麻窩鄉(xiāng)中心小學(xué)校本教研工作總結(jié)

麻窩鄉(xiāng)中心小學(xué)校本教研工作總結(jié)

201*年秋季學(xué)期

以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校有限的遠(yuǎn)程設(shè)備大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊�，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

1.我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)論壇，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

MWX

第1頁

201*-4-

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)在的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“四個結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會，每周教研時間充分利用我校的教學(xué)資源，每位教師都會制作多媒體課件，都能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中，通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。3.重視教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工

MWX

第2頁

201*-4-

作中的前車之鑒。（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。（5）記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校適時進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將反思列入教師考評。4、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)

學(xué)校為了提高教師課件制作的水平，每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀課件評比活動教學(xué)大賽和校本全員教學(xué)拉練活動，對優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎勵，在這樣的大環(huán)境下，本校教師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學(xué)校同時開放一個多媒體教室。

隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問題，進(jìn)行聽、評課，吸取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結(jié)合教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。

5.強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平

MWX

第3頁

201*-4-

本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。我校曾多次組織骨干教師及學(xué)科帶頭人對教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。充分利用校本教研進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗(yàn)交流等，學(xué)校為各科教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，拓寬任課教師的知識面，學(xué)校加強(qiáng)檢查和督促，每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)水平測試，考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案，并納入教師全期考評。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)水平。6、強(qiáng)化校本教研管理

我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機(jī)制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長負(fù)責(zé)全校的管理工作，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。對平時積累的材料和研修的足跡，進(jìn)行及時歸檔，健全檔案管理。

我校結(jié)合實(shí)際，購置了相關(guān)的圖書、音像資料，有大量的優(yōu)秀課例供教師學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師課堂課改的力度，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進(jìn)行。

對于每次教研活動的具體情況都要進(jìn)行記錄，教導(dǎo)處工作人員加強(qiáng)對人員的點(diǎn)名，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤情況都有詳細(xì)記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開展。

MWX

第4頁

201*-4-

7、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了粉筆字和普通話的訓(xùn)練。每周寫一板黑板字，主要寫古詩，一則練字，一則加強(qiáng)古詩的積累，更好的為教學(xué)服務(wù)。又通過師生朗讀比賽，大力推廣普通話。

在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)�；�，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。

由于我校校本研修工作開展的認(rèn)真效果好，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的好評，成績面前我們不驕，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們相信沒有最好，只有更好！

麻窩鄉(xiāng)中心校201*年12月31日

MWX第5頁201*-4-

擴(kuò)展閱讀：中心小學(xué)如何有效開展校本教研

《中心小學(xué)如何有效開展校本教研》課題研究階段性工作總結(jié)

為貫徹落實(shí)來賓市教育科學(xué)研究所關(guān)于《推進(jìn)農(nóng)村校本教研的實(shí)踐研究》的文件精神，201*年秋學(xué)期，我中心校領(lǐng)導(dǎo)班子及時召開教研工作會議，組織班子成員和部分骨干教師學(xué)習(xí)關(guān)于《推進(jìn)農(nóng)村校本教研的實(shí)踐研究》文件精神，并結(jié)合本校及村級學(xué)校教研工作現(xiàn)狀和實(shí)際情況，深入討論、研究，向來賓市科教所申報(bào)《中心小學(xué)如何有效開展校本教研》課題研究。目的是：尋找適合我鎮(zhèn)有效開展校本教研的途徑和方法及管理機(jī)制和激勵機(jī)制，及時解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，有效落實(shí)新課程理念，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。在這段時間里，在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校主要做了以下幾項(xiàng)工作。

一、確定校本教研第一責(zé)任人，健全教研組織機(jī)構(gòu)。

1、校長是校本教研第一責(zé)任人。為加強(qiáng)校本教研的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立以校長為組長，以分管教學(xué)、教研工作的副校長，教導(dǎo)主任，副教導(dǎo)主任，骨干教師為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、落實(shí)責(zé)任，分工合作。校長負(fù)責(zé)組織全面工作，深入調(diào)查了解教師在教育教學(xué)工作及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種問題，確定學(xué)校研究的課題。分管教學(xué)、教研工作的副校長負(fù)責(zé)協(xié)助校長制定教研工作計(jì)劃和總結(jié)、課題實(shí)施方案和總結(jié)、教研管理制度、課題管理制度。教導(dǎo)主任，副教導(dǎo)主任和骨干教師負(fù)責(zé)協(xié)助副校長落實(shí)各種工作計(jì)劃和管理制度，收集各種教研工作資料存檔，跟蹤指導(dǎo)各片區(qū)、各村校開展校本教研活動。

二、營造寬松的教研氛圍，提高研究質(zhì)量。

良好的環(huán)境造就優(yōu)秀的人才。為提高研究質(zhì)量，我校特別注重教研氛圍的營造。具體做法是：

1、在中心校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，中心校建立“校長室---副校長室教導(dǎo)處---各教研組老師”五級教研網(wǎng)絡(luò)。村校建立“中心校---片區(qū)---各村校---各教研組---教師”五級教研網(wǎng)絡(luò)。提高教研工作的管理力度，加強(qiáng)教師之間相互切磋，合作研討，彼此支持，共享經(jīng)驗(yàn)，共同成長。

2、開放電腦室和多媒體教室。兩個室的建立為教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會。為教師多渠道收集先進(jìn)的教育信息、利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)提供了很好的平臺。

3、組織教師共同備課、聽課、評課、反思，并要求評課教師要有一顆真誠的心，授課教師要有一顆平常心，認(rèn)真對待每一節(jié)課，共同交流，共同進(jìn)步。4、爭取得到專業(yè)人士的引領(lǐng)。為提高我校校本教研工作質(zhì)量，這兩個學(xué)期來，我校領(lǐng)導(dǎo)積極聯(lián)系縣教研室陳冬梅、黃愛文兩位老師到課堂中針對習(xí)作課教學(xué)、閱讀課教學(xué)做具體的指導(dǎo)。

三、以課題研究為切入點(diǎn)，架起教研的橋梁。

201*年秋至今，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，中心校開展《中心小學(xué)如何有效開展校本教研》總課題研究、《在語文課堂中如何進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練》和《如何培養(yǎng)學(xué)生的整理、歸納能力》子課題研究，片區(qū)開展《如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)》、《語文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力》、《如何培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)的積極性》、《如何提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識“解決實(shí)際問題”的能力》子課題研究。目前，各問題正在研究當(dāng)中。

四、創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動，為教師提供展示自己才華的教研平臺。兩個學(xué)期來，我中心校主要開展以下幾項(xiàng)活動：

1、07年組織開展小學(xué)生作文教學(xué)研討活動，信息技術(shù)和學(xué)科整合課堂探討活動。

2、07年組織開展“經(jīng)典誦讀”活動。

3、07年組織開展“校本教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)”活動。4、07年組織舉行語、數(shù)學(xué)科三年級新教材培訓(xùn)活動。

5、08年組織舉行語文學(xué)科“同備一課書”課堂教學(xué)探討活動，數(shù)學(xué)學(xué)科16年級教材任一內(nèi)容課堂教學(xué)探討活動。

五、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高專業(yè)化水平。

教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。為此我中心校領(lǐng)導(dǎo)從領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的培訓(xùn)抓起，讓領(lǐng)導(dǎo)成為教研工作的身體力行者，讓骨干教師成為教研工作的領(lǐng)頭羊。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從201*年至今，我鎮(zhèn)外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師約150人次，投入資金約1萬多元。為我鎮(zhèn)教研工作的展開打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、完善教研管理制度，確保教研工作有章可循。

為確保校本教研活動有效開展，本學(xué)期中心校領(lǐng)導(dǎo)出臺一整套新的《教育教學(xué)目標(biāo)管理制度》、《課題管理制度》、《教研管理制度》，并和各校長簽訂校長責(zé)任狀。

七、以點(diǎn)帶面，把教研工作輻射到各村校。本學(xué)期我校建立中心校----各片區(qū)----各村校---各教研組教師五級為一線的教研管理網(wǎng)絡(luò)。具體做法是：

（一）轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)教研意識。

為讓教研工作向全鎮(zhèn)鋪開。201*年11月16日，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及時召開古蓬鎮(zhèn)村級學(xué)校校長、教導(dǎo)“校本教研培訓(xùn)活動”會議。傳達(dá)來賓市關(guān)于《推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)校本教研工作》的會議精神，解讀校本教研的內(nèi)涵以及校本教研和校本培訓(xùn)的區(qū)別，講解過去的教研和現(xiàn)行的校本教研的區(qū)別，結(jié)合當(dāng)前課改中出現(xiàn)的諸多問題及我鎮(zhèn)近幾年來教育教學(xué)現(xiàn)狀闡述在農(nóng)村小學(xué)開展校本教研的重大意義，介紹其他學(xué)校開展校本教研的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。轉(zhuǎn)變各村校領(lǐng)導(dǎo)的觀念，提高教研意識。

（二）制定村級學(xué)校校本教研工作方案，部署教研工作任務(wù)和要求。1、定基地，定責(zé)任人，分片區(qū)活動。全鎮(zhèn)分3個片區(qū)：古稠、枝林、三浪為一片，基地在枝林，組長：韋相凌校長。龍利、周安、東河、凌頭為一片，基地在周安，組長：莫爾金校長。內(nèi)聯(lián)、上浪、板梧、板內(nèi)、龍球?yàn)橐黄�，基地在�?nèi)聯(lián)，組長：韋家碧校長。

2、落實(shí)責(zé)任。各片區(qū)負(fù)責(zé)人組建本片區(qū)的教研領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定本片區(qū)的教研工作計(jì)劃和總結(jié)、教研管理制度、課題管理制度、擬定研究課題（問題）、撰寫課題實(shí)施方案，上交中心校審批，負(fù)責(zé)組織教研組成員開展日常教研活動。所有材料打印1-2份，加蓋公章。一份上交中心校，一份自己存檔。組織教師學(xué)習(xí)三維目標(biāo)、觀看教學(xué)光碟、進(jìn)行案例評析、課堂實(shí)踐。3、各校領(lǐng)導(dǎo)及時傳達(dá)鎮(zhèn)校本教研會議精神，加強(qiáng)本校教師教研意識。4、各校及時成立本校的教研組織機(jī)構(gòu)，確定本校教研活動第一負(fù)責(zé)人。（三）跟蹤指導(dǎo)，確保教研質(zhì)量。

校本教研既重結(jié)果，更重過程。為確保教研質(zhì)量，我校采取跟蹤指導(dǎo)、監(jiān)督方法促進(jìn)村級學(xué)�；顒拥拈_展。具體措施是：

1、定期深入片區(qū)指導(dǎo)擬定研究的課題和課題實(shí)施方案的擬定。2、定期深入各村校指導(dǎo)教師圍繞課題進(jìn)行研究。3、定期深入各村校指導(dǎo)教師上課。

4、定期深入各片區(qū)、各村校檢查教研工作計(jì)劃、總結(jié)，教研活動方案、記錄、總結(jié)。

5、針對各片區(qū)、各校在研究活動中出現(xiàn)的各種問題及時處理，并做好解惑或調(diào)整。

八、教研成果。

〈一〉、我鎮(zhèn)校本教研的基本模式是：理論學(xué)習(xí)案例評析課堂實(shí)踐

反思交流、整改提高。具體分四個階段進(jìn)行：

1、理論學(xué)習(xí)。⑴學(xué)習(xí)內(nèi)容：

①《小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課程理念與實(shí)施》②《新理念案例評析》③繼續(xù)教育教材

④各種教學(xué)雜志，如《小學(xué)教學(xué)參考》、《福建教育》等⑵具體要求：

①自學(xué)時要做好讀書筆記，主要摘抄名家的教育名言、課堂評價語言、課題的理論知識等，以備評課用。②寫好讀書感言（數(shù)字不限）2、案例評析。

這一階段主要從三方面進(jìn)行：

（1）、收集名家優(yōu)秀的教學(xué)案例，拮取其中的精華，盡可能寫上自己的收獲、體會。（每人一篇）

（2）、交流所收集到的經(jīng)典案例，做到資源共享。著名的教育家蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到的是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自都得到兩種思想�！边@句話精辟地闡述了資源共享的好處。

（3）、觀看教學(xué)光碟，撰寫心得體會。

3、課堂實(shí)踐。這是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，主要從以下三方面進(jìn)行：（1）備課（力求體現(xiàn)集體的智慧，即集體備課）具體辦法是：由上公開課的老師執(zhí)筆撰寫教案，然后在組內(nèi)交流（分低、中、高三個年級組），組內(nèi)的老師提出修改、補(bǔ)充的建議后，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行整改。

（2）上課（所有教師深入課堂聽課并做好聽課紀(jì)錄，備評課時使用）（3）反思、點(diǎn)評

①反思。授課者的反思主要圍繞以下幾方面進(jìn)行：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)及理念依據(jù)、成功與不足之處、整改措施。②點(diǎn)評。聽課者的點(diǎn)評盡可能結(jié)合授課者的課堂教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的互動情況、教學(xué)評價方面談?wù)勛约旱捏w會、看法、建議，讓每一位教師在交流互動中共同進(jìn)步。

4、反思交流、整改提高。

通過自我反思、交流互動以后，授課者再對教案進(jìn)行修改，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，存檔備案，為下一屆的任課教師提供上課的依據(jù)。

〈二〉全鎮(zhèn)掀起教研的熱潮。大部分領(lǐng)導(dǎo)和老師的教研態(tài)度非常積極。特別是中心校的領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常早出晚歸，奔波往返于各村校的小道上，深入課堂指導(dǎo)教師教學(xué)，可是他（她）們沒有一句怨言。在本學(xué)期的課堂教學(xué)比賽中，讓我們最感動的是：東河小學(xué)的莫爾金校長工作非常認(rèn)真、負(fù)責(zé)，既是活動的組織者，指導(dǎo)者，又是參與者，他以身作責(zé)，做老師的表率，第一個上探討課。年過半百準(zhǔn)備退休的莫庭興老師也積極地投入到課堂探討的熱潮中。龍利小學(xué)的韋喜玲老師，為了上好《年、月、日》這節(jié)課，進(jìn)行三度教學(xué)，試教了3次，修改了3次教案。中心校的樊黎花老師為了上好《圓柱體的體積》，拿自己的教案跟同伴交流，修改了一遍又一編，為了讓學(xué)生通過動手實(shí)踐操作的過程去發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)圓柱體的體積公式，學(xué)校的教具不夠用，她又想方設(shè)法到內(nèi)聯(lián)、龍利小學(xué)借教具給學(xué)生上課。韋喜英老師為了上好《小數(shù)的初步認(rèn)識》，也不惜犧牲一切時間，利用節(jié)假日加班備課，整理教案，在同伴的互助下進(jìn)行多次的試教，整改教案。特別是莫李丹、莫益增、莫曉林、藍(lán)紅云、黃云飛等老師為了給韋艷老師出謀畫策，上好《一面五星紅旗》，把自己的全部精力都集中在她身上，全力以赴地幫助她多次地聽課，修改教案。他們這種敬業(yè)的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。

2、大部分領(lǐng)導(dǎo)和教師的教研意識有所提高。本學(xué)期我中心校，以縣教研室組織開展語文科“同備一課書”課堂教學(xué)比賽活動、數(shù)學(xué)科16年級任一教材課堂賽課活動為契機(jī)，從村校抓起，通過各村校---各片區(qū)---全鎮(zhèn)，層層賽課篩選出韋艷、韋喜英兩位骨干教師參加縣級賽課活動，組建莫李丹等3人團(tuán)隊(duì)兩個小組分別參加縣級評課、議課比賽活動。使我鎮(zhèn)部分中青年教師的理論水平、教學(xué)技能得到較快的提高。特別是通過開展聽課、評課、議課活動，使部分領(lǐng)導(dǎo)和教師不由自主地去學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，學(xué)習(xí)觀課、議課的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)案例評析等方面的知識，提高自己的理論水平和實(shí)踐能力。為我鎮(zhèn)繼續(xù)深入開展校本教研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

〈三〉、部分教師的教育教學(xué)觀念，教學(xué)行為發(fā)生明顯的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變。具體表現(xiàn)在：

1、在課堂中老師已經(jīng)有意識的去關(guān)注學(xué)生個體，尊重學(xué)生個體性，教師的角色在悄悄改變，教師與學(xué)生是平等的朋友關(guān)系。讓我們最感動的是參加內(nèi)聯(lián)片區(qū)賽課的歐加強(qiáng)老師，面對學(xué)生提出不成熟的問題時，教師能放下架子真誠地與學(xué)生一起探討，既讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)語文的過程，又尊重了學(xué)生的個性。

2、導(dǎo)入方式新穎、多樣，數(shù)學(xué)學(xué)科的教師基本上都能創(chuàng)設(shè)生活或問題情景引出課題，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。如：板內(nèi)小學(xué)的藍(lán)慶龍校長教學(xué)《量的計(jì)量》時以修改數(shù)學(xué)日記的方式導(dǎo)入；周安小學(xué)莫春敏老師教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》時創(chuàng)設(shè)商場購物生活情景導(dǎo)入；龍利小學(xué)韋喜玲老師教學(xué)《年、月、日》時讓學(xué)生唱生日歌導(dǎo)入；中心校韋喜英老師教學(xué)《求平均數(shù)》時讓學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦比賽導(dǎo)入。語文學(xué)科藍(lán)�；�、莫利癸、藍(lán)冬林、韋艷、藍(lán)紅云老師的導(dǎo)入方式也都非常好，各有千秋，能激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、語文學(xué)科的老師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的方法多樣，例如：藍(lán)�；劾蠋熌苡寐�(lián)系上下文、直觀圖片方式引導(dǎo)學(xué)生理解詞語；藍(lán)定軍老師用動作表演的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

4、部分教師能運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力。如：枝林小學(xué)莫文鳳副校長上《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》時，主持學(xué)生以小組合作的形式，通過用小木棒擺三角形的活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察：3里面有幾個3？6里面有幾個3？9里面有幾個3？12里面有幾個3？15里面有幾個3？思考：求一個數(shù)里面有幾個幾？用什么方法來計(jì)算？再引導(dǎo)學(xué)生通過對比找出規(guī)律：求一個數(shù)里面有幾個幾？我們也可以看成是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？讓學(xué)生經(jīng)歷了擺、思考、觀察、比較、歸納的學(xué)習(xí)過程，去理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法來計(jì)算的道理。讓學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的過程，從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，積極思考的精神，提高學(xué)生合作交流的意識和能力。改變了過去教師以傳授知識為主要方式的教學(xué)行為。

5、有兩個老師將識字教學(xué)“后置”。這樣的方式是識字教學(xué)的新突破。因?yàn)閷τ诘�、中年級學(xué)生來說，語言學(xué)習(xí)更是要依托于故事情節(jié)，要求一個有情有趣的語境，如果在課文學(xué)習(xí)前集中識字，學(xué)生剛品味到課文的趣味，卻要來識字，那個創(chuàng)設(shè)的境，激起的情被字的讀音、部首、結(jié)構(gòu)、筆畫數(shù)以及若干次的書寫與練寫打消得無影無蹤。“后置”有利于賦于語文課一個更精美，更合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，它營造了更為精致而合適的語文學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生容易沉浸其中，享受語言的美麗和學(xué)習(xí)語文的快樂。

6、老師們已經(jīng)有意識去挖掘教材，對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，突出語文的工具性。

7、教師的反思條理基本清晰。基本上能按：教材的分析目標(biāo)的定位教學(xué)的重、難點(diǎn)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念課堂中的優(yōu)點(diǎn)不足及整改的方向這個思路進(jìn)行反思。

8、部分教師能用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)。如：中心校的韋喜英老師、韋艷老師；枝林小學(xué)的莫文鳳副校長；周安小學(xué)莫春敏老師等，都能制作演示文稿輔助教學(xué)。

9、部分教師已經(jīng)有意識地把數(shù)學(xué)知識和生活緊密聯(lián)系起來。如：龍球的藍(lán)樹貴老師教學(xué)二年級《圖形的變換》時，把電線架上的三角形和角聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)。板內(nèi)小學(xué)藍(lán)慶龍校長教學(xué)《量的計(jì)量》時，讓學(xué)生動手測量數(shù)學(xué)教科書、學(xué)生桌子的長和寬，計(jì)算出他們的周長和面積。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終的目的服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)知識可以用來解決生活中的實(shí)際問題。

10、部分老師已經(jīng)有意識地去挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材。如：三浪小學(xué)盧超平老師教學(xué)《加法的意義和運(yùn)算定律》時，直接出示枝林周安古蓬的平面圖和路程，讓學(xué)生計(jì)算出枝林到古蓬的路程和古蓬到枝林的路程，然后

引導(dǎo)歸納出加法的意義，最后再引導(dǎo)比較歸納出加法交換律。

11、部分教師已經(jīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如：問，看到這些信息你想

提什么問題？又如；觀察這幅圖你看到了什么？想提什么問題？〈四〉、取得的成績。07年秋莫李丹老師參加忻城縣第二屆教師風(fēng)采大賽，獲小學(xué)組優(yōu)秀獎；08年春參加忻城縣美文誦讀比賽獲優(yōu)秀獎。韋艷老師參加忻城縣語文科“同備一課書”課堂教學(xué)比賽獲一等獎，獲市級二等獎，語文組團(tuán)隊(duì)評課、議課獲一等獎。韋喜英老師參加忻城縣數(shù)學(xué)科任一內(nèi)容課堂教學(xué)比賽獲縣級三等獎；數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)評課、議課團(tuán)隊(duì)獲二等獎。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，兩個學(xué)期來，本校教師撰寫的教育教學(xué)論文共19篇、案例評析19篇、教學(xué)隨筆21篇，優(yōu)秀教案15篇，其中近50多篇分別獲區(qū)級、市級、縣級一、二、三等獎。大部分老師都能做讀書筆記，上交聽課記錄及評析10篇/人以上。十、存在的問題。

1、還有部分教師教研意識較低，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。2、老師的文化底蘊(yùn)不足，有些教師給學(xué)生傳遞錯誤的信息。3、校本教研的管理機(jī)制有待完善。4、教研力度有待加強(qiáng)。

5、教師的理論水平有待提高，多數(shù)教師都能提出自己的見解和建議，但沒有理論做支撐。6、教學(xué)目標(biāo)定位過大，教學(xué)重點(diǎn)定得不夠恰當(dāng)。

7、課堂還是不夠開放，學(xué)生主體地位表現(xiàn)得還不是非常突出。8、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)前提出的要求不夠明確，清晰。

9、教師在傾聽方面做得不夠，對學(xué)生提出的不同意見，有時不給于理睬。10、語文教學(xué)中有個別老師把詞語抽出來，一個一個的單獨(dú)理解，不太好。

11、教師評價語言平乏，激勵性語言太少。12、識字方式還比較單一，識字容量不夠大。13、板書的設(shè)計(jì)、書寫，以及教具的制作不夠美觀。十一、下一步工作計(jì)劃。

1、召開全鎮(zhèn)教研工作會議，針對中心小學(xué)開展校本教研工作的途徑、方法和成果做階段性總結(jié)。特別是本學(xué)期語、數(shù)課堂教學(xué)比賽情況做進(jìn)一步分析，加強(qiáng)教師教研意識。

2、中心校、各片區(qū)、各校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)收集本學(xué)期前段時間開展活動的各種材料存檔（包括：活動方案、總結(jié)、教案設(shè)計(jì)和反思）。

3、中心校領(lǐng)導(dǎo)班子定期到各片區(qū)，各村小跟蹤檢查和指導(dǎo)。4、5月份各校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織本校的老師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，主要是《新課程》的基本理念、新的教材觀、新的課程觀、新的學(xué)生觀、新的教師觀、學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和教師新的教學(xué)行為。除此之外，①重點(diǎn)學(xué)習(xí)“概念”教學(xué)各學(xué)段的三維目標(biāo)、教學(xué)要求和實(shí)施建議，并做好讀書筆記。②每人收集1篇有關(guān)“概念”教學(xué)的經(jīng)典案例和評析，并打印分發(fā)給本校本組教師人首一份，共同學(xué)習(xí)。③圍繞本組研究的課題進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：中心校研究的課題是《如何提高學(xué)生的整理、歸納能力》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：1、“概念”教學(xué)中如何整合三維目標(biāo)？2、“概念”教學(xué)中如何提高學(xué)生整理、歸納能力？月底再共同交流，把別人的做法跟同伴說一說。達(dá)到資源共享、共同進(jìn)步的目的。所收集的案例及評析可以摘抄或剪貼放在教案本里做自己的一本教法集錦。供自己學(xué)習(xí)。5、6月份數(shù)學(xué)組教研組長負(fù)責(zé)組織教師觀看有關(guān)概念教學(xué)的光碟，并撰寫學(xué)習(xí)體會每人1篇。

6、5月6月份語文組的老師，除開學(xué)習(xí)《新課程》的基本理念、新的教材觀、新的課程觀、新的學(xué)生觀、新的教師觀、學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和教師新的教學(xué)行為內(nèi)容外，重點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的相關(guān)理念，并圍繞本組研究的課題進(jìn)行課堂探討。如：中心校研究的課題《在語文課堂中如何進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練》，重點(diǎn)研究：1、如何挖掘文本進(jìn)行語言訓(xùn)練？2、如何整合三維目標(biāo)？并進(jìn)行一次全鎮(zhèn)性閱讀教學(xué)第1課時教學(xué)基本模式培訓(xùn)，把大家研究的成果輻射到各村校。7、6月底各校教導(dǎo)處收集各種教研工作資料存檔，中心校舉行課題研究階段性總結(jié)和成果展示，把大家的學(xué)習(xí)資料、論文、優(yōu)質(zhì)教案、案例評析收集起來進(jìn)行展示。

友情提示：本文中關(guān)于《麻窩鄉(xiāng)中心小學(xué)校本教研工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，麻窩鄉(xiāng)中心小學(xué)校本教研工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《麻窩鄉(xiāng)中心小學(xué)校本教研工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/397575.html

• 上一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研工作總結(jié)
• 下一篇：小學(xué)校本教研工作總結(jié)