小學(xué)英語學(xué)科總結(jié)

英語學(xué)科工作總結(jié)

五年級組劉鶴

本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)五年級英語教學(xué)工作。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的實際情況，在本學(xué)期的教學(xué)中，我嚴(yán)格遵循教學(xué)五環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)教學(xué)情況如下：

一、政治思想方面。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼續(xù)教育與校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)的過程中自己也積累了不少經(jīng)驗，也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、備課方面

認(rèn)真?zhèn)湔n，以活動為載體，面向全體授課，師生共同發(fā)展。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位老同事說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！币虼�，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。學(xué)校方面，為了切實抓好課堂教學(xué)，本學(xué)期多次組織集團教師開展同課異構(gòu)活動，教師利用定期的開課日，由集團統(tǒng)一安排時間。開課的這一天，所有英語教師都準(zhǔn)時參加，而且集團的領(lǐng)導(dǎo)也參加這項活動，這些說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對英語這一學(xué)科的重視。上完課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位教師共同評課，共同探討如何上好英語課。每一次活動都能使各位教師學(xué)到新的東西，并激勵著自己在平時的教學(xué)中認(rèn)真認(rèn)真實踐，不斷探索。

三、課堂教學(xué)方面。

運用實物、磁帶、教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來引導(dǎo)、啟發(fā)、教育學(xué)生一方法。學(xué)生以唱英語歌、做游戲等方式提高了英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

四、課后反思和批改作業(yè)方面。

每上好一堂課，我都要做適當(dāng)?shù)墓ぷ骺偨Y(jié)和反思，這樣更有助于教學(xué)工作的圓滿進行，反思學(xué)生的問題，更重要的事自己的問題，反思自身在高效課堂中是否發(fā)揮了導(dǎo)師即指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，這樣我們才能在高校課堂的浪潮中不斷成長進步。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

一學(xué)期以來，本人勤勤懇懇地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會話知識并經(jīng)常練習(xí)，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也有了很大的提高。

當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，在教學(xué)過程中走了不少彎路，我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的小學(xué)英語教師。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。讓我們團結(jié)起來師生共同完成黨交給我們的教育任務(wù)。

擴展閱讀：――小學(xué)英語學(xué)科視導(dǎo)總結(jié)

教學(xué)研究

第29期

大足縣教師進修學(xué)校編201*年12月22日

關(guān)注英語課堂促進英語課程改革

——小學(xué)英語學(xué)科視導(dǎo)總結(jié)

大足縣教師進修學(xué)校謝良映為了加強對教學(xué)過程的督導(dǎo)與研究，促進課堂教學(xué)方式根本轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，增強課堂教學(xué)有效性，鞏固課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)成果，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)提高，整體提升我縣小學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。在縣教委的統(tǒng)籌安排組織下，201*年11月～12月對我縣20所小學(xué)校進行了小學(xué)教學(xué)常規(guī)及教學(xué)管理視導(dǎo)�，F(xiàn)將英語學(xué)科視導(dǎo)情況總結(jié)如下。

一、基本情況

此次小學(xué)英語常規(guī)視導(dǎo)內(nèi)容為教師教學(xué)情況檢查、學(xué)科備課組(教研組)教研活動開展情況等。教師教學(xué)情況檢查主要是檢查教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置及批改和培優(yōu)補差情況；學(xué)科備課組教研活動檢查主要是檢查學(xué)校英語教師開展集體備課、教研組活動情況。20所小學(xué)校的英語專職教師41人、兼職教師15人。他們的周課時量不等，多的達(dá)每周18節(jié)、16節(jié)、15節(jié)，少則12節(jié)。此次視導(dǎo)共聽英語課29節(jié)。大部分學(xué)校能按課程計劃開足課時，每班每周3節(jié)英語課，但有4所小學(xué)校每周只安排了2節(jié)課，

比例占到了20%。二、取得的成績

(一)小學(xué)英語在逐步得到重視。

一直以來，小學(xué)英語都屬于薄弱學(xué)科。但隨著新課改的不斷推進，小學(xué)英語在各學(xué)校逐步得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視。專職教師的比例在不斷增加，達(dá)到了73.2%；周課時能按照課程計劃開足課時的面占到了80%，學(xué)校其他學(xué)科擠占英語課的現(xiàn)象在逐漸減少，這種情況是令人可喜的。

(二)小學(xué)英語教師的素質(zhì)在不斷提高。

教師是教學(xué)的實施者，小學(xué)英語教師的素質(zhì)，決定著小學(xué)英語教學(xué)效果。我縣的小學(xué)英語師資以前非常匱乏，目前已基本得到緩解。教師的素質(zhì)與以往相比也有所提高。他們的專業(yè)知識與文化素養(yǎng)有所提升，部分老師也具備良好的心理素質(zhì)，并掌握了一定的教育心理理論。在備課中、教學(xué)中基本能把自己的學(xué)習(xí)與學(xué)生的教學(xué)結(jié)合起來，善于將新知識吸收到教學(xué)中，用新知識充實教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。

（三）小學(xué)英語新課程理念在課堂中基本得到體現(xiàn)。理念決定行為。通過近幾年的新課程培訓(xùn)，廣大英語教師的教育理論得到提升，并且基本能將新課程理念落實在教學(xué)過程之中

1.營造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。老師們在課堂上基本能營造英語學(xué)習(xí)的氣氛，從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用小學(xué)生的心理特征，采用游戲、表演、唱歌、舞蹈等方式，倡導(dǎo)學(xué)生體驗、參與、合作與交流，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充分展示和自我表現(xiàn)的空間。鐵山小學(xué)的楊麗亞、國梁小學(xué)的張崇珍、古龍小學(xué)的令狐云容、石桌小學(xué)的鐘大燕、團結(jié)小學(xué)的楊洪燕等在這方面做得比較好。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的效果。有的英語老師能做到在課堂中創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破語言關(guān)。學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也比較活躍。龍崗一小的唐莉、石牛小學(xué)的楊傳梅、米糧小學(xué)的楊天平、高峰小學(xué)的楊光英等老師在這方面做得比較好。

3.遵循小學(xué)英語教學(xué)游戲化、活動化原則，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。

小學(xué)英語教材的內(nèi)容比較簡單，基本上是單詞、詞組、短小的對話等。單詞就成了英語教學(xué)中重要的內(nèi)容。如果學(xué)生詞匯過了關(guān)，那么就為學(xué)生學(xué)好英語打下了堅實的基礎(chǔ)。多數(shù)老師不再像以前那樣單純領(lǐng)讀，學(xué)生機械模仿、列記硬背了，更注重的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。在課堂上通過做一些游戲、活動，使所學(xué)的知識趣味化、生活化，以幫助學(xué)生真正學(xué)到英語知識。實驗小學(xué)的譚雙燕、石牛小學(xué)的宋麗娟、龍水二小的尹小玲、團結(jié)小學(xué)的陳曉霞、上游小學(xué)的羅滿川等等老師在這方面體現(xiàn)得比較好。

4.堅持單詞教學(xué)與句型結(jié)合起來教授。

學(xué)習(xí)英語單詞的目的是為了進一步學(xué)習(xí)英語，為他們綜合運用所學(xué)語言奠定基礎(chǔ)，所以我們在教授單詞時不能孤立地教授，而應(yīng)結(jié)合單元句型或與之密切相關(guān)的句型進行教學(xué)。大多數(shù)老師在這方面的意識比較強，在新知教授時能結(jié)合句型進行教學(xué)。鐵山小學(xué)的楊麗亞、龍崗一小的梁簫、唐莉、實驗小學(xué)的胡莎莎、國梁小學(xué)的張崇珍、高峰小學(xué)的楊光英、登云小學(xué)的李雙全、石桌小學(xué)的鐘大燕、中敖小學(xué)的劉術(shù)貞等老師在這方面做得比較好。

5.操練形式多樣,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)新知。

英語是實踐性很強的課，不管是語言知識、語言技能的掌握，還是表達(dá)能力的提高，都離不開操練。學(xué)生學(xué)習(xí)過的語言知識技能必須及時得到練習(xí)，才能得以鞏固。老師們在教授新知的過程中力求做到形式多樣，以多方面加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。采取的操練形式主要有小組操練、男女生操練、大小聲操練、升降調(diào)操練、游戲操練、表演操練、競爭操練等。龍崗一小的李紅萍、國梁小學(xué)的張崇珍、郵亭小學(xué)的周興鳳、雙溪小學(xué)的李發(fā)明、回龍小學(xué)的楊章鳳、登云小學(xué)的楊珍莉、中敖小學(xué)的明中元、團結(jié)小學(xué)的陳曉霞等老師在這方面做得較好。

6.教學(xué)貼近學(xué)生生活，使課堂教學(xué)生活化。

人教版小學(xué)英語教材貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也倡導(dǎo)“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功”。因而英語教師要讓學(xué)生置身于生活化的語境中，讓他們感受到語言的真切性，并引導(dǎo)他們在實際生活中找感受，談體驗，大膽探求，暢所欲言，使課堂教學(xué)充滿生機和活力。龍崗一小的梁簫、石牛小學(xué)的楊傳梅、高峰小學(xué)的楊光英、龍水二小的尹小玲、團結(jié)小學(xué)的陳曉霞等老師在這方面做得較好。

7.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在小學(xué)英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會使英語學(xué)習(xí)事半功倍，這也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。英語課堂中，教師們力求培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確模仿、大膽開口、樂于交際、及時復(fù)習(xí)、規(guī)范書寫的習(xí)慣，加強對學(xué)生“聽、說、讀、寫”技能的訓(xùn)練，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),這在老師們的課堂教學(xué)、作業(yè)布置和培優(yōu)補差輔導(dǎo)上得以體現(xiàn)出來。龍崗一小的

李紅萍、實驗小學(xué)的胡莎莎、龍水二小的鄭圣紅、中敖小學(xué)的劉術(shù)貞在這方面做得較好。

（四）學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式有了一定的改變。

學(xué)生變得比較愛學(xué)習(xí)英語了。英語教材內(nèi)容加強了與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，知識變得鮮活動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有趣和積極。在課堂中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與英語教學(xué)活動的意識在不斷增加，參與面也在不斷擴大。學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，在讀中學(xué)、說中學(xué)、聽中學(xué)、寫中學(xué)、用中學(xué)、玩中學(xué)、演中學(xué)。學(xué)生們的交流和表達(dá)能力得到了一定的提高。三、面臨的問題和困難

新課程實施以來，盡管我們的英語教學(xué)取得了一定的成效，但我們也看到，在小學(xué)英語教學(xué)中還存在著一些問題，這從某種程度上制約了小學(xué)英語的發(fā)展。

1.教師的英語專業(yè)知識不扎實。

由于受主客觀等因素的制約，部分英語教師專業(yè)知識不扎實、底子薄，雖然專職英語教師的比例在上升，但較大一部分教師都是以前教其他學(xué)科，相對來說英語基礎(chǔ)好一點就專職教英語了；他們中有的語音不規(guī)范、對中西方文化差異知之甚少、“聽、說、讀、寫、演”基本技能及綜合語言運用能力較差，這也是英語教學(xué)工作不能有效地開展的重要原因之一。2.教師的新課程理念沒有得到充分體現(xiàn)。

新課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，英語應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織具有意義的語言實踐活動。而教師們在課堂中更多的只是注重了操練的形式，而操練的層次基本上沒有得到體現(xiàn)，基本上就是停留在單純的機械操練上，而意義操練、交際性操練基本上是空白。這樣不利于學(xué)生英語知識的融會貫通，不利于學(xué)生綜合運用

語言能力的形成。

3.英語教學(xué)研討氛圍不濃。

小學(xué)英語在小學(xué)是比較薄弱的學(xué)科。在視導(dǎo)的20所學(xué)校中，獨立成立英語教研組的學(xué)校僅為4所，而大部分學(xué)校是把英語和其他除語數(shù)學(xué)科外的學(xué)科一起成立的綜合組或藝體組，而綜合教研組或藝體組開展集體備課或教研活動時又很少針對英語學(xué)科開展專題研討，英語教師參與研討的機會少之又少，更多的是閉門造車。

4.師資匱乏，英語教師工作量偏大。

英語學(xué)科具有自身的特點，對英語教師的要求較高，有的學(xué)校實在找不到合適的教師任教英語，于是就加大專職英語教師的工作量。周課時在15節(jié)以上的就占了23.2%,在14節(jié)以上的就占了32.5%。即使加大英語教師的工作量，有的學(xué)校依然英語師資匱乏，這也是少數(shù)學(xué)校沒按課時計劃開足英語課時的原因所在。教師工作量太大，就疲于完成教學(xué)任務(wù)，而完成質(zhì)量如何就不得而知了。由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的周課時較少，再加之教師任務(wù)較繁重，對學(xué)生而言，他們接觸語言的頻率太低，遺忘率較高，特別是越到高年級，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的兩極分化現(xiàn)象越嚴(yán)重。他們的英語學(xué)習(xí)水平又如何能提高？四、建議

(一)加強學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)。1.努力學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識。

英語教師的知識結(jié)構(gòu)直接影響著學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。為了更好搞好英語教學(xué)，英語教師必須加強自身專業(yè)知識學(xué)習(xí)，多模仿、多觀摩，養(yǎng)成良好的“自我充電”習(xí)慣，具備“自我充電”能力，只有具備較深厚的專業(yè)知識底蘊和較精湛的專業(yè)技能，才能運用先進的教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，才能切實提高英

語課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.加強英語新課程理念學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康有人生觀，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師們在充分理解了英語課程任務(wù)的前提下，加強英語新課程理念的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展觀念，不斷調(diào)整教育教學(xué)行為、更新教育觀念和提高教學(xué)技能，有效地提高自己的行為反思水平，從而全面提高教育教學(xué)能力，盡力做一個好教師，做一個英語教學(xué)有心人。

(二)形成校內(nèi)或片區(qū)聯(lián)合英語教研組的濃厚氛圍。根據(jù)視導(dǎo)所了解到的情況，英語教師相互聽課的節(jié)次很少，半期早已過，最多的聽英語課也只有七節(jié)，有的英語老師甚至沒聽過一節(jié)英語課，所以要形成濃厚的英語教研氛圍就很困難。英語學(xué)科單獨成立教研組的學(xué)校，教研組長要發(fā)揮好作用，要定期組織、協(xié)調(diào)開展好本校的英語教研活動，做到活動有目的、有主題、有實效。而一些規(guī)模較小或師資薄弱的學(xué)校，在本校開展英語教研活動就存在著一定的局限性，建議以教管中心為單位，成立片區(qū)聯(lián)合教研組，構(gòu)建片區(qū)英語教研體系，定期開展英語教研組集體備課活動和教研活動，為校際之間的英語教師搭建共同參與、聯(lián)動合作的平臺，在片區(qū)內(nèi)形成濃厚的英語教研氛圍，以提高教師群體的教學(xué)水平，資源共享，縮小校際之間的差距，全面提升英語教育教學(xué)質(zhì)量。

(三)學(xué)校多方協(xié)調(diào)、爭取力量，把英語教師從較繁重的教學(xué)

任務(wù)中解脫出來，以全身心投入到教學(xué)中。

小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一就是英語教師的負(fù)擔(dān)過重，一是他們的周課時量普遍太大，二是學(xué)校班額太大，有很多英語教師主觀上想搞好英語教學(xué)，可精力有限。一天就疲于完成教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)質(zhì)量好與否就打問號了。要想真正把英語老師從繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來，只有依靠學(xué)校多方協(xié)調(diào)、爭取，一是在校內(nèi)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)能勝任英語教學(xué)的教師，二是獲得教育行政部門支持，加強學(xué)校英語教師師資力量。只有這樣，才能逐步解決英語教師教學(xué)任務(wù)較重的負(fù)擔(dān)，才能把英語教師從較繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來，英語教師也才能全身心投入到教學(xué)中，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量也才能得到真正提高。

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)英語學(xué)科總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)英語學(xué)科總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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