模具專業(yè)教學(xué)工作中存在的問題分析
模具專業(yè)教學(xué)工作中存在的問題分析
根據(jù)綜合教研組的要求，模具專業(yè)在201*年4月25日下午召開了全體專業(yè)課授課教師的專題討論會，對模具專業(yè)在教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了仔細(xì)的探討與分析。作為郴州師范學(xué)校一個重要的專業(yè)，我專業(yè)一直堅(jiān)持“以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)服務(wù)為中心”的教育原則，培養(yǎng)了一大批專業(yè)技術(shù)型人才。結(jié)合我專業(yè)的實(shí)際情況和用人單位的信息反饋，把模具專業(yè)在教學(xué)中存在的主要問題歸納如下：
一、學(xué)生生源的問題。
中職生生源挑選的寬松性，也就是說，學(xué)校對學(xué)生的基礎(chǔ)文化課要求都較低。這種寬入口的錄取方式?jīng)Q定了中職生存在文化課基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生連一些最基本的數(shù)學(xué)知識都掌握不了，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，為什么要學(xué)，為誰而學(xué)都不知道，甚至有厭學(xué)的現(xiàn)象，這就直接影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，上課玩手機(jī)、開小差、睡覺，再加上學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間只有一年半到兩年的時間，所學(xué)的課程又比較多，這就直接導(dǎo)致了部分學(xué)生的專業(yè)技能及綜合素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。
二、教學(xué)過程中存在的問題。
1、模具制造工藝教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱。
根據(jù)用人單位的反映，模具專業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)相對其他學(xué)校而言還是有較大的優(yōu)勢，但學(xué)生對模具制造工藝方面的知識掌握得不夠全面，很多學(xué)生存在重編程、重設(shè)計(jì)，但輕操作的問題，這種問題所帶來的直接后果就是許多模具零件設(shè)計(jì)出來后，雖說能滿足使用的要求，但制造成本高，工藝性能差，希望學(xué)校在模具制造工藝方法上，對傳統(tǒng)的加工工藝加以重視。比如說有的學(xué)生盡管掌握了深孔加工的理論知識，但在實(shí)際操作過程中僅僅因?yàn)榭讖綖榉菢?biāo)的2.11和2.05mm圓周分布有一般位置的精度要求而無法加工好簡單的凹�？住＝ㄗh學(xué)校在進(jìn)行傳統(tǒng)加工工藝實(shí)訓(xùn)時，多強(qiáng)調(diào)模具制造加工的特殊性和模具制造加工過程中對精度及尺寸方面和特殊要求，同時加強(qiáng)對成本控制等管理性內(nèi)容教育。
2、專業(yè)課程設(shè)置環(huán)節(jié)的不足。
站在模具專業(yè)的整體課程設(shè)置來看，我專業(yè)的課程設(shè)置相對來說還是比較合理，但從實(shí)際運(yùn)行中也產(chǎn)生了一些問題，主要體現(xiàn)在各科教學(xué)的融合性和持續(xù)性不夠，我專業(yè)對各項(xiàng)技能的教學(xué)是以學(xué)期為單位來實(shí)施的，這就導(dǎo)致了學(xué)科本位問題的出現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在完成一門課程的理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)后，沒有及時的鞏固和強(qiáng)化訓(xùn)練，等把后面相對復(fù)雜的數(shù)控編程與操作的課程學(xué)習(xí)完，以前相對簡單的專業(yè)知識又忘記了，學(xué)生不能把各科的專業(yè)知識融會貫通，致使學(xué)生在許多專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力下降。其次就是現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的某些方面，忽視了學(xué)生個體的差異，一刀切的培訓(xùn)模式缺乏針對性，因此學(xué)生的操作技能表現(xiàn)為參差不齊。隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展，模具加工技術(shù)也有了長足的發(fā)展，專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不能停留在為社會培養(yǎng)只能從事簡單的制造、加工等一線生產(chǎn)技工的基礎(chǔ)上，應(yīng)該朝著模具的設(shè)計(jì)和綜合素質(zhì)較高的技術(shù)管理人員的方向，適時調(diào)整專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。
3、實(shí)踐教學(xué)體系存在的缺陷。
模具專業(yè)有著明顯的靈活性、實(shí)踐性以及科學(xué)性和發(fā)展性，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時，由于理論知識相對抽象，使得文化知識基礎(chǔ)本就薄弱的學(xué)生理解起來就有難度，從而感覺課程枯燥無味，而在實(shí)訓(xùn)時，又由于理論知識掌握不夠，造成實(shí)訓(xùn)效果欠佳。此外，有些課程的教學(xué)計(jì)劃中，忽略了對學(xué)生常識性理論知識的培養(yǎng)，比如如何選擇螺絲釘，螺紋的鉆孔，選擇麻花鉆的技巧，如何選擇合適的量具和刃具，以及孔和軸的加工、裝配等。
郴州師范模具專業(yè)
201*-4-26
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