淺談班主任威信的樹立

班主任工作是一項平凡甚或是繁瑣的工作，但在平凡和繁瑣之下，卻蘊含著其重大意義：傳播人類思想文化、造就社會有用人才、培養(yǎng)社會新生一代等等。班主任負有如此重擔(dān)，怎樣才能圓滿完成呢？我認為樹立好在學(xué)生心目中的威信是非常關(guān)鍵的。班主任只有樹立起在學(xué)生心目中的威信，才能帶好整個班集體，并通過班集體的建設(shè)，來達到教書育人的目的。那么如何樹立威信呢？我覺得除了有強烈的責(zé)任心外，還應(yīng)注意以下幾點：

一、以身作則

榜樣的力量是無窮的,而學(xué)生的可塑性又特別強，班主任自然成了學(xué)生最直接最易模仿的榜樣。“其身正，不令而行”，班主任除了言談舉止要給學(xué)生樹立榜樣外，還要把自己容入到班集體中去，用各種規(guī)章制度來嚴格要求自己，使自己成為學(xué)生的楷模。例如：要求學(xué)生佩帶�；眨�班主任要首先做好；要求學(xué)生行動迅速，班主任就一定要雷厲風(fēng)行；要求學(xué)生多運動，班主任就要盡可能多的和學(xué)生一起參加體育活動，要學(xué)生不遲到，班主任就應(yīng)該每天提前到班……俗話說“言教不如身教”就是這個道理。

二、關(guān)心愛護和尊重學(xué)生

班主任要成為學(xué)生的良師益友，對全班的學(xué)生都要細心觀察，深入了解，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長和優(yōu)點。愛護優(yōu)等生的好奇心和好勝心，培養(yǎng)其創(chuàng)造性，發(fā)展其個性；保護后進生的自尊心，努力消除其自卑心理，用愛心去感化他們。時刻記著：一個學(xué)生的成敗雖然不太影響整個班級，但對于這個學(xué)生的家庭來說這個影響幾乎是百分百。要體諒學(xué)生家庭、生活及學(xué)習(xí)等方面的困難，盡自己的最大努力去關(guān)心、幫助學(xué)生。

班主任是學(xué)生健康成長的指路燈。為此，班主任必須具有強烈的責(zé)任感與事業(yè)心，還必須有勤懇踏實的工作作風(fēng)和勇于創(chuàng)新的精神。對班級工作應(yīng)有深刻的理解和滿腔的熱情。班主任的天職就是熱愛學(xué)生。要有愛心。對于學(xué)生，無論其出身如何、品學(xué)高低等等，均應(yīng)一視同仁。愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。

另外還要注意學(xué)生的思想變化，當(dāng)我們的教育教學(xué)出現(xiàn)問題時，教師則習(xí)慣于從學(xué)生方面找原因，橫加指責(zé)，而很少從自身的工作入手。教育實踐告訴我們，沒有教育不好的孩子，只有不好的教育，即方法問題。俗話說“十個指頭有長短”，一個班級有幾十號人，總有難以管理的學(xué)生。所以，后進生的轉(zhuǎn)化成了每個班主任都會遇到的問題。班主任不僅要對他們施以愛心，更應(yīng)施以耐心：①寬容。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，不能忙著批評處理，先停一停給學(xué)生一個自省、自查的機會，然后解決。這樣可起到事半功倍的效果。②真誠。它是打動人心的最有力的情感力量，是溝通師生心靈的橋梁。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。③多給一些機會，使其逐漸融入集體中，班集體是學(xué)生施展才華的最好的舞臺，通過這個“粘合劑”，可增強班集體的凝聚力。

同時班主任的細心也非常必要。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這最小的“主任”管理的事特別多，特別細。因此，班主任應(yīng)有一顆纖細如發(fā)的心—細心。具體表現(xiàn)為“六勤”即：勤觀察、勤交流、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄、勤家訪。平時細心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，情緒、身體、表現(xiàn)，多與學(xué)生交流、談心。了解他們的喜怒哀樂，愛好興趣等。

　　三、言而有信

　“世界上沒有人民教師受到更嚴格的監(jiān)督的了。”“言必信、行必果”。班主任一定要說話算數(shù)，恪守諾言。教師應(yīng)靠德高為范的品德、學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、熱愛學(xué)生的情感、豐富的知識魅力去吸引學(xué)生。這是班主任樹立自己在學(xué)生心目中的威信、提高班級管理工作效率的先決條件，是班主任的看家本領(lǐng)。擁有這個資本，學(xué)生才會心悅誠服地接近你，甘心情愿接受你的教育。絕對不能一高興便信口開河，但事后又做不到，那么學(xué)生將十分失望。久而久之，就會降低自己的威信，影響班級工作的順利開展，進而影響了自己的教學(xué)工作。為了避免將說出的事情忘了落實，我專門買了一個本子放在班長那兒，記錄我口頭布置的事情。如果我忘了，班長可以及時提醒。這樣，我布置的任務(wù)就會得到百分百的落實。

四、充滿期待

古希臘有一個優(yōu)美的神話：皮格馬利翁是古代塞浦路斯的一位善于牙雕的國王，由于他把全部的熱情與期望傾注在自己雕刻的美麗的少女塑像身上，后來竟使塑像活了起來。著名文學(xué)家肖伯納也曾說過：“要記住：我們的行為不是受經(jīng)驗的影響，而是受期待的影響。”所以，作為班主任應(yīng)該用期待、發(fā)展、全面的眼光去看待我們的學(xué)生。丑小鴨是白天鵝的童年。即使是天才，他的第一聲啼哭也絕不是一首好詩。學(xué)生們的許多過失，往往是他們發(fā)展成長過程中的必然。班主任要能容忍，要對學(xué)生多一點期望。通過各種方式將期待傳遞給學(xué)生，使學(xué)生受到鼓舞，形成積極的師生互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。切忌輕易對學(xué)生流露出不滿，甚至用喋喋不休的“嘮叨”方式來宣泄自己不滿的情緒。要相信每一個學(xué)生都是可以教育好的，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，不要把“差生”看死，善于發(fā)現(xiàn)并表揚他們的閃光點及微小的進步，給他們多一點積極的暗示，充分挖掘他們的潛能。這樣將能收到很好的教育效果。切記：數(shù)子十過不如獎子一長。

五、寬嚴適度

　　班主任對學(xué)生的要求不能太死板——動輒訓(xùn)斥，甚至體罰。過于嚴格反而會壞事。然而，沒有規(guī)矩，不成方圓。非常有效的規(guī)矩即《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校、班級根據(jù)自己的實際情況制定的合理的校規(guī)班規(guī)。要用好這些規(guī)矩來矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的思想品德。在處理出問題的學(xué)生時一定注意一視同仁，絕不能庇護、偏愛成績優(yōu)秀學(xué)生及班干部或關(guān)系生等。處理問題要實事求是，合理公正。同時要誠懇耐心地對待學(xué)生，善于曉之以理，動之以情，耐心細致地幫助學(xué)生克服弱點及困難，誠懇地給予關(guān)懷，惡言中傷只能傷害師生感情，降低教師威信。

進行“我能行”教育也是非常有效果的。在以往的工作中，我總是不敢放手，恐怕出現(xiàn)什么問題。后來為改變這種局面，我從班干部輪換制開始，讓每一個人都有事可做，有為班級、為同學(xué)服務(wù)的機會，并大膽讓學(xué)生自治、自理，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。對學(xué)生出現(xiàn)的問題及班內(nèi)一些決定給出處理意見及建議，報給我審查后執(zhí)行。學(xué)生的問題由學(xué)生自己處理，老師成了監(jiān)督者，省心省力，效果很好。另外，建立充滿正氣的班集體，讓全體同學(xué)的正確輿論來約束全體同學(xué)效果同樣也非常好。

新一屆班委上任了，他們的任期是一個月，每一個人都認真對待自己擔(dān)負的任務(wù)，各負其責(zé)，群策群力。第一期黑板報出來了，果然讓人耳目一新，版面內(nèi)容新穎，極具吸引力。教室美化，小塊園地的設(shè)計一項項出臺，都很有新意，而且精心制作，質(zhì)量很高。在此基礎(chǔ)上，我提議在班里設(shè)立“爭鳴園”，即對班級多方面有意見或建議均可以用書面形式提交班委討論，若被采納還有獎勵。這不，學(xué)生的積極性一下子上來了。

六、知錯必糾

受傳統(tǒng)“師道尊嚴”思想影響，“師者”為“長者”，錯了也不錯。其實，建立民主平等的師生關(guān)系，允許學(xué)生向你提意見、建議，自己不斷反省，規(guī)范自我言行，有過失主動自責(zé)；錯批了學(xué)生及時表達歉意；這樣不但不會損壞班主任的尊嚴，反而更能體現(xiàn)出班主任的風(fēng)度。

　　同時，信息時代，知識更新特別快，學(xué)生在很多方面優(yōu)于老師。所以，我們不僅知錯必糾，還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。“三人行必有我?guī)熝?rdquo;，要倡導(dǎo)“能者為師”。

　　我在班里除了給班長一個本子，記錄我布置的任務(wù)，幫助我落實之外，在班內(nèi)懸掛意見箱收集學(xué)生的意見和建議。我感覺到這不但沒有影響學(xué)生對我的信任，反而提高了我的個人水平，增強了班級管理的針對性，拉近了師生關(guān)系。

七、體驗童心和開展豐富多彩的活動。

　　盡管各級教育行政部門都大力提倡素質(zhì)教育，但由于受長期應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)行教育方式尤其是不少高中的教育方式在很大程度上存在應(yīng)試教育的影子。學(xué)生的個性得不到充分張揚；學(xué)生的能力得不到完全培養(yǎng)；學(xué)生的身心健康得不到很好保障……

如果我們的教育不能啟迪學(xué)生的頭腦，它就失去了根本的意義。我們班主任作為學(xué)生最親密的伙伴，應(yīng)該時刻提醒自己搞好“換位思考”想學(xué)生之所想，按照學(xué)生身心健康的需要組織豐富多彩的課外活動——寓教于樂，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。組織各種活動，例如外出踏青、收看有教育意義或適合學(xué)生口味的電影、課前演講、辯論會、球類比賽、個人收集展、外出參觀、請專家做報告等，這些都是學(xué)生所喜歡的。

誠然，班主任威信的樹立是一項復(fù)雜且系統(tǒng)的工程。要搞好這一工程建設(shè)還需要做很多工作，例如：開好家長會，做好和家長的銜接工作，讓家長在孩子面前贊賞你；注重自己心理健康的培養(yǎng)，在學(xué)生面前要始終保持樂觀向上的心態(tài)，無論生活是否如意……

參考文獻：

1．雜志：《班主任》

2．報刊：《中國教育報》

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