201*班級工作總結

201*201*班級工作總結

老師，你不是我們的過客，你永遠是我們的老師，我們的第二個媽媽，我們永遠愛你

您不是過客，是陪我們一起成長的朋友。是給予我們知識、教我們做人（學會獨立）。即使畢業(yè)了如果忙沒和您聯(lián)系，您也永遠在我們的腦海里因為一日為師，終身為母！

作為一位老師最大的幸福是停留在學生的記憶中。本學期最雷的是我的身份從阿丹姐升級到丹媽了，是我的御人段數(shù)高了，還是我羅嗦的如同他們的媽媽。可是看到空間中的這些留言，我還是感動得一塌糊涂的。

從最初的愿意以最虔誠的心，如同在佛前求一段心愿來看他們，到后來的如果

他們犯錯，我愿意第一時間站在你們的背后，同他們共同承擔責任。我思考這種情懷

的變化：先要愛學生，才能欣賞學生，最后才是喜歡他們們。喜歡帶有太多私人的情感，而老師對學生的關愛是一種職業(yè)的要求，很榮幸在這一屆我升級了，從姐到媽了。

管理班級需要規(guī)章制度，但如果只有規(guī)章制度是不夠的。是走不進學生的內心世界的。也需要老師的激情與投入，也許是我多情善感，在我的教育中情感幾乎無處不在，怒罵中含情，對話中有情，演講中煽情，課堂中更有真情。

老師的職責是啟迪而不是灌輸，是疏導而不是壅流，不走進學生的內心世界，就無法感知學生的真正的痛苦，就不能對癥下藥，所以在班級矛盾的處理中，我愿意搭建平臺，讓他們訴說他們各自的不滿，尋找問題的癥結。我所做得是認真的傾聽，了解事情的來龍去脈。天天逛逛他們的QQ說說，知道他們的心情與動態(tài)，偶爾點撥他們兩下，給他們指點迷津。在班級群中寫點小文章評述班級事務，尤其是我把每個同學的期末評語，隱去他們的名字，讓他們猜猜寫得是哪位同學。這些評語原先他們愛理不理的，也不當回事，可讓他們在50份評語中猜猜自己與他人的，而且我用寫長篇小說方式，每天上傳5篇評語，吊吊他們的胃口，他們閱讀起來還是很有興趣的。天天追著我問：“老師，我的評語寫了嗎？”

班主任的工作繁瑣、平凡、單調，而管理班級除了需要愛心、耐心、細心，還需要合適的方法，更需要教育的智慧，班級的管理師一項“不僅僅是技術更是藝術”的育人工作，這也是班主任關榮所在。

這學期，我們班級呈現(xiàn)出活潑、向上、積極進取的班風，度過安定、團結、奮發(fā)的運動會，并在運動會上獲得抱球接力、呼啦圈項目獲得好成績。在11月值周班上同學們互幫互助，緊張有序的一周，我們班級衛(wèi)生也很不錯在11月與12月的文明月中獲得第三名與第二名的好成績，在技能賽上頻頻傳來佳音，語文書法比賽一等獎、英語口語比賽二等獎、點鈔二等獎，《弟子規(guī)》誦讀比賽第6名，盡管班級管理中還存在許多不穩(wěn)定的因素，班級部分男生抽煙問題、曠課問題、無心上學等，這都將是我下學期要面對的。

揣懷著希望上路，傳承的是夢想、是精神。

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201*-201*小學三年級上學期班級工作總結

這學期我擔任三年級一班的班主任，在班主任工作中，我逐漸感受到當班主任的辛酸和幸福，從中明白到對學生的教育不僅僅存在于學識教育的表層，更重要的是對學生各方面的素質培養(yǎng)，讓學生時刻感受到班集體的溫暖，讓他們在班集體里健康快樂地成長起來。對自己本學期的班主任工作做如下總結：

一、注重建立正確的輿論，培養(yǎng)良好的班風

集體的力量是強大的，正確的輿論和良好的班風能影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在辨別是非的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。在班主任工作中我特別注重良好班風的形成，以我們現(xiàn)在的班為例：接手班級不久后，通過班干競選組成了一個積極主動的班委會，班干部各負其責，互相幫助，即使是在老師不在的情況下，班級秩序也是井然有序。二、狠抓常規(guī)，養(yǎng)成良好的日常行為習慣。

良好的班風與學風的形成，是與班主任善于培養(yǎng)學生的良好行為習慣分不開的。班級是學生參加學習活動的主要陣地。學習生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)良好的學風，促進學習質量的提高，因此每當接一個新班，我便將自己的工作重點放在學生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上。

1、用自身去感化學生

“潤物細無聲”，老師就是學生學習的榜樣，學生非常留意自己的班主任，處處以班主任為學習坐標，所以，我很注重用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生。在班級建設中，首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到，給學生樹立榜樣。比如：1、平時我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說話。那么，該我上課時，我決不遲到一秒鐘。因為付出真情，所以收獲真情。孩子的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內心的情感，就這樣，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。2、從自我做起，從小事做起。

根據(jù)學生的競爭意識，除每月學校的流動紅旗評比以外，我還在班級中設立了“值日班長”制度，負責當天的工作，班干部協(xié)助，每周總結，得分最高者給予獎勵。這種做法大大提高了學生的規(guī)范意識，激發(fā)學生積極向上的精神。三、學會自我管理，自我體驗

有這樣一句話：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛。使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。幾年來，我實行班級責任管理制度，把愿意為班級服務而工作能力強的學生任職主要班干部，同時把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，如圖書角管理員、黑板管理員、講臺管理員等，讓每個人都做官，都感覺到自己是班內小主人，讓學生都有一定的責任感，更好的管束自己的同時又去為班級服務。四、大力培養(yǎng)干部，樹立榜樣

班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的得力助手。因此，我非常重視班干部的選拔和培養(yǎng)，做到充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前進。五、用愛心去關注后進生

每個教師都知道每個班或多或少都有一些后進生，他們是班級中的弱勢群體，往往被忽視或歧視，心理非常脆弱、自卑。在多年的經(jīng)驗下，我越來越懂得，我更應該多給他們灌注愛心，讓他們知道：他們并不是棄兒，不是弱者，他們也是老師的孩子，也是老師要關心的人。因而在平時的學習、生活中，我對那些后進生采取多表揚，少批評、多觀察、少歧視的態(tài)度，努力尋找各個學生不同的突破口。如班里的馬洪義，他成績非常差，所以有破罐子爛到底的想法。他對學習興趣不大，但他卻非常熱愛勞動，每次衛(wèi)生大掃除，他不怕苦不怕累，而且很樂意幫助別人。找到他這一閃光點后，我經(jīng)常鼓勵他在學習上也要學會吃苦，現(xiàn)在他逐步樹立信心，而且還樂于為班級集體做點好事。我想，關愛每一位學生是我們的本分，是我們的責任。在老師的公平對待下，在老師愛心的滋潤下，學生一定會在和諧的氛圍中愉快學習，茁壯成長起來的。

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