新型班級管理模式中的“四個轉(zhuǎn)變”
內(nèi)容摘要
為使班級管理跟上教育教學的變化，筆者在班級管理中根據(jù)“突出自主性，實行自治式，培養(yǎng)主人翁”的思路進行了一些班級管理的改革。重點理好四大關系，即：改變教師管制學生的關系，改變幾人管多人的關系，改變?nèi)巳吮粍咏邮芄芾淼年P系，變家長為“助罰器”為“助動器”。
關鍵詞
班級管理、民主平等、言論監(jiān)督、助動器
正文
隨著新的課程標準的實施,學科教學的改革正如火如荼的進行。新課標的實施不僅是知識的更新，同時也是學習主題、學生的活動方式的更新。如何使班級管理也能跟上教育教學的變化，使學生真正在學校中成為自己的主人，本人在班級管理中根據(jù)“突出自主性，實行自治式，培養(yǎng)主人翁”的思路進行班級管理的改革。在工作中重點是理好四個關系。
一、師生關系——改變教師管制學生的關系
古人云：同言而信、信其所親，同令而行、行其所服�？梢�，民主平等的師生關系在班級管理中尤為重要。良好的師生關系的建立首先是班主任在管理學生的態(tài)度和方式上,教師為了便于管理學生而擺出威嚴的架勢，通過懲罰等一系列的嚴格措施達到學生懼怕自己，從而讓學生聽從于自己的強制性的管制下，建立了表面化的良好紀律的假象。新型的師生關系要求教師成為學生的合作者，組織者，這些都表明新的班級管理中要求教師與學生建立平等的，友好的關系。這種關系建立在以下幾點：
（1）教師要有良好的師德形象。本人在班級管理中能始終以愛學生為出發(fā)點。做到時時關心學生的學習，經(jīng)常和學習物理有困難的學生一起探討學習方法、同記不住單詞的孩子一起研究記憶的竅門。處處關心學生的生活，天冷了、囑咐他們及時添衣，生病了、親自陪伴他們?nèi)メt(yī)務室。這樣教師在學生的眼里就不再是時時冷臉相對，處處怒言相責的令學生敬畏的形象。而是“和藹、可親、可敬”的讓學生愿意接近的良師益友。 （2）教師能最大限度的尊重學生的意見。本人在處理班級事務時能征詢學生的意見，對學生出問題時能了解事情原委，而不是只要學生違紀就以懲罰相處，不管對錯各打五十大板。在我任教的班級里曾發(fā)生這樣一件事：有一天早晨、早到的同學發(fā)現(xiàn)班上的窗扣被人為的損壞了，他們立即想到了昨天的值日生王成，因為王成比較馬虎，過去曾犯過類似的錯誤，于是王成一進教室，幾把“機關槍”就向他掃去，本來他可能還想辯幾句，但看到班主任也在，就低著頭站在那里，象一個罪犯在等待最終的審判結(jié)果。于是，我用目光示意其他的同學別說了，然后我把他帶到走廊上溫和的問他：“窗扣是不是你弄壞的、昨天出了什么事嗎？”在老師溫和的語氣中他承認窗扣是他損壞的，但卻不是因為惡作劇，而是他倒完垃圾回班后關上了門，才發(fā)現(xiàn)班上的飲水機和多媒體電源都沒關，但鑰匙已經(jīng)讓組長帶走了，他想不出其他的辦法，就去推玻璃窗，沒想到用力過猛，把窗扣也弄壞了。和其他孩子一樣，這孩子也愛集體。如果不了解事情原委就妄下結(jié)論的話，及有可能傷害一個學生。
（3）教師要給予學生最大限度的自由管理自己的機會。教師只是學生活動的組織者、引導者。在實際工作中存在一個最大的假象是教師好象給予了學生的自主權(quán)，但學生事事要向教師匯報，學生只有執(zhí)行權(quán)而沒有決定權(quán)。在我們的班上發(fā)生任何事都由班委會處理，只有班委們處理問題遇到困難時班主任才提出自己的建議。例如：校團委要在各班發(fā)展一批新團員，每班六人。班委們決定采用各組提名、候選人演講、無記名投票的形式選出新團員。可操作中出現(xiàn)了第六名同學選票并列的情況，怎么辦呢？他們來征求班主任的意見，本人及時地表揚了班委工作的認真負責并提出了可以參考班級常規(guī)得分情況的建議，最后仍然由他們拿主意。就這樣經(jīng)過公平合理的選舉，我班的新團員誕生了。
二、“干群”關系——改變幾人管多人的關系
學生干部是教師在管理學生中的主要的助手，但在實際的工作中往往出現(xiàn)班級幾個人在管理幾十個人的局面。甚至是一個人在管理幾十個人，出現(xiàn)這樣的原因主要是這一個或幾個學生是教師所信任的，成績比較好的。但往往由于學生的年齡的限制，在管理能力上顯得束手無策。一些粗暴的，簡單的，依靠告狀的管理方法經(jīng)常出現(xiàn)，但這些往往是低效的。這些對一個良好的班集體的形成所帶來的負面作用是非常明顯的。
在新型的班級管理模式中，必須切實改變這些學生的管理方法。本人試著采用了以下一些方法，一是要充分利用班干了解全班學生的真實心理活動的優(yōu)勢，和班主任共同決定對一些事情的處理方法。二是建立穩(wěn)定的班干部的會議制度，定期要使班干部進行碰頭，實踐證明這種碰頭能使班干部更團結(jié)，能更成人化的去管理班級。三是班干部的選舉要有經(jīng)常性，至少每學期進行一次，選舉必須征詢?nèi)w同學的意見，這樣選擇出來的班干部才能是學生所信任的。
三、主從關系——改變?nèi)巳吮粍咏邮芄芾淼年P系:
班級管理中只有做到人人參與管理才能使班級管理的效能達到最高，也才能實施民主管理和自主管理。當然改變?nèi)巳吮粍庸芾淼哪Ｊ讲皇钦f讓人人都做班干部。而是通過一些途徑讓學生都對班級中事務給以關心，對班級各種現(xiàn)象都能給以關注，這就要求教師在管理中有一些藝術性，在模式上有些創(chuàng)新性。對此本人也采取了一些措施：
（1）某部分的班干部輪流進行。班干部的全部短期的輪流執(zhí)行會不利于班級的穩(wěn)定，但在一些班干部相對固定的情況下可以讓一些班干部的位置進行定期的輪換。尤其是對于一些在班級中的地位比較低，同學不大看得起的學生教師更要給予關注。
（2）要促成班級中的言論公開，促成班級中的言論監(jiān)督。言論公開不是說學生只會向老師打小
報告。言論監(jiān)督不是用告訴老師嚇唬同學。一方面，教師要積極地走到學生中去，遇到問題要積極地多向?qū)W生進行調(diào)查。這樣才能使學生感到自己被重視。另一方面，本人在班級內(nèi)實施值日班長制，由值日班長記錄監(jiān)督、遇到問題及時調(diào)解，調(diào)節(jié)不成的交由班委會決定。只要老師能堅持一段時間，學生的輿論導向等問題自然會形成。
四、校家關系——變家長為“助罰器”為“助動器”
家庭和學校都是兩個同等重要的教育孩子的環(huán)境。但家庭教育在農(nóng)村教育中被削弱。家長成為教師對學生懲罰的另一種手段，許多班主任對班級中難以管理的學生總是用告訴家長的方法解決。其實學生對教師在家長面前告狀極其反感。
（1）學生的點點滴滴的進步都應該通過多種渠道讓家長知道�？梢允且粋�電話，一個便條，現(xiàn)在還可以是一個短信。讓學生的優(yōu)點通過家長口中表揚出來，學生就更容易在班級中表現(xiàn)自己，這是一個很好的良性循環(huán)。
（2）合理利用家長會和家長溝通。讓家長會對孩子進行教育，尤其是教師對孩子的問題通過某一種渠道進行匯報時，這種方法要讓家長進行了解和認同。否則可能是適得其反，其中主要一條，教師的各項工作不能給家長造成負擔感，我們時刻應該記�。航逃⒆邮俏覀兊穆氊熀凸ぷ�。
以上只是本人在班級管理中根據(jù)“突出自主性，實行自治式，培養(yǎng)主人翁”的思路進行班級管理的改革的一些嘗試。還有很多需要商榷的地方，希望同行給以指正。
參考書目：
《魏書生班主任工作漫談》
《顏氏家訓》
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