幼兒教學(xué)總結(jié)

學(xué)期即將結(jié)束，回顧本學(xué)期中一班孩子、老師的變化，我們感到欣慰與自豪，因?yàn)槲覀兛吹搅死蠋熢诓粩嗟倪M(jìn)步、天真可愛(ài)的孩子們?cè)谔焯炜鞓?lè)、幸福的成長(zhǎng)。

回顧這學(xué)期的工作，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、支持幫助下，在我們中一班的兩位教師的齊心配合下，依據(jù)《規(guī)程》圍繞園里各項(xiàng)教育教學(xué)的工作要點(diǎn)，結(jié)合本班實(shí)際情況，采取各種教育形式、方法、手段，以實(shí)際發(fā)展水平開(kāi)展了各項(xiàng)工作，使幼兒的各個(gè)方面在原有的基礎(chǔ)上取得了較大的進(jìn)步，現(xiàn)將總結(jié)如下：一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長(zhǎng)

跨入中班孩子們明顯的長(zhǎng)大了，生活自理能力提高了，首先我們對(duì)幼兒在了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)別的關(guān)注和幫助：

（一）進(jìn)餐方面：對(duì)進(jìn)餐慢、挑食的幼兒在日常生活中多和他們講一些有關(guān)各種蔬菜對(duì)人身體的好處，身體的成長(zhǎng)離不開(kāi)這種食物等，進(jìn)餐過(guò)程中多注意，從不愛(ài)吃到少吃，最后到愛(ài)吃，使幼兒身體健康得到了良好的發(fā)展；

（二）盥洗方面：幼兒便后洗手總是要教師提醒才能做到，后來(lái)我們采用只要有幼兒入廁出來(lái)后，就請(qǐng)他伸出小手來(lái)，讓值日生聞一聞，誰(shuí)的小手最香？通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也使幼兒能較自覺(jué)的養(yǎng)成便后洗手的良好習(xí)慣；

（三）整理衣著方面：本學(xué)期著重對(duì)幼兒的衣著整理進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng)，因?yàn)檫@學(xué)期要面臨冬天的來(lái)臨，而幼兒有許多人不會(huì)也不愿意主動(dòng)整理好自己的褲子，總是隨意一提，小肚皮總是露在外面，針對(duì)這一問(wèn)題，我們?cè)谑�月份就開(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行這個(gè)方面的培養(yǎng)，首先我們從樹(shù)立小榜樣開(kāi)始，把幾個(gè)衣著整齊的小朋友請(qǐng)上來(lái)，請(qǐng)幼兒觀看他們的小上衣和小褲子都是整整齊齊的，并為這幾個(gè)小朋友帶上小紅花，使其他幼兒從羨慕到模仿，其次教師在幼兒大小便后或隨機(jī)檢查、提醒幼兒的小肚皮是不是露出來(lái)了，時(shí)時(shí)刻刻讓幼兒記住衣服要整齊利索，經(jīng)過(guò)這三個(gè)月的不斷培養(yǎng)，有一大部分幼兒不用教師的提醒而做到，并且我們?cè)谶M(jìn)行這個(gè)方面的培養(yǎng)的同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的大力配合和支持，使幼兒得到不斷的進(jìn)步。通過(guò)這幾個(gè)方面的培養(yǎng)和鍛煉，使幼兒的自理能力得到了良好的發(fā)展，并且更加適應(yīng)幼兒園的集體生活。

二、不斷開(kāi)展教育教學(xué)工作，增強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育

本學(xué)期我們兩位老師以園的指導(dǎo)方針“全面加特色”的教育工作目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況，通過(guò)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展；開(kāi)展了多種方式來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)會(huì)了自律，樹(shù)立了規(guī)則意識(shí)；并結(jié)合了日常生活，開(kāi)展安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)和能力；幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對(duì)人有禮貌，誠(chéng)實(shí)、守信；培養(yǎng)了幼兒積極主動(dòng)參加各項(xiàng)體育活動(dòng)；在創(chuàng)建了棋類(lèi)特色班中，培養(yǎng)了幼兒喜歡下棋的興趣，使每位幼兒都學(xué)會(huì)了三至六種以上的棋類(lèi)游戲。使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發(fā)展。

（一）培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，加強(qiáng)師幼的交流

本學(xué)期我們針對(duì)幼兒的發(fā)展，著重培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)能力，以往我們以是注重幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓幼兒傾聽(tīng)教師的言語(yǔ)指令，卻忽視了自己去傾聽(tīng)孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的本領(lǐng)，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽(tīng)者，因?yàn)樵谟變簣@，老師是孩子們的主要傾聽(tīng)者，孩子有什么事都喜歡和教師說(shuō)，可因?yàn)槲覀兘處煹氖韬�，而造成了不良的影響，并且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽(tīng)方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)，傾聽(tīng)其所言，傾聽(tīng)其所想，也加強(qiáng)老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。（二）提高幼兒的合作意識(shí)，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼

進(jìn)入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與同伴之間的合作方面有一定的欠缺，并且缺乏合作的能力，在游戲和區(qū)角活動(dòng)中遇到問(wèn)題不會(huì)協(xié)商、不會(huì)分工和交流，發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來(lái)解決，因此我們兩位教師意識(shí)到幼兒合作的重要意義，并針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們也及時(shí)有效的進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。1、首先為幼兒樹(shù)立合作的榜樣

老師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、是否能分工合作、互相配合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，另一教師主動(dòng)幫著擺放、分發(fā)材料；一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就彈琴配合，這在無(wú)形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，我們對(duì)有合作行為的幼兒的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，如：在區(qū)角活動(dòng)中兩至三位幼兒一起合作搭建積木、二位幼兒一起合作制作手工作品等，教師發(fā)現(xiàn)后都是積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；同時(shí)，在表演游戲和角色游戲中如果沒(méi)有同伴之間的合作是無(wú)法進(jìn)行的，使幼兒也進(jìn)一步理解同伴之間的合作是無(wú)比重要的。2、其次教給幼兒合作的方法

教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應(yīng)大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問(wèn)題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，可相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無(wú)法解決時(shí)，可以主動(dòng)找小朋反協(xié)助等等。通過(guò)這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習(xí)得合作的方法策略，在合作中學(xué)會(huì)了合作。

（三）在區(qū)角活動(dòng)中投放適宜的材料，發(fā)展幼兒的探索精神和學(xué)習(xí)棋類(lèi)游戲的興趣我們根據(jù)園的指導(dǎo)方針“全面加特色”及結(jié)合課程主題目標(biāo)，在區(qū)角中投放適宜的材料供幼兒操作，讓幼兒在活動(dòng)中邊學(xué)習(xí)發(fā)展邊探索。

首先我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)結(jié)合主題活動(dòng)投放探索鏡子的奧秘、探索磨擦起電的由來(lái)、了解油水分離的道理以及沙漏的變化等等，讓幼兒通過(guò)操作了解了鏡子的特征、種類(lèi)、以及用途等；在通過(guò)投放不同的材料：綢布、塑料棒、紙屑、沙、鐵、梳子等讓幼兒在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)那一種材料是可以磨擦帶電的，那一種不是，在玩水的過(guò)程中理解了油水是分離的道理；其次我們?cè)谝嬷菂^(qū)也是通過(guò)主題投放了分類(lèi)盒讓幼兒邊操作邊學(xué)習(xí)物體分類(lèi)，學(xué)習(xí)圖形之間的分類(lèi)，認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)數(shù)字等活動(dòng)材料讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)知識(shí)；并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)投放了各種花生米、豆類(lèi)、玻璃球等讓幼兒練習(xí)用筷子，使幼兒的小手肌肉動(dòng)作得到了鍛煉；最后我們還在益智區(qū)里投放大量的各種棋類(lèi)游戲，有民間棋類(lèi)：飛行棋、跑馬棋、斗獸棋、跳棋等；有我們兩位老師在園長(zhǎng)的指導(dǎo)下結(jié)合主題目標(biāo)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的棋類(lèi)：螞蟻搬豆棋、喂娃娃棋（這兩種是讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)的能力）；找影子棋、找昆蟲(chóng)棋、圖形棋（這三種棋是練習(xí)幼兒對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)）；找秋天棋、找冬天棋（是通過(guò)棋類(lèi)讓幼兒對(duì)秋冬兩季的特征和人們的生活、衣著、天氣變化等有進(jìn)一步的了解）；有禮貌棋、好寶寶棋（是讓幼兒通過(guò)下棋了解那些行為是有禮貌的，那些是良好的行為習(xí)慣的）；識(shí)字棋是讓幼兒通過(guò)下棋復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字并學(xué)習(xí)組詞；幼兒在從不了解棋、不會(huì)下棋到知道下棋的好處，到學(xué)會(huì)下棋，在這幾步的過(guò)程中使幼兒的下棋興趣、思維能力、守規(guī)則意識(shí)、分析能力、智力發(fā)展等方面都得到了很好的培養(yǎng)。

（四）圍繞主題目標(biāo)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)

本學(xué)期我們根據(jù)《綱要》結(jié)合園本課程，開(kāi)展了各種各樣、豐富多彩的教育活動(dòng)，開(kāi)展的主題活動(dòng)有：我升班了、歡慶節(jié)日（教師節(jié)和中秋節(jié)）、我愛(ài)祖國(guó)（家鄉(xiāng)）、金色的秋天、探索的樂(lè)趣、寒冷的冬天（慶圣誕節(jié)和元旦）等活動(dòng)；在這一系列的活動(dòng)中幼兒從各各方面得到了不同的發(fā)展，如在我愛(ài)家鄉(xiāng)的主題活動(dòng)中：我們首先讓幼兒搜集家鄉(xiāng)的不同的資料：家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的名牌、家鄉(xiāng)的變化等方面來(lái)了解我們的家鄉(xiāng)，在搜集材料的同時(shí)也使幼兒學(xué)會(huì)自己主動(dòng)查找資料、和同伴的交流信息的能力，同時(shí)我們還開(kāi)展了別開(kāi)生面的秋游活動(dòng)，這次秋游活動(dòng)我們首先和幼兒一起商討秋游計(jì)劃，到那里去，去干什么？注意什么事項(xiàng)等都是教師和幼兒一起協(xié)商的結(jié)果，其次我們把協(xié)商的結(jié)果公布于家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)再進(jìn)一步確定，并且我們這次秋游活動(dòng)把家長(zhǎng)吸納進(jìn)來(lái)和我們一起共同參與，為方便家長(zhǎng)的參與我們把時(shí)間定于周末，以便家長(zhǎng)和我們共同活動(dòng)……在活動(dòng)結(jié)束后我們將家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)收集起來(lái)，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)于這次活動(dòng)給予了很高的評(píng)價(jià)和幫助支持，他們希望以后多組織累似家園共育的活動(dòng)；在十一月份我們還開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)來(lái)了解我們的工作進(jìn)展和幼兒在這半學(xué)期的發(fā)展變化，以及讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解我們班的特色幼兒到底掌握到什么程度，在那一天家長(zhǎng)和孩子一起下棋，有許多孩子都贏了自己的父母，而父母?jìng)冸m然輸了，但都很高興、開(kāi)心，他們看到了孩子的進(jìn)步、看到了老師的辛苦、看到了幼兒園為孩子們創(chuàng)造的一切內(nèi)心深處感到很大的欣慰。

三、嚴(yán)格遵守保教結(jié)合，確保保育工作的順利進(jìn)行

幼兒園的發(fā)展一直是以保教結(jié)合為主的，一切為了孩子是我們幼兒園的宗旨。因此孩子的安全問(wèn)題、消毒工作及身心健康都一直是放在我們工作中的重中之重。

我們結(jié)合新的衛(wèi)生保健制度，認(rèn)真做好晨檢工作、檢查把關(guān)，認(rèn)真做好幼兒服藥工作，仔細(xì)核對(duì)姓名、藥名、藥量及服用時(shí)間，以免給幼兒造成危害；杜絕傳染病的流行及傳播，以經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即隔離，并每周堅(jiān)持用紫外線消毒，以便降低傳染率；做好衛(wèi)生消毒制度，防止病從口入。每天對(duì)毛巾、口杯進(jìn)行洗滌消毒，用消毒液擦拭幼兒易觸摸的地方：鋼琴、錄音機(jī)、桌子、區(qū)角柜等，玩具每周消毒一次、圖書(shū)每周暴曬一次，枕套每半月?lián)Q洗一次，被褥半月一次及時(shí)曝曬；并配合保健醫(yī)生做好查體工作，使幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。四、班級(jí)工作的順利開(kāi)展，離不開(kāi)家長(zhǎng)的辛勤幫助

隨著教育的不斷改革，新課程的不斷推進(jìn)，吸納家長(zhǎng)參與我們的家園共育是閉不可少的。本學(xué)期我們除了家長(zhǎng)園地及每周對(duì)家長(zhǎng)公示我們的教育目標(biāo)、和教育任務(wù)外，還進(jìn)行電話回訪、面對(duì)面的交流等方式了解孩子在家情況及讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的情況，和家長(zhǎng)一起為幼兒的發(fā)展而努力，這學(xué)期班上來(lái)了一位新小朋友，入園后一直不太喜歡來(lái)幼兒園，我們就對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了電話回訪，了解到幼兒在家一直是爺爺奶奶看大的，什么事情都不會(huì)做，吃飯?zhí)貏e挑剔，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，了解到這些情況后我們首先和孩子的父母溝通，讓父母了解我們幼兒園的課程目標(biāo)、教育理念、請(qǐng)父母帶孩子來(lái)園一起參與我們的集體活動(dòng)后，讓其配合我們，首先做好家中老人的思想工作，堅(jiān)持讓幼兒天天來(lái)園，給孩子講道理，知道為什么要來(lái)幼兒園？幫助孩子學(xué)習(xí)過(guò)集體生活…….家長(zhǎng)在了解了我們的課程理念，熟悉了我們的教學(xué)形式后，積極主動(dòng)的配合我們，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，孩子慢慢的喜歡上幼兒園了，有時(shí)爺爺奶奶因?yàn)楣物L(fēng)下雨不想讓他來(lái)園，他還說(shuō)會(huì)想教師和小朋友呢；在秋游活動(dòng)中我們充滿吸納家長(zhǎng)的意見(jiàn)，把活動(dòng)推向了高潮；在各個(gè)主題活動(dòng)中幼兒搜集的各種資料和信息都凝聚著家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合；在家長(zhǎng)開(kāi)放日中我們請(qǐng)家長(zhǎng)參與指導(dǎo)孩子的活動(dòng)，展示我們的特色的教育，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步理解，以便更好的配合我們的工作，最后做好家長(zhǎng)反饋工作，認(rèn)真聽(tīng)取他們提出的意見(jiàn)與建議，真正做到家園共育的方針。

時(shí)光飛逝，羊去猴來(lái)，我們的天真可愛(ài)的小朋友又長(zhǎng)大一歲了。我們兩位老師和全體小朋友以及家長(zhǎng)已形成了團(tuán)結(jié)、互助、關(guān)心、愛(ài)護(hù)的家庭氛圍，并把全面加特色的教育觀念形成了自己獨(dú)特的班級(jí)文化。在這學(xué)期里我們有成績(jī)也有不足，更可喜的是我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，更新了教育理念，完成了園內(nèi)外的各項(xiàng)接待、檢查任務(wù)，并受到了領(lǐng)導(dǎo)及同行的好評(píng)；能根據(jù)園的指導(dǎo)方針“全面加特色”的主題目標(biāo)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、充實(shí)區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容和更換活動(dòng)材料，認(rèn)真?zhèn)浜弥苡?jì)劃、教育活動(dòng)、書(shū)寫(xiě)教育筆記等等，做好家長(zhǎng)工作，做好保育保健工作。但也存在著一定的不足，教育觀念還有待于更進(jìn)一步的創(chuàng)新，家長(zhǎng)工作還不是很完善等，我們將繼續(xù)發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，查找并克服存在的不足，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下充分挖掘家長(zhǎng)資源，使幼兒在快樂(lè)教育中健康活動(dòng)的發(fā)展。我們兩位老師在以后的工作中還需不斷的改進(jìn)與豐富，爭(zhēng)取再創(chuàng)新意

201*年度工作總結(jié)

一年的工作即將結(jié)束，回顧一年來(lái)，在思想政治、業(yè)務(wù)能力等方面都有很大的進(jìn)步，當(dāng)然也存在著不足�，F(xiàn)將一年來(lái)德、能、勤、績(jī)總結(jié)于后，為今后的工作開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、政治思想方面

我堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，積極參加時(shí)事政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，樹(shù)立育人為本的思想。同時(shí)加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高依法從教的水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位幼兒，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。二、保教工作

（一）扎實(shí)抓好教育教學(xué)工作

工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課，積極參加園本教研活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的月計(jì)劃、周計(jì)劃，并認(rèn)真組織好半日活動(dòng)。在活動(dòng)中，能恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教具，重視教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，使幼兒為被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我還不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，找出問(wèn)題的癥結(jié)，改進(jìn)教育的方式、策略等，收到了一定的效果。

一年以來(lái)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將品德教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。圍繞傳統(tǒng)美德教育，開(kāi)展了《快樂(lè)小幫手》、《有禮貌的豬寶寶》、《白米飯》、《別人的東西我不拿》、《我的一家》等多次主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和文明禮儀，使孩子們從剛?cè)雸@時(shí)的哭鬧、害怕、亂扔果皮紙屑等，變成一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)、懂禮貌的乖寶寶，家長(zhǎng)們都說(shuō)我的孩子現(xiàn)在變得有禮貌了，愿意主動(dòng)與人打招呼了。

（二）全身心的投入，保教結(jié)合，熱愛(ài)尊重理解幼兒

本年度我擔(dān)任小班副班主任，三位教師輪流當(dāng)保育員。這個(gè)班有28個(gè)小朋友而且年齡還很小，還很不懂事。別說(shuō)自理能力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有。針對(duì)這一情況，我們?nèi)�位教師共同協(xié)商，把班的紀(jì)律及自立能力一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)努力，我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自立能力方面：我們堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。就紀(jì)律方面：對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，該批評(píng)的批評(píng)，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律。

在我們的努力下，幼兒開(kāi)始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結(jié)實(shí)了許多好朋友。他們還學(xué)會(huì)了不少禮貌用語(yǔ)，有了初步的生活自立能力。在教學(xué)方面，幼兒更是在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌、聽(tīng)故事、唱歌等方面，有了很好的成績(jī)。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長(zhǎng)也特別好，出勤率較高。

在保育方面，我能積極主動(dòng)地配合班主任搞好工作，保證幼兒活動(dòng)室、午睡室整潔、衛(wèi)生，搞好幼兒毛巾、口杯、餐具的清洗和消毒。要求幼兒餐前便后洗手，并以主題活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂吐亂扔，用我的愛(ài)心、耐心料理著孩子的日常生活。（三）家園工作

家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過(guò)家園聯(lián)系表、家長(zhǎng)會(huì)、晨間午間接待時(shí)的談話，及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長(zhǎng)與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。三、鉆研業(yè)務(wù)，悉心育人

作為一名教師不僅要管理好班級(jí)，有一顆愛(ài)孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，在工作之余，我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，看到好的信息及時(shí)摘錄下來(lái)，不斷為自己充電。同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己在授課水平上有所提高。在幼兒園賽課活動(dòng)中，榮獲三等獎(jiǎng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定。在雙鳳橋街道教辦室舉辦的幼兒教師自制教（玩）具比賽中，榮獲三等獎(jiǎng)。四、認(rèn)識(shí)不足，努力進(jìn)步

通過(guò)這一年的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上也有所提高。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在環(huán)境為教學(xué)的服務(wù)上還缺乏主動(dòng)性。我將在新的一年里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。文章

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幼兒教育心得

一晃三年的幼兒園生活即將過(guò)去，幼兒階段系統(tǒng)性、群體性的教育也即將結(jié)束，留給幼兒的是一段美好的童年回憶，留給家長(zhǎng)的是教育的辛與甜。如何教育好自己的孩子是每個(gè)家庭最重要的事情，也是最難的事情。在這里，少許不太成熟的心得與各位共勉。

智力的培養(yǎng)。在智力教育方面，我們一直沒(méi)有刻意的去教他學(xué)習(xí)什么。經(jīng)驗(yàn)告訴我們有規(guī)有矩的學(xué)習(xí)方法，好象并不適合他，兒子和大多數(shù)的小男孩一樣，調(diào)皮，沒(méi)有耐心，猴子屁股坐不住。但利用他愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)我們教他認(rèn)識(shí)漢字，偶爾也會(huì)由他喜好買(mǎi)一些奧特曼、葫蘆兄弟之類(lèi)的圖書(shū)。當(dāng)這些圖書(shū)到手后，他迫切想知道書(shū)本中的內(nèi)容，就總是會(huì)找我們念書(shū)，而我們往往在給他念書(shū)之前，就與他講好條件：只念一遍，要他自己認(rèn)真聽(tīng)，并記住字的模樣，下次不要再問(wèn)。當(dāng)然，這只是技巧，當(dāng)他再問(wèn)的時(shí)候，我們?nèi)匀粫?huì)告訴他的。感覺(jué)上，這種方法對(duì)他好象很有用，他會(huì)認(rèn)的字越來(lái)越多。但在講故事方面還比較薄弱，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。他從很小開(kāi)始，就對(duì)數(shù)字比較感興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于兒子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有著非常重要的影響。當(dāng)他還是在上中班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有大班的小朋友在學(xué)珠心算，他非常的羨慕，一直盯著我也要報(bào)珠心算興趣班，在上大班的時(shí)候他終于如愿以償，學(xué)習(xí)的勁頭很足，從來(lái)都不厭學(xué)，并充分地發(fā)揮了他的潛能。

德育的培養(yǎng)。重視孩子的道德培養(yǎng)，不管在什么場(chǎng)合，要求紀(jì)承不打人、罵人、不說(shuō)臟話。父母是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子第一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這是眾所周知的。孩子的模仿能力特強(qiáng)，當(dāng)你一不小心說(shuō)了不該說(shuō)的話或事，小孩很容易效仿。在這時(shí)，做父母的一定要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。記得有一次我們和他一起過(guò)斑馬線，我當(dāng)時(shí)為了趕時(shí)間，一把牽住他準(zhǔn)備闖過(guò)去，兒子大叫：“紅燈！我們老師說(shuō)過(guò)紅燈不能走的，闖紅燈有危險(xiǎn)的�！蔽亿s緊停了下來(lái)，并向他道歉：“媽媽錯(cuò)了，以后你有錯(cuò)也要改，知道嗎？”他很開(kāi)心的說(shuō)：“知道了�！边@種情形至少在他心目中媽媽是一個(gè)知錯(cuò)能改的人并能引導(dǎo)他自己有錯(cuò)要勇于承認(rèn)。

平時(shí)我們比較注意與孩子的溝通，五六歲左右的幼兒，已有他自己獨(dú)特的思維方式和思想了。如果遇到他發(fā)脾氣或與大人發(fā)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)不要態(tài)度太生硬，一味訓(xùn)斥他。如說(shuō)服教育不管用時(shí)，要采取冷卻的方式，暫時(shí)不理睬他。尊重、平等、耐心地與孩子相處，等他平靜下來(lái)，再給他講道理，讓他知道錯(cuò)誤所在，這樣才能達(dá)到教育目的。

獨(dú)立性的培養(yǎng)。孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教育，教育離不開(kāi)尊重，尊重不等于縱容。而想要把孩子當(dāng)成獨(dú)立的人來(lái)看待，就必須多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，多和孩子商量問(wèn)題。而不能用自己的觀念、模式，自己的思維方式去認(rèn)定孩子該做什么，不準(zhǔn)做什么，更不能利用我們家長(zhǎng)的權(quán)威去壓制孩子的想法。我們平時(shí)讓孩子自己做事，讓他自己去嘗試，讓他有自主性。比如他自己刷牙、洗臉、疊衣被、洗碗等等。今年暑假，我讓他參加了輪滑訓(xùn)練班，他自己穿戴好保護(hù)用具和直排輪，也用不著大人去操心。大膽地去嘗試，摔倒了自己再爬起來(lái)，訓(xùn)練他的信心和自我保護(hù)的意識(shí)。獨(dú)立的能力不是天生的，是必須從小加以培養(yǎng)，只要他能夠做的一定要讓他自己去做。從尊重孩子開(kāi)始，給孩子自己做主的空間，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，讓孩子的品格勝于能力和知識(shí)。

現(xiàn)在是獨(dú)生子女的時(shí)代，在孩子的教育上，我們也經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)知到漸知的過(guò)程，教育孩子的方法是多樣的，只要對(duì)孩子有益一定要學(xué)。在教育子女這方面，家庭環(huán)境的區(qū)別，造就了不一樣的教育方法，但家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠健康成長(zhǎng)，出類(lèi)拔萃，值得

驕傲，希望我的小部分教育心得能得到大家的共鳴，也希望能從其它的家長(zhǎng)那里汲取到更優(yōu)秀的教育方法。

幼兒教師教育心得體會(huì)

兒時(shí)的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，給一群小不點(diǎn)當(dāng)老師，開(kāi)始覺(jué)得既新鮮又好玩，心想；對(duì)付那些乳臭未干的小不點(diǎn)，還能難那去�？梢坏┊�(dāng)我滿懷熱心地來(lái)到他們中間、才發(fā)覺(jué)事情并沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單、上班第一天他們就給了我一個(gè)下馬威。不愿意上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕當(dāng)見(jiàn)面禮擦在了我精心挑選的衣服上，走了家長(zhǎng)的孩子哭的吐了一地，又有上廁所拉大便的，于是我手毛腳亂地給他洗清干凈、、、原本以為輕松快樂(lè)的一天就這樣過(guò)去了，而存在胸中的那份豪情壯志，已被打磨得所剩無(wú)己了，難道這就是我所向往的生活。難道這就是我要追求的事業(yè)。我困惑了、、、、、

當(dāng)我在困惑中感到度日如年時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)周?chē)�的老師們總能面帶微笑。愉快從容地面�?duì)著發(fā)生的一切，孩子哭了不急不躁，摟道懷里輕聲細(xì)語(yǔ)一番就使孩子破涕為笑，孩子哭鬧時(shí)吐了一地，從容地打掃干凈，就像對(duì)待自己孩子那樣自然親切，無(wú)私無(wú)求、后來(lái)以為干事業(yè)就要干的響當(dāng)當(dāng)才有理想、有抱負(fù)，此刻我頓悟了水落石穿，鐵棒成針正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師點(diǎn)滴小事做起，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)才換來(lái)了這太陽(yáng)下最神圣的職業(yè)，于是我的心情豁然開(kāi)朗，今后的人生又有了努力的方向。

以后的日子里我學(xué)著老教師蹲下來(lái)與孩子們說(shuō)話，用耐心教導(dǎo)每一個(gè)孩子，生活

中做孩子的母親，學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，游戲中做孩子的伙伴。小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你才知道那間教室放飛的是希望守巢的總是你，長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利，小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè)趣。小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講

臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。長(zhǎng)大后我就成了你我就成了你。

幼兒園教師教育心得體會(huì)

201*-6-26

幼兒處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則就不容易走進(jìn)孩子的心里，更不要說(shuō)用愛(ài)的法則去教育，感化他們了。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非�，嵥楹蛦握{(diào)的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園

階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境。

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了；讓環(huán)境問(wèn)題化讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在幼兒園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí)，通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

仙都小學(xué)：教師隨筆《一年級(jí)教后感》

一年級(jí)的孩子天真可愛(ài)，剛開(kāi)始上課時(shí)，根本不知道課堂上所應(yīng)該遵守的紀(jì)律。上課鈴響了，老師進(jìn)到教室，他們也不知道該把書(shū)拿出來(lái)，坐坐好準(zhǔn)備上課，而是需要老師一次又一次的提醒，等大家都坐好了，時(shí)間不覺(jué)已過(guò)了七、八分鐘。上不了幾分鐘，又有學(xué)生開(kāi)始動(dòng)了。然后又需要整頓紀(jì)律，剛開(kāi)始我會(huì)批評(píng)搗蛋的學(xué)生，"某某同學(xué)，你在干什么？上課不許講話，你知道你不但自己沒(méi)聽(tīng)到課，還影響了別人嗎？"聽(tīng)了我的話，如果是高段的學(xué)生，一定會(huì)不好意思，馬上坐好了，可是對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)講，這句話簡(jiǎn)直是對(duì)牛彈琴，一點(diǎn)作用也沒(méi)有，他依然我行我素，根本沒(méi)把我放在眼里。我氣極了，叫他站起來(lái)聽(tīng)，他卻用很無(wú)辜的眼神看著我。而這時(shí)，別的學(xué)生又坐不住了---整節(jié)課就是這樣在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識(shí)相間的過(guò)程中度過(guò)的。一節(jié)課上下來(lái)，真是腰酸背痛，一個(gè)字"累"。想不到一年級(jí)這么難教呀。

于是我開(kāi)始思考怎樣才能把握好低年級(jí)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，我覺(jué)得低年級(jí)的孩子喜歡表?yè)P(yáng)，同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，如果我用表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)引起他注意，比用批評(píng)他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星等，用來(lái)獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在我用大組比賽的方法來(lái)調(diào)整課堂紀(jì)律，效果也不錯(cuò)。不論是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個(gè)同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個(gè)叉，下課后，一個(gè)叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)禮物送給他們，他們會(huì)很高興很高興的。這樣上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果又好。

一年級(jí)的孩子真可愛(ài)，作為老師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛(ài)他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)。

淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)生成

【摘要】：小學(xué)低年級(jí)兒童思維有其自身特點(diǎn)，其教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，應(yīng)采取有效措施，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生成。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生成現(xiàn)狀對(duì)策

小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，以形象思維為主的年齡特征，確定了低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)與較高年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn),必須讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)所要求的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展兒童的思維，培養(yǎng)兒童解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。因此，探究小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂生成教學(xué)，對(duì)全面提高兒童的數(shù)學(xué)水平和整體素質(zhì)，尤為必要。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

“生成教學(xué)”是華東師范大學(xué)教授葉瀾經(jīng)過(guò)多年研究提出的新的教學(xué)理念，要求從教的每一位老師要從以往過(guò)于重視課堂的預(yù)設(shè)而忽視課堂動(dòng)態(tài)變化中解脫出來(lái)。在對(duì)教材深入解讀和對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確的分析并有一定預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究課堂上教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生教學(xué)資源等多種因素的動(dòng)態(tài)生成，構(gòu)建起相互促進(jìn)知識(shí)與能力，思維與習(xí)慣的一個(gè)有利于師生共同成長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程。

由于新的課堂理念不斷學(xué)習(xí)和深入，應(yīng)該說(shuō)，大部分低年級(jí)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)能根據(jù)兒童年齡特征采取開(kāi)放式教學(xué)。在課堂教學(xué)中，從課堂實(shí)際出發(fā)，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，既注意教師的教，又注意學(xué)生的學(xué)；既重視課前鉆研教材基礎(chǔ)上的預(yù)設(shè)，又比較注意課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成，課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，加之相當(dāng)部分老師囿于教學(xué)工作重，以及“應(yīng)試教學(xué)”的影響，仍然不同程度存在著重預(yù)設(shè)，輕生成；重教材，輕課堂；重講解，輕討論交流；輕過(guò)程，重結(jié)果等現(xiàn)象。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因在于：認(rèn)為孩子年齡小，只要能把教師事先安排、教材上寫(xiě)的、課堂上講的知識(shí)學(xué)會(huì)就行了，生成那是中高年級(jí)的事，與低年級(jí)無(wú)關(guān)。因此，部分教師在教學(xué)中仍采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，從完成教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)出發(fā)，仍然是講，講，講；教，教，教，似乎學(xué)生“學(xué)會(huì)”就行，“會(huì)學(xué)”與己無(wú)關(guān)。至于對(duì)學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)，思維的發(fā)展，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也認(rèn)為那是將來(lái)的事，于現(xiàn)在無(wú)關(guān)。鑒于這種認(rèn)識(shí)，課堂即使偶然出現(xiàn)“精彩”一筆，也只是“作秀”而已。這種現(xiàn)狀，從表面上看，教學(xué)成績(jī)“令人佩服”，但長(zhǎng)此下去，其結(jié)果會(huì)扼殺兒童的個(gè)性，束縛學(xué)生的手腳，泯滅學(xué)生思維的火花。

因此，重視課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，不僅小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生重要，對(duì)低年級(jí)兒童更重要，因?yàn)樾�學(xué)低年級(jí)兒童的形象思維、抽象思維正處在迅速發(fā)展期，他們最善于觀察，想象豐富，由觀察學(xué)習(xí)而生發(fā)出很多東西連成人也想不到。因此，抓住這個(gè)階段兒童思維特點(diǎn)，使課堂教學(xué)有效生成，對(duì)于拓展兒童的思維，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展尤為重要。

二、促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生成的對(duì)策1、教學(xué)“預(yù)設(shè)”給“生成”留有充分的空間

現(xiàn)在數(shù)學(xué)課程教材的編寫(xiě)，總體上都給教師教學(xué)留有了足夠的空間。教材編排從情境圖入手，讓學(xué)生觀察情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，提出問(wèn)題，然后尋求解決問(wèn)題的方法、思路；然后通過(guò)討論比較、選擇最適合自己的方法去解決問(wèn)題。但教材畢竟是教材，如果教師的觀念只停留在“教教材”上，而不是轉(zhuǎn)變到“用教材教”的理念上，那也只是把教材內(nèi)容教完完事，即使是周密的預(yù)設(shè)，也只是圍繞教材，把所考慮的方方面面知識(shí)，應(yīng)該提出的問(wèn)題都預(yù)先設(shè)計(jì)好，課堂上按自己設(shè)計(jì)的教案一個(gè)一個(gè)有條不紊地進(jìn)行。這樣，課堂上看似很有程序，一旦課堂發(fā)生“意外”，則會(huì)手忙腳亂。即使應(yīng)付一下，但為了完成自己的“預(yù)設(shè)”教學(xué)任務(wù)，也只一筆帶過(guò)，不加可否。這樣的預(yù)設(shè)只是考慮教師的“教”的方面，而忽視了“學(xué)”的一面，當(dāng)課堂有新的教學(xué)資源出現(xiàn)，便無(wú)從下手。當(dāng)然，周密的預(yù)設(shè)是完全必要的，但這種預(yù)設(shè)不能只從“教”的一面，更重要的要從學(xué)生學(xué)的一面。教師必須把“一切預(yù)設(shè)都是為了生成”作為原則�！邦A(yù)設(shè)”時(shí)必須根據(jù)個(gè)人的不同情況和學(xué)習(xí)進(jìn)程中的問(wèn)題，留有充分的生成空間，及時(shí)調(diào)整。除本節(jié)課的基礎(chǔ)性目標(biāo)外，其他目標(biāo)要因人而異，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，應(yīng)把學(xué)習(xí)目標(biāo)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，而不是“教師”教給的任務(wù)。

如：我在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我沒(méi)有按教材編排順序，而是讓小學(xué)生每天都接觸到書(shū)、桌子、教室的角入手，由于學(xué)生耳熟目睹，很快找出“墻角”、“桌邊角”、“書(shū)角”并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出角的特點(diǎn)：由一個(gè)點(diǎn)向不同方向引出兩條射線；而后讓學(xué)生畫(huà)角。小孩子好動(dòng)，我根據(jù)角的形成的特點(diǎn)，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，做體操，問(wèn)：兩手平伸有角嗎？?jī)赏炔骈_(kāi)有角嗎？雙手捧書(shū)有角嗎？由于學(xué)生在活動(dòng)中，動(dòng)作不同變化，角的大小也在不同的變化，在學(xué)生反復(fù)活動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出角的大小與開(kāi)口有關(guān)，而于長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。這樣教學(xué)，我認(rèn)為既讓

學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了角，又自然地過(guò)渡到角的變化這一新知，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)就在身邊，體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念，就學(xué)生而言，課堂生成的目標(biāo)就是自身的內(nèi)在需求，預(yù)設(shè)空間里生成的目標(biāo)，更具有誘惑力和生命力。

2、注重開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)課堂有效生成

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，最喜愛(ài)有趣的活動(dòng)，寓教學(xué)于豐富多彩的活動(dòng)中，是提高課堂效果，促進(jìn)課堂有效生成的主要手段之一。因而針對(duì)兒童年齡實(shí)際、生理特點(diǎn)，注重課堂有趣的活動(dòng)是促進(jìn)有效生成必不可少的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中帶著已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與，更使課堂呈現(xiàn)豐富性、多變性、趣味性。

在教學(xué)“8的乘法口決”這一課時(shí)，我依據(jù)教材所提出的例子，讓學(xué)生在優(yōu)美的兒童樂(lè)曲中，欣賞了《粗心的小畫(huà)家》一幅畫(huà)，讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊唱中觀察，找出畫(huà)中的錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪兒。由歌曲引入，有樂(lè)有畫(huà)，且邊唱邊找，小朋友特別有興趣，一會(huì)兒，大家找出了畫(huà)中的幾處錯(cuò)誤：鴨子嘴是扁的，畫(huà)中是尖的；小兔子的耳朵是尖的，而畫(huà)中畫(huà)圓的；馬是有尾巴的，圖上沒(méi)有；螃蟹的腿是8條，畫(huà)上是4條。在表?yè)P(yáng)小朋友觀察仔細(xì)的同時(shí)，我一下子將學(xué)生引到螃蟹的腿上，這也正是這節(jié)課要教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而討論，怎么知道螃蟹是8條腿，而不是4條？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了回答，這時(shí)有的學(xué)生提出了我會(huì)畫(huà)螃蟹呢！我因勢(shì)利導(dǎo)，“好，我們比一比誰(shuí)畫(huà)的螃蟹好，畫(huà)的多？注意，螃蟹是8條腿�！毙∨笥雅d趣很濃，一會(huì)兒就畫(huà)好了，有的同學(xué)畫(huà)了七、八只螃蟹，還加上了彩�！罢l(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的螃蟹有多少條腿？小朋友自然而然地說(shuō)出了一只螃蟹8條腿，2只螃蟹十六條腿，進(jìn)而編出了8的乘法口決。從活動(dòng)的開(kāi)始到8的乘法口訣編出，完全在有趣的活動(dòng)中進(jìn)行，學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成、歸納總結(jié)也完全在原有的生活經(jīng)驗(yàn)中，通過(guò)看一看，畫(huà)一畫(huà)，數(shù)一數(shù)，編一編的活動(dòng)中。這完全取決于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受和興趣。在鞏固環(huán)節(jié)中，我采取做拍手游戲的方法，兩個(gè)一組，如：你拍一，我拍一，一只螃蟹八條腿，一八得八在運(yùn)用環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣尋找身邊的具體事物。如，我們小組8張桌子，有八八六十四條腿，一根糖葫蘆有8個(gè)，媽媽買(mǎi)了兩支，二八有十六個(gè)。課堂的一切活動(dòng)都是為了更好的生成，一切生成都是圍繞預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生

在豐富有趣的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，最后形成終身受用的技能，我們何樂(lè)而不為呢？

至于課堂教學(xué)中活動(dòng)的多少，生成的內(nèi)容多少，這主要看課堂教學(xué)的實(shí)際需要及效果，不是活動(dòng)越多越好，生成的內(nèi)容越多越好。這是因?yàn)槿绻�頻繁的活動(dòng)，結(jié)束時(shí)，學(xué)生雖然能匯報(bào)出不同的方法，可由于時(shí)間緊張，教師沒(méi)有機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑不同方法的差異，更沒(méi)有關(guān)注未成功學(xué)生的反思。事實(shí)上每個(gè)活動(dòng)潛在的教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有挖掘出來(lái)，因此，課堂教學(xué)活動(dòng)不是生成越多越好，只要能將一項(xiàng)活動(dòng)做透、做深就行了，相對(duì)以前注重量，而教學(xué)的質(zhì)應(yīng)是我們的關(guān)注重點(diǎn)。

3、充分利用“錯(cuò)誤”教學(xué)資源，提高生成的質(zhì)量

低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，在學(xué)生生成的基礎(chǔ)性資源中，學(xué)生的正確答案，精彩見(jiàn)解，獨(dú)特的解題思路，常常容易引起教師的關(guān)注，而常常被容易忽視，甚至遺忘的是兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤分析和認(rèn)識(shí)的障礙，而實(shí)際上學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤在一定意義上也是教育的資源。低年級(jí)兒童，由于他們以形象思維為主，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，更容易出錯(cuò)。而由于教學(xué)觀點(diǎn)的陳舊，教師往往把學(xué)生解決問(wèn)題的錯(cuò)誤，歸罪于學(xué)生，尤其是公開(kāi)課或示范課，極力地防錯(cuò)、避錯(cuò)。課堂上學(xué)生一旦出錯(cuò)，便視為大忌：由于缺乏教師對(duì)差錯(cuò)的欣賞與容納，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后，教師馬上用預(yù)設(shè)的答案，一遮了之，或采取優(yōu)生替代學(xué)生的差錯(cuò)，或“學(xué)生生病，教師吃藥”的方法，直接說(shuō)出正確答案完事。殊不知這一避一遮，我們恰恰失去了教學(xué)生成的佳機(jī)，丟失了其非常有價(jià)值的東西，減少了學(xué)生開(kāi)拓視野認(rèn)知范圍，發(fā)現(xiàn)新知的機(jī)會(huì)，使兒童天然的好奇心、求知欲以及大膽嘗試的探索意識(shí)被壓抑或扼殺�！罢�確的、一般的可能是模仿；錯(cuò)誤的，卻可能是創(chuàng)新”。如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師采取回避、防范的措施，則可能因?yàn)楹鲆晫W(xué)生的錯(cuò)而鑄成自己的大錯(cuò)。因此教師必須從保護(hù)培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神，求異思維，重視、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)，并以此為寶貴的教學(xué)資源，組織對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)進(jìn)行討論交流，由此生發(fā)出新的思路，新的方法，新的知識(shí)點(diǎn)，從而鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，更好地達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。如：我在教學(xué)一年級(jí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，教材出了這樣的情境，男生18人，女生19人，40本書(shū)夠嗎？本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是加法進(jìn)位列豎式計(jì)算。在組織教學(xué)時(shí)，在讓學(xué)生讀懂圖意基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并根據(jù)自己喜愛(ài)的方法，計(jì)算出結(jié)果，列出如下算式：(1)10+10=208+9=1720+17=37

情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的事物穿插在數(shù)學(xué)作業(yè)之中，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)具有童趣和親近性，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，吸引力強(qiáng)，使孩子做起來(lái)樂(lè)此不疲。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有自主性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提供給學(xué)生自主參與探索，主動(dòng)獲取知識(shí)，分析運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我控制，自我解答，讓學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，探索者和成功者。

可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)具有層次性的練習(xí)，有一定的梯度：基本題（參照例題編寫(xiě)）；變化題（變換條件，增加難度）；開(kāi)放、實(shí)踐題（動(dòng)手做，動(dòng)腦想）。并建議：如果你喜歡自己做的可以獨(dú)立完成，有點(diǎn)難度的也可以小組合作完成。

自主性作業(yè)能給學(xué)生提供獨(dú)立思考和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式把自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能奠定基礎(chǔ)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有探索性

學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，而是要靠學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流來(lái)完成，這樣學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)思想真正理解和掌握，才能從多渠道獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、生活實(shí)際以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，避免數(shù)學(xué)作業(yè)都是書(shū)面作業(yè)的單一形式，使學(xué)生在自主、合作、探究中體驗(yàn)知識(shí)，掌握知識(shí)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有分層性

因?yàn)槭芊N種因素的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能一刀切，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為任何一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

實(shí)施有效作業(yè)，教師必須在選題、編題上下功夫，不斷提高自己作業(yè)的選擇和編制技能；要根據(jù)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)作業(yè)，確保作業(yè)富有典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性，從而達(dá)到舉一反三、事半功倍的作業(yè)效果。

(1)具有典型性。精選作業(yè)內(nèi)容，必須突出典型性，從大量的練習(xí)內(nèi)容中挑選出最本質(zhì)、最有代表性的典型習(xí)題布置給學(xué)生。這樣的練習(xí)，量少質(zhì)高，以一當(dāng)十，可以起到觸類(lèi)旁通、舉一反三的作用。

(2)具有啟發(fā)性。題目無(wú)法窮盡，題型千變?nèi)f化。只有具有啟發(fā)性的作業(yè)才能幫助學(xué)生揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)造性，提高舉一反三的遷移能力。

(3)具有系統(tǒng)性。作業(yè)設(shè)計(jì)必須系統(tǒng)地考慮學(xué)期、單元和課時(shí)的連貫性與一致性，切忌心血來(lái)潮、隨意點(diǎn)題。讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練，可使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于知識(shí)的鞏固和能力的提高。

2、實(shí)施分層作業(yè)。

（1）作業(yè)量的分層。作業(yè)量的分層是指我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況和對(duì)其發(fā)展要求的不同進(jìn)行增減。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、智力發(fā)展好、知識(shí)掌握較快的學(xué)生可減少作業(yè)量；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識(shí)掌握不夠牢固的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)增加舉一反三的作業(yè)。這樣，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生獲取自由發(fā)展的時(shí)間，一般學(xué)生也能得到充分練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，促進(jìn)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）作業(yè)難度的分層。針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力有差異的客觀事實(shí)，要著重找準(zhǔn)每類(lèi)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生層次差異把作業(yè)設(shè)計(jì)成難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，從而使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能較好地參與作業(yè)，享受到作業(yè)的快樂(lè)。如學(xué)習(xí)了《時(shí)、分、秒》后，設(shè)計(jì)三種不同的作業(yè)。一：李師傅每分鐘做8個(gè)零件，5分鐘做了多少個(gè)零件？二：小紅媽媽從家到單位要用40分鐘，8：00上班，她最晚在什么時(shí)候要離開(kāi)？三：小紅從底樓走到三樓要用12秒，這樣走到四樓共要用多少秒？學(xué)生根據(jù)自己的情況和能力選擇其中的一題去做，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。從而每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有生活性

數(shù)學(xué)源于生活的認(rèn)識(shí)，在于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所。如:在學(xué)習(xí)小數(shù)除法后，我設(shè)計(jì)這樣兩道題:1、王伯伯收了610千克桃子，每箱裝25千克，至少需要幾個(gè)箱子?這道題需要用進(jìn)一法解決問(wèn)題.2、一套西服用2.2米布，30米布可以做幾套西服?這道題需要用去尾法解決問(wèn)題。這樣做促使學(xué)生靈活運(yùn)用課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的途徑，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使學(xué)生逐步成為知識(shí)的實(shí)踐者。

教者若有心，學(xué)者必得益。布置課余作業(yè)，是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)新。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，因時(shí)而異，因事而異，因人而異，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)作業(yè)。讓數(shù)

教新知一邊復(fù)習(xí)舊知，特別是一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，如整數(shù)的兩位數(shù)和三位數(shù)乘除法，小數(shù)乘除法等。

三、抓訓(xùn)練內(nèi)容的多樣化，增強(qiáng)計(jì)算的適應(yīng)性。

計(jì)算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)各年段教學(xué)過(guò)程之中。學(xué)生即使計(jì)算多么準(zhǔn)確，多么超快，習(xí)題環(huán)境一旦發(fā)生了改變，學(xué)生的計(jì)算就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。因此，在平時(shí)訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)馗淖兞?xí)題所依托的環(huán)境，讓學(xué)生在練習(xí)中適應(yīng)，在適應(yīng)中練習(xí)，不斷提高計(jì)算的適應(yīng)性，為計(jì)算的正確掃清障礙。

四、抓習(xí)慣養(yǎng)成，形成積極的思維定勢(shì)。

雖然每天都在練習(xí)，但是還是會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的計(jì)算問(wèn)題。如計(jì)算不細(xì)心；算后不檢驗(yàn)等。為此，我們教師要注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、及時(shí)檢驗(yàn)、書(shū)寫(xiě)整潔等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦習(xí)慣成自然，就會(huì)形成積極的思維定勢(shì)，直接推動(dòng)學(xué)生計(jì)算能力的提升。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算占有很大的比例，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)幾乎都離不開(kāi)計(jì)算，可以說(shuō)沒(méi)有計(jì)算就沒(méi)有數(shù)學(xué)。計(jì)算能力是學(xué)生應(yīng)具備的一種基本的數(shù)學(xué)能力，是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全部?jī)?nèi)容的主線。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的訓(xùn)練，從而真正提高學(xué)生的計(jì)算水平，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致而長(zhǎng)期的教學(xué)工作，除了加強(qiáng)訓(xùn)練外，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。教學(xué)中通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，口算、板演、或書(shū)面作業(yè)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以解決，使學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。教學(xué)中只有想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生的計(jì)算能力才會(huì)提高，學(xué)生的思維才會(huì)發(fā)展。

淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“以趣促學(xué)”

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。對(duì)教師而言，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的挖掘。教師應(yīng)讓每一位學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)中找到樂(lè)趣，在玩中學(xué)到知識(shí)。著名教育學(xué)家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由的呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用�！币虼嗽跀�(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的環(huán)境，不斷嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其自信心，使教與學(xué)的效果達(dá)到更高的層次，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正鮮活起來(lái)。

在課堂教學(xué)中，我從低年級(jí)學(xué)生的心理特征出發(fā)，注意學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意；注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性；注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，以促進(jìn)他們內(nèi)在的潛能的發(fā)揮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在游戲中獲得知識(shí)�？傊�,我讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上笑一笑、學(xué)一學(xué)、做一做、玩一玩，以促進(jìn)他們主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。一、導(dǎo)入新知：笑一笑，營(yíng)造氛圍。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，要讓每個(gè)學(xué)生都參與到教師所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練之中，教師應(yīng)盡量讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)或動(dòng)手做一做。在教學(xué)實(shí)踐中，我把每堂課的前幾分鐘視為學(xué)生的適應(yīng)期，（一般是5分鐘左右）并在這適應(yīng)期中，通過(guò)各種方式，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。

1.展一展。展示精美的圖片或相關(guān)動(dòng)畫(huà)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，非常有利于新課的導(dǎo)入。在課堂教學(xué)中，出示圖片和相關(guān)動(dòng)畫(huà)，變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且可以使他們置身于數(shù)學(xué)生活的氛圍中，盡快達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到事半功倍。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大多可以聯(lián)系生活實(shí)際，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意這一點(diǎn)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，體會(huì)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。比如在教學(xué)“分湯圓”時(shí)，可先播放動(dòng)畫(huà)圖片，家里來(lái)了5客人,媽媽煮了美味的湯圓(30顆)招待客人,然后讓學(xué)生猜一猜小明如何幫媽媽分湯圓才公平呢？接著在多媒體屏幕上出示()÷()＝()。這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為讓學(xué)生掌握用6的乘法口訣求商的計(jì)算方法做了最好的鋪墊。通過(guò)生動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生也感到要能解決生活中的問(wèn)題，處處要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.玩一玩。組織學(xué)生做游戲，讓他們笑一笑，也是很好的導(dǎo)入途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲。數(shù)學(xué)課一般都需要在導(dǎo)入新課之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以通過(guò)游戲的方式進(jìn)行。如讓學(xué)生找一找“口算練習(xí)題”圖片的“好朋友”，猜一猜盒子里裝的是什么，“小手預(yù)備”等，這些活動(dòng)比單純的讓孩子讀口訣、口算題等等要有效多了。二、傳授新知：學(xué)一學(xué)、做一做，注重方法。

學(xué)一學(xué)是課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),該環(huán)節(jié)大約需要15~20分鐘的時(shí)間。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的有意注意，以提高學(xué)習(xí)效果。

1.利用利用直觀教具、操作學(xué)具、多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。在教學(xué)過(guò)程中，可以采用直觀教具、多媒體教學(xué)及操作學(xué)具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺8個(gè)三角形，然后在下面擺4個(gè)圓形，并向?qū)W生說(shuō)明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問(wèn)：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請(qǐng)你們用手指畫(huà)一畫(huà)，同桌互相檢查一下，看看畫(huà)得對(duì)不對(duì)？再畫(huà)出三角形比圓多的部分�！苯又鴨�(wèn)：“同樣多的有幾個(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

低年級(jí)的學(xué)生都有這樣的特點(diǎn)：注意力不容易集中，或集中時(shí)間不長(zhǎng)，好奇心強(qiáng)、好動(dòng)，特別是一雙手喜歡到處亂摸。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可在教學(xué)中讓學(xué)生親自動(dòng)手，進(jìn)行一些操作性的學(xué)習(xí)，寓教于玩，使學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)作思維，達(dá)到了樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)。例如在二年級(jí)認(rèn)識(shí)除法教學(xué)里，學(xué)“平均分”，老師可以發(fā)給學(xué)生6個(gè)圓形，讓學(xué)生分成兩份，可以怎樣分？再根據(jù)學(xué)生各個(gè)不同分法，歸納出“平均分”。又比如在“厘米和米”的教學(xué)里，老師可讓學(xué)生用尺子通過(guò)“量一量”，“畫(huà)一畫(huà)”等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。又如，在學(xué)習(xí)“8的乘法口訣”時(shí)，教師用8個(gè)小正方形擺成一個(gè)大正方形，并請(qǐng)學(xué)生也照著樣子擺一擺，算一算，并在動(dòng)手操作中，根據(jù)已有知識(shí)，自己試著編一編乘法口訣……這樣，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，讓他們的心潮隨著數(shù)學(xué)的激流而澎湃，進(jìn)行快樂(lè)的思維，輕松地掌握了知識(shí)。使每個(gè)學(xué)生都得到了成功的體驗(yàn)，分享到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維的創(chuàng)造性，也活躍了課堂氣氛，收到了最佳教學(xué)效果。因此加強(qiáng)操作活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種感官參與獲取新知，使操作、觀察、分析、比較、判斷、推理、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且有利于啟迪思維、解決問(wèn)題、開(kāi)發(fā)潛能和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以求大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.利用故事、猜謎語(yǔ)、念兒歌、做游戲等形式引入新課，喚起學(xué)生思維的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)生動(dòng)有趣的故事也能迅速的將學(xué)生帶入興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中。如在“０的乘法”教學(xué)中，我是這樣引出新知的：大家都知道《西游記》當(dāng)中的那個(gè)豬八戒十分貪吃，悟空早就想找機(jī)會(huì)治治他的這個(gè)壞毛病。有一次，悟空對(duì)八戒說(shuō)：“俺老孫這里有兩份蘋(píng)果，想與老弟一起吃，第一份蘋(píng)果平均裝在兩個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)只裝一個(gè)。第二份蘋(píng)果平均裝在８?jìng)�(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)裝０個(gè)，老弟你就挑一份吧！”八戒聽(tīng)完，想也沒(méi)想就說(shuō)：“俺的肚子大，還是挑第二份吧！”可后來(lái)，八戒卻差點(diǎn)給氣瘋了。這是咋回事呢？別急，等學(xué)完今天的內(nèi)容你就知道了。這樣的教學(xué)，學(xué)生由于上課一開(kāi)始便被故事所吸引，因此能夠很輕松的學(xué)到知識(shí)，取得很好的學(xué)習(xí)效果。

又如在教學(xué)《10的加減法》時(shí)，有這樣的導(dǎo)入：老師知道你們都很喜歡游戲，今天老師就讓你們?cè)谟螒蛑袑W(xué)數(shù)學(xué)，長(zhǎng)知識(shí)，好嗎？下面我們一起拍拍手跺跺腳玩玩十的組成。老師拍9，邊拍手9次并隨節(jié)奏說(shuō)“da”，學(xué)生拍1，也隨著節(jié)奏說(shuō)“da”，并說(shuō)1和9組成10。隨著教師的節(jié)奏用拍手跺腳游戲分別說(shuō)不同的10的組成。這樣在上課伊始，采用小朋友喜歡的玩拍手跺腳游戲，以此入手復(fù)習(xí)10的組成，旨在為學(xué)習(xí)10的加減法作鋪墊，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)情境，活躍了課堂氣氛。

3.利用學(xué)生關(guān)注的事，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣新課程實(shí)施以來(lái)，我們的數(shù)學(xué)課堂做到了盡力和學(xué)生的生活接近，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，取材于學(xué)生的生活，追求“數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化”，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。前兩天學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生每天都非常興奮，時(shí)刻關(guān)注著運(yùn)動(dòng)會(huì)的進(jìn)展及各班獲獎(jiǎng)情況，上課時(shí)總是心不在焉。此時(shí)，我抓住學(xué)生的心理，到體育組調(diào)查資料，了解各班學(xué)生參賽情況，并提取與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息與學(xué)生交流：“我班有9人參加短跑，6人參加踢毽子;一班有8人參加短跑，9人參加踢毽子”，學(xué)生一聽(tīng)是在談校運(yùn)會(huì)，就來(lái)了神，我接著說(shuō)，咱們也來(lái)比一比看誰(shuí)算的快，“一班有幾人參賽？我班有幾人參賽？”“哪個(gè)班參賽人數(shù)多？”這樣的導(dǎo)入學(xué)生的注意力很快被吸引，接著我又順著學(xué)生的思路，把運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng)貫穿課堂，學(xué)生為本班獲獎(jiǎng)而高興，為失敗而傷心，一節(jié)課不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且增加了班集體凝聚力。此外，還可以將學(xué)生關(guān)注的國(guó)家大事在課堂上提出，如奧運(yùn)會(huì)、汶川大地震等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中去，一定會(huì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。所以，只要我們老師多動(dòng)腦，多想辦法，多給學(xué)生提供解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，盡量把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，就一定能讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生。

三、鞏固新知：玩一玩，寓教于樂(lè)。低年級(jí)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、喜新和注意力不持久的

年齡特點(diǎn)。為了讓小學(xué)生能在課堂上保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，課堂活動(dòng)應(yīng)既有教師的教學(xué)活動(dòng)，又有學(xué)生的自主活動(dòng)；既要讓學(xué)生安靜的傾聽(tīng)，又要讓他們做一些動(dòng)態(tài)的操作或游戲。學(xué)生在學(xué)一學(xué)、做一做的環(huán)節(jié)中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、練等活動(dòng)獲得新知識(shí)，應(yīng)該在玩一玩的過(guò)程中得到鞏固。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以設(shè)計(jì)一些參與面較廣、競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲。

1.游戲活動(dòng)，角色表演，讓學(xué)生全身的投入到學(xué)習(xí)中去。例如：教學(xué)完1、2、4的乘法口訣后，學(xué)生對(duì)背口訣已經(jīng)感覺(jué)到枯燥無(wú)味、興趣不高。因此，我設(shè)計(jì)輪流讓九個(gè)學(xué)生扮演青蛙，戴著頭飾從座位上依次跳出來(lái)表演，全班同學(xué)邊看表演邊編歌謠：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生記住了口訣，學(xué)會(huì)了知識(shí)。小學(xué)生對(duì)故事、童話聽(tīng)得高興，學(xué)得有勁，我就把枯燥無(wú)味的算式編成小故事、兒歌來(lái)幫助他們理解和掌握抽象的概念法則。例如：教學(xué)《大于號(hào)、小于號(hào)或等于號(hào)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我將整堂課編成一個(gè)有趣的故事：“猴子摘桃比賽�！毙『镒诱�了三個(gè)桃子（出示教具），大猴子也摘了三個(gè)桃子，他們摘了同樣多的桃子，所以可以表示為3=3，直觀認(rèn)識(shí)了“等于號(hào)”，這時(shí)小猴子又摘了3個(gè)，有了六個(gè)桃子，他們還一樣多嗎？所以可以表示為6>3，認(rèn)識(shí)大于號(hào)，大猴子很不服氣，又去摘了，看，現(xiàn)在它有幾個(gè)了？8個(gè)。所以可以表示為6

形式上復(fù)習(xí)課大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂安排層次性強(qiáng)，同學(xué)自己出題考自己，進(jìn)一步提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力，語(yǔ)言的表達(dá)能力方面也有了很大的提高。還有爬數(shù)學(xué)山、奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院好醫(yī)生，找朋友等競(jìng)賽活動(dòng)，也能使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的求知欲望，挖掘他們的潛能。

在做這類(lèi)游戲時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）注意課堂紀(jì)律的維持，要做到活而不亂。

（2）要注意裁判的客觀和公正。學(xué)生喜歡處事公正的老師，只有公平競(jìng)爭(zhēng)的游戲才能激發(fā)全體學(xué)生的參與欲。

（3）善于表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生獲得成功感。當(dāng)某個(gè)學(xué)生能正確地回答老師的問(wèn)題時(shí)，或中下層生有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，老師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，可以采用鼓掌表?yè)P(yáng)，或獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅星、小手工藝品等形式，讓學(xué)生獲得成功感和滿足感。而學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，答錯(cuò)了，老師也不應(yīng)批評(píng)學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，以免打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（4）要注意游戲的有效性。在玩的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)能得到應(yīng)用，學(xué)生的能力應(yīng)能得到培養(yǎng)。玩一玩是學(xué)一學(xué)環(huán)節(jié)的有效化和鞏固。

教學(xué)實(shí)踐表明：興趣是教學(xué)成功的秘訣�！耙匀ご賹W(xué)”不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開(kāi)拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的新型人才，如何使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)好玩，能利用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)技能愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)，有待我今后進(jìn)一步探索和研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功

小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功很多,主要有以下幾方面:

1,計(jì)算基本功,它包括口算,速算,估算與四則混合運(yùn)算.為保證小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力,要求一些基本口算達(dá)到熟練的程度即可.預(yù)測(cè)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)

容,加強(qiáng)口算與估算,可以提高學(xué)生的基本素質(zhì),在計(jì)算教學(xué)中,要重視算理教學(xué)和過(guò)程教學(xué),因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須掌握估算,速算與四則混合運(yùn)算,熟練掌握計(jì)算機(jī),計(jì)算器的原理與用法.

2,邏輯思維基本功:思維能力是智力的核心,邏輯思維基本功包括分析綜合基本功,比較抽象基本功,歸納,類(lèi)比基本功,檢驗(yàn)和論證基本功.

3識(shí)圖,畫(huà)圖基本功:空間想象能力是人們對(duì)客觀事物的空間形式及符號(hào)表示,進(jìn)行觀察,分析,抽象思考的能力,作為合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,識(shí)圖,畫(huà)圖是從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必備的基本技能,包括能熟練的使用繪圖工具畫(huà)出平面幾何圖形和其它示意圖.會(huì)畫(huà)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的角,垂線與平行線,多邊形,圓等簡(jiǎn)單幾何圖形的組合圖形;能熟練地進(jìn)行命題畫(huà)圖.包括:"執(zhí)意畫(huà)圖",即把文字,語(yǔ)言(或符號(hào))一句句直接轉(zhuǎn)化為圖形;"推理畫(huà)圖",即根據(jù)條件弄清圖形的基本元素和位置關(guān)系,進(jìn)而構(gòu)思成圖;"命題畫(huà)圖",即根據(jù)命題條件,畫(huà)出圖形,并且把命題結(jié)論在圖形中反映出來(lái).能熟練地分解圖形,能從復(fù)雜圖形中抓住基本圖形,分析圖形中元素間的關(guān)系.根據(jù)直觀圖形,思考空間圖形及其位置關(guān)系.

4,數(shù)學(xué)語(yǔ)言基本功:語(yǔ)言是人類(lèi)特有的信息交流和感情交流的工具,世界上的語(yǔ)言各種各樣,數(shù)學(xué)語(yǔ)言是其中的一種.掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,有利于教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作.數(shù)學(xué)語(yǔ)言有別于其它語(yǔ)言,它是用來(lái)認(rèn)識(shí)和處理數(shù)量關(guān)系與空間形式的特殊語(yǔ)言,具有確定性和抽象性,數(shù)學(xué)語(yǔ)言要求能用詞語(yǔ)正確的表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容,能用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言,敘述的數(shù)學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性,符合客觀事實(shí)或已有的科學(xué)理論,要邏輯嚴(yán)密,無(wú)懈可擊.數(shù)學(xué)語(yǔ)言分為口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)兩種,口頭表達(dá)要語(yǔ)音適度,節(jié)奏分明,形象生動(dòng),要做到"八戒"和"六性".書(shū)面語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言三種,文字語(yǔ)言要求題文要一致,敘述要簡(jiǎn)明,判斷

要恰當(dāng),措詞要精確,敘述要層次分明.數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言包括:個(gè)體符號(hào),運(yùn)算符號(hào),關(guān)系符號(hào),性質(zhì)符號(hào)和其它符號(hào),書(shū)寫(xiě)數(shù)學(xué)符號(hào)應(yīng)注意,書(shū)寫(xiě)要準(zhǔn)確,符號(hào)要統(tǒng)一,要注意習(xí)慣用法,要便于觀察.圖形是表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容的一種形式,小學(xué)數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的圖形有:線段圖,框圖,集合圖和幾何圖.

5,解題基本功:解題是促進(jìn)數(shù)學(xué)發(fā)展的重要因素之一.從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作來(lái)看,小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),實(shí)質(zhì)上是在學(xué)習(xí)解題.學(xué)生掌握概念,弄清定理,公式,都少不了解題這一重要環(huán)節(jié).甚至可以說(shuō),解題是數(shù)學(xué)教與學(xué)過(guò)程中的載體.因此,教師自身的解題基本功將關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低.數(shù)學(xué)解題要求正確,合理,完整,簡(jiǎn)潔和清楚.

6,教材分析基本功:教材分析是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要基本功.它直接關(guān)系著能否圓滿地完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的教學(xué)目的要求.小學(xué)數(shù)學(xué)教材是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱編寫(xiě)的.編寫(xiě)時(shí),既要處理好知識(shí)內(nèi)容的科學(xué)性,系統(tǒng)性和思想性,又要適應(yīng)小學(xué)生的年齡心理特征,還要注意滲透一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,以培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的智力等.因此,教師必須認(rèn)真分析教材,正確領(lǐng)會(huì)教材的體系,把握教材的重點(diǎn),難點(diǎn)和關(guān)鍵,挖掘教材中滲透的數(shù)學(xué)思想方法和德育因素,并且根據(jù)教材的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標(biāo),只有這樣才能圓滿地實(shí)現(xiàn)大綱規(guī)定的教學(xué)目的要求,完成教學(xué)任務(wù).

7,教材組織基本功:課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主要形式,學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,技能技巧的形成,能力智力的發(fā)展及良好的非智力因素的培養(yǎng),主要是通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的.因此,課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,直接關(guān)系到小學(xué)教育的質(zhì)量.課堂教學(xué)涉及的因素很多,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,其中,教學(xué)內(nèi)容的組織安排非常重要,每個(gè)小學(xué)教師必須具備"教材組織"這一重要基本功."教材組織"是指課時(shí)教學(xué)內(nèi)容如何在教材分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)法加工.

8,板書(shū)設(shè)計(jì)基本功:"板書(shū)"是指教師講課時(shí)在黑板上所寫(xiě)的文字,字母,符號(hào)以及所畫(huà)的圖表.板書(shū)的目的是使講授內(nèi)容按一定的形式系統(tǒng)地,有條理地顯現(xiàn)在黑板上,以揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生的有意注意,突出教學(xué)的重點(diǎn)與關(guān)鍵,把靜止的教材內(nèi)容變?yōu)橛袆?dòng)感的視覺(jué)形象.它是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一體,是學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù),它利用圖表,色彩,線條,板畫(huà)等形式強(qiáng)化板書(shū)的藝術(shù)渲染,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能給學(xué)生以美的享受和熏陶.雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中使用很普遍,但是它仍不能替代板書(shū).因?yàn)榘鍟?shū)可以激發(fā)興趣,增強(qiáng)記憶,提綱挈領(lǐng).

9,現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用基本功:現(xiàn)代教育技術(shù)為教師

提供了多種現(xiàn)代化的教學(xué)工具,教師在教學(xué)中要注意使用這些工具.

10,教研和科研基本功:會(huì)寫(xiě)各類(lèi)教學(xué)總結(jié)和有關(guān)的教育論文.

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