[高考必看]小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

南白象一小劉小芬

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)任一至六年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)方面，我的收獲雖然不及老教師豐富，但是這也是我在美術(shù)教學(xué)中邁開的第一步，在10月份輔導(dǎo)學(xué)生參加南白象街道科技幻想繪畫大賽上，我指導(dǎo)學(xué)生取得的成績(jī)比較優(yōu)秀，有6年級(jí)的張燕同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，還有4年級(jí)的2位同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，在12月份甌海區(qū)“一鳴杯”第六屆校園社團(tuán)文化節(jié)主題墻繪大賽上，我們白塔社團(tuán)作品《下雪嘍》獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1．教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5．學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹�，考核可采取多種方式。

6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績(jī)，更注重未來(lái)發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

四、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，積極參加校外的美術(shù)教研活動(dòng)以及新教師培訓(xùn)，除了聽課，評(píng)課還注重自學(xué)，我訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是現(xiàn)代課程的核心環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的程度直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于該課程的興趣及愛(ài)好，同時(shí)更是加強(qiáng)師生之間和諧關(guān)系的紐帶。對(duì)于美術(shù)課程的評(píng)價(jià)同樣如此，在全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“評(píng)價(jià)建議”指出：“與本課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在的激勵(lì)作用”。因此，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維。

一作業(yè)評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)

小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的地位，它不是代表著課程的結(jié)束，而是意味著課程新的開始，是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有新的認(rèn)識(shí)，更大程度上調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)又是對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中的總結(jié)，所以美術(shù)課程的評(píng)價(jià)是十分重要的。因此，美術(shù)教師首先應(yīng)該運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方法，去努力尋求研究每個(gè)學(xué)生身上轉(zhuǎn)瞬即逝的“閃光點(diǎn)”，抓住該點(diǎn)，由此所做的評(píng)價(jià)才不會(huì)偏激,才會(huì)科學(xué)的。其次需要一種正確的觀念去指導(dǎo)去制約教師的評(píng)價(jià)，這個(gè)觀念就是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，并且評(píng)價(jià)必須最大限度考慮到最終結(jié)果，要達(dá)到評(píng)價(jià)激發(fā)的目的。第三，評(píng)價(jià)要注重藝術(shù)，美術(shù)本身就是一門藝術(shù)學(xué)科，而對(duì)于美術(shù)作業(yè)更應(yīng)該藝術(shù)化，不是簡(jiǎn)單機(jī)械地批評(píng)和灌輸，也不是責(zé)罰，而是給每個(gè)學(xué)生展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)，使他們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上找到閃光點(diǎn)，找到自信，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在動(dòng)力。(怎么樣評(píng)價(jià),方法)

面對(duì)學(xué)生的作業(yè)，教師不能用成人的眼光去看待，更不能用“像不像”之類的評(píng)語(yǔ)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@樣只會(huì)抹殺學(xué)生創(chuàng)造的積極性和自由性。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)可以使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)美術(shù)活動(dòng)都得到發(fā)展，可以使一些所謂“成績(jī)差”的學(xué)生重新找回自己的信心，哪怕是很小的進(jìn)步，也要讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功帶來(lái)的喜悅和自豪。在一次成功的評(píng)價(jià)之后，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)心，到下次作畫時(shí)，學(xué)生會(huì)以更積極的心態(tài)去完成自己的作業(yè)。我在一年教學(xué)工作期間，發(fā)現(xiàn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)作業(yè)受到肯定的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生增加對(duì)美術(shù)課的興趣，會(huì)讓他們有一個(gè)良好的心理去面對(duì)下一次的課堂，而不是恐懼和害怕。在學(xué)生的作業(yè)中尋求優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不夠完美的作業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)，能激勵(lì)他們饒有興趣的繪畫，從而使他們的創(chuàng)作水平能夠提高。（意義）二作業(yè)評(píng)價(jià)的具體要求1．采用多種評(píng)價(jià)方式。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議“采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”，所以對(duì)于美術(shù)作業(yè)，教師應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式，單一的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓學(xué)生感到單一枯燥，采取多種評(píng)價(jià)方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣與愛(ài)好。例如在我之前實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師對(duì)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式采取等級(jí)式。分五個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀與及格是兩端，大多數(shù)是中間部分。課程專家布魯姆認(rèn)為：每個(gè)教師在新學(xué)期開始的時(shí)候，都是懷著這樣一種期望，即大約三分之一的學(xué)生能充分理解掌握或剛剛及格，還有三分之一屬于學(xué)習(xí)很努力但夠不上“好學(xué)生”。這一期望值體系，固定了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是目前教育體系中最浪費(fèi)最具破壞性的一面。它削弱了教學(xué)雙方的信心和抱負(fù)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，摧毀了一群學(xué)生的自我與自信。這樣的評(píng)價(jià)方式多年來(lái)一直使學(xué)生遭受挫折和屈辱的條件下接受義務(wù)教育。

（1）弱化等級(jí)，加強(qiáng)評(píng)語(yǔ)的質(zhì)性評(píng)價(jià)

從布魯姆的觀點(diǎn)中，我們深刻地認(rèn)識(shí)到等級(jí)評(píng)價(jià)的缺陷，因此，對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)弱化等級(jí)。但弱化不等于取消，因?yàn)榈燃?jí)評(píng)價(jià)還是有自身的意義：他一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的繪畫水平，另一方面能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。但是，進(jìn)取是需要臺(tái)階的，光是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)，學(xué)生無(wú)法判斷本次繪畫作品的優(yōu)缺點(diǎn)。所以，我個(gè)人認(rèn)為，在等級(jí)評(píng)價(jià)的同時(shí)，再加上評(píng)語(yǔ)的質(zhì)性評(píng)價(jià)，突出閃光點(diǎn)，指出不足點(diǎn)。這樣，我們的評(píng)價(jià)對(duì)提高學(xué)生的繪畫能力就有了實(shí)質(zhì)性的幫助。所以，如果等級(jí)和評(píng)語(yǔ)的形式同時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生的美術(shù)作業(yè)上，既可以讓學(xué)生了解到自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，在下次的作業(yè)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更能讓學(xué)生感到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（2）多元評(píng)價(jià)，激發(fā)參與創(chuàng)作的積極性

美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)并不一定單從作業(yè)的結(jié)果著手，因?yàn)閭�(gè)體的差異性，作業(yè)必定存在很大的差異，如果僅從所呈現(xiàn)出的作品著手的話，勢(shì)必導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)繪畫喪失信心。因此，我們的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的，可以從繪畫過(guò)程的努力程度給予評(píng)價(jià)，可以從著色的個(gè)性化給予評(píng)價(jià)，可以從構(gòu)圖的創(chuàng)意上給予評(píng)價(jià)不同的學(xué)生從不同的角度評(píng)價(jià)，把每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)亮出來(lái)，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)到成功的顛鋒快樂(lè)，從而愛(ài)美術(shù)，愛(ài)上一切美的事物。

（3）合作評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)主體積極參與

美術(shù)課程的目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，更要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的能力。因此，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們還可以采用自評(píng)、互評(píng)、合作評(píng)等不同評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極參與。在主體參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的繪畫技巧、知識(shí)，調(diào)動(dòng)已有的鑒賞能力，運(yùn)用到評(píng)價(jià)他人的作品上來(lái)。其實(shí)在學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生既有了課堂主人翁的意識(shí)，又學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)和欣賞作品中美的因素，同時(shí)評(píng)價(jià)的過(guò)程更是一次學(xué)習(xí)的過(guò)程。2．注重評(píng)價(jià)的針對(duì)性和具體性。

國(guó)內(nèi)大多數(shù)教學(xué)過(guò)程基本都是一個(gè)老師對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，畢竟時(shí)間和精力都是有限的，學(xué)生很少有交流的時(shí)間，而此時(shí)評(píng)價(jià)則作為一座橋梁連接在學(xué)生與老師之間，成為成效傳輸?shù)募~帶。所以，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況具體分析，不要籠統(tǒng)抽象地概括每個(gè)學(xué)生“熱愛(ài)美術(shù)”、“學(xué)習(xí)態(tài)度好”、“審美素質(zhì)高”。這樣的評(píng)估不僅僅會(huì)削弱評(píng)價(jià)的具體操作性，也會(huì)使學(xué)生感到老師的不負(fù)責(zé)任。將評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化的方法就是將該評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行分解，提出評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的可操作性、有效性和一致性。例如，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以分解為學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備、積極舉手發(fā)言、積極參與小組討論、認(rèn)真完成作業(yè)、敢于對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述等方面。所以，對(duì)于評(píng)價(jià)不僅僅要局限于美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)，而是可以拓展到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、習(xí)慣及課堂時(shí)的各種表現(xiàn)，使對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)延伸到對(duì)某個(gè)學(xué)生的整體各方面的評(píng)價(jià)，使作業(yè)評(píng)價(jià)變得更加積極有意義，也使評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮到它的最大作用。3．注重評(píng)價(jià)反饋。

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，作業(yè)評(píng)價(jià)則意味著一次教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，因此很多人忽略了評(píng)價(jià)的反饋。評(píng)價(jià)是老師對(duì)于學(xué)生作業(yè)的反饋。及時(shí)的反饋可以使學(xué)生了解到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)，從而了解自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以肯定自己取得的成績(jī)；同時(shí)也才能認(rèn)識(shí)自己存在的問(wèn)題與不足，以改正自己的缺點(diǎn)。也只有通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，才能及時(shí)得到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)所提出的建議。從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)注重每一次作業(yè)評(píng)價(jià)的反饋，積累學(xué)生在整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足與進(jìn)步，及時(shí)給予學(xué)生幫助，使之貫穿到每一個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程之中，使評(píng)價(jià)反饋成為學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。并且反饋要具有一定的激勵(lì)性，處于成長(zhǎng)發(fā)育期的學(xué)生，適時(shí)的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)往往可以對(duì)他們起到誘導(dǎo)、強(qiáng)化、甚至定向的作用。總之，評(píng)價(jià)反饋是教師在教學(xué)過(guò)程中的容易忽略的一部分，但卻是十分重要的一部分，及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，甚至可以成為學(xué)生在美術(shù)學(xué)科上的立志、成才的重要契機(jī).三.由作業(yè)評(píng)價(jià)的視角看作業(yè)布置的注意事項(xiàng)

這是關(guān)于作業(yè)評(píng)價(jià)的一個(gè)延伸話題。上海師范大學(xué)的王大根教授，很重視美術(shù)課的作業(yè)要求研究，他指出：“美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的具體化，是美術(shù)教學(xué)任務(wù)的最終完成，是聯(lián)結(jié)教師的教和學(xué)生的學(xué)的紐帶，它將決定學(xué)生做什么作業(yè)，做到什么程度，以及能否達(dá)到某些高層次的目標(biāo)，同時(shí)，作業(yè)要求又是聯(lián)結(jié)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)的紐帶，是學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。所以是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。”[2]從王教授這句話中完全可以看出美術(shù)作業(yè)布置的重要性。那么，從作業(yè)評(píng)價(jià)的視角來(lái)看，小學(xué)美術(shù)教師在作業(yè)布置時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？

首先，布置作業(yè)中要以教程為綱，同時(shí)更應(yīng)該注重學(xué)生的興趣所在。現(xiàn)代的視覺(jué)文化對(duì)學(xué)生有很大的影響，我在曾對(duì)美術(shù)教材中《卡通漫畫》、《美麗的楠溪江》兩課就作業(yè)完成率、完成的質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和比較，發(fā)現(xiàn)《卡通漫畫》這一課效果顯得特別好。對(duì)于傳統(tǒng)的繪畫比較起來(lái)，當(dāng)今的青少年更喜歡他們所熟悉的，為他們所吸引的動(dòng)漫作品。因此，教師在布置作業(yè)中以教程為綱，同時(shí)更應(yīng)該注重學(xué)生的興趣所在。

其次，注重作業(yè)的多元化形式。在教學(xué)過(guò)程中不能將美術(shù)課限制于課堂上的一支筆、一張紙，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，布置不同形式的美術(shù)作業(yè)，甚至可以將課堂帶到大自然，充滿新鮮感，讓學(xué)生充分體驗(yàn)美術(shù)課程的多元化，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)從不同的層面去展現(xiàn)自己的能力。最后，布置作業(yè)時(shí)要注重給學(xué)生留有能夠充分發(fā)揮想象力和注意力的空間。與其他學(xué)科不同，美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，所以對(duì)于美術(shù)作業(yè)，教師最好不要將作業(yè)具體在某一事物上，要注重給學(xué)生留有能夠充分發(fā)揮想象力和注意力的空間。學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力有的時(shí)候是十分驚人的。這樣布置出來(lái)的作業(yè)，評(píng)價(jià)時(shí)更容易發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓不同層次的學(xué)生在各方面都能發(fā)揮到自己的優(yōu)點(diǎn)，教師在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)更能顧及每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在作業(yè)評(píng)價(jià)中都能找到自信，使他們覺(jué)得作業(yè)不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。

作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，不僅僅在作業(yè)評(píng)價(jià)方面認(rèn)真對(duì)待，同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需要，關(guān)注美術(shù)課堂教學(xué)的問(wèn)題，努力改變自己的教學(xué)方式與方法，適應(yīng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的不同需求，這是最為重要的，也是最切合實(shí)際的教學(xué)行為。以美為本，是一條科學(xué)的教育之路；作為美育工作者，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的繪畫水平，在他們細(xì)小的心靈中埋下美的種子，將來(lái)在偉大祖國(guó)的這個(gè)大花園中競(jìng)相開放.

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