小學(xué)數(shù)學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

張忠森201*/6/23近幾年來(lái)，我們學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課改精神為指導(dǎo)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，以校本教研為依托，深入開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)研究，數(shù)學(xué)課改工作取得了一定的進(jìn)展�，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、變革教學(xué)管理方式?

我校在繼承以往優(yōu)良教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推行新的教學(xué)管理方式，來(lái)提高課堂教學(xué)效益。1、規(guī)范制度，抓實(shí)研究。?

（1）開(kāi)展培訓(xùn)，完善培訓(xùn)制度。我校堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，積極組織教師參加市教研室組織的課改培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)和實(shí)踐情況認(rèn)真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長(zhǎng)、骨干教師的作用，實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、研究”一體化，提高教師實(shí)施新課程的能力。?

（2）課改中心組成員工作制度。學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作。每月末召開(kāi)工作會(huì)議。對(duì)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真加以分析和研究，規(guī)劃并部署下階段工作，注意掌握和積累第一手資料。

（3）課改工作的分層管理制度。實(shí)施流程為：校長(zhǎng)室（負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革工作做整體協(xié)調(diào)）教導(dǎo)處（負(fù)責(zé)課改工作的組織和落實(shí)，定期研討課改的實(shí)施情況，輔導(dǎo)、督促各教研組正常開(kāi)展活動(dòng)）各年級(jí)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組內(nèi)教師正常開(kāi)展各種教研活動(dòng)）各年級(jí)數(shù)學(xué)教師。

（4）教師教研制度。學(xué)校規(guī)定，每次公開(kāi)課，本年級(jí)所有數(shù)學(xué)教師和分管行政人員必須到場(chǎng)，課后要認(rèn)真評(píng)課，落實(shí)教研制度，并把教師參與教研的情況，作為“教師出勤”來(lái)考核。

2、研究備課，提高效益。

（1）推行“集體與獨(dú)立”相結(jié)合的備課制度。

利用教研活動(dòng)和日常研討時(shí)間，各學(xué)科組在安排教學(xué)進(jìn)度、分析單元教材時(shí)，要加強(qiáng)集體研究；在具體落實(shí)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，強(qiáng)調(diào)結(jié)合班級(jí)實(shí)際和教師自身特點(diǎn)，在相互借鑒的基礎(chǔ)上形成具有個(gè)性特征的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃；在教案的書(shū)寫(xiě)要求上，實(shí)行教學(xué)能力不同則要求不同的管理辦法。

（2）實(shí)行“遠(yuǎn)與近”相結(jié)合的備課方式。

我校辦公室基本是按年級(jí)學(xué)科組來(lái)安排的，一個(gè)辦公室老師其實(shí)就是一個(gè)備課組。在要求能提前備一定量的課外，每天上班到辦公室，要求教師重點(diǎn)進(jìn)行“二次備課”。翻看自己原先的備課，結(jié)合學(xué)生的作業(yè)情況，再次研讀教材，充分預(yù)設(shè)，進(jìn)行“二度設(shè)計(jì)”。對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的凸顯、教學(xué)難點(diǎn)的突破、課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)等方面同辦公室老師進(jìn)行再次的商討，設(shè)計(jì)出“滿意的”教學(xué)流程，沉穩(wěn)的走進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有成效。二、構(gòu)建理想課堂模型

課改的主陣地是課堂，課改工作成敗的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。而教學(xué)是有規(guī)律可循的，課堂是有理想模型的。近幾年，我們?cè)谑薪萄惺姨岢龅摹坝行Ы虒W(xué)”“和諧課堂”要求引領(lǐng)下，積極開(kāi)展數(shù)學(xué)理想課堂研究活動(dòng)，在研究中逼近理想課堂，從案例構(gòu)建中掌握理想課堂的教育藝術(shù)。在提升教師研究素養(yǎng)方面，我們著重做好了以下三點(diǎn)：1、深度研學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》。努力使每位教師做到手中手中有“本”，腦中有“標(biāo)”，心中有“底”。2、解析成功案例。3、開(kāi)展創(chuàng)新化設(shè)計(jì)。

通過(guò)以上幾個(gè)層面的例課探討，廣大教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)定位在：“學(xué)習(xí)內(nèi)容，回歸學(xué)生的生活世界；獲知過(guò)程，融入學(xué)生的親歷感悟；互動(dòng)交往，煥發(fā)學(xué)生的生命活力；多元評(píng)價(jià)，著眼學(xué)生的全面發(fā)展；應(yīng)用拓展，挖掘?qū)W生的研究潛能。”并在各自的教學(xué)實(shí)踐中努力落實(shí)。我們還推行了優(yōu)化課堂教學(xué)研究的封閉循環(huán)流程：教案設(shè)計(jì)資源共享教案反思教學(xué)嘗試教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)共享教案設(shè)計(jì)

成果是有效的。今后，我們將帶著問(wèn)題，帶著課題，深化數(shù)學(xué)課改，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，使我校的數(shù)學(xué)課程改革再次邁上一個(gè)新的起點(diǎn)！

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

三十家子小學(xué)：

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社

楊春華

會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)。一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。二、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

201*12

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