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蘇老家小學(xué)課改工作總結(jié) 201*

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-26 15:17:55 | 移動端:蘇老家小學(xué)課改工作總結(jié) 201*

蘇老家小學(xué)課改工作總結(jié) 201*

蘇老家小學(xué)課改工作總結(jié)201*.12

201*--201*學(xué)年度及本學(xué)期,我校的新課改革工作在上級主管部門的指導(dǎo)和支持下順利開展并取得一定成效,受到家長老師及社會人士的好評。

課改革使我校在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,師生精神面貌大變樣,教學(xué)質(zhì)量明顯提高。我們主要做了以下工作

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),強(qiáng)化管理

觀念是行為的指南,因此,更新教師的觀念是實(shí)施課改的前提。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是認(rèn)真學(xué)習(xí),在教師頭腦中初步建立課改的基本理念。

二、積極進(jìn)行教學(xué)研究,努力探究課改的基本過程,充分體現(xiàn)"自主、合作、探究"的教學(xué)思路,不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

三、把課改同課題研究結(jié)合起來’用課題研究促課改的推進(jìn),把課改作為課題研究的實(shí)踐形式,二者互相促進(jìn),有利于課改發(fā)展。

學(xué)校積極支持鼓勵(lì)老師們收集整理資料,把在實(shí)踐中遇到的問題,取得的經(jīng)驗(yàn)記錄下來,整理成文。這兩學(xué)年,學(xué)校有四位教師的課改案例在縣獲獎(jiǎng),有四位教師的課堂實(shí)錄導(dǎo)學(xué)案獲縣二等獎(jiǎng),一名教師說課獲市級等獎(jiǎng)。

四、圍繞課改展開校本培訓(xùn)

充分利用我校教師的師資資源,開展“結(jié)對子、拜師傅”的培訓(xùn)活動,讓教師在崗位上練兵。對所有教師進(jìn)行了“課改”培訓(xùn)。每周安排2個(gè)小時(shí)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。然后由骨干教師組成兩個(gè)評課小組,分別進(jìn)行文科類和理科類學(xué)科的課堂教學(xué)展示,評委將所要評課的對象先定到人,課后作充分的評講準(zhǔn)備,最后召開教師大會,作集體評講。這一活動的開展,使全體教師對課改的認(rèn)識和理解有了一個(gè)質(zhì)飛躍。

五、存在問題。在新課改實(shí)驗(yàn)中,我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r(shí),也存在一些問題。

1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新課改的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面,實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價(jià),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性,合作交流的互助性,探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實(shí)踐證明,這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求,質(zhì)疑時(shí),他們是發(fā)現(xiàn)者;合作討論時(shí),他們是組織者;發(fā)言交流時(shí),他們是代表者,他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱,參與性、主動性的欠缺,思維的敏捷性、深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)生半步,常常是問題剛想到一半,結(jié)果已被他人得出,學(xué)困生無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會,在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

2、鼓勵(lì)肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)難于界定。新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對話過程,要求教師要想方設(shè)法激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動性,要加強(qiáng)積極的強(qiáng)化,要形成樂學(xué)的氛圍;要設(shè)法利用學(xué)生的注意力,要舍得夸獎(jiǎng)學(xué)生。老師們?yōu)榇撕鼙M心,課堂風(fēng)貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳;畫笑臉、獎(jiǎng)紅旗不厭其煩;撫腦袋、牽握手甚是入情?衫蠋煹臒崆椴⒉豢偰芤饘W(xué)生的共鳴,原因何在呢?其實(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)作為教育激勵(lì)學(xué)生的一種手段,并非一用即靈,凡用皆靈。表揚(yáng)要適度,要因人而異,要講究方式,要讓學(xué)生感到,老師的微笑、點(diǎn)頭、贊許是一種崇高的精神獎(jiǎng)賞,要做到該表揚(yáng)的決不吝嗇,該高歌的決不低調(diào),該委婉的切忌過露。新課程要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn),提倡學(xué)生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性,關(guān)注人的情感個(gè)性,又要堅(jiān)持科學(xué)性,實(shí)事求是,揭示真理,做到科學(xué)與人文的整合。

3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時(shí)間收集資料,制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開展課型研究的沖突,造成完成教學(xué)任務(wù)時(shí)間滯后,期末出現(xiàn)趕課時(shí)的情況(特別是語文)。

4、學(xué)校現(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng),有的課型仍然不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。

六、對后段工作的打算本學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度,提高全體教師對新課改的認(rèn)識,總結(jié)已取得的成績,改進(jìn)目前存在的問題

1、在課改班級、學(xué)科中有計(jì)劃、有針對性地組織研討活動。

2.課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診斷問題,課程改革情況進(jìn)行交流。

3.總結(jié)前段工作,形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。4.收集和積累課改的各種資料和案例。5.定期舉辦課程改革研討會,每學(xué)期組織一次課改總結(jié)交流會,編印階段性研究成果資料,課改工作總結(jié)。

擴(kuò)展閱讀:課改總結(jié))

安陵鎮(zhèn)蘇老家小學(xué)課改工作總結(jié)

201*年秋季,課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情,科學(xué)的態(tài)度,引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上盡情展示,在課改的浪潮中不斷實(shí)踐,努力探索,并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動精干力量,全面實(shí)施新課程改革。參加課改的班級6個(gè)、學(xué)生280人、教師14人,在我校的扎實(shí)工作下,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn),取得了初步成效。在實(shí)驗(yàn)過程中,我校做了以下幾方面的工作:

1、新學(xué)期開始,學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改資料,制定課改計(jì)劃,方案,領(lǐng)導(dǎo)小組等。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由校長任組長,負(fù)責(zé)抓課改的管理和實(shí)施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改指導(dǎo)組。各小組各自明確職能,有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評估功能,為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。派老師外出參觀學(xué)習(xí),回來后討論交流,改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

2結(jié)合實(shí)際,改變方式,踐行課堂,以點(diǎn)帶面,全面鋪開。具體實(shí)施過程中需解決教師中存在的思相理念問題,為此我校首先在組長年輕教師中開展實(shí)施,充分發(fā)揮課改年級的帶頭作用。學(xué)校每周進(jìn)行一次形式多樣的教研活動,即公開示范課、說課活動,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,集體備課、聽課、評課活動、觀看教學(xué)實(shí)錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實(shí)驗(yàn)為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn),教師之間相互交流、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn),既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理論,又提高了教師

的教學(xué)技能,使課改實(shí)驗(yàn)得到了縱向發(fā)展。

3、改變教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)學(xué)案,通過在子弟,聯(lián)小黎陽參加學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,學(xué)習(xí)他們的長處,以小組為單位,發(fā)揮各組小組長的作用,在組內(nèi)形成“生教生,生練生,生強(qiáng)生”的學(xué)習(xí)氛圍,課堂上學(xué)生自主參與,教師退居幕后,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。

在這樣的課堂教學(xué)模式下延伸出了一種新的教學(xué)設(shè)計(jì),--導(dǎo)學(xué)案,它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動參與合作控究,交流展示,反饋提高的拐仗。所以我校又對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)集體研討,然后編寫,拿到課堂上去實(shí)踐,再結(jié)合學(xué)情和生情,再修改,最后打印下發(fā)給學(xué)生,每次留一份存檔,作為進(jìn)行考核的依據(jù)。

4、每天“一節(jié)課”相互促進(jìn)共同進(jìn)步。我校規(guī)定骨干教師每天講一節(jié)課,組織全體教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和研討。對課堂上出現(xiàn)的問題當(dāng)堂討論解決,及時(shí)糾正?傊,我校正處于課改探索中,相信我校教師們會在以后漫長而艱辛的過程中,取得好的成績,將課改堅(jiān)持到底,使課改能得到家長、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

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