我的國(guó)培參訓(xùn)總結(jié)

我的國(guó)培參訓(xùn)總結(jié)新村中學(xué)王玉安

201*年9月起，我有幸參加了“國(guó)培（201*）－云南省農(nóng)村初中英語骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”班的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上聆聽了多位教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，收獲頗多：眼界開闊了，觀念更新了。現(xiàn)暢談一下自己的心得體會(huì)與同行共勉。

第一、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化水平，才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。在忙碌的工作中，培訓(xùn)成了我放松的途徑。在多年的教學(xué)中，自己的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)萎縮，知識(shí)面也變得越來越窄了。沒有深層次的學(xué)習(xí)過，充實(shí)過。培訓(xùn)中，我感受到不變無法求新、學(xué)無止境的氛圍�？梢哉f，我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能是一潭死水，而是要那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。

在國(guó)培學(xué)習(xí)過程中，我還懂得了如何正確認(rèn)識(shí)自己，明白了自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處是什么，自己的缺點(diǎn)和不足在哪里，我又該如何通過學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)和完善自己。學(xué)會(huì)正確看待自己，就會(huì)做到心中有數(shù)，也就避免了在今后的教學(xué)過程中少走許多彎路。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐能力的提高使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：做一個(gè)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，就會(huì)在教育天地里大顯身手，不耽誤學(xué)生的前途和命運(yùn)，這也許就是我最大的收獲。這種思想觀念上的轉(zhuǎn)變對(duì)于我日后的專業(yè)發(fā)展有極為重要的作用。

第二、以課例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映,課例是老師怎么順利進(jìn)行課堂教學(xué)明燈。有了對(duì)整個(gè)課文的了解，結(jié)合所教班級(jí)的特點(diǎn)。老師可以量體裁衣的進(jìn)行課堂的教學(xué)。以課例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。。第三、思想觀念的轉(zhuǎn)變——反思，提升自己。

人的思想觀念是需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新變化的。美國(guó)教育家波斯納曾提出過“教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思”這樣一個(gè)公式，從中我們可以看出，教師只有經(jīng)歷了綜合、總結(jié)、分析、提煉的過程才能成長(zhǎng)。以前，我十分重視經(jīng)驗(yàn)，卻很少吸收新鮮事物和信息，幾乎不怎么認(rèn)真去反思自己教學(xué)中的問題。聽了饒玲教授的《課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的思考》的講座，認(rèn)識(shí)到自己在以往的英語教學(xué)還存在許多的“低效”之處，必須堅(jiān)持不懈地做好課后反思，才能不斷提高課堂的“有效性”。

第四、樹立新的學(xué)生觀：沒有差生，只有差異。

在聽李淑華教授的講座時(shí)，我有幸拜讀了山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉校長(zhǎng)這樣的一席話：“現(xiàn)在老師眼里的缺點(diǎn)也許正是該生異于常人的特質(zhì)、或許包含著若干年后的成才因素。這一切可能，提醒著我們所有的教育工作者要多一把尺子衡量學(xué)生，用多元化的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感受到應(yīng)有的尊重，體會(huì)到成功的樂趣，為未來的一生好好地準(zhǔn)備�！边@席話深深地觸動(dòng)了我，引起了我對(duì)自己原有學(xué)生觀的反思，讓我對(duì)心目中的“差生”有了重新的認(rèn)識(shí)。我相信這種新的學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變將對(duì)我今后的教學(xué)有著決定性的指導(dǎo)意義第五、樹道養(yǎng)德，重新構(gòu)建教育觀

當(dāng)前，“應(yīng)對(duì)型”、“功利型”等教學(xué)方式，在很多地方仍在滋生，根本得不到有效控制。如此，至使學(xué)生的道德水平嚴(yán)重滑坡，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。根源在哪里？之前，我一片茫然。然而，聽了專家、教授們的授課之后，我頓時(shí)“柳暗花明”。

1.教師的教學(xué)理念必須重構(gòu)。一個(gè)教師應(yīng)該像賴大仁教授所說的那樣：“把教做人做事的道理和求知問學(xué)統(tǒng)一起來�！蔽覀冎挥羞@樣才能培養(yǎng)出“現(xiàn)代化人才”。2.教師正“人”必須先正“己”�！敖處煹牡赖滤�平應(yīng)高于社會(huì)的平均水平”；“作一個(gè)有思想的教師，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧”等。雖然當(dāng)下教師的社會(huì)地位與待遇還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們的期望，我們無法改變我們所處的位置和扮演的角色，但我們可以改變我們的生活態(tài)度和工作方式-----從容、淡定、寬容、尊重等在快一個(gè)學(xué)期的遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化：從最初把研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成了感激和期盼。國(guó)培結(jié)束了，我希望永遠(yuǎn)都有培訓(xùn)，時(shí)刻有人對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行啟發(fā)和督促。讓我們教育者光榮地，堅(jiān)定地，創(chuàng)新地，信心滿滿的走下去，走出一條教育的陽光大道。

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我的英語國(guó)培參訓(xùn)總結(jié)

國(guó)培廣南學(xué)員楊昌亮

通過從201*年10月13日到12月31日的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無論對(duì)提高英語教學(xué)水平和提升英語教學(xué)理念，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的英語教學(xué)道路如何去走，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟

一、多讀書、讀好書，豐富知識(shí)、提高修養(yǎng)。

本來我一直喜歡在課余看點(diǎn)教育理論書籍和教學(xué)雜志，感覺自己懂得不少，但聽完了幾位教授的講座和報(bào)告之后，我發(fā)現(xiàn)我需要學(xué)習(xí)得還有很多。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加吸引學(xué)生

二．知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略

為了激發(fā)學(xué)生的英語興趣，我也在英語教學(xué)中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學(xué)法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是沒效果，就是無法把學(xué)生從游戲中收回來。學(xué)習(xí)之后根據(jù)理論指導(dǎo)、活動(dòng)范例，結(jié)合自己的英語教材，學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生和自己教材的活動(dòng)，雖然效果不是很好，但比起原來，進(jìn)步多了，我想在實(shí)踐中不但學(xué)習(xí)，不但反思，一定會(huì)有所收獲。

三、體驗(yàn)教師的職業(yè)樂趣

理論上得到加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)之余又

用于教學(xué)活動(dòng)，找到問題，仔細(xì)反思，用心解決，這是本次培訓(xùn)最大的成效。雖然是短短的兩多個(gè)月，但我們能夠在網(wǎng)絡(luò)上與專家進(jìn)行面對(duì)面學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間成本，十分方便快捷，真正達(dá)到教育均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平！這對(duì)農(nóng)村教師來說，的確是一筆巨大的財(cái)富。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但是，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn)，作為一個(gè)成長(zhǎng)中的青年教師，我今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn)。培訓(xùn)后，我將認(rèn)真做好反思，認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，有針對(duì)性地開展以上教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們?cè)趪?guó)培中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。同樣，把它應(yīng)用于其他學(xué)科之中，促進(jìn)自己的多學(xué)科教學(xué)。努力使自己成為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的“多科”教師。培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

四、更新觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。

一切差距歸到最后都是觀念上的差距。觀念支配行為，觀念決定

行動(dòng)。對(duì)孩子來說，全面發(fā)展，健康發(fā)展是最重要的。分?jǐn)?shù)不是唯一的追求。行為背后體現(xiàn)的是觀念

總之，我覺得通過這次的培訓(xùn)和不斷的學(xué)習(xí)對(duì)自己教育教學(xué)是有很大幫助的，要想成為優(yōu)秀教師很難，要想成為骨干教師更難。但我在以后的教學(xué)中，不斷給自己充電，讓自己永遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)習(xí)中的，成

長(zhǎng)中的教師。

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