《舟過安仁》改寫 500字 本文簡介：

《舟過安仁》改寫湖北省武昌實驗小學(xué)六（B）班張子越清晨，太陽的光輝灑滿潭水，使原本明鏡般的潭面頓時波光粼粼，亭亭玉立的荷花，在玉盤似的荷葉的襯托下顯得格外嬌媚動人。楊萬里駕車來到潭水邊散心，想尋找作詩的靈感�？粗�眼前這如詩如畫般的美景，他不禁走上前來，贊嘆道：“一景，一水，一荷花，可謂是一幅渾然天成

《舟過安仁》改寫 500字 本文內(nèi)容：

《舟過安仁》改寫

湖北省武昌實驗小學(xué)六（B）班 張子越

清晨，太陽的光輝灑滿潭水，使原本明鏡般的潭面頓時波光粼粼，亭亭玉立的荷花，在玉盤似的荷葉的襯托下顯得格外嬌媚動人。

楊萬里駕車來到潭水邊散心，想尋找作詩的靈感。

看著眼前這如詩如畫般的美景，他不禁走上前來，贊嘆道：“一景，一水，一荷花，可謂是一幅渾然天成的畫作��！”

說罷，他便徒步到岸邊，叫一船夫，上船賞景。

坐在船上，看著晶瑩碧綠的潭水散開一圈圈波紋，荷花瓣上的水珠仿佛一顆顆明珠。楊萬里心曠神怡，沉思片刻，楊萬里吟誦起了想出來的詩句：“一潭一葉……”剛說出，卻又鎖緊眉頭，嘴里反復(fù)念著詩句，總覺得不對勁，反復(fù)換詞推敲，都達不到他的滿意程度。

楊萬里一抬頭，一葉漁船便映入眼簾，兩個扎著兩個羊角辮的孩子收篙停棹坐在那葉漁船中間。他們圓嘟嘟的小臉上笑意盈盈，煞是可愛，兩只圓溜溜的大眼睛更是顯得機靈過人，他們頭挨著頭，似乎在商量著什么。過了一會兒，其中一個男童舉起了傘。楊萬里不禁奇怪道：大晴天，這兩童舉傘是為何？后來看了許久，方才煥然大悟道：“原來，這兩個小童是想借傘改變風(fēng)的方向，像順風(fēng)而行呀！”

欣賞了這饒有趣味的一幕，楊萬里棄去之前的開頭，又隨口吟道：“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)�！�

駕船的船夫聽了當(dāng)即贊道：“請問閣下是何人？竟能吟出如此好的詩句？”“在下楊萬里�！睏钊f里聽了漁夫的贊賞，也十分開心�！皸钊f里大詩人！久仰久仰！”說罷，兩人便在船上愉快地攀談了起來。

這幅悠然自得的畫面，也就是《舟過安仁》的由來，后變成被大家所傳頌的妙趣橫生的詩句。

精彩點評：子越此文之妙，妙在改寫時充分地發(fā)揮了想象力，將這場“尋訪靈感”之旅寫得妙趣橫生！原來詩人的作詩過程如此曲折，得此佳句還多虧了那兩個小童��！所以，子越也不要忽略詩歌本身的內(nèi)容，對小童的描寫稍顯單薄，還需再潤色一番哦！

《舟過安仁》改寫 500字 本文關(guān)鍵詞：安仁，改寫

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