職高數(shù)學(xué)個性化教學(xué)工作總結(jié)葉宇

職高數(shù)學(xué)個性化教學(xué)總結(jié)

葉宇

一、造成大量數(shù)學(xué)差生的原因

1、入學(xué)時數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。隨著我國中等職業(yè)教育的發(fā)展和我國九年義務(wù)教育的普及，家長們對子女接受教育意識的加深，越來越多的初中畢業(yè)生對自己受教育程度感到不滿足，還需進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷，讀不了高中讀職中已成為每位初中畢業(yè)生的選擇。因此有大批升不了高中的學(xué)生就選擇了讀職中，特別是很多職業(yè)學(xué)校招收了大批沒有參加中考的初中畢業(yè)生，這勢必造成職高學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍較差。

2.由于職高的學(xué)生大多是來自那些在初中階段學(xué)習(xí)成績落后，中考成績不理想，再加上部分沒有參加中考的學(xué)生，這些學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實，沒有對數(shù)學(xué)知識形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)，而相對于初中數(shù)學(xué)而言，職高數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)，首先表現(xiàn)在教材知識結(jié)構(gòu)的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其次還表現(xiàn)在掌握知識的技能技巧上，新的技能技巧的形成必須借助于自己已有的技能技巧。這樣的教材結(jié)構(gòu)，必然要求學(xué)生有較強(qiáng)的連續(xù)的學(xué)習(xí)能力。這就恰好命中了很多升入職高學(xué)生的要害，這些學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，造成了后續(xù)學(xué)習(xí)過程中的惡性循環(huán)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)度，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)差生。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對數(shù)學(xué)認(rèn)識有偏見，學(xué)習(xí)動機(jī)過弱，期望值很低目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動力，大部分職高學(xué)生由于不準(zhǔn)備參加“三校生”高考，缺少高考的競爭。也就缺少了應(yīng)有的壓力和動力;有的學(xué)生對數(shù)學(xué)沒興趣。他們不投入，不愿學(xué)，有的甚至一學(xué)數(shù)學(xué)就頭痛，有的干脆棄之不學(xué)。上了職高，實際掌握數(shù)學(xué)知識的程度大概只有初一年級的水平。同時，很多學(xué)生沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在社會生產(chǎn)中的重要地位，沒有意識到很多專業(yè)技能的掌握要求有良好的數(shù)學(xué)功底作為基矗因此，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的僅僅是為了應(yīng)付考試，滿足于“六十分萬歲”，學(xué)習(xí)過程被動，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，沒有樹立起“我要學(xué)”的思想。在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)成績不會理想，還容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，形成惡性循環(huán)，最終變成數(shù)學(xué)差生。

4、意志薄弱，不能控制自己堅持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)意志是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動，是學(xué)習(xí)能動性的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動總是與不斷克服困難相聯(lián)系的，與初中階段的學(xué)習(xí)相比，職高數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式的變化也較大，教師的輔導(dǎo)時間減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨力性增強(qiáng)。在銜接過程中有的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，有的適應(yīng)性差，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)意志薄弱方面。有的職高生，一遇到計算量較大、計算步驟比較繁瑣的題目，或者是一次嘗試失敗，甚至是一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生了畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。還有些甚至因為貪玩，不能靜下心來學(xué)習(xí)，也就經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去。時間一長，也就變成了數(shù)學(xué)差生。

5、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。初高中數(shù)學(xué)的梯度跨躍很大，許多同學(xué)進(jìn)入職高之后，對學(xué)習(xí)職高數(shù)學(xué)仍然采用“穿新鞋走老路”式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等著老師來填鴨式地喂知識，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，有的學(xué)生只注重模仿，只會死記硬背結(jié)論，只會做見過的題目，只注意記題型，不會開辟新路子，靈活地運載所學(xué)的知識。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不重視對概念的理解，不研究解題過程，只記結(jié)果，不想做題，不掌握典型的解題思想和方法。不注意在理解的基礎(chǔ)上記住基本的公式和數(shù)據(jù)。對所學(xué)知識不會進(jìn)行比較，不善于歸納和整理，又不重視課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，僅把課堂聽講作為學(xué)習(xí)知識的唯一途徑，導(dǎo)致了很多學(xué)生知識點零亂，掌握知識片面，死板，在解題時只要條件稍加變化便無能為力。

二、教學(xué)策略

由于大量數(shù)學(xué)差生的存在，如果這些差生年復(fù)一年地流向社會，因為這些差生缺乏學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力不強(qiáng)，使得他們很難盡快地適應(yīng)社會，掌握在社會生存的技能，不能很好地為社會服務(wù)。甚至有的學(xué)生可能成為社會的負(fù)擔(dān)，因此，成功地轉(zhuǎn)化差生，從一定程度上講，可以改變他們的命運，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。針對職高差生的特點，教師的教學(xué)必須適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在從事多年的職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)造成差生的原因，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面工作。1、從基礎(chǔ)抓起，做好查缺補漏工作

作為一名職高數(shù)學(xué)教師要盡量幫助學(xué)生彌補基礎(chǔ)知識上的漏洞，這是成功地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的關(guān)鍵步驟，教師在教學(xué)的過程中，要注意把握知識的因果聯(lián)系，對于那些對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要影響，但學(xué)生沒有掌握到位的基礎(chǔ)知識，要注意查缺補漏，防止學(xué)生產(chǎn)生知識上的漏洞，同時，幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)、連慣的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系結(jié)構(gòu)，輔助學(xué)生做好前后知識和技巧的銜接，為學(xué)生自主地進(jìn)行連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的條件。

2、抓好初中數(shù)學(xué)知識與高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接

數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，職高數(shù)學(xué)知識也涉及到初中的內(nèi)容。如立幾何中的空間問題，轉(zhuǎn)化為平面問題。初中幾何中的角平分線、垂直平分線的概念，為集合定義給出了幾何模型。可以說職高數(shù)學(xué)知識是初中數(shù)學(xué)知識的延拓和提高，但不是簡單的重復(fù)，因此在教學(xué)中要正確處理好二者的銜接，深入研究兩者彼此潛在的聯(lián)系和區(qū)別，做到新舊知識的串連和溝通。為此在職高一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中必須采用“低起點，小步子”的指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生溫習(xí)舊知識，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鋪墊，以減緩坡度。分解教學(xué)過程，分散教學(xué)難點，讓學(xué)生在已有的水平上，通過努力，能夠理解和掌握知識。如：學(xué)習(xí)“函數(shù)概念”、“任意角三角函數(shù)的定義”等內(nèi)容時，可以先復(fù)習(xí)初中學(xué)過的函數(shù)定義、直角三角形中的邊角關(guān)系。每涉及到的新概念、定理，都要結(jié)合初中已學(xué)過的知識，以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。針對當(dāng)前職高學(xué)生的實際情況，我主要采用了分解難度，淡化理論的方法。如職高數(shù)學(xué)第一章是“集合與函數(shù)”，為了講清函數(shù)的概念，幫助學(xué)生克服“恐函癥”，我首先摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了正比例函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù)，但學(xué)生只知道這幾個函數(shù)的表達(dá)式，而不理解函數(shù)的概念，針對學(xué)生的基礎(chǔ)，我就采用先讓學(xué)生討論圓面積與半徑這間的關(guān)系入手來說明什么是函數(shù)。再如，我在講增函數(shù)和減函數(shù)的內(nèi)容時，先從函數(shù)圖像特征入手，來分析函數(shù)的增減性，然后再用代數(shù)的方法來證明函數(shù)的增減性等等。

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遼寧工程技術(shù)大學(xué)

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告

題目深基坑降水引起地面沉陷規(guī)律研究指導(dǎo)教師孫可明院（系、部）力學(xué)與工程學(xué)院專業(yè)班級工力08-2學(xué)號0816020220姓名葉宇日期201*年3月16日

教務(wù)處印制

一、選題的目的、意義和研究現(xiàn)狀一．選題的目的和意義近年來，隨著城市工程建設(shè)的發(fā)展，地下空間已在世界各大城市中得到了廣泛的開發(fā)與應(yīng)用。同時，地下工程建設(shè)的數(shù)量和規(guī)模也迅速增長，由此產(chǎn)生了大量的深基坑工程，如高層建筑物基坑、大型管道的深溝槽、地鐵工程中的車站深基坑等。特別是90年代以來，地下空間開發(fā)利用的規(guī)模、深度和廣度日益增加，使基坑工程向大面積、大深度的趨勢發(fā)展�；�坑工程因而已成為當(dāng)前巖土界十分關(guān)注的熱點，也是技術(shù)復(fù)雜、綜合性強(qiáng)的難點。因而深基坑降水已成為建筑工程地下部分施工中的重要環(huán)節(jié)。它不但為基坑提供安全和干燥的施工環(huán)境，而且增加了土層的穩(wěn)定性、防止邊坡開裂和崩塌、防止挖方底部的土體隆起或翻漿，保證工程順利的進(jìn)行�；�坑施工過程中，對于開挖深度位于地下水位以下的基坑先進(jìn)行降水，其應(yīng)用的土力學(xué)原理是使疏干區(qū)內(nèi)土體的孔隙水壓力消散、有效應(yīng)力增加從而提高土體的固結(jié)程度、增加土體強(qiáng)度、減小坑后水壓力、提高邊坡和坑壁穩(wěn)定性、消除地下水滲透力的破壞影響，保證基坑在干作業(yè)條件下施工。但降低基坑地下水位后，勢必引起基坑周圍一定范圍內(nèi)的地下水位變化以及應(yīng)力場的改變，從而誘發(fā)周圍土體的變形和地表的附加沉降，對基坑及其周圍建筑物等造成不利影響，甚至出現(xiàn)基坑坍塌、周圍構(gòu)筑物倒塌、地下管線破裂等工程事故。目前國內(nèi)外對基坑變形估算和沉降預(yù)測也有較多的研究，但都集中在淤泥質(zhì)黏土、粉質(zhì)粘土等軟土，對于某些地區(qū)砂性土厚度很大、粘性土分布不連續(xù)的類似情況開展的研究也十分有限。針對深基坑工程對周圍環(huán)境的影響問題，許多研究人員對對此進(jìn)行了大量的研究，并得出了一些有益的成果。但目前對此類問題的研究，多是針對經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的上海、北京等一線城市的深基坑工程所進(jìn)行的，而對其他欠發(fā)達(dá)地區(qū)這方面的研究幾乎還處于空白。實際基坑工程的區(qū)域性很強(qiáng)，與其場地的工程地質(zhì)環(huán)境、基坑相鄰建筑物、構(gòu)筑物和市政地下管線的位置、抵御變形的能力、重要性，以及周圍場地條件有關(guān)。因此，對于不同的復(fù)雜特殊的工程環(huán)境狀況，基坑工程的區(qū)域性以及其強(qiáng)烈的個性特點，使得現(xiàn)有的理論研究成果，很難通用于不同地區(qū)的各類基坑工程問題。基坑工程的方案設(shè)計和施工，應(yīng)結(jié)合不同地區(qū)的具體情況進(jìn)行。簡單的套用經(jīng)驗來指導(dǎo)基坑的施工，往往脫離實際情況，不能滿足工程建設(shè)的要求。深基坑開挖施工過程中，土體參數(shù)會發(fā)生較為明顯的動態(tài)變化，尤其是在軟土地區(qū)進(jìn)

行的深基坑降水過程，會有效提高土體的物理力學(xué)性能。大量的研究和實踐也已經(jīng)表明，土體參數(shù)的變化對基坑地表沉陷的影響較大，研究土體參數(shù)變化對基坑變形的影響規(guī)律是十分有必要的。鑒于土體參數(shù)在施工過程中的動態(tài)變化，在計算分析基坑變形問題時，若直接采用土木參數(shù)初始值，往往和實際情況不符，使得基坑工程變形和穩(wěn)定計算偏于保守。因而，對于一些較復(fù)雜的深基坑工程的設(shè)計和施工，在確定主要的土體物理性質(zhì)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合原位測試實驗和工程實踐經(jīng)驗，對一些土體參數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。近年來，針對土體性質(zhì)的動態(tài)變化問題，借助現(xiàn)場監(jiān)測數(shù)據(jù)和反分析法來進(jìn)行研究，一直是深基坑工程問題研究的熱點。建筑與市政降水工程技術(shù)規(guī)范(JGJ/T111-98)，對降水工程設(shè)計規(guī)定:應(yīng)對降水工程設(shè)計進(jìn)行多方案比對分析，然后選擇最優(yōu)降水方案，對基坑降水工程設(shè)計應(yīng)重視工程周圍環(huán)境問題，防止對工程環(huán)境產(chǎn)生不良影響。為確�；�坑工程及其周圍環(huán)境的安全，有必要探討有關(guān)基坑工程降水對其周圍地表沉降影響的機(jī)理、地面沉降的計算，即在降水技術(shù)方案實施前對降水方案預(yù)先進(jìn)行合理的預(yù)測分析以及提前備案有效的防治措施，具有重要的工程實際意義。深基坑降水引起周圍地表沉陷規(guī)律研究具有十分重要的意義。

二．研究現(xiàn)狀深基坑施工常需要挖掘到地下水位以下的含水層中，為了防止邊坡的塌陷和涌流，并保證施工過程中處于疏干和堅硬的工作條件下進(jìn)行開挖，基坑開挖前需把地下水位降低到邊坡面和坑底以下。當(dāng)基坑開挖遇到承壓含水層時，若不對承壓含水層進(jìn)行減壓，地下水滲流就很容易使基底破壞，同時還伴隨著發(fā)生坑底的隆脹和坑底土的流失現(xiàn)象。根據(jù)基坑的尺寸和深度、地質(zhì)條件和土的特性，地下水可用各種降水方法控制。目前常見的有明溝加集水井排降法、輕型井點法、電滲井點法、噴射井點法、管井井點法和深井井點法等。國外的基坑降水技術(shù)應(yīng)用較早，早在1896年德國建造地下鐵道時就開始使用基坑降水的方法來降低地下水位。隨后世界各國在建隧道、市政工程、水壩等工程中分別采用了不同的降水方法。目前承壓水控制是國外深基坑工程的重要風(fēng)險點之一。針對不同地質(zhì)情況，國外一般采取單獨或組合隔斷、降水的方法，粗砂/礫石層中一般輔以回灌措施。位于日本東京的新豐洲5OOKV地下變電站就采用了加深圍護(hù)結(jié)構(gòu)以隔斷承壓含水層的辦法進(jìn)行止水，基坑開挖深度29.2m，地連墻深度達(dá)70m。目前國外在降水方面采用“隔、降、灌”相結(jié)合的方法，其隔水措施包括加深圍護(hù)結(jié)構(gòu)切斷補給源，或坑底深層地基加固使之成為“人造隔水層”，同時輔以降水措施，使得降水獲得較好的效果，另外采用回灌的方法減小了降水的環(huán)境影響。國內(nèi)井點降水方法是新中國成立后逐步發(fā)展起來的，隨著國家基本建設(shè)的發(fā)展和國民經(jīng)濟(jì)水平的提高逐步完善提高。在上世紀(jì)五十年代，深基坑技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，大深度地下結(jié)構(gòu)主要采取沉井等方法施工，降水只作為輔助工藝來發(fā)展，這一階段降水的對象以潛水為主，一些重大工程中采用了輕型井點和噴射井點方法進(jìn)行降水，并取得了較好的成果。上世紀(jì)八十年代開始到九十年代中期，深基坑工程逐漸增多，這一時期積累了眾多現(xiàn)場實測數(shù)據(jù)，獲得了一系列的研究成果，初步掌握了基坑內(nèi)外布置井點降水時滲流場分布規(guī)律和降水是周圍地層沉降的趨勢。同時施工中開始遇到承壓水控制問題，上海地區(qū)1985年浦東煤氣廠過江管工作井工程中發(fā)生了首次承壓水事故。從上世紀(jì)九十年代中期到目前，工程界對降水誘發(fā)周圍地層沉降控制給予了更多的關(guān)注，逐步認(rèn)識到城市施工中，控制水頭壓力的同時必須致力降水誘發(fā)的地層沉降，逐步建立“以水位控制為前提、以沉降控制為核心”的地下水綜合治理體系，以保證大規(guī)模地下空間開發(fā)過程中城市功能的正常運作和社會生活的安定。目前國內(nèi)外針對深基坑計算的研究主要著重于基坑開挖方面的計算和分析。1969年

Peck在第七屆國際巖土力學(xué)與基礎(chǔ)工程會議上首次發(fā)表了關(guān)于基坑開挖研究現(xiàn)狀比較全面深入的報告，對于理解影響深開挖支護(hù)系統(tǒng)變形行為的因素具有里程碑式的意義。1970年Lambe對基坑開挖的設(shè)計和分析及其支護(hù)系統(tǒng)進(jìn)行了研究，回顧了基坑開挖中影響土體位移的相關(guān)因素，還指出有限元方法和從工程案例中得到的經(jīng)驗是理解深開挖行為的兩個最有效的途徑。1976年Goldberg等人研究了墻體最大側(cè)移、最大地表沉降及沉降分布形態(tài)，并將墻體變形和地表沉降分布形態(tài)與開挖深度及土層條件聯(lián)系起來。1981年O’Rourke分析了基坑開挖及其相關(guān)工程活動引起的土體變形，指出基坑開挖前期的工程活動如降水、圍護(hù)結(jié)構(gòu)施工、樁基施工等會對土體的變形產(chǎn)生影響。1990年Clough據(jù)有關(guān)工程案例和前人的研究對深開挖引致的變形進(jìn)行了較全面的研究。將變形分為兩種，一種是基坑開挖和支撐的基本過程引起的變形；另一種則是由于相關(guān)的施工活動如墻體的施工、基礎(chǔ)的施工或拆除等引起的變形。對所收集的工程資料的變形進(jìn)行了總結(jié)，以有助于估計墻體的變形及地表的沉降；并指出在考慮引起變形的主要原因的情況下，能將變形的預(yù)測限制在較合理的范圍內(nèi)。上述研究對理解深基坑開挖的行為作出了重要的貢獻(xiàn)，對指導(dǎo)深基坑的計算仍具有重要的參考價值。流固耦合力學(xué)是研究變形固體在流場作用下的各種行為以及固體變形對流場影響這二者相互作用的一門科學(xué)。流固耦合力學(xué)的重要特征是兩相介質(zhì)之間的相互作用，變形固體在流體載荷作用下會產(chǎn)生變形或運動，變形或運動又反過來影響流體，從而改變流體載荷的分布和大小，正是這種相互作用將在不同條件下產(chǎn)生形形色色的流固藕合現(xiàn)象。在深基坑降水開挖過程中，應(yīng)力場和滲流場都將隨基坑的施工而變化，兩場相互影響，相互作用。降水過程中滲流場發(fā)生變化，開挖過程中土體應(yīng)力場也要發(fā)生變化。由于兩場相互作用，滲流場的改變將影響應(yīng)力場和位移場，同樣應(yīng)力場的改變也將影響滲流場和位移場。兩場相互作用的結(jié)果實際上就是基坑及其周邊環(huán)境土體變形，基坑周圍環(huán)境土體的變形過程實際上就是孔隙水壓力消散后的土體固結(jié)的過程。對于土體固結(jié)的研究，最早是1925年由太沙基(Terzaghi)首先提出的飽和土體固結(jié)理論，即單向固結(jié)理論，通常認(rèn)為在一維固結(jié)的情況下是精確的。Biot固結(jié)方程，能有效模擬三維固結(jié)，被稱為“真”三維固結(jié)理論，在很多領(lǐng)域的工程實踐中得到應(yīng)用發(fā)展。國外學(xué)者從事流固耦合研究較早，上世紀(jì)六十年代起，各國學(xué)者已注意到這種耦合分析在水壩工程及地下工程中應(yīng)用。Warran和Root(1963)對水庫水位變化中認(rèn)識到滲透體

積力對水庫岸邊再造的影響。Durand和Louis等在分析Arnon大壩的基礎(chǔ)工程中對水力場與應(yīng)力場進(jìn)行了耦合分析。到八十年代多場耦合的研究在很多領(lǐng)域得到了發(fā)展，如Barton針對巖體的耦合作用進(jìn)行了探討；Finno對有支護(hù)的基坑開挖進(jìn)行了有限元的耦合分析。國內(nèi)學(xué)者從事流固耦合方面的研究起步較晚，但也陸續(xù)開展了一些重要工作，但大多集中在復(fù)雜而不確定的裂隙巖體中的多場耦合分析，如陳平、張有天等以裂隙滲流理論和變形本構(gòu)關(guān)系為基礎(chǔ)，提出了巖體滲流與應(yīng)力耦合分析方法，并對重力壩壩基進(jìn)行了裂隙巖體二維流固耦合分析；耿克勤分析了裂隙巖體的受力變形機(jī)理，研究了單裂隙在法向應(yīng)力、剪應(yīng)力及復(fù)雜應(yīng)力條件下的流固藕合特性，建立了滲透系數(shù)與應(yīng)變相關(guān)的流固耦合數(shù)學(xué)模型，并對拱壩和壩肩巖體的流固耦合進(jìn)行了求解；高海鷹從工程觀點出發(fā)，在對完整巖塊的滲透系數(shù)忽略不計的條件下，助層面縫隙流運動規(guī)律和變分基本原理，建立了裂隙巖體滲流場和應(yīng)力場耦合模型，提出了運用同一套單元網(wǎng)絡(luò)對兩場進(jìn)行區(qū)域離散的觀點；沈振中等則提出了壩基巖體粘彈性流固耦合分析模型，并對壩基開挖過程進(jìn)行了模擬計算分析。對于土體中的多場耦合方法也有一些研究成果，如沈珠江首先將固結(jié)理論的有限單元法應(yīng)用于土體固結(jié)分析，并采用有限單元法，對定常水流作用無支護(hù)基坑邊坡進(jìn)行了耦合分析；王媛以Biot理論為基礎(chǔ)，提出了以結(jié)點位移和孔隙水壓力為未知量的滲流場與應(yīng)力場耦合的計算方法；柴軍瑞從土壩的滲透特性出發(fā)，提出了均質(zhì)土壩滲流場與應(yīng)力場耦合分析的連續(xù)介質(zhì)數(shù)學(xué)模型；陳慶中、瑪星梅等建立了應(yīng)力場--滲流場數(shù)學(xué)模型，并討論了流場耦合問題的分析方法；考慮到巖土體的不均質(zhì)性以及土體的地質(zhì)沉積作用，楊林德、楊志錫等將飽和土體視為均質(zhì)、連續(xù)的各向異性彈塑性多孔介質(zhì)，根據(jù)虛位移原理推導(dǎo)出飽和土體內(nèi)各向異性滲流直接耦合的有限元法計算公式，并針對直接耦合法所生成的病態(tài)方程采用MATLAB語言編寫出平面條件下的計算程序，對各向異性彈性多孔介質(zhì)中Mandel效應(yīng)進(jìn)行了數(shù)值模擬分析。雖然目前對基坑流固耦合分析的研究己有不少成果，但還缺乏對基坑滲流場--應(yīng)力場耦合的實用模型，尤其是缺乏深基坑降水開挖過程中，考慮土體固結(jié)和介質(zhì)滲透性質(zhì)的改變，滲流、應(yīng)力、位移的耦合作用以及由此產(chǎn)生的深基坑及周圍土體變形的實用耦合模型。本文將在原有的流固耦合模型基礎(chǔ)上，研究深基坑滲流場應(yīng)力場耦合的實用計算方法，真正實現(xiàn)基坑的流固耦合分析。

二、研究內(nèi)容、技術(shù)路線一．主要內(nèi)容：目前的基坑計算分析中通常忽略降水對圍護(hù)結(jié)構(gòu)和土體變形的影響，僅考慮開挖引起的土體的應(yīng)力場和變形場的變化。然而在地下水位較高的地區(qū)進(jìn)行深基坑開挖，滲流問題是突出存在的。開挖和降水是土體和支護(hù)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性變化的共同誘因，而土體和支護(hù)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性變化又對開挖和降水起控制和指導(dǎo)作用，它們相輔相成互相制約。因此在進(jìn)行深基坑工程的變形分析時應(yīng)該同時考慮基坑降水和開挖的過程，對基坑邊降水邊開挖的全過程進(jìn)行模擬計算，這樣就能更加真實的反應(yīng)土體的變形特性。然而要同時考慮基坑開挖和降水的作用，就應(yīng)該對滲流場和變形場進(jìn)行耦合分析。針對深基坑邊降水邊開挖問題的研究熱點，本文將從以下幾個方面開展研究：（1）簡述深基坑降水引起地表沉陷規(guī)律研究的選題目的和意義以及目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，歸納總結(jié)基坑降水對周圍環(huán)境的影響。另外本文將通過各種數(shù)據(jù)和實例來表明深基坑工程在現(xiàn)今工程領(lǐng)域中的重要性，以及深基坑工程分析、計算和預(yù)測的各種方法。（2）深基坑降水方法和支護(hù)方式。（3）固結(jié)理論和深基坑降水引起地表沉陷的機(jī)理分析，本文將會介紹深基坑降水引起地表沉陷的多方面原因，然后通過固結(jié)理論來分析深基坑降水引起地表沉陷的機(jī)理本質(zhì)。（4）土體滲流場與應(yīng)力場耦合計算基本理論，介紹比奧固結(jié)理論、應(yīng)力場控制方程以及滲流場控制方程。接著通過引入邊界條件和初始條件，推導(dǎo)出滲流場與應(yīng)力場耦合關(guān)系式。（5）最后以阜新興隆大家庭CBD公園項目深基坑工程為背景，針對工程的特點，應(yīng)用基坑工程手冊中相關(guān)的計算方法，對工程實例進(jìn)行計算分析。首先大量工程實際的觀測結(jié)果，按照規(guī)范對沉降計算中類似問題的處理方法，確定阜新地區(qū)沉降經(jīng)驗系數(shù)。然后模擬基坑降水開挖卸載及修筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)時重新加載的工況，分析水位變化情況并研究降水開挖過程中圍護(hù)結(jié)構(gòu)和土的力學(xué)性狀。最后通過對多次不同參數(shù)得到的結(jié)果進(jìn)行分析，得出影響地表沉陷的主要規(guī)律。（6）論文的主要結(jié)論。

二、技術(shù)路線：基本原理降水技術(shù)沉降機(jī)理研究現(xiàn)狀降水方案固結(jié)理論滲流場與應(yīng)力場耦合計算分析工程實例分析計算論文的主要結(jié)論

三、研究進(jìn)度

1-5周，畢業(yè)實習(xí)，收集資料；6-7周，對資料的整理和研究，完成開題報告；8-9周，了解固結(jié)理論和深基坑降水引起地面沉陷的機(jī)理分析；10-11周，滲流場與變形場耦合計算方法；12周，工程實例計算分析；13周，形成論文初稿；14周，翻譯一篇與與本論文有關(guān)的外文文獻(xiàn)；15周，整理初稿；16周，提交論文成稿；17-18周，論文答辯。

四、主要參考文獻(xiàn)

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五、指導(dǎo)教師意見指導(dǎo)教師簽字：

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