國培工作總結(jié)

國培工作總結(jié)

寧江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

學(xué)校收到上級(jí)部門的國培通知時(shí)間后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，立刻通知教師到校，強(qiáng)調(diào)國培的重要性，要求教師按時(shí)學(xué)習(xí)，做好研討和作業(yè)，積極參加發(fā)帖回帖討論，認(rèn)真做好國培工作。國培計(jì)劃的學(xué)習(xí)方式是在網(wǎng)上觀看課程視頻、閱讀文本及拓展資源、發(fā)表文章及評(píng)論、交流互動(dòng)答疑.培訓(xùn)的內(nèi)容有對(duì)教師職業(yè)道德素養(yǎng)的探討,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是如何開展的,探究性課堂的組織形式,課堂的教學(xué)策略,老師的專業(yè)成長(zhǎng)是如何進(jìn)行的等.使老師們對(duì)老師的職業(yè)素養(yǎng),教學(xué)方式方法,教學(xué)理念,老師的專業(yè)成長(zhǎng)都有一個(gè)深刻的,全新的認(rèn)識(shí).激勵(lì)著我們?nèi)�體教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力�，F(xiàn)在將國培工作總結(jié)如下：

一、明確角色定位，堅(jiān)定教育信

一粒粒種子的播種，播種的是一種思想、一種信念、一種希望，一種信任、一種責(zé)任，由此，我們更感到了自己所肩負(fù)的使命、更加堅(jiān)定了教育信心，堅(jiān)定扎根農(nóng)村教育事業(yè)的一線的決心，積極投入到教育教學(xué)工作中，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)，竭力成為一名甘為人梯的人民教師。二、反思總結(jié)實(shí)踐探索，提升專業(yè)素養(yǎng)

全國知名教育專家對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，緊密聯(lián)系最新的教育理論和教研動(dòng)態(tài)，結(jié)合精彩案例，對(duì)目前教學(xué)實(shí)際中廣泛存在的問題、困惑和誤區(qū)進(jìn)行梳理、分析、點(diǎn)撥。培訓(xùn)教師對(duì)教材的重新解構(gòu)與分析，使教師對(duì)教材及如何使用教材去教學(xué)有了正確的認(rèn)識(shí)，使在教學(xué)實(shí)踐中思路更加清晰，頭腦里有了科學(xué)的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)。所學(xué)習(xí)的課程，使原有凌亂、不規(guī)范、沒有理論支撐、不符合教育教學(xué)規(guī)律的教育教學(xué)思想和實(shí)踐得到了一次全面的系統(tǒng)升級(jí)更新，大腦被激活了。如何從實(shí)踐中進(jìn)行科研，如何用科研去應(yīng)用實(shí)踐等，曾經(jīng)的這些問題，曾經(jīng)讓我深深困惑，有許多問題至今仍然沒有解決，通過這次學(xué)習(xí)，我會(huì)帶著這些問題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，通過轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革，準(zhǔn)確把握新課程學(xué)校教育教學(xué)中的問題和實(shí)效，爭(zhēng)取成為一名有理論水平、有學(xué)科知識(shí)、有思想善反思勤實(shí)踐的教育教學(xué)引路人和學(xué)科帶頭人的科研型教育者。三、你我他“國培”---資源共享

國培的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，專家、學(xué)者、學(xué)員，不少的教育教學(xué)的經(jīng)歷、體會(huì)、感受和學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，在這種培訓(xùn)中一起完成了教師教育教學(xué)的資源共享！這是一次大規(guī)模的集體的智慧的共同創(chuàng)造和創(chuàng)新，是一次教師成果的大薈萃，彼此影響著彼此，收獲著收獲，你的，我的，他的，我們大家的。此次“國培”雖將結(jié)束的，但是教師培訓(xùn)教師素養(yǎng)的提升永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，“國培”帶給我們的知識(shí)、思想和精神將會(huì)是持久的陪伴和影響，“國培”會(huì)繼續(xù)堅(jiān)定不移地走可持續(xù)發(fā)展之路輻射全國教師；通過這次培訓(xùn)，使教師提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教育者的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，潛下心來采他山之玉，靜下心來納百家之長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中研，以生為本，在教和研中追求質(zhì)量和水平，創(chuàng)造出自己在農(nóng)村教育事業(yè)的一片新天地，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，努力成為一名更加受黨和國家、人民信任、放心，學(xué)生尊重和喜歡的人民教師�！皣�培”你真的很“給力”.

擴(kuò)展閱讀：教師進(jìn)修學(xué)校201*年國培工作總結(jié)

登封市教師進(jìn)修學(xué)�！皣�培計(jì)劃”工作總結(jié)

為切實(shí)提高中農(nóng)村中小學(xué)教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展提供師資保障，教育部啟動(dòng)了“國培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)”項(xiàng)目。作為落實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目的進(jìn)修學(xué)校，在教體局“國培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組高度重視此項(xiàng)工作，精心組織、強(qiáng)化管理、健全制度、責(zé)任到人、骨干引領(lǐng)、明確要求，落實(shí)到位。對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過程緊抓不放，針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師在教育教學(xué)過程中面臨的主要問題和困難，采取集中培訓(xùn)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式相結(jié)合，以集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)兩種方式相結(jié)合的培訓(xùn)模式，多角度，分層面的進(jìn)行了混合式培訓(xùn)，效果良好�，F(xiàn)將我縣本次培訓(xùn)的工作總結(jié)如下：

一、概況

我市共有770名教師參加201*年“國培計(jì)劃”培訓(xùn)，770名教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，參培率100%，合格770人，合格率100%，共有453名教師學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀，成績(jī)優(yōu)秀率為58.80%，圓滿完成教體育黨委交給的培訓(xùn)任務(wù)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確�！皣�培計(jì)劃”的順利實(shí)施，學(xué)校就培訓(xùn)工作的實(shí)施進(jìn)行了多次的專題研究，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教導(dǎo)副主任為成員的“國培計(jì)劃”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，教導(dǎo)處全力投入此項(xiàng)工作中去，制定周密的培訓(xùn)方案和嚴(yán)格的管理措施，各校相應(yīng)成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“國培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，為“國培計(jì)劃”的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、管理措施

1、強(qiáng)化管理健全制度

為加強(qiáng)“國培計(jì)劃農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”管理工作，增強(qiáng)培訓(xùn)的績(jī)效觀念，保證培訓(xùn)效果和質(zhì)量，于201*年11月23日在教體局一樓召開了全市“國培計(jì)劃”推進(jìn)會(huì)，就前一階段的問題和不足，李主席和張科長(zhǎng)提出了明確的目標(biāo)和任務(wù)，將此次培訓(xùn)結(jié)果納入各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校、市直各中小學(xué)年度考核目標(biāo)，要求各校認(rèn)真組織、督促參培教師積極參加培訓(xùn)，遴選在校本研修中發(fā)揮輻射作用的骨干教師培訓(xùn)，建立電子檔案庫、對(duì)外出學(xué)習(xí)的教師及遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的教師監(jiān)控到位，采取有效的激勵(lì)措施，將此次培訓(xùn)學(xué)時(shí)和成績(jī)納入教師檔案，與年度考核掛鉤、與績(jī)效工資掛鉤、與教師繼續(xù)教育考核掛鉤、與評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤，扎實(shí)推進(jìn)國培實(shí)現(xiàn)了參訓(xùn)率達(dá)到100%。

2、落實(shí)責(zé)任注重服務(wù)

此次“國培計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)重。為防止培訓(xùn)流于形式，使培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處，我校領(lǐng)導(dǎo)多次組織學(xué)科輔導(dǎo)教師統(tǒng)一思想、明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，分工協(xié)作，從嚴(yán)從細(xì)科學(xué)管理，要求每位參培學(xué)員把此次培訓(xùn)作為一種機(jī)遇來把握，作為一種責(zé)任來擔(dān)當(dāng)，做到專心收聽收看，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，按時(shí)上傳作業(yè)、交流、發(fā)帖等活動(dòng)，不做與培訓(xùn)無關(guān)的事。教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，由于參訓(xùn)人數(shù)多，分散不集中、出現(xiàn)的問題不能面對(duì)面的交流。鑒于此，各班通過建立QQ群、建立通訊錄等，利用電話、短信、郵箱、班級(jí)公告和簡(jiǎn)報(bào)為學(xué)員之間和輔導(dǎo)教師之間搭建交流的平臺(tái)。多次召開了培訓(xùn)輔導(dǎo)教師和管理人員會(huì)議，要求班級(jí)輔導(dǎo)教師及時(shí)將“國培計(jì)劃”的注冊(cè)時(shí)間、課程安排、如何正常收看培訓(xùn)課程視頻、如何上傳資源等進(jìn)行發(fā)布，讓學(xué)員們不管是白天，還是晚上都可以隨時(shí)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)或困惑，確保了整個(gè)培訓(xùn)工作的高效、平穩(wěn)，使“國培計(jì)劃”落到了實(shí)處。

3、三管齊下強(qiáng)化監(jiān)督

采取各校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)“國培計(jì)劃”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組督查，鼓舞士氣；班級(jí)輔導(dǎo)教師每周三上午上報(bào)學(xué)情分析，并電話催促，對(duì)懶、拖、散的學(xué)員，在各管理群進(jìn)行通報(bào)；教導(dǎo)處統(tǒng)一管理、上下協(xié)調(diào)三管齊下的辦法，提醒各參培學(xué)員按時(shí)上網(wǎng)完成任務(wù)，積極參訓(xùn)研討交流，理論與實(shí)踐結(jié)合，做到有“做”、有“評(píng)”、有“答”，取得了很好的成績(jī)。

四、培訓(xùn)保障

為讓參培教師能有充分的時(shí)間和精力參與到學(xué)習(xí)之中，我校為參訓(xùn)教師提供必要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、設(shè)備、時(shí)間等保障措施和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，合理解決好參培教師學(xué)習(xí)與工作之間的相關(guān)問題，在學(xué)習(xí)中，雖然部分農(nóng)村中小學(xué)上網(wǎng)條件有限，但并沒有擋住教師們學(xué)習(xí)的步伐，在這期間涌現(xiàn)了許多感人的事跡：有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)電腦極少，出現(xiàn)學(xué)員們爭(zhēng)電腦的事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)出面予以協(xié)調(diào)，對(duì)電腦使用進(jìn)行排班；有的身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級(jí)小學(xué)的學(xué)員根本沒有條件上網(wǎng)，星期五上完課就匆匆往城里趕，或在親戚朋友家、或在網(wǎng)吧整夜學(xué)習(xí)，星期天又趕往學(xué)校上課，來也匆匆，去也匆匆，都只為努力提升自己的業(yè)務(wù)技能。

五、培訓(xùn)效果

此次“國培計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)，貼近教學(xué)，貼近課堂，形式新穎，內(nèi)容符合教師的需求，講授精彩具有針對(duì)性、實(shí)施性和前瞻性。教師積極性很高，參加短期集中培訓(xùn)的教師們認(rèn)真聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)權(quán)威人士的講座，傾聽他們對(duì)教學(xué)的理解、感悟他們的思想方法等。遠(yuǎn)程培訓(xùn)給教師們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，開闊了視野，更新了理念，為今后的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為今后的教學(xué)、教研工作注入了源頭活水。

六、培訓(xùn)建議

此次培訓(xùn)暴露許多問題，有待以后的工作中加以改進(jìn)：1、外出培訓(xùn)教師所到的培訓(xùn)院校與縣級(jí)管理機(jī)構(gòu)缺乏有效溝通；

2、縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相應(yīng)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，難以落實(shí)培訓(xùn)的實(shí)效性；

3、部分教師參與交流的意識(shí)和能力還不夠強(qiáng)，少數(shù)教師至今對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)操作不熟練，不能積極參與交流；由于農(nóng)村地區(qū)有的學(xué)校微機(jī)的配置較低、有的超出了連接寬帶的范圍，制約和影響了遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的質(zhì)量與效果。

本次培訓(xùn)讓一線教師實(shí)現(xiàn)了和專家零距離的對(duì)話與交流，從根本上解決了許多實(shí)際問題和困難。我們將一步關(guān)注本次參訓(xùn)教師的每一個(gè)反饋信息，加大在崗實(shí)踐學(xué)習(xí)的指導(dǎo)力度。今后將爭(zhēng)取更多的研修培訓(xùn)機(jī)會(huì)，切實(shí)提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，努力提高全市的教育教學(xué)質(zhì)量，全力推動(dòng)全市教育再上新臺(tái)階。

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