朱方路小學思品教研組工作總結(jié)

朱方路小學思品教研組工作總結(jié)

本學期，思品教研組以轉(zhuǎn)變教學思想，接收、融合、運用新的教育理念為目標，著眼課堂教學，深化學科教研，努力使教師教學行為、學生學習方式適應(yīng)新的課改要求，力爭使教師專業(yè)水平、課堂教學能力得到顯著提高，學生的素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，為培養(yǎng)具有健全人格，博愛特質(zhì)的學生而努力。

本學期，我們主要做了以下的工作：（一）加強理論學習，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念

（1）全面實施基礎(chǔ)教育課程改革。每一位思品老師認真反思當前小學思品教學的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗，分析主客觀各方面因素，尋求優(yōu)化課堂教學的策略。

（2）學習各科課程標準，特別是修訂的部分，要研究修訂的背景和原因，在教學實踐中加強研討，及時調(diào)整教學行為，使教育教學工作更符合新課標的精神。

（3）組織教師繼續(xù)認真學習《品德與生活課程標準》和《品德與社會課程標準》，使每位教師理解和掌握課程的基本理念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、教學評價等，切實抓好這門課程的建設(shè)。（二）扎實開展常規(guī)工作，認真貫徹教學“四認真”

（1）認真?zhèn)湔n。備課時，教師把握年級和學生年齡的特點和目標，都要認真鉆研教材，搞清教材的重點和難點，研究教材的前后聯(lián)系，結(jié)合學校及本班學生的特點，創(chuàng)造性地備課，重視預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，沒有充分的預(yù)設(shè)，就不可能有精彩的生成。（2）認真上課。

研究課。本學期，進一步加大了教研組的教研力度，使教研氛圍更濃郁。有計劃地上好研究課，體現(xiàn)研究課的研究性、合作性，使年級組內(nèi)的老教師、青年教師共同提高。

（3）認真布置、批改作業(yè)。倡導(dǎo)人文化作業(yè)、互動式作業(yè)、自主性作業(yè)、彈性作業(yè)、實踐性作業(yè)、過程性作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的創(chuàng)新性和對學生能力的發(fā)展性。

(4)認真按時參加教研活動。

在活動中，每位老師發(fā)揮自己的專業(yè)知識，各抒己見。特別是童校長，作為一名優(yōu)秀的品社骨干教師，指引著一些剛剛接觸到品社教學的老師，使他們受益匪淺。

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思品教研工作總結(jié)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當?shù)厣鐣�、�?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。作為一所地處偏僻的農(nóng)村中學，我們是怎樣進行思品課校本教研的呢，下面，是我們思品課教研組長這一年的做法和想法：一、加強培訓，更新教學理念，掌握先進手段

我們知道，新課程的核心理念就是“以人為本”，其真正的內(nèi)涵不僅僅是“以生為本”，而且也彰顯著“以師為本”。也即，課堂教學方式的轉(zhuǎn)變是實現(xiàn)學習方式轉(zhuǎn)變的前提，有什么樣的教學理念，就有什么樣的課堂教學方式；有什么樣的課堂教學方式，就能培養(yǎng)什么樣的學生，而教學理念的轉(zhuǎn)變首先是教師，所以，作為教師，必須有先進的教學理念才能充分養(yǎng)育個性風采，充分打造個性課堂。因此，我們在“課內(nèi)比教學課外訪萬家”的形勢下，立足于校本培訓，組織系統(tǒng)學習探究性學習等先進課改理念，定期學習洋思的“先學后教、當堂訓練”的教學模式、杜郎口中學的“三三六”課堂教學模式等地的經(jīng)驗；學習了我們襄陽區(qū)自己的“二五五”模式、“六推六讓”等，更新認識，轉(zhuǎn)變角色，把課改的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學行為，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力為教學重點，以改變學生的學習方式為課堂教學改革的關(guān)鍵，提高教師教學的能力、水平和質(zhì)量。同時，大力加強遠程教育建設(shè)，倡導(dǎo)多媒體技術(shù)進課堂。我們思品組更是利用集中培訓時間，學習課件的制作、白板的運用等，并嘗試著運用，寫出多媒體技術(shù)在思品教學中的運用的論文。

我們的培訓做到有時間保證和制度保證，那就是時間上，每小周一次為思品組集中學習、培訓時間；制度上，我們把教師參加培訓的活動記錄、成果等與教師的年終考評掛鉤，促使教師積極參與。

二、強化教研，創(chuàng)新教學方法，探索適應(yīng)新的課堂教學模式

提高教學質(zhì)量，必然離不開教研。教研能夠幫我們撥開云霧，指點迷津；產(chǎn)生靈感，創(chuàng)新教法。在每小周定期的教研活動中，我們結(jié)合“課內(nèi)比教學”開展豐富多彩的活動：除學習理論、文件外，大力開展集體備、說、聽、評課活動，教學過程中，我們平行班教師提前一周進行集體備課。共同分析教材，明確各章節(jié)各課時教學的重點難點和教學目標，尋找教材內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，依據(jù)教材內(nèi)容、學生實際、教師的特點選擇教法與學法，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，安排學習活動等，幫助教師吃透教材，提高課堂教學能力。在集體備課活動中，各位教師展開平等、坦誠的心靈對話與思想碰撞，在各種觀點的交鋒中，通過個人的反思領(lǐng)悟，達成共識。同時教研組積極引導(dǎo)教師注重收集、記錄自己的教學案例，搜集教育個案。

邊學習，邊研究，邊反思。我們思品組教師不僅通過認真學習、總結(jié)教改經(jīng)驗，將有效的方式和方法滲透于課堂教學，改變學生的學習方式，讓學生主動地參與到課堂教學中來，真正感受到從探究型活動中帶來的學習樂趣。而且，我們定期設(shè)立教研主題，倡導(dǎo)教學反思：如“如何在課堂教學中實施探究性教學”、“探究性與高效率”、“走進老區(qū)”、“讓多媒體走進課堂”“和諧校園與和諧課堂的建設(shè)”等，這其中，自主、合作、探究學習，又成為我們的教研主旋律，我們每月都有圍繞課題開展的專項集體備課活動；為提高教師教學能力，大力提倡教師多寫教學反思，教師能夠從教學內(nèi)容、教學手段、教學方法等進行探索、實踐和反思，從而加深了課改理念的認識，提升了自己的教學素養(yǎng)�，F(xiàn)階段，我校全體思品教師將教學反思作為一項重要的教研任務(wù)在教學活動中經(jīng)常性地開展，通過這種方式促進教師間的合作與交流，推進探究性教學研究的深入，讓“資源共享”落實到實處，使每位教師能夠盡快擺脫陳舊的教學思想的束縛，真正成為一名學者型的教師。

校本教研和課改，我們產(chǎn)生了一個重要的“成果”：大家一致認為，搞好課堂教學的前提就是教師要設(shè)計出高質(zhì)量的教學案來服務(wù)于教學，因此，我們探索出了這樣一個課堂教學導(dǎo)學模式：自主預(yù)習（自學思考題）、合作探究（學習活動設(shè)計）、交流展示、競爭提高、達標檢測等，導(dǎo)學各個學習環(huán)節(jié)要體現(xiàn)“以任務(wù)、問題為驅(qū)動，引導(dǎo)學生主動思考、探究研討，有效地參與學習的過程”，從而達到較好的兵自練、兵練兵、兵強兵的效果。

“一份耕耘一份收獲”，我們現(xiàn)在普遍認識到只有對教材越熟悉，對教學準備活動越充分，才越能提高課堂教學管理能力和贏得學生的尊重，從而取得較好的教學效果。因此，堅持精心備好每一課，設(shè)計好每一道題，批閱好每一張試卷；課堂教學中，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，努力做到：道理用明白話講明白，重難點反復(fù)講練反復(fù)，達標設(shè)計盡量細化、逐步提高；“以人為本、關(guān)注生命”、“為了每一個學生的發(fā)展”、著眼于“學生成長的需要”、“著眼于學生的發(fā)展需求”、“為終身發(fā)展奠定思想素質(zhì)基礎(chǔ)”，加強思品課教學方法的研究，注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究、創(chuàng)新精神等等，已成為共識。

在教學教研過程中，思品教師積極開展小組合作探究和學案導(dǎo)學等教學方法的研究，取得了良好的效果。許多學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，培養(yǎng)了良好的學風。學生在課堂教學過程中，充分發(fā)揮主體、能動作用，積極參與，動口、動腦、動手；合作探究意識也增強了：許多同學在課堂上能從容的發(fā)問，比較流暢的表達，與同伴互相爭論問題，補充同伴的意見，糾正同伴的錯誤，發(fā)表富有新意的觀點，展示富有創(chuàng)意的課本劇編排，在自主參與中培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，這些將在孩子一生的可持續(xù)發(fā)展中受用不盡。堅持集體備課、聽、說、講、評課等活動的有效開展，促進了老師們的成長，許多老師在活動中提高了個人素質(zhì)，展示了個人才華，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的教師。

三、加強課題研究，開展多種研究活動

《和諧社會背景下的和諧校園建設(shè)研究》課題研究是我校目前的一個教研課題，校園和諧，是指學校的一種協(xié)調(diào)、平衡、有序發(fā)展的態(tài)勢，建設(shè)

和諧校園，就是要引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力形成以和為真、以和為善、以和為美、以和為貴的價值觀念，不斷提高師生的思想道德素質(zhì)；就是要倡導(dǎo)和弘揚“和諧”精神，要有和美與共的情懷，和衷共濟的情志，和悅自適的情操，不斷促進人的自我超越與全面發(fā)展；就是要營造充滿生機活力的校園環(huán)境，用和諧的旋律推動學校科學發(fā)展，用和諧的氛圍激發(fā)師生創(chuàng)造活力，把學校建設(shè)成師生成長的搖籃、精神的家園、生活的樂園。鑒于以上認識，在這一階段中，我們主要做了以下事情：

1.我們通過查閱文獻，明確相關(guān)概念，理清思路，設(shè)置子課題，寫出開題報告，積極展開課題研究；

2.加強學習，培訓隊伍，明確課題研究的意義、方法等；完成課題組成員的工作分工。對課題組成員進行培訓，以便統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào)，形成合力，相互協(xié)作；在此基礎(chǔ)之上再完成課題組成員的分工，每個課題組成員都要明確研究中要解決的問題，研究的方式，自己在本課題組中的位置，研究進程中各個階段應(yīng)取得的成果。

3.開展調(diào)查工作。我們圍繞六項開展調(diào)查，即：影響人文和諧校園建設(shè)的因素；影響學生可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)因素；影響教師可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)因素；影響學�？沙掷m(xù)發(fā)展的相關(guān)因素；影響學校人際關(guān)系和諧共生的相關(guān)因素；影響學校管理機制協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)的相關(guān)因素。以便對癥下藥，辨癥施治。

經(jīng)過一段時間的學習，我們明確了：和諧校園建設(shè)的目標是追求以人為本、“和而不同”。即讓學生體驗美好、體驗崇高、體驗快樂、體驗成功，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，鮮明的價值判斷，豐富的思想體系；突出人的發(fā)展，關(guān)注人的自由、幸福、尊嚴，尊重人的個性、人格、權(quán)益，體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感，用現(xiàn)代人的精神培養(yǎng)現(xiàn)代人，用全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人；“和”反映教師之間、學生之間以及師生之間人格的平等、合作的真誠，“不同”指個性張揚，健康競爭。在和諧校園這個辦學目標下，使一切積極因素充分調(diào)動，一切力量充分凝聚，一切要素的活力競相迸發(fā)，一切創(chuàng)造知識的源泉充分涌流。并且準備今后從兩方面著手：注重對老師學生的全面教育：加強教師隊伍的創(chuàng)新精神、團隊精神、敬業(yè)精神建設(shè)。對學生既要重視知識、技能的培養(yǎng)和鍛煉，又重視知識創(chuàng)新和社會服務(wù)、重視學生情感、態(tài)度價值觀的形成和發(fā)展；培養(yǎng)良好的教風和學風教師方面：能夠改變陳舊的教學方式，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育角色；能夠發(fā)現(xiàn)其他教師的長處，學會合作等；學生能夠樂于探究、努力求知；能夠與人為善、與人合作；有社會責任心和使命感等。

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