初一新生適應(yīng)性情況調(diào)查及對(duì)策
***市石化第一中學(xué) 趙 園
近年來，我一直從事初一學(xué)生的心理健康教育教學(xué)工作。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多剛進(jìn)初中的學(xué)生在適應(yīng)新環(huán)境中存在一些問題。世界衛(wèi)生組織對(duì)健康做出的定義是“不僅沒有疾病和虛弱，而是身體、心理都健康以及社會(huì)適應(yīng)良好的完滿狀態(tài)。”可見不能很好的適應(yīng)社會(huì)就意味著沒有健康的心理，沒有健康的心理做支持就不可能高效的學(xué)習(xí)和生活。這里我想就我對(duì)初一學(xué)生適應(yīng)性情況做的調(diào)查提出一些看法和建議。
中小學(xué)因諸多因素而有著多方面的差異，在開學(xué)之初學(xué)生對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)生活有些不適應(yīng)是很正常的現(xiàn)象，關(guān)鍵是我們?nèi)绾伪M快了解學(xué)生，幫助學(xué)生使這個(gè)過渡期變短，為此，我針對(duì)初一新生入校適應(yīng)情況進(jìn)行了一次調(diào)查。
在***市外國(guó)語學(xué)校09級(jí)初一年級(jí)的11個(gè)班中，我通過隨機(jī)抽樣，選擇了四個(gè)班（3、5、8、11班），對(duì)這些班學(xué)生開學(xué)兩個(gè)月來的適應(yīng)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。從學(xué)生對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)情況、對(duì)老師的適應(yīng)情況、對(duì)班集體適應(yīng)情況三個(gè)大方面，設(shè)計(jì)了十二個(gè)小問題。具體調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
1、初一學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)情況：
當(dāng)問到中學(xué)的學(xué)習(xí)壓力是的時(shí)候，70%的同學(xué)認(rèn)為中學(xué)的壓力比小學(xué)的壓力要大，30%的同學(xué)認(rèn)為差不多。談到中學(xué)的壓力來自那里方面的時(shí)候，75%的同學(xué)認(rèn)為來自父母的期望和同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，35%的同學(xué)是老師的期望和因?yàn)槌煽?jī)下滑帶來的心理落差。
而在初中生活的適應(yīng)這個(gè)方面，43.8%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)不是太好，38.4%的同學(xué)認(rèn)為中學(xué)的日常生活和情緒狀態(tài)適應(yīng)不是太好，21.9%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在與父母相處和老師相處不是太好，13%的同學(xué)認(rèn)為自己現(xiàn)在的身體狀態(tài)適應(yīng)不是太好，只有3.3%的同學(xué)認(rèn)為與同學(xué)相處不是太好。
對(duì)是否有信心學(xué)好初中的知識(shí)時(shí)，39.1%的同學(xué)認(rèn)為非常有信心學(xué)好初中的知識(shí)，48.6%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該可以學(xué)好初中的知識(shí)，9.6%的同學(xué)認(rèn)為不是很有信心學(xué)好初中的知識(shí)，1.3%的同學(xué)完全沒有信心去學(xué)好初中的知識(shí)。談到你認(rèn)為目前的最大學(xué)習(xí)困難上，67.5%的同學(xué)認(rèn)為中學(xué)的學(xué)習(xí)科目太多，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，時(shí)間不夠，25.4%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)學(xué)的快、忘得快，13.6%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)科內(nèi)容太難。
而當(dāng)問及是否會(huì)因?yàn)榭荚嚨某煽?jī)不理想而感到焦慮時(shí)，58.9%人同學(xué)認(rèn)為有失可能受到影響，20.5%的同學(xué)感覺到經(jīng)常情緒低落，14.4%的同學(xué)會(huì)很少感到焦慮，4.8%的同學(xué)認(rèn)為沒有什么影響。
從數(shù)據(jù)可以看出，我們的學(xué)生認(rèn)為到了中學(xué)后的壓力要比小學(xué)的學(xué)習(xí)壓力大些，大部分的原因是由于家長(zhǎng)的要求與期望以及同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，也沒有調(diào)整好自己的情緒狀態(tài)，存在著與父母老師相處的問題。 同時(shí)大部分的學(xué)生都認(rèn)為到了中學(xué)后，隨著學(xué)習(xí)科目得增多，感覺時(shí)間不夠了，而且遺忘的較快，中間有較多的同學(xué)會(huì)因?yàn)榭荚嚥焕硐攵械浇箲]不安。
2、初一學(xué)生對(duì)老師的適應(yīng)情況：
問到你最注重老師講解知識(shí)的哪方面的時(shí)候，30.1%的同學(xué)看重老師講解知識(shí)的生動(dòng)有趣，18.5%的同學(xué)注重老師的對(duì)學(xué)生思維的拓展，33.7%的同學(xué)看重老師對(duì)知識(shí)的深入講解，26%的同學(xué)更希望老師指出知識(shí)的重點(diǎn)。談到如果在課堂上回答錯(cuò)誤的時(shí)候，希望老師如何對(duì)待你的時(shí)候，20%的同學(xué)希望老師直接指出錯(cuò)誤，69.1%的同學(xué)希望老師善意鼓勵(lì)，2%的同學(xué)希望老師嚴(yán)厲批評(píng)，9.5%的同學(xué)希望老師不做任何的評(píng)價(jià)。
討論對(duì)中學(xué)老師上課的建議時(shí)，39%的同學(xué)認(rèn)為上課的內(nèi)容太多， 36.6%的同學(xué)認(rèn)為沒有詳細(xì)的講解，15.8%的同學(xué)認(rèn)為上課要降低點(diǎn)難度，4.7%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該有板書。
可見，現(xiàn)在的學(xué)生更加的注重老師上課的趣味性和對(duì)知識(shí)的深入講解，而且希望老師在自己犯錯(cuò)時(shí)給于善意的鼓勵(lì)，大部分的同學(xué)會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在上課的內(nèi)容太多以及沒有詳細(xì)的講解。
3、初一學(xué)生對(duì)班集體適應(yīng)情況：
對(duì)現(xiàn)在的班集體適應(yīng)情況，56.2%的同學(xué)認(rèn)為很滿意，41.7%的同學(xué)認(rèn)為一般，0.7%的同學(xué)認(rèn)為不是太滿意。與現(xiàn)在班上同學(xué)的關(guān)系時(shí)，69.2%的同學(xué)認(rèn)為很好，27.3%的同學(xué)認(rèn)為一般，2%的同學(xué)認(rèn)為不是太好。兩者情況基本一致，表明同學(xué)們對(duì)班級(jí)體還是比較滿意，同學(xué)之間相處也不錯(cuò)。
綜合以上調(diào)查數(shù)據(jù)，我們能了解到我校大部分初一學(xué)生已對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)生活初步適應(yīng)，但仍然存在一些問題，尤其是在學(xué)習(xí)上。初一是一個(gè)特殊的轉(zhuǎn)折期，他們與初中其他年級(jí)的學(xué)生比較，有較大的可塑性，無論是思維能力還是個(gè)性、品德都易于培養(yǎng)。而初中新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的發(fā)展水平對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)有非常顯著的影響，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成健康的身心狀態(tài)，將有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)水平。當(dāng)然，我們不排除在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷上，考慮不夠全面。以下是幾點(diǎn)思考和意見：
首先，小學(xué)與初中的教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)科設(shè)置和達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)的不同，導(dǎo)致中小學(xué)對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)和方法上有很大的差別。而學(xué)生到了初中就很難適應(yīng)，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)的設(shè)置出現(xiàn)斷層，主要表現(xiàn)在：隨著初中課程量增多，中學(xué)作業(yè)量大，這樣極易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，直至放棄學(xué)習(xí)。從我們的調(diào)查問卷表現(xiàn)的近二至三成的學(xué)生對(duì)某些方面的答案中可以看出這一點(diǎn)。此點(diǎn)，我們必須思考。
其次，隨著年齡的增長(zhǎng)和身心的發(fā)展變化，學(xué)生在自主獨(dú)立意識(shí)、在發(fā)現(xiàn)和探索自我、在思維的獨(dú)立性和批判性等方面都增強(qiáng)了，但學(xué)生心理年齡特征仍處于半幼稚、半成熟、半獨(dú)立，自覺性和幼稚性錯(cuò)綜交織的狀態(tài)。然而中學(xué)學(xué)科內(nèi)容多了，難度大了，要求高了，使大部分同學(xué)在心理上往往處于被動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致一部分同學(xué)走上了彎路，出現(xiàn)滑坡。在我們的調(diào)查中，也有近20%左右的學(xué)生表現(xiàn)出了這一現(xiàn)象。中小學(xué)在這方面如何過渡銜接？也應(yīng)該要思考。
第三，在心理狀況方面的調(diào)查中，69.1%的學(xué)生希望自己在犯錯(cuò)的時(shí)候老師能夠善意的鼓勵(lì)他，對(duì)此，我們?cè)谒伎�，老師在教育時(shí)是否應(yīng)考慮一下方式方法，當(dāng)然適度的批評(píng)也未必不是件好事！
第四、從學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，對(duì)中學(xué)緊張而有序的生活感受來看，有近一半以上的學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)在的班集體很滿意。70%左右的同學(xué)對(duì)現(xiàn)在的人際關(guān)系感覺滿意，看以看出同學(xué)對(duì)中學(xué)的集體適應(yīng)還是很不錯(cuò)的，對(duì)少數(shù)一些同學(xué)對(duì)班集體或人際關(guān)系存在著困難，需要學(xué)校和老師的指引和幫助。
第五、在小學(xué)時(shí)，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)都是在老師的安排下進(jìn)行的，他們還不習(xí)慣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，還不會(huì)合理安排自己的時(shí)間。而上初中后，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限,而科目的增多必然導(dǎo)致知識(shí)的增多,所以必須引導(dǎo)學(xué)生合理地分配和充分利用自己可支配的時(shí)間。如果能知道學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，這樣更有利于提高學(xué)習(xí)效率。
由于本人只從事心理健康教育教學(xué)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況不能全面了解，問卷調(diào)查也存在欠缺，所作結(jié)論只能對(duì)學(xué)生的一般問題進(jìn)行初步的分析，調(diào)查及分析結(jié)果僅供各位讀者參考。
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