生物教師德育工作總結

教師德育工作總結

高二生物王艷蕊

自從大學畢業(yè)，踏入教育行業(yè)至今已有八年時間，八年時間匆匆而過，每天都做著同樣的事，但我始終沒有覺得枯燥乏味，最重要的原因是在這八年和學生相處的美好時光中，他們的青春朝氣感染了我，讓我總以為自己還年輕，他們單純、可愛、自信，無形中讓我覺得其實生活本來就很簡單。學生帶給我們很多快樂，從而也讓我深深地愛上了這個職業(yè)。但是但是隨著社會的發(fā)展，對教師個人的綜合素質要求也在不斷提高，其中師德要求卻發(fā)凸現(xiàn)出來。教師要具有崇高的職業(yè)道德和思想道德，教師的一言一行、一舉一動都時刻影響著學生，身教重于言教，這是整個社會對教師的要求。作為教師這個特殊行業(yè)中的一員，我時刻保持清醒的頭腦，嚴格要求自己。接下來，我把自己在這方面的做法簡單總結如下：

1、作為一名黨員教師，我在思想上嚴于律已，熱愛黨的教育事業(yè)。2、通過自身得體的儀態(tài)行為引導學生形成正確、嚴謹?shù)膶W習和生活習慣。在教學中，將培養(yǎng)學生的行為規(guī)范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學生的環(huán)保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中，取得了較好的結果。因為學生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教，以身作責，為人師表，注重自身儀態(tài)。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學生，發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴謹?shù)膶W習習慣。

3、真心熱愛學生、關愛學生，給予學生以真摯的師愛。在和學生相處中善于跟他們交朋友，關心他們的快樂和憂傷，了解他們的心靈，時刻都不忘記自己也曾是一個孩子。我們要懂得去愛學生，尤其要把真誠的愛給予后進生，尊重他們，對他們熱情關懷，曉之以理，動之以情，導之以行。主動在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個學生，他在班內的紀律，學習方面都比較落后，面對這種情況，我們不能無端的去責怪他，而應該通過各種有效途徑詳細調查，找出他落后的原因。原來他是因為貪玩缺乏學習興趣，一時下來破罐子破摔，愈來愈差，產生了嚴重的逆反心理、對抗心理。針對這種情況，我真誠地邀請他一起去談心、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并把老師當作真誠可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經過一番有的放矢的啟發(fā)引導，對癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對學習產生了興趣，成績逐漸上升，并對班集體的事也積極主動了。這時，老師便可適時地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標，這樣促使他獲得一個又一個成功，逐步轉化成一個先進的學生。絕不用語言挖苦否詞他們。

4、充分挖掘教材中的德育因素，將其滲透到教學過程中。在備課時，仔細分析教材，敏銳撲捉其中的德育因素，把他們納入教學中。我從尊重學生的自尊心、興趣情感、思維方式和價值觀等方面出發(fā)，并在此基礎上積極組織有意義的課堂實踐活動，在學生心目中的地位不斷提高。學生只有對自己、對學習有積極的情感，才能保持學習的動力，同時設法讓學生懂得，學好知識是學習者自身發(fā)展和適應未來的需要。

總之，我的教學生涯才剛剛開始，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽視�不斷總結成績，爭取德育教學工作再上一個新臺階。

201*年5月17日

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生物德育工作總結

學科教學中滲透德育教育是提高學生思想道德品質的主渠道，因此德育教育是學科教學的一個重要組成部分。生物學科在新教材中滲透德育教育作如下總結。

一、挖掘新教材的德育素材，滲透愛國主義教育。愛國主義是每一個公民應有的基本素質，培養(yǎng)學生的愛國主義是學科教學的重要環(huán)節(jié)，教材中有關愛國主義的德育素材豐富，若能充分利用則可以激發(fā)學生的愛國主義熱情。1、利用小資料開展愛國主義教育。新教材的第一冊中有小資料28處，其中多處涉及我國古今生物科學的成就，這些成就就是一份愛國主義的好素材，充分利用起來有利于學生增強愛國信心，立志為國爭光的決心。

2、利用新教材必修內容中的德育素材進行愛國主義教育。教材中根據(jù)內容的特點安排了多處我國生物科學的新成就，為教學提供了不可多得的德育素材。筆者認為，教師應不失時機地把握好，以幫助學生增強愛國信念，激發(fā)學習熱情。如，我國研制的生物工程乙肝疫苗在1992年投放市場，在預防乙型肝炎發(fā)揮了重要作用；利用細菌戰(zhàn)讓學生記憶住歷史，激發(fā)學生的愛國情操。

3、圍繞新教材中研究性課題開展活動，滲透愛國主義教育。研究性學習是教師指導下，從自然、社會、和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的能力。在生物教學中，筆者抓住了新教材中提供的研究性課題“調查媒體對生物科學技術發(fā)展的報道”，明確了調查中要特別關注我國生物學技術發(fā)展的報道，開展調查研究活動，看看祖國的生物科技發(fā)展情況，想想自己的努力方向，以報告會的形式總結自己的調查研究結果。通過這樣的調查研究活動，促使了學生愛國主義精神的培養(yǎng)。二、利用生物科學發(fā)現(xiàn)史，滲透科學態(tài)度的教育。

一個生物科學發(fā)現(xiàn)史就是一個好的德育素材，它包含了科學家的思維、分析、假設、判斷和推理等全過程，是科學家的科學態(tài)度、嚴謹作風、勇于探索的結果。生物新教材第一冊中有關生物科學發(fā)現(xiàn)史有關酶的發(fā)現(xiàn)、光合作用的發(fā)現(xiàn)，有助于學生理解酶、光合作用的相關知識。教師在教學中要充分利用這些德育素材，對學生加強科學態(tài)度的教育，以此促使學生科學素質的進一步培養(yǎng)。

三、引導學生閱讀新教材中的“課外讀”，滲透崇尚科學、反對迷信的教育

青年學生的大腦易接受非現(xiàn)實的東西，加之學習上競爭的壓力，往往就可能使缺乏價值判斷標準的青年出現(xiàn)精神空虛而走入歧途甚至誤入邪教。因此，在教學時不可忽視學生積極的精神需求，教育學生要崇尚科學、反對迷信。課外讀是生物新教材的一大特色，它增加了教材知識的延展性和可讀性，為學生開拓視野提供了素材。應充分引導學生對其進行閱讀、分析并加以理解，同時教師應幫助學生挖掘其內涵，滲透德育教育。如“探索大腦的奧秘”分析了人類大腦左右半球的功能及科學家對大腦研究的成果的展望。這些素材不僅拓展了知識、增強了可讀性而且體現(xiàn)了科學性，教學中對學生要加以正確的引導，促使學生學會用科學的方法分析問題、用發(fā)展的觀點看待問題，防止誤入歧途，毀了自己的美好前程和理想。

四、合理運用新教材相關知識，滲透辯證唯物主義教育。辯證唯物主義教育是新教材中的觀念教育的一個重要內容，教學中滲透辯證唯物主義教育，幫助學生樹立辯證唯物主義觀點是生物學科教學的重要環(huán)節(jié)。生物體本身以及生物體與環(huán)境之間就存在著辨證唯物性。只要在教學時合理運用這些知識就容易幫助學生形成辨證唯物主義的觀點。如，“生物的遺傳與變異之間的關系”、“生物都能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境”等內容，都充分體現(xiàn)了對立與統(tǒng)一的關系，教學中只要合理運用、因勢利導就能幫助學生樹立對立統(tǒng)一的觀點。

總之，通過對生物課堂的德育滲透，能使課堂豐富有趣。在滲透辯證唯物主義、愛國主義的過程中，師生進行感情溝通，達到最佳的教學效果。教學中長期創(chuàng)設情境隨機滲透德育教育，能陶冶和熏陶學生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知識，準確表達和靈活運用知識并發(fā)展智能，培養(yǎng)良好的學習品質和道德，促進學生學習動力的形成，達到全面育人的目的。

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