201*年五年級英語滲透德育教學(xué)工作總結(jié)

201*年五年級英語滲透德育教學(xué)

工作總結(jié)小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語言知識，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識自己和認(rèn)識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動全面的發(fā)展，具有積極的作用。對于本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下：

１、挖掘教材的德育因素，滲透德育

在小學(xué)英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“Goodmorning！”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Thankyou！”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“Whendoyouusually”句型時，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ�活、作息時間時，教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動，來認(rèn)識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。２、注重語言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

(１)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的活動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感體驗巧妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會。例如，教學(xué)中我常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語言材料，同時還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

(２)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，

小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的良好習(xí)慣，這是掌握英語的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽老師和同學(xué)講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎(chǔ)上說，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語言知識，固然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會使學(xué)生終身受益。

3、精心組織安排教學(xué)活動，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德過程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“Whatwouldyoulike?”和“Wouldyoulike?”的功能結(jié)構(gòu)時，就可以設(shè)計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學(xué)習(xí)“What‘stheweatherlike?”時，可以設(shè)計“天氣預(yù)報發(fā)布會”。在學(xué)習(xí)“Howmuchisit?”時，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What’swrongwithyou?”這個交際用語時，可以設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動，德育融匯其中。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會。今后我們要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)中的德育功能。

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201*-201*學(xué)年第二學(xué)期五年級英語德育滲透計劃

在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中增加了情感、策略和文化方面的要求。情感包括興趣、態(tài)度、動機(jī)、自信和意志等，因此，我們在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該把知識傳授作為思想品德教育的載體，適時適當(dāng)?shù)臐B透德育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。德育不僅僅是語文、數(shù)學(xué)、思品、史地等學(xué)科的任務(wù),也是英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)道德教育在英語課程中

的滲透，有利于"整體育人"，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。一、鉆研教材，挖掘素材

語言是思想文化的載體，教材是寓德載體，英語教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。這需要我們教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。本冊教材中，第一單元ThisIsMyDay中，Goodtoknow部分主要教育學(xué)生日常生活的好習(xí)慣。第二單元MyFavouriteSeasonB部分中，通過對planttrees這一短語的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的良好感情。第三單元MyBirthday中,通過學(xué)習(xí)自己和家人的生日，教育學(xué)生過生日不要鋪張浪費(fèi)，并且要學(xué)會感恩父母把自己帶到這個世上；并通過中國的傳統(tǒng)節(jié)日，來教育學(xué)生愛國愛家的思想感情。第四單元WhatAreYouDoing?中通過Goodtoknow部分中緊急電話號碼的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生在日常生活中不要玩火，不做危害社會的事情，要保護(hù)我們的大家庭，

構(gòu)建和諧社會。第五單元LookAtTheMonkeys中介紹了很多動物活動的短語，教師應(yīng)借此機(jī)會教育學(xué)生愛護(hù)和保護(hù)動物，熱愛大自然，保護(hù)自然環(huán)境。第六單元AFieldTrip中，介紹了大自然的一些風(fēng)光，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情操。二、對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。英語作為第二語言，其學(xué)習(xí)的方法、手段與用母語為主進(jìn)行授課的其他學(xué)科不同，學(xué)習(xí)中的心理健康問題有其特殊性。有些學(xué)生學(xué)不好英語是由許多心理因素造成的：有的學(xué)生總認(rèn)為自己不行，總覺得自己不如別人聰明，比如舉手前發(fā)現(xiàn)平時學(xué)習(xí)好的尚未有反應(yīng)，便懷疑自己說不好，別人反過來模仿、笑話。他們經(jīng)常受到老師的批評，同學(xué)的埋怨、家長的訓(xùn)斥，在班級里感到抬不起頭，心態(tài)消極。英語作為一門非母語學(xué)科，學(xué)生在言語實踐中出現(xiàn)錯誤是一種必然。如果就是在學(xué)生的言語實踐中逢錯必糾，只會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生交流畏懼，對于學(xué)生的錯誤，首先應(yīng)該進(jìn)行判斷：是觀念性錯誤，還是言語失誤？如果是前者，應(yīng)予糾正，并通過模仿、重復(fù)、替換等機(jī)械操練或講解，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握并能脫口而出。真理面前人人平等，有錯必糾，學(xué)生愿意接受，不會產(chǎn)生心理障礙。對于交流中的口誤，則不必揪住不放，而應(yīng)側(cè)重注意學(xué)生表達(dá)時的流暢和言語意義的連貫，把握糾錯的“度”，還要注意糾錯的方式：1、不打斷學(xué)生的言語過程。2、聽學(xué)

生表達(dá)時，教師不要帶有不滿的情緒，而應(yīng)適時、適度用眼神和簡短的漢語加以鼓勵，給予正面評價。3、要特別注意對內(nèi)向型的學(xué)生避免當(dāng)眾糾錯，教師反復(fù)的批評指正會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)評價恐懼，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。4、實行自我糾錯相結(jié)合。在學(xué)習(xí)語言的過程中，盡量讓學(xué)生自己聽錄音、自己模仿錄音，培養(yǎng)學(xué)生的聽音、模仿能力，對模仿正確的予以形象化的鼓勵，如集體有節(jié)奏的拍手，紅星、實物獎勵等等，使學(xué)生獲得成就感，通過這種方法，讓學(xué)生認(rèn)識、體會到正確的發(fā)音，從而在不知不覺中達(dá)到糾正的目的。慎重糾錯，能排除學(xué)生的干擾，給學(xué)生獨(dú)立的人格空間，讓學(xué)生在反復(fù)的言語實踐中完全放開，達(dá)到學(xué)以致用的目的。三、言傳身教，教師表率

“學(xué)高為師，身正為范”，教師是課堂德育的實施者，這就要求教師做到先為范,后為師，處處以身作則，為人師表。所以教師要注意自已的一言一行，要以無私的精神和高尚的道德品質(zhì)影響學(xué)生。在教學(xué)上，認(rèn)真對待每一堂課；在教態(tài)上，我總是給學(xué)生親切的目光、含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，并盡量做到儀表整齊、儀態(tài)大方；在板書設(shè)計上，我力求書寫美觀、抑揚(yáng)頓挫、標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美，使學(xué)生覺得上英語課是一種美的享受，從而產(chǎn)生追求知識的強(qiáng)烈愿望。四、課外活動，滲透德育

英語實踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的有效延伸，可以豐富學(xué)生的精神生活，陶冶他們的道德情操，是增強(qiáng)學(xué)生德育意識的重要手段。因此，在英語教學(xué)中有效的利用實踐活動能促進(jìn)學(xué)生德育意識的形成，從而使教育更具有針對性，使學(xué)生的情感體驗達(dá)到優(yōu)化。在英語教學(xué)中，德育教育不只局限于課堂上進(jìn)行滲透，應(yīng)將德育教育擴(kuò)展到除課堂外學(xué)生生活的其它空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中開展德育實踐。

作為新形勢下的英語教師，應(yīng)有意識地將德育同英語學(xué)科相整合，同時把握教材中的德育要素，靈活運(yùn)用和選擇各種策略與方法，將語言教學(xué)與德育教育巧妙地結(jié)合起來，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，只有這樣才能取得教育教學(xué)工作的雙豐收。在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透有一定的難度，但是只要教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)臐B透點(diǎn)并輔之于有效的教學(xué)方法，就能達(dá)到既教書又育人的目的。

201*年2月26日

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