小班教研工作總結

小班組教研工作總結

時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐。一學期以來，積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動的實踐工作，推進幼兒園自主發(fā)展，取得了一定的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據(jù)本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學能力。

一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課能力本學期我園結合“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評選活動，以及園內(nèi)觀摩活動，針對教師的聽、評課能力進行了專項研討。

在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對教研有了進一步的理解與想法。于是利用學前教育網(wǎng)教研組創(chuàng)建了與“評課”相關的專題論壇內(nèi)容，借助這一平臺使教師能在網(wǎng)絡上暢所欲言，積極發(fā)表個人的教育觀點，在交流過程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師基本功、評師生關系、評教學效果等。新《綱要》提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，鼓勵每個教師成為教研的“講座者”。教研組本學期先后為多名教師提供了展示個人工作能力的平臺。

二、以教研組主題活動為契機，創(chuàng)造自主空間，提高教師的組織能力。

本學期我們以年齡段年級組為教研小組，結合本組實際情況開展了不同形式的主題性教研活動。小班組結合秋季運動會開展了親子游戲活動，為家長提供了一個了解幼兒園的機會；在12月7、8、10日進行了課改教學家長觀摩活動，讓每個幼兒和家長都有參與的機會，得到了家長的一致贊譽；大班組開展了《認識時鐘》、《各種各樣的車》，中班組開展了《老鼠娶親》、《形形色色的蔬菜》，小班開展了《嘻唰唰》、《蘋果全家�！贰Ｔ诤献骰ブ�的氛圍中教師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動設計和實施的過程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導作用，在組織實施活動中，各教研組長發(fā)揮了重要的作用。在這種活動形式下，每名教師都有展示自己的機會，充分了揮主觀能動性，得到了鍛煉，獲得了成長。

三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓及互動活動，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量

現(xiàn)代教育越來越注重家園一致的教育，家長應該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學起我們不斷的通過多種形式的活動，使家長積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動，各班教師進行了初步方案的制定，根據(jù)家長參與要點，指導教師從教育的內(nèi)涵出發(fā)思考問題幫助教師重新審視活動方案，拓展了教師組織親子活動的思路，通過教師的再次修訂使得方案的目標、內(nèi)容、形式更為完善，使活動取得了極大的成功；家長的參與度達到了100%。在活動后的家長來稿交流中，教師們也真切地體會到家長對教師辛勤付出的肯定和鼓勵，使教師更加明確家園互動的重要性和必要性。由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長的支持和配合，我們要想方設法的讓家長了解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應有的價值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，同時我們也看到自身的不足：音樂活動開展是我園的一個薄弱環(huán)節(jié)，因為圍繞我園科學特色以往教師更多關注的是幼兒操作探索的能力，所以幼兒對音樂的敏感度不夠，教師教授歌曲的能力應有所提高，幼兒表現(xiàn)的能力有待提高，這促使我們要對課程平衡問題，幼兒表現(xiàn)表達能力的培養(yǎng)有全面整體的思考。這些均有待通過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改進、完善。

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小班教研工作總結

生命不息，學習不止！在本學期的教研中，收獲頗多，無論是全體

教師教研，還是小班組教研，還是本班教研，都為大家搭建了平臺，分享自己的成果，解決自身的困惑，我們的一切出發(fā)點都是為服務與孩子！

在新學期開始前，小組教研中，我們根據(jù)小班幼兒身體發(fā)展迅速快的年齡特點，制定戶外游戲化的情景的運用研究，在小組教研中，我們通過學習討論發(fā)現(xiàn)小班孩子雖然大肌肉群發(fā)展快，但肌肉的力量差，不易做特別劇烈的動作，活動時間在十五道二十分鐘之間，了解了孩子的身體發(fā)育的特點，我們又分析小班孩子心理特點，幼兒現(xiàn)實想象混交，情景的創(chuàng)設，游戲化的語言，是最適合小班孩子的。在教研過程中我們先分析小班孩子的身心特點，在以研討的方式進行總結歸納，各班進行嘗試，修改，找到一個適合本班的戶外活動最佳方案！在十月份本班選擇戶外重點訓練的是跳和爬，在材料選擇上，我們根據(jù)孩子喜歡較大的玩具的特點，在伙房是師傅的幫助下，收集了許多米袋，孩子套在腳上，用雙手抓住口袋，往前跳，我們也材料準備的同時也設計了情景，在加上游戲化語言的運用，孩子玩的非常高興！“小袋鼠快來！，跟媽媽一個學本領了”我們在情景的設計中，不僅設計了跳的動作，還有走，跑，爬等其他動作的練習，孩子在我們創(chuàng)設的情景中，快享受著戶外活動給自己帶來的快樂！小組教研是累計的過程，也是分享的過程，在這歷經(jīng)半年的小班組教研活動中不僅積累了經(jīng)驗，也是在發(fā)現(xiàn)問題中學會解決問題。

每周一教研組交流后，每周四本園大教研會，在大教研中我們組織學習了游戲語言在教育活動中的運用，剖析各年齡班的語言特點，什么樣的方式才能更適合孩子，小班孩子由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，發(fā)音器官的調(diào)節(jié)、控制能力相對較差，所以他們有些發(fā)音得好不夠準確和清晰，在小班階段也是語言發(fā)展的關鍵期，根據(jù)這一特點，教師在生活及教育活動中要注意語言的規(guī)范，親切，生動，語速、音量適宜幼兒。孩子的語言發(fā)展與其自內(nèi)心感受、認知、思維等多方面的發(fā)展密切相關，教師不要機械、孤立的進行語言的訓練。在教育活動中，教師的聲音，音量，語氣都是非常重要的。在了解到了小班的語言特點，就更好把握教育活動，日常生活，小班孩子語言的發(fā)展趨勢，伴隨著游戲化的語言引導，本班的孩子的語言發(fā)展突飛猛進，孩子能夠用語言表達自己的想法，是一件令人高興地事！

在休息之余，我與本班教師也針對本班孩子的情況進行分析，通過一日工作中發(fā)現(xiàn)的問題進行整理交流，把三人的困惑一一說明，以討論的方式進行解答，為了更貼近本班幼兒的生活，滿足本班孩子各階段的需求，我們制定了一系列的教育計劃，根據(jù)老師個人的教育風格，分階段的進行五大領域全面教育，劉老師主要負責孩子的日常行為規(guī)范，及家長工作，郭老師負責孩子英語方面的教育，我主要負責孩子藝術領域，文體教育活動等方面，我們各自找到自己負責重點，在一日生活中各盡其職，相互配合，及時溝通加以改進，不僅推進了我們自身的業(yè)務水平，班中孩子也在我們的正確的指導，和細心照料下，自主快樂的發(fā)展！

教師需要成長，積累是成長的需要，分享是成長的平臺！無論是本班教研，還是小組教研，還是園本教研，都為我們自身業(yè)務水平的提高，搭建了一個又一個交換知識，獲得經(jīng)驗的橋梁，在學習分享中，我們一同成長！一同進步！

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