品中的情感表現(xiàn)與處理

內(nèi)容摘要：聲樂作為一門音樂表演藝術(shù)，帶給人的不僅僅是聽覺上的享受，更重要的是精神上的的愉悅。情乃歌之魂，歌系情之本。在演唱聲樂作品時(shí)，首先要領(lǐng)悟作品中的情感元素，體會(huì)到創(chuàng)作者的思想理念以及需要抒發(fā)的個(gè)人情感。其次要用精湛的演唱技巧加上一顆富有激情的心去演唱，認(rèn)真思索，把最真摯的感情通過歌曲展現(xiàn)出來，使自己的內(nèi)心世界與歌曲感情完美統(tǒng)一，這樣才能使聲樂作品產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)處理 情感表現(xiàn) 藝術(shù)形象

音樂是對(duì)外界事物的態(tài)度，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。黑格爾曾經(jīng)說過：“音樂是心情的藝術(shù)，直接的對(duì)著心情，音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出的聲音，引起自身的注意，從中感到滿足，音樂把內(nèi)心深處情感世界所特有的激動(dòng)化為自我傾聽的自由自在的，是心靈免于壓抑和痛苦。”從心理學(xué)上講，情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映形式。

情乃歌之魂，歌系情之本。聲樂的藝術(shù)魅力取決于對(duì)聲樂情感的把握和韻味的表現(xiàn)，歌唱中的情感因素是聲音的靈魂和砥柱，而中國的民族聲樂藝術(shù)又有著獨(dú)特的發(fā)展歷史及藝術(shù)韻味【1】。古今中外著名的歌唱家無一不是以情帶聲、以情唱字、以情行腔的，情之所至，音之所至。好的藝術(shù)作品需要成功的演唱，而成功的演唱?jiǎng)t需要演唱者深情細(xì)膩的藝術(shù)處理，貼切完美的韻味把握，只有在雕飾歌曲時(shí)先韻情，在動(dòng)聲之前先動(dòng)情，即“未成曲調(diào)先有情”，才能以己之心去感人之心，達(dá)到心理的共鳴。

我們知道歌唱是最富情感藝術(shù)，最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感。歌唱者通過自身心理情感準(zhǔn)確、激情的發(fā)揮，能和觀眾進(jìn)行心與心的交流，情感與情感的碰撞，使雙方得到美的洗禮和陶冶，引起觀眾的心里共鳴，得到精神上的升華和力量上的鼓舞。因而心靈是賦予歌聲以生命和魅力的源泉，沒有真實(shí)的情感，不從心靈去把握歌唱的真諦，就難以震撼觀眾的心靈，點(diǎn)燃觀眾情感的火焰。

一、文化知識(shí)修養(yǎng)是情感表現(xiàn)的文化基礎(chǔ)

達(dá)爾克洛茲①名言：“對(duì)于音樂的理解，與其說是一種智力的過程不如說是一種情感的過程。”不同的樂曲、歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度的變化都表現(xiàn)出他們各自的風(fēng)格及不同的情感。首先歌曲的思想、情感是靠文字來表達(dá)、靠聲

音來表現(xiàn)的。曲譜和文字的結(jié)合，歌唱者要認(rèn)真研讀詞與譜。通過音樂和文字，對(duì)歌詞精心琢磨。其次研究和了解歌曲情感的內(nèi)在含義，分析音樂作品的情感傾向，理解作者的創(chuàng)作意圖，了解歌曲作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特征等。第三從音樂要素入手，把握音樂情感，由淺入深、由局部到整體。第四善于觀察生活、體驗(yàn)生活，從生活中積累知識(shí)，同時(shí)還要豐富和加強(qiáng)自身文化藝術(shù)修養(yǎng)，盡可能地接觸和學(xué)習(xí)各種不同門類的藝術(shù)形式和不同風(fēng)格、體裁的藝術(shù)作品，擴(kuò)大自己的藝術(shù)視野，加強(qiáng)藝術(shù)感知和想象能力，把自己融入到作品的情感世界之中，并借助自己的豐富經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)修養(yǎng)來演繹作品，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的二度創(chuàng)作，以便能準(zhǔn)確地將作品特定的情感和風(fēng)格表現(xiàn)出來。

二、聲情并茂是情感處理的核心要素

我國著名音樂評(píng)論家趙楓先生認(rèn)為“音樂最長于抒情，即使以音樂來狀物、寫景，也是為了抒情�！币魳肥亲钌剖闱椤⒆铋L于通過抒情來達(dá)到藝術(shù)的目的和人的觀念形態(tài)的【2】。所謂聲情并茂就是“聲為情役，腔為情設(shè)”，“情之所至，音之所生”。 “聲”是聲樂演唱的基礎(chǔ)，“情”聲樂演唱的靈魂。離開了“聲”，“情”便成了無矢之的；離開了“聲”，聲樂作品就無法展現(xiàn)。因而歌唱中的聲情并茂，是歌唱的聲音與歌唱者所要表達(dá)的情感內(nèi)容要達(dá)到和諧一致，不僅要有動(dòng)聽的聲音還要有動(dòng)人心弦的情感�！奥暻椴⒚�”不是一種自然現(xiàn)象，它是一種有意識(shí)的心理作用的產(chǎn)物。例如：演唱《松花江上》中“爹娘啊??爹娘啊??”的呼天搶地似的旋律出現(xiàn)時(shí)，歌曲的情緒達(dá)到最高潮，在聲淚俱下的悲痛中，蘊(yùn)藏著巨大的力量，它激勵(lì)人們起來戰(zhàn)斗，抗日救國，收服可愛的家鄉(xiāng)。歌曲是因?yàn)樽忠舳�發(fā)聲，而發(fā)聲則根據(jù)感情而表意，歌曲藝術(shù)不是單純的追求歌唱技巧的藝術(shù)，而是十分重視歌唱感染力的藝術(shù)。歌唱者要發(fā)揮最佳的演唱水平，聲音固然重要，卻不能忽視情感的表現(xiàn)【3】。這兩大要素的結(jié)合十分重要，聲與情是相輔相成、互相補(bǔ)充、互相推動(dòng)的，如果只重視技術(shù)而忽略藝術(shù)表現(xiàn)，發(fā)聲技巧就成了沒有靈魂的空架子，只有在演唱時(shí)真正做到技藝結(jié)合、聲情并茂，才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、完美地表達(dá)作品的思想與情感。

三、情感處理是增強(qiáng)藝術(shù)魅力的重要方式

“情感”是聲樂重要的藝術(shù)元素。情感處理是將人的情感與聲樂作品相互配合起來，演唱者融入情感，對(duì)情感進(jìn)行修飾或改變，從而讓整個(gè)演唱過程變得有

聲有色。首先，詳盡了解作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、作者簡歷等，深刻理解歌詞的思想性，以及所要表達(dá)的情感內(nèi)容。其次，注重歌曲內(nèi)涵。歌曲內(nèi)涵是聲樂作品的內(nèi)在意義，其綜合表達(dá)了創(chuàng)作者的思想與情感。每一首聲樂歌曲都是一種情感，其內(nèi)在所表達(dá)的思想和情感是大不相同的,對(duì)歌曲進(jìn)行深刻的內(nèi)涵理解對(duì)歌唱是很有幫助的。在演唱過程中，演唱者需要對(duì)聲樂作品進(jìn)行嚴(yán)格的體會(huì)與研究，盡量準(zhǔn)確把握住歌曲的內(nèi)在含義。最后，感受歌詞情感。聲樂作品的創(chuàng)作與演唱不僅僅是歌詞，還應(yīng)該注重歌詞情感的抒發(fā)。聲樂藝術(shù)包含了音樂與文學(xué)語言兩方面的藝術(shù)，與文字的關(guān)系十分密切。在文學(xué)歌詞的渲染下使得聲樂情感變得更加通俗化、細(xì)膩化。

情感表達(dá)主要通過語言、動(dòng)作、神情等不同細(xì)節(jié)方式來表現(xiàn)，表達(dá)情感時(shí)應(yīng)該多方面結(jié)合。情感處理可通過以下幾種方式進(jìn)行：

1、控制心理。聲樂演唱時(shí)往往要站在較大的舞臺(tái)上面對(duì)很多聽眾，很多演唱者都會(huì)出現(xiàn)情緒緊張的心理，從而影響了個(gè)人情感在演唱中的發(fā)揮。對(duì)心理狀況進(jìn)行良好的控制是情感處理的必要手段【4】。在處理情感的過程中應(yīng)當(dāng)以一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)對(duì)面對(duì)演唱所處的環(huán)境，培養(yǎng)較強(qiáng)的演唱技術(shù)能力后學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)揮，以便動(dòng)心的時(shí)候發(fā)出動(dòng)情的聲音。只要我們具備了健康的、良好的心理素質(zhì)，我們就會(huì)有最好的心理狀態(tài)去面對(duì)歌唱，就不會(huì)出現(xiàn)怯場等現(xiàn)象，才能會(huì)更好地表達(dá)作者的情感，才會(huì)將自己最美的一面展示給大家。

2、對(duì)比分析。音樂載體的多樣化使得音樂情感處理的方式變得多元化，在情感處理時(shí)最為直接的一種方法就是通過不同聲樂曲目之間的對(duì)比，來得出較為合理的處理方式，以獲得最佳演唱形式。例如：在演唱《生死相依我苦戀著你》時(shí)，如果演唱者對(duì)曲目中的情感把握不了，可先欣賞《共和國之戀》來體會(huì)為祖國奉獻(xiàn)一生的精神，再進(jìn)行演唱就會(huì)讓情感發(fā)揮的淋漓盡致。

3、深入了解作品歌詞。對(duì)聲樂作品進(jìn)行深入地了解與感悟是情感表達(dá)的一種重要形式。歌詞是聲樂中情感表達(dá)的介質(zhì)，深入歌詞能夠?qū)⒆髌分械那楦屑?xì)致地表達(dá)出來。演唱者可通過深入理解歌詞并領(lǐng)悟其中的情意來抒發(fā)情感�；蛘邔�(duì)歌詞中一些能夠突出創(chuàng)作者情感用意的關(guān)鍵詞來刻畫、分析、揣測，以表達(dá)出與作品相符的情感。特別是國外的歌曲，必須要弄清歌詞大意再演唱，以避免“詞不達(dá)意，情非所抒”。

4、掌握聲音技巧，把握呼吸節(jié)奏。聲音是歌唱活動(dòng)的載體，是情感表現(xiàn)的必要條件，呼吸對(duì)于歌曲情感的表現(xiàn)和能否獲得美好聲音都有著不可忽視的聯(lián)系，是音樂情感表達(dá)的重要手段。在演唱中把握呼吸節(jié)奏不但能夠帶動(dòng)著口腔、胸腔和頭腔等歌唱部位的打開和興奮，使人的情感達(dá)到前所未有的發(fā)揮。呼吸頻率的加快能夠刺激人的神經(jīng)感覺，讓歌唱者獲得豐富的情緒記憶、情感體驗(yàn)、情感動(dòng)作、表情動(dòng)作，為歌唱的情感表達(dá)做好鋪墊。因而歌唱者要注重對(duì)聲音技巧的科學(xué)運(yùn)用，認(rèn)真體會(huì)呼吸與共鳴、音色、咬字等方面的關(guān)系，并在實(shí)際演唱中，慢慢習(xí)慣以氣帶聲，靈活運(yùn)用氣息串連歌曲線條，展現(xiàn)人物情感，表達(dá)作品內(nèi)容，通過調(diào)節(jié)氣息和音量來把握演唱中的情緒，以獲得理想的歌唱。

5、運(yùn)用情感想象，堅(jiān)持形神合并。情感表達(dá)的方式是各式各樣的，比較常用的有音樂選擇、速度控制、節(jié)奏調(diào)整，但這些都是具體實(shí)在的表現(xiàn)形式。在情感表達(dá)中可結(jié)合適當(dāng)?shù)奶摂M想象，對(duì)聲樂情感想象后進(jìn)行演唱就能將很細(xì)微的情感變化準(zhǔn)確地表達(dá)出來。同時(shí)在演唱中堅(jiān)持形神結(jié)合，注重歌唱的外形與內(nèi)涵�！靶巍笔歉璩�者的肢體表現(xiàn)方法；“神”演唱的靈魂，形神結(jié)合是將演唱者的外在表現(xiàn)和內(nèi)在形式互相結(jié)合起來，通過表里合一、互相協(xié)調(diào)的方式來將自己內(nèi)心豐富的情感表現(xiàn)出來。只有在實(shí)際演唱中需要將情感以最大限度的發(fā)揮出來，才能讓聽眾能夠充分感覺到情感在聲樂作品中所發(fā)揮出來的藝術(shù)效果。 每一首歌曲所表達(dá)的情感不盡相同，我們在提高自己文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)上還能對(duì)歌曲做些怎樣的處理？藝術(shù)處理是聲樂作品提高藝術(shù)層次的重要手段，而情感在聲樂作品的藝術(shù)處理中應(yīng)該作為重點(diǎn)的處理對(duì)象，這樣會(huì)使得聲樂變得更加生動(dòng)形象。對(duì)情感的創(chuàng)設(shè)、處理、表達(dá)過程中需要結(jié)合各種有效的方式，才能發(fā)揮出理想的藝術(shù)效果。鑒于情感表達(dá)在歌曲演唱中的重要性，借此機(jī)會(huì)執(zhí)筆淺書論文一篇，總結(jié)一下本人在歌曲演唱過程中得到的一些經(jīng)驗(yàn)。

注釋：

①達(dá)爾克洛茲音樂教育體系埃米爾·雅克·達(dá)爾克 洛茲(e．j．dalcroze)，瑞士人，著名音樂教育家。他于1902年創(chuàng)立了“體態(tài)律動(dòng)”學(xué)說及其音樂教育體系。其音樂教育體系的理論核心是：音樂教育的根本目的是審美情感教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙梅伯，《歌唱的藝術(shù)》[m],上海音樂出版社，201*.6重印。

[2] 趙震民，《聲樂理論與教學(xué)》[m], 上海音樂出版社，201*.9重印。

[3] 余篤剛，《聲樂藝術(shù)美學(xué)》[m]，人民音樂出版社，201*.10。

[4] 鄒長海，《聲樂藝術(shù)心理學(xué)》[m],人民音樂出版社，201*.8。

第二篇：原創(chuàng)音樂畢業(yè)論文范文模板

原創(chuàng)音樂畢業(yè)論文范文模板

內(nèi)容摘要：本文將以教材編寫的一個(gè)重要依據(jù)—學(xué)生的發(fā)展為切入點(diǎn)，分析現(xiàn)階段部分高中音樂欣賞教材思想觀念、內(nèi)容形式、音樂要素與藝術(shù)形象等方面的特點(diǎn)，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)階段高中音樂欣賞教材編寫提出如下建議：要注重教材的科學(xué)性、教材的可行性、教材的開放性、教材的多樣性、教材的審美性、教材的多元性和民族性的結(jié)合以及教材的創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)

第三篇：高校音樂本科生畢業(yè)論文寫作問題之我見

高校音樂本科生畢業(yè)論文寫作問題之我見

——綜述訓(xùn)練方法及其信息素養(yǎng)教育

李兵

摘要：針對(duì)高校音樂本科生畢業(yè)論文中存在的問題，提出綜述訓(xùn)練方法是有效的方法，將此方法的實(shí)施具體化，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出綜述訓(xùn)練方法要具備連續(xù)性、同步性、實(shí)踐性、全員性四個(gè)特征，旨在培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)問的方法、養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，走向?qū)W術(shù)規(guī)范。

關(guān)鍵詞： 音樂本科生畢業(yè)論文綜述訓(xùn)練方法音樂文獻(xiàn)檢索學(xué)術(shù)規(guī)范

（開封 河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教科部475001）

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一、

目前，高校音樂本科生撰寫的畢業(yè)論文，問題很多，離“學(xué)術(shù)規(guī)范”很遠(yuǎn)。其中，抄襲、剽竊現(xiàn)象是最為突出問題。主要表現(xiàn)是：或抄襲音樂老師的文章；或抄襲音樂名家權(quán)威的文章；或抄襲外國音樂家的文章；或抄襲一般音樂作者的文章。其抄襲的方式多樣，有的是東拼西湊，有的干脆從網(wǎng)上下載，改名換姓。

高校音樂本科畢業(yè)論文抄襲、剽竊現(xiàn)象為何如此嚴(yán)重？許多專家教授都曾論述，歸納起來主要有以下幾點(diǎn)原因：

（一）“先天文化基礎(chǔ)不牢”。音樂專業(yè)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)不高，他們被高校錄取時(shí)，文化分?jǐn)?shù)低于其它專業(yè)很多。而“論文寫作是一種綜合的腦力勞動(dòng)”，撰寫論文“實(shí)際上是作者思想、觀念、知識(shí)、修養(yǎng)和語言文字能力的全面體現(xiàn)”。

[1]“他們最應(yīng)該補(bǔ)習(xí)的東西是文化�！� 〔2〕

音樂專業(yè)學(xué)生的文字表達(dá)能力，有些“先天”不足。他們從小用大量的時(shí)間接受音樂技能訓(xùn)練，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及文字表達(dá)能力的培養(yǎng)自然要受到一定影響。[1]因此，撰寫畢業(yè)論文困難較大。“論文是人類用語言文字來表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)的最方便、最好的一種載體�！薄�3〕“一個(gè)受過高等教育的人，首先應(yīng)該能清晰明白寫作，表達(dá)自己的思想。他們現(xiàn)在還不習(xí)慣人應(yīng)該有自己的思想，不知道學(xué)術(shù)思想從哪里來�！� 〔2〕

（二）“后期訓(xùn)練不夠”。高校開設(shè)相關(guān)的課程很少，音樂專業(yè)開設(shè)此課程更

少。他們在撰寫畢業(yè)生論文之前沒有受此教育，沒有進(jìn)行寫作音樂論文規(guī)范化的系統(tǒng)訓(xùn)練。鄭州大學(xué)教授郭英劍說：“不客氣地講，我們的大學(xué)生，甚至研究生，沒有能夠受到良好的學(xué)術(shù)規(guī)范教育”。[3]因而，直接導(dǎo)致音樂專業(yè)本科生寫作訓(xùn)練的不足、學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的缺乏。中央音樂學(xué)院鐘子林教授認(rèn)為：“對(duì)音樂系來說，應(yīng)該把論文寫作規(guī)范作為一項(xiàng)教學(xué)的重要內(nèi)容”[3] 例如，音樂專業(yè)學(xué)生不通曉論文寫作的技術(shù)規(guī)范。有位學(xué)生的論文題目是《源遠(yuǎn)流長的古箏史》，其內(nèi)容摘要：“憑著自己對(duì)古箏的興趣和愛好，以及大學(xué)四年所學(xué)到相關(guān)音樂知識(shí)，使我對(duì)古箏的學(xué)習(xí)有了更深刻的體會(huì)，寫成此文。”顯然，這位音樂專業(yè)學(xué)生不會(huì)寫“內(nèi)容摘要”。

音樂專業(yè)本科畢業(yè)生，是未來音樂學(xué)科研究隊(duì)伍的后備力量。然而，我們目

前卻沒有加強(qiáng)對(duì)他們的科學(xué)道德教育、沒有制定防止學(xué)術(shù)失范的根本措施；沒有教育音樂大學(xué)生，充分尊重他人的研究成果，是從事學(xué)術(shù)研究者所應(yīng)具有的最起碼的道德；也沒有組織他們學(xué)習(xí)《中華人民共和國著作權(quán)法》，樹立法制觀念。

（三）“部分專業(yè)教師對(duì)此缺乏足夠的重視�！苯處熓菍W(xué)生的榜樣，其一言一

行、思維方式、指導(dǎo)思想都會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值判斷產(chǎn)生影響。而專業(yè)教師中重技術(shù)、輕學(xué)術(shù)的思想也會(huì)對(duì)使學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的重要原因之一。音樂專業(yè)的特殊性質(zhì)要求對(duì)其所學(xué)專業(yè)投入大量精力和時(shí)間；而對(duì)其教學(xué)及工作的評(píng)價(jià)也由其技術(shù)水平的高低來決定 ，至使教師產(chǎn)生技術(shù)至上的思想。“作為大學(xué)教師，要用自己高尚的品德和人格力量感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)術(shù)道德。”“如果一個(gè)教師在學(xué)術(shù)道德上不能為人師表，那他怎么可能傳道授業(yè)解惑呢？所以，教師決不能在學(xué)術(shù)人格、道德操守上把自己降為普通人”。[3]

一句話，既有主觀原因，也有客觀原因，最終導(dǎo)致音樂專業(yè)學(xué)生不知該怎樣

入手撰寫畢業(yè)論文，不知做學(xué)問的方法。

二、

“音樂學(xué)是一門專業(yè)技能，要從事這門職業(yè)，必須掌握學(xué)科術(shù)語以及寫作技

巧，對(duì)音樂學(xué)提出看法。這種看法必須就學(xué)科規(guī)定的內(nèi)容用學(xué)科接受的寫作方式表達(dá)出來�！薄�2〕

高校音樂本科生畢業(yè)論文寫作的目的，要在畢業(yè)之前受到科學(xué)研究工作各環(huán)

節(jié)的初步訓(xùn)練。在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本理論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題能力的科研實(shí)踐訓(xùn)練。怎樣達(dá)到這一目的？

筆者認(rèn)為：綜述訓(xùn)練方法是有效訓(xùn)練音樂大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的方法，能夠

達(dá)到這一目的。

其實(shí)，西方國家的大學(xué)音樂教育，早已注意這一問題�！霸谖鞣絿�家學(xué)習(xí)音

樂，首先要學(xué)習(xí)的課程是文獻(xiàn)書目與研究方法。這門課程的教師會(huì)告訴學(xué)生各種有關(guān)書籍文獻(xiàn)、圖書館分類和查找方法等等必要的資料收集手段�！薄霸趯W(xué)期末課程結(jié)束時(shí)，教師一般要求學(xué)生做研究狀況綜述，就某一個(gè)題目總結(jié)有關(guān)數(shù)據(jù)，明白前人做了什么，自己可以做什么。”〔2〕

何謂“綜述訓(xùn)練方法”？是指根據(jù)論文寫作規(guī)律，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，通過

學(xué)生根據(jù)已掌握的專業(yè)理論知識(shí)，每年圍繞音樂某一選題，一開始就學(xué)習(xí)將大量分散的有關(guān)本選題的音樂文獻(xiàn)，通過各種檢索方法收集整理；一開始就學(xué)習(xí)廣泛綜合、歸納前人音樂文獻(xiàn)數(shù)據(jù)中有實(shí)用價(jià)值、有見解的新材料的方法；一開始就學(xué)習(xí)具體分析有關(guān)本選題音樂文獻(xiàn)的異同點(diǎn)，并學(xué)會(huì)述評(píng)、闡明自己的觀點(diǎn)�！熬C”即收集百家之言，綜合分析整理；“述”即結(jié)合學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中形成的觀點(diǎn)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評(píng)論。每篇以綜述文體撰寫的

學(xué)年論文，字?jǐn)?shù)要求在3000字以上。經(jīng)過2至3篇的“綜述訓(xùn)練”，再撰寫畢業(yè)論文。當(dāng)然，優(yōu)秀的綜述文章也可以作為畢業(yè)論文。這種訓(xùn)練要求具備以下特征：

（一）連續(xù)性。從大學(xué)一年級(jí)開始綜述訓(xùn)練，連續(xù)不斷，直到大學(xué)四年級(jí)完

成撰寫畢業(yè)論文。這樣，將音樂本科畢業(yè)論文由一次性寫作變?yōu)椤八哪晷浴闭撐膶懽鬟^程。從“綜述訓(xùn)練”到論文寫作，是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的練筆過程；在這個(gè)過程中，學(xué)生完成論文寫作的所有環(huán)節(jié)，最后撰寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文通過答辯。

（二）同步性。音樂專業(yè)學(xué)生撰寫綜述與專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)、公共課的學(xué)習(xí)

同步進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合，其知識(shí)結(jié)構(gòu)同步擴(kuò)大，學(xué)問同步積累，到撰寫畢業(yè)論文時(shí)必能很快進(jìn)入研究狀態(tài)。因?yàn)樵谶@期間，他們學(xué)習(xí)《哲學(xué)》《法律》《教育學(xué)》《心理學(xué)》和專業(yè)理論等課程，通過綜述訓(xùn)練的不斷思索，已經(jīng)積累相關(guān)知識(shí)，感悟必出。

“綜述訓(xùn)練”為本科畢業(yè)學(xué)位論文的寫作選題打下基礎(chǔ)。學(xué)生選擇畢業(yè)論

文課題，總要做到兩個(gè)結(jié)合：一是與專業(yè)理論課結(jié)合，二是與已撰寫過的綜述訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合。河南大學(xué)音樂教育201*級(jí)本科生于捷在大三時(shí)曾撰寫學(xué)年論文《音樂治療學(xué)綜述》，她的畢業(yè)論文《現(xiàn)代音樂治療學(xué)管窺》就是在綜述基礎(chǔ)上完成的。此論文被評(píng)為優(yōu)秀論文，收入《河南大學(xué)本科生學(xué)術(shù)論文集》（201*）印刷出版。

（三）實(shí)踐性。堅(jiān)持多寫綜述，實(shí)踐再實(shí)踐，是掌握撰寫論文和做學(xué)問的基

本途徑。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)撰寫綜述，在實(shí)踐中提高撰寫綜述的水平。

（四）全員性。要求所有音樂專業(yè)本科學(xué)生參加“綜述訓(xùn)練”、所有專業(yè)教

師參加指導(dǎo)，教學(xué)管理人員進(jìn)行宏觀管理。

“綜述訓(xùn)練”離不開專業(yè)教師指導(dǎo)。有誰來組織實(shí)施“綜述訓(xùn)練”？筆者

認(rèn)為：由高校的二級(jí)學(xué)院組織，以音樂專業(yè)理論教師為主、音樂專業(yè)技能課教師為輔，并有教學(xué)管理人員參加的隊(duì)伍，具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜述訓(xùn)練。在教學(xué)計(jì)劃“畢業(yè)論文寫作”中，應(yīng)有所體現(xiàn)這一方案。其指導(dǎo)形式，或?qū)�業(yè)理論任課教師通過課堂組織；或?qū)�業(yè)技能課教師單獨(dú)指導(dǎo)。

三、

綜述訓(xùn)練方法的步驟：

（一）選題：一是專業(yè)教師結(jié)合本課程的教學(xué)規(guī)定題目。例如，河南大學(xué)

藝術(shù)學(xué)院班一講師在講授《中國傳統(tǒng)音樂概論》中，為學(xué)生學(xué)年論文規(guī)定的選題范圍限定在《中國傳統(tǒng)音樂綜述》。這樣，學(xué)生可選其中一章題目綜述，也可選所有章綜述。學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程的內(nèi)容撰寫綜述，有可能做到綜中有述，述中有綜；既不是純碎的音樂文獻(xiàn)堆砌，也不是專業(yè)教材的簡單重復(fù)，而是專業(yè)知識(shí)的升化與掌握。二是學(xué)生結(jié)合自己主修課程選題。一般要選較小的題目，文獻(xiàn)資料的來源有保證。如果選題太大，不易掌握。例如有的學(xué)生選題是《小提琴的發(fā)展史研究綜述》、《世界舞蹈藝術(shù)的發(fā)展歷程研究綜述》，這類選題偏大，難以承載，不能完成。如果沒有圍繞已掌握的專業(yè)知識(shí)選題，學(xué)生則對(duì)要綜述的內(nèi)容不能形成自己的論斷。“綜述的題目越具體、明確，搜集音樂文獻(xiàn)越容易，寫作范圍越清楚，因而也越容易把綜述的“焦點(diǎn)”寫深寫透。”〔4〕提倡“小題大作”，而不提倡“大題小作”。

（二）收集音樂文獻(xiàn)。

“綜述訓(xùn)練方法”的基礎(chǔ)是檢索音樂文獻(xiàn)。歐美許多國家，“大學(xué)里導(dǎo)師們

對(duì)學(xué)生的論文寫作指導(dǎo)，一開始便是如何使用圖書館數(shù)據(jù)。”〔5〕音樂專業(yè)學(xué)生

沒有掌握音樂文獻(xiàn)及其檢索知識(shí)，也就沒有檢索音樂文獻(xiàn)的能力，在撰寫論文之前，對(duì)有關(guān)課題前人的研究成果不了解，也是抄襲、剽竊的主要原因之一。而當(dāng)他們具備了檢索音樂文獻(xiàn)的能力，不但有利于在有限的時(shí)間內(nèi)，確立重點(diǎn)需要閱讀與研究的論文論著；有利于確立資料收集的范圍與相關(guān)研究的意向，避免研究課題重復(fù)；而且也能從根源上杜絕抄襲、剽竊現(xiàn)象的發(fā)生。

首先，音樂專業(yè)學(xué)生要認(rèn)識(shí)音樂文獻(xiàn)的特性。音樂文獻(xiàn)既有理論論著、樂譜，更有載體形式不同的有聲音樂作品（單聲道唱片、立體聲唱片、激光唱片、激光視盤、錄音慈帶、錄像磁帶等等）；音樂文獻(xiàn)具有語言文字和非語言文字特征。〔6〕

其次，音樂專業(yè)學(xué)生要熟悉音樂工具書，掌握傳統(tǒng)的檢索方法，到學(xué)校圖書

館、院（系）資料室查找音樂文獻(xiàn)。在西方進(jìn)行音樂研究，其快捷方式是辭典和百科全書。“在這些工具書里，我們可以找到基本事實(shí)，某一個(gè)術(shù)語的準(zhǔn)確解釋，以及該詞條所涉及內(nèi)容的簡要概括�！薄�2〕音樂工具書是在已有的大量音樂圖書數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，廣泛搜集音樂范圍的知識(shí)材料，按照一定方式加以編排，為人們提供音樂基本知識(shí)和數(shù)據(jù)線索的一種特殊類型的圖書。常見的主要有音樂文獻(xiàn)目錄、百科全書、音樂年鑒、圖錄等。還可利用音樂期刊查找，效果不錯(cuò)。它分理論和樂譜兩類。理論有《人民音樂》《中國音樂學(xué)》《音樂研究》等，以評(píng)論音樂為主；《中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》《音樂藝術(shù)》《星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》《黃鍾》《樂府新聲》《交響》《音樂探索》等，以音樂理論研究為主，以其學(xué)術(shù)性見長。曲譜有《音樂創(chuàng)作》、《音樂生活》、《音樂天地》、《歌曲》、《通俗歌曲》、《祁連歌聲》、《廣播歌選》等，以刊載不同體裁的音樂新作為主。〔7〕音樂專業(yè)學(xué)生可查館藏音樂期刊目錄或館藏音樂期刊篇目索引，就可獲得有關(guān)資料。

再次，面對(duì)浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息，音樂專業(yè)學(xué)生要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的檢索

方法，熟悉主要網(wǎng)站及網(wǎng)址，上網(wǎng)查找。（1）雅虎(http:.cn)。其按主題分為14類，音樂專業(yè)學(xué)生點(diǎn)擊“娛樂”類目下的“音樂”，即能獲得各類音樂相關(guān)信息；若點(diǎn)擊“參考數(shù)據(jù)”類目下的“圖書館”，又可以查到聯(lián)網(wǎng)的音樂圖書館的文獻(xiàn)信息。（2）中國期刊網(wǎng)(http://.cn)等.。

（三）做讀書筆記和卡片。這是很關(guān)鍵的一步，目的是獲得本選題有用的音

樂文獻(xiàn)。首先“確定摘錄項(xiàng)目：包括參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)的作者、論文題目或書名、刊物名稱或出版社名稱、年、卷、期”〔4〕等。其次確定摘錄內(nèi)容：重點(diǎn)在于寫好摘要，適當(dāng)摘錄正文內(nèi)容等。再次將卡片“分類、歸入提綱、標(biāo)號(hào)：根據(jù)摘錄卡片的內(nèi)容進(jìn)行初步分類”，〔4〕將相關(guān)的、類似的觀點(diǎn)內(nèi)容分別歸類；對(duì)結(jié)論不一致的音樂文獻(xiàn)，要學(xué)會(huì)對(duì)比分析，按已掌握的專業(yè)知識(shí)做出是非的判斷。另外，在這一過程中，應(yīng)將自己的心得、感受、思想火花記錄在卡片上 備用。

（四）草擬提綱：在積累大量讀書筆記和卡片的基礎(chǔ)上，寫出本課題綜述提

綱。通過提綱，將已掌握的音樂文獻(xiàn)組織起來，并串連到本課題研究的問題上。一般可采用“分類綜述”，例如余琛《近年來唐代樂器研究綜述（載《西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》201*年2期）就是分類綜述：“一、打擊樂；二、吹奏樂器；三、弦樂器。”

（五）評(píng)判：在概述音樂文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，本課題的研究現(xiàn)狀就浮出水面。這

時(shí)，就要評(píng)判前人的成果是否有價(jià)值、取得哪些成績，尤其要注意分析兩個(gè)以上音樂學(xué)者不同的學(xué)術(shù)思想、觀點(diǎn)的異同。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)闡述自己的意見，有話則長，無話則短。這樣，“文獻(xiàn)綜述”不是純粹從文獻(xiàn)到文獻(xiàn)的碓砌。

（六）回顧研究與建議：這是最后的步驟。在評(píng)判的基礎(chǔ)上，要提出進(jìn)一步

研究(本文 來自公文素材庫：www.seogis.com)的設(shè)想和內(nèi)容，力爭發(fā)前人未發(fā)之言，并分析新的研究思路的可行性等。

為便于說明問題，再詳細(xì)分析上例：

1、綜述題目：近年來唐代樂器研究綜述（作者：余琛，載《交響——西安

音樂學(xué)院學(xué)報(bào)）

2、前言部分：本文對(duì)20世紀(jì)50年代以來有關(guān)唐代樂器的研究作分類綜述。

3、正文部分（分級(jí)分類標(biāo)題）：

（1）打擊樂（再細(xì)分各種樂器）;（2）吹奏樂器（再細(xì)分各種樂器）;（3）弦樂器（再細(xì)分各種樂器）.

4、初步印象：總結(jié)全文，提出研究不足。

這篇論文作者至少做卡片85張之上，因?yàn)楸疚囊�用論�?5篇。

音樂專業(yè)學(xué)生可選其中一類樂器進(jìn)行綜述研究，例如“弦樂器綜述研究”；

也可先其中一種樂器進(jìn)行綜述研究，例如“古箏研究綜述”。另外，根據(jù)讀書筆記和卡片，可把年限定為“近年來弦樂器綜述研究”、“近年來古箏研究綜述”。

四、

“所謂學(xué)術(shù)，它包含著這樣兩層意思：一是做學(xué)問的方法，二是指應(yīng)用一

定的方法去認(rèn)識(shí)事物所得到的成果�！薄�8〕著名學(xué)者王力先生特別強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)撰寫論文方法的重要性，他說：“研究生的任務(wù)不單純是接受知識(shí)，而且要進(jìn)行科研工作。因此，研究生有個(gè)重要任務(wù)就是寫論文。”“我們現(xiàn)在要求研究生寫論文，就是要他學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，學(xué)會(huì)寫論文的方法�！薄�9〕顯而易見，綜述訓(xùn)練方案，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)問的方法、養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣、走向“學(xué)術(shù)規(guī)范”能夠起到事半功倍的作用。

“綜述訓(xùn)練”為音樂專業(yè)本科生畢業(yè)學(xué)位論文的寫作提供了命題�！霸谖鞣�，指導(dǎo)教授和學(xué)界人士一看論文的導(dǎo)言就可以判斷論文是否有學(xué)術(shù)價(jià)值，因?yàn)閷?dǎo)言部分通常會(huì)對(duì)前人在某一個(gè)問題上所做的研究做出回顧和評(píng)價(jià)，然后以此 作為基礎(chǔ)，提出自己的中心論點(diǎn)，即命題�！薄�3〕而我們目前，音樂專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)論文百分之九十以上沒有這一部分。

（一）“綜述訓(xùn)練”使學(xué)生對(duì)前人的學(xué)術(shù)成果一目了然，熟悉本課題的研究

現(xiàn)狀、進(jìn)展和困境，避免“重復(fù)研究”和“常識(shí)研究”�！鞍凑盏聡鴮W(xué)術(shù)規(guī)范，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生們就受到文獻(xiàn)分析訓(xùn)練：要研究某個(gè)問題，先必閱讀歸納有關(guān)這個(gè)問題的全部文獻(xiàn)，然后再考慮自己能做什么�！薄�2〕

（二）“綜述訓(xùn)練”使學(xué)生正確使用引文、注釋等。曲阜師范大學(xué)教授楊昌

勇認(rèn)為：“學(xué)術(shù)論著注釋和索引的規(guī)范化是學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的重要組成部分”[7]“西方的學(xué)術(shù)論文注釋很長，實(shí)際上就是一種學(xué)術(shù)積累和保證學(xué)術(shù)發(fā)展的重要措施。如果不重視這種積累，就為剽竊抄襲制造條件�！薄�3〕

（三）“綜述訓(xùn)練”能夠訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的邏輯思維方法，鍛練學(xué)生覆蓋專業(yè)

知識(shí)的能力。分析與綜合是科學(xué)的邏輯思維方法，而撰寫綜述文章離不開分析與綜合。只有掌握科學(xué)的思維方法，才能形成科學(xué)規(guī)范的寫作思路。

（四）“綜述訓(xùn)練”能夠鍛練學(xué)生查找和積累文獻(xiàn)資料的能力。在這一過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)各種檢索音樂文獻(xiàn)手段和方法；學(xué)生做筆記、做分類卡片，為畢業(yè)論文積累學(xué)問。厚積累，多看書、多搜集、多動(dòng)手，根深方顯凝重，厚積方能薄

發(fā)�！俺�一本書是剽竊，抄十本書是研究，抄一百本書是學(xué)問，抄一千本書是大家�！� 〔2〕

五、

在高校音樂專業(yè)畢業(yè)論文工作中進(jìn)行“綜述訓(xùn)練”，既是必要的，也是行之

有效的培養(yǎng)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文和掌握做學(xué)問的方法。但要全面解決培養(yǎng)學(xué)生走向?qū)W術(shù)規(guī)范的問題，還應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的課程，“學(xué)術(shù)規(guī)范”教育應(yīng)成為大學(xué)生的一門必修課。其內(nèi)容包括：音樂文獻(xiàn)、音樂文獻(xiàn)檢索、著作權(quán)法、學(xué)術(shù)論文寫作等。這門課程可稱為《音樂信息文獻(xiàn)綜合檢索與論文寫作》。

在高校音樂專業(yè)開設(shè)這門課程，有必要與信息素養(yǎng)教育結(jié)合起來。當(dāng)今，在

“美國高校，信息素養(yǎng)教育成了討論熱點(diǎn)�！暴z10﹞我國高校在圖書館界也進(jìn)行了這方面的研究。圖書館員要在信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮作用，責(zé)無旁貸。

從這門課程內(nèi)容看，涉及音樂學(xué)、法學(xué)、圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、寫作學(xué)及計(jì)算

機(jī)應(yīng)用。要完成這門課程的教學(xué)，提倡圖書館員、音樂教師、法學(xué)教師、寫作教師、計(jì)算機(jī)教師等多方合作開課，音樂教師講授音樂文獻(xiàn)部分、法學(xué)教師講授著作權(quán)法部分、寫作教師講授論文寫作部分、圖書館員講授計(jì)算機(jī)檢索和手工檢索部分；輔導(dǎo)實(shí)習(xí)以圖書館員為主，專業(yè)教師亦積極參與，與圖書館員密切合作，這樣才能收到良好效果。在美國，專業(yè)教師與圖書館員的合作，表現(xiàn)在兩方面：“一方面，它意味著圖書館員積極走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的課堂，全面地深層地參與課程；另一方面，它要求教師把信息素質(zhì)內(nèi)容納入自己的課程要求，接納并主動(dòng)尋求圖書館員的幫助與合作，雙方協(xié)同進(jìn)行課程作業(yè)活動(dòng)等的設(shè)計(jì)師實(shí)施乃至評(píng)價(jià)。這是信息素質(zhì)教育最基本的合作形式。只有通過它，信息素質(zhì)教育才能直接惠及全體教育對(duì)象�！暴z10﹞美國的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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〔4〕黃栩兵．文獻(xiàn)綜述的寫作〔j〕．人民軍醫(yī)，201*（4）．

〔5〕楊沐．我國音樂學(xué)學(xué)術(shù)論文寫作中的幾個(gè)問題〔j〕．音樂研究，1988（4）．

〔6〕郭旗．音樂文獻(xiàn)的特性〔j〕．星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，1997（3）．

〔7〕童小燕．談音樂期刊文獻(xiàn)的開發(fā)利用〔j〕星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，1995（3）（4）． 〔8〕王振鐸主編．編輯學(xué)通論〔z〕．開封：河南大學(xué)出版社，1989：94頁．

〔9〕葛發(fā)智，陳崇銓．學(xué)位論文的要求、準(zhǔn)備與撰寫能力的自我培育〔j〕．大連海事大學(xué)學(xué)報(bào)，1996（3）．

﹝10﹞王樸．為信息素質(zhì)而合作——來自美國的啟示．大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)201*（1）

作者簡介：李兵，男，1959年9月出生，河南省開封市人，河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院館員。

手記：13837874935辦公電話：0378——2192458電子郵箱：wochao85@hotmail.com

第四篇：天津音樂學(xué)院201*屆本科畢業(yè)論文工作計(jì)劃

天津音樂學(xué)院201*屆本科畢業(yè)論文工作計(jì)劃

一、工作目的

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要作用。201*年的本科畢業(yè)論文工作應(yīng)進(jìn)一步完善各環(huán)節(jié)的管理，重點(diǎn)旨在培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、文獻(xiàn)檢索、資料收集以及分析創(chuàng)新能力，杜絕抄襲現(xiàn)象，提高論文的整體質(zhì)量。

二、工作安排

1．201*.11.1.－11.30. 成立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)院的工作計(jì)劃，上報(bào)本系的具體計(jì)劃。召開畢業(yè)論文動(dòng)員會(huì)，向?qū)W生和指導(dǎo)教師公布相關(guān)畢業(yè)論文的工作要求和工作計(jì)劃。完成選題的征集和審核，確定指導(dǎo)教師，將審核后的選題向?qū)W生公布，組織學(xué)生選題，并將選題結(jié)果、指導(dǎo)教師情況及領(lǐng)導(dǎo)小組成員上報(bào)教務(wù)處。

2．201*.12.1.－12.30.指導(dǎo)教師向?qū)W生下達(dá)任務(wù)書，學(xué)生開始進(jìn)行資料查閱、社會(huì)調(diào)查、完成畢業(yè)論文提綱。

3．201*.1.2.－5.25.學(xué)生撰寫論文，指導(dǎo)教師進(jìn)行多次指導(dǎo)。

4．201*.4.23.－4.27.各教學(xué)單位進(jìn)行畢業(yè)論文中期檢查，向教務(wù)處上交檢查報(bào)告，教務(wù)處組織督導(dǎo)組對(duì)中期檢查工作進(jìn)行抽查指導(dǎo)。

5．201*.5.18.前各教學(xué)單位將畢業(yè)論文答辯具體時(shí)間、地點(diǎn)、 答辯小組成員名單及學(xué)生分組情況一同上報(bào)教務(wù)處。

6．201*.5.21.－5.25.學(xué)生向指導(dǎo)教師遞交定稿，教師評(píng)閱論文后，送交答辯小組成員傳閱。

7．201*.5.28.－6.1.進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，給出成績。

8．201*.6.15.前將畢業(yè)論文相關(guān)材料和優(yōu)秀論文報(bào)送教務(wù)處歸檔。向教務(wù)處提交畢業(yè)論文工作總結(jié)。

三、工作要求

針對(duì)以往畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的一些問題，對(duì)201*年畢業(yè)論文工作提出以下幾點(diǎn)要求：

1．本科畢業(yè)論文的格式、書寫要求更加規(guī)范、細(xì)化，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照要求撰寫論文。

2．如果學(xué)生不能在選題范圍內(nèi)選定畢業(yè)論文題目，需要自擬，要求填寫《本科畢業(yè)論文自選題目審批表》，經(jīng)指導(dǎo)教師和系畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組同意，報(bào)教務(wù)處留檔，方可開始撰寫。

3．指導(dǎo)教師對(duì)論文指導(dǎo)和修改要嚴(yán)格、認(rèn)真，把好論文質(zhì)量關(guān)。教師填寫部分不可代填，指導(dǎo)情況記錄表填寫要有實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)意見和內(nèi)容。教師指導(dǎo)情況記錄音樂學(xué)系和藝術(shù)管理系不少于10次，其他各系不少于4次。

4.加強(qiáng)答辯環(huán)節(jié)的管理，做到提問與回答記錄清晰準(zhǔn)確，每生問題不少于兩個(gè)。

5、系畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)日常督導(dǎo)作用和系內(nèi)監(jiān)控管理，定期組織自查。

6．對(duì)于本科畢業(yè)論文的成績評(píng)定要求客觀、公正，成績必須正態(tài)分布，優(yōu)秀率不超過10％。

7．報(bào)送的各類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和文字材料，均需電子版、紙質(zhì)蓋章。其中畢業(yè)論文按學(xué)號(hào)命名，刻錄在一張光盤上，交教務(wù)處留檔（具體要求上網(wǎng)查詢）。材料填寫要準(zhǔn)確詳實(shí)，禁止“開天窗”。

教務(wù)處

201*.102

第五篇：畢業(yè)論文 淺談流行音樂與時(shí)代文化的關(guān)系

淺談流行音樂與時(shí)代文化的關(guān)系

摘要：流行音樂作為文化中的一種，它既有本身固有的屬性，也必然與其它文化有一定的共性。青年作為流行音樂的主要對(duì)象，他們的思想、他們的情感、他們的信念為流行音樂的發(fā)展注入新的活力，而流行音樂也必然豐富了青年的文化�？梢哉f，流行音樂與青年文化具有共性的一面，同時(shí)相互影響、相互交融、相互包容。

關(guān)健詞： 流行音樂 青年文化 時(shí)代特征 情感表達(dá) 相互交融

一、青年文化促進(jìn)流行音樂發(fā)展，流行音樂豐富了青年文化

流行音樂的產(chǎn)生不是沒有原因的，一方面，它之所以流行就必然有它要服務(wù)對(duì)象，也必然深受它服務(wù)對(duì)象所處的文化環(huán)境的影響。正如一位資深音樂人所說的，流行音樂最能打動(dòng)人心，也是青年群體最容易接受的一種方式。的確，正是由于這種對(duì)文化的影響力才使流行音樂能夠打動(dòng)人心，能夠被青年群體所接受。另一方面，流行音樂的流行與青年文化的促進(jìn)有關(guān)。青年文化得以相對(duì)獨(dú)立的、快速的發(fā)展是通俗歌曲流行的重要社會(huì)文化基礎(chǔ)，通俗歌曲屬于大眾的，但主要是屬于青年的，這是由通俗歌曲的審美特性和青年的生理、心理特征所決事實(shí)上的，它在題材和內(nèi)容上適應(yīng)了青年的心理需求，在表現(xiàn)形式上也滿足了青年群體的審美需要。滿中青年群體的需要，也必然適應(yīng)和豐富了青年文化。可以說，流行音樂中體現(xiàn)了青年文化，而青年文化中自然包含了流行音樂，兩者相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

二、流行音樂與青年文化都具有時(shí)代特征

文化具一定的時(shí)代特征，青年人作為時(shí)代的主體，他們的思想文化、他們接觸到的音樂，也必然體現(xiàn)出一定的時(shí)代特征。這一現(xiàn)象在我國明顯地體現(xiàn)出來。

五、六十年代至七十年代末，由于那時(shí)的政治環(huán)境的影響，人們的思想比較保守。因而五、六十年代所流行的音樂大多具有鮮明的革命性、民族性。它們以歌頌為主，在一定程度上服務(wù)于政治。就如歌曲《歌唱祖國》、《我的祖國》等，也許是因?yàn)樗鼈兊募儤�、它們的激仰，至今聽到了，仍讓人心潮澎湃，這就是音樂文化所體現(xiàn)出來的感染力，是音樂精神所在吧。從改革開放開始，流行音樂又有了新的特征，這是由于國內(nèi)政治環(huán)境及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的改變，青年群體中產(chǎn)生新的文化所

決定的。青年群體在這些變革下，思想有了很大的轉(zhuǎn)變，各種各樣的的通俗音樂逐漸發(fā)展起來，不再只是民族音樂等，人們追求個(gè)性，渴望自由，強(qiáng)調(diào)自己的生活狀態(tài)和內(nèi)心感受。因而，這一時(shí)期的音樂風(fēng)格有了很大的轉(zhuǎn)變，更加反映個(gè)人內(nèi)心情感和追求，通俗易懂，備受歡迎，其中一個(gè)重要的體現(xiàn)就是校園民謠的興起。從20世紀(jì)末至今，在經(jīng)濟(jì)全球化的條件下，人們生活節(jié)奏加快，在接受外來文化的同時(shí)，思想進(jìn)一步開放，開始對(duì)面臨的新問題進(jìn)行思考，更加注重自身情感的表達(dá)，音樂自然地也更突出活潑、時(shí)尚、大方、開放的風(fēng)格。

三、流行音樂的情感表達(dá)在很大程度上是青年文化內(nèi)涵的反映

流行音樂很多時(shí)候的是人與人之間的情感表達(dá)的一種方式。而人民大眾特別是青年群體深受他們所處的主流文化的影響，因而可以說它在一定程度上是青年文化內(nèi)涵的反映。流行音樂的流行離不開青年群體對(duì)流行音樂的接受與認(rèn)同，從接受的美學(xué)角度看，一種音樂能否流行除了其自身的特點(diǎn)外，大眾能否接受，是否在審美趣味方面認(rèn)同也是很重要的。青年群體在這種接受和認(rèn)同中形成自己的文化內(nèi)涵，并通過音樂這種方式釋放出來。流行音樂與青年群體生存的社會(huì)文化環(huán)境也是休戚相關(guān)的，它是青年人精神和心靈的憑借，是青年人追求自由、張揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)時(shí)尚的重要方式。就如羅大佑的歌曲《你的樣子》給人一種滄桑的感覺，普遍地反映大部分人曾經(jīng)有過的艱辛生活、《童年》則引起人們對(duì)童年時(shí)代淡淡的回憶。這些歌曲雖通俗易懂，但卻在人們心中引起共鳴，因?yàn)樗�所表達(dá)出來的情感來自他們自己的文化氛圍。又如宋祖英的歌曲多以人民的幸福生活為主題，透過她那甜美有力、激仰的歌聲，傳遞出青年文化中的活力。應(yīng)該說，流行音樂的力量是巨大的，它在無形中反映著青年群體的文化。它表達(dá)這種文化內(nèi)涵的方式更是多樣的，有的抒發(fā)愛國思鄉(xiāng)之情，有的歌唱友情，也有的表達(dá)純真懷舊，也有的感悟人生。盡管通過這樣形式表達(dá)出來的音樂通俗、純樸，但卻造就了青年群體自己的音樂藝術(shù)，抒發(fā)出心中的信念、理想及憂愁的肺腑之聲，這樣的方式同樣感人，同樣讓人回味無窮。

四、結(jié)語

音樂作為一門藝術(shù)，它是文化中的一部分，深受文化的影響，同時(shí)也在豐富著文化。流行音樂與青年文化之間的關(guān)系也是如此，兩者具有共性，在發(fā)展的過程中相互促進(jìn)、相互交融。如果說青年文化為流行音樂的發(fā)展和創(chuàng)作打開一扇窗，

那么流行音樂所流露、所表達(dá)、所傳遞的思想和情感等，則為青年文化的源遠(yuǎn)流長打開一扇門。雖然流行音樂作為通俗音樂的一種，但它為青年文化提供展示的平臺(tái)，青年文化則為流行音樂注入新的思想和活力�？梢哉f面對(duì)流行音樂，不應(yīng)只是滿足視聽的要求，更多時(shí)候是要用心去感受、享受音樂。因?yàn)槲覀冊诟惺芎拖硎芤魳返耐瑫r(shí)，一定程度上就是在讀青年群體的思想和文化內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

1、廣東工業(yè)大學(xué)通識(shí)教育中心編 《流行音樂與青年文化 》

2、人民教育出版社師范教材中心組編《音樂教育學(xué)》人民教育出版社 1999年2月第1版

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