高三生物復習工作總結與計劃201*

商城高中高三生物復習工作總結與計劃

201*年高考我校理綜成績顯著，其中生物學科作出了應有的貢獻。總結一年來我們的復習思路和下學年的復習計劃向大家做如下總結。

一、指導思想：

以新教材、201*年考試大綱為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物總復習，處理好高中生物教材，揭示單點知識，知識結構，知識結構擴展三個層次知識內涵及內在邏輯聯系，形成立體知識結構。把基礎知識教學與能力發(fā)展觸為一體。從而提高學生分析問題和解決問題的能力。二、復習目標:

通過高三一年的復習使學生扎實的掌握生物學基礎知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想,思維,方法和技巧,培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力.三、復習安排:（視情況，可以調整）

第一輪：201*年8月201*年2月。第二輪：201*年3月201*年4月。第三輪：201*年5月。四、復習策略：

第一輪：高三一輪復習目標是使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。針對這樣的目

標，我校所采取的復習策略有以下三個方面：

（一）、加強集體研究，把握高考方向，發(fā)揮整體優(yōu)勢。我校高三生物備課組在新學期一開始就拿出足夠的時間，認真研究教學大綱、教材、高考考試大綱，近幾年，上海、廣東、尤其是寧夏近幾年生物高考試題及評價報告。只有吃透大綱，才能把握教學的方向�！犊荚嚧缶V》是命題的依據，只有吃透《考試說明》和近幾年高考試題，才能抓住一輪復習的重點和難點，才能瞄準高考的方向。并在開學一周內拿出全學期的教學計劃，這種計劃能具體細化到每一章、每一節(jié)，具體到重點、難點，做到人人心中有數。幾年來，我們高三生物備課組始終做到“五統(tǒng)一”，計劃統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、基本教學內容統(tǒng)一、作業(yè)和練習統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。

（二）、夯實基礎，構建知識網絡，提高應試能力。

雙基教學是一輪復習的重中之重，沒有基礎就沒有能力，打好了基礎，能力才會提高。一輪復習我們立足課本、教參，以大多學生已有知識水平為教學起點，面向全體學生，復習內容細而全。根據大綱的要求，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角，不放過任何一個學生，對重點性的基礎知識，逐人、逐章、逐節(jié)地過關。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。

基礎知識是能力形成的基礎，高中生物學知識多而零亂，一輪復習中我們以主干知識為主線，以知識交匯點為紐帶，把高中生物書融為一體，前后貫通。將分散的知識點連成串、結成線、形成網。這樣有利于學生對知識整合和記憶，有利于學生對生物學知識的檢查。一輪復習中我們注重抓好學生三個方面能力的培養(yǎng)：

1、審題能力，在平時的授課中深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要學生劃出、圈出、點出，明確運用范圍，使學生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關。

2、分析綜合能力，我們備課組通過訂生物學雜志，定期提取新鮮的生物學信息，尋找新題型，及時提供給學生。再通過一定量的解題訓練，讓學生熟悉各種題型，教會學生對各種題型的解題技巧，解題

方法，提高學生分析綜合能力。

3、表述能力，用準確的生物學術語表述答案，這一點在近幾年的高考中體現得尤為突出。結合高考閱卷的要求和我市大考的閱卷情況，我們深深體會到在這方面的努力還不夠到位，導至高考學生吃虧較多。這一點也是我們12年高考復習中將重點加強的一個方面。

（三）、盯牢人頭，提高效益，推中補差拔尖步步到位。一輪復習面廣、量大，通過教學互動，讓學生在課堂上多做、多講、多練，培養(yǎng)學生學會學習，善于創(chuàng)新的意識，充分調動每一位學生學習的積極性。我們結合幾次考試成績，綜合分析，圈定生物教學的重點學生，分析他們的具體情況，建立學生檔案，進行跟蹤幫扶，定期找學生談話、交流和溝通，肯定成績，指出問題，幫助他們樹立信心、改進方法。對于學習上的后進生，我們通過做思想工作和方法指導，使這些學生首先樹立起學習信心，鼓勵他們學有所長，學有進步。提高后進生的生物成績是高三一輪復習的重要目標，是穩(wěn)定班級學生管理，提高高考生物均分的重要增長點�；仡欉^去所取得的成績，認真分析，其中一條就是低分生很少。針對這些后進生，我們強調以本為本，抓課本抓基礎，拿基礎分。首先在課堂上不放松，經常在課堂上提問，讓他們感到老師時刻在盯著他們，其次，我們覺得學校領導提出的學生考試試卷張張過關，題目條條過關的方法，雖然工作量大，但是從我們堅持的兩年情況來看，效果很顯著。

第二輪：我們和其他兄弟學校一樣采用專題形式進行復習。依據知識間的內在聯系確定新的復習體系，進行跨章節(jié)的復習形式。專題復習成敗的關鍵在于教師備課時對專題的編寫。縱觀生物學復習的內容，我們將其分為以下幾種：

1、前后知識聯系型教材中前后知識間的縱橫聯系很多，此類型專題的目的就在于找出它們的內在聯系，并進行歸納、推理，使其系統(tǒng)化、條理化。

2、難點突破型此類型專題的目的在于幫助學生復習平時學習中難以理解、難以掌握的知識和技能。

3、分散知識歸類型這一類型專題的目的在于理清線索、點撥關鍵。例如，生物的實驗就可對其歸類。如以實驗材料分類，不外乎洋蔥、菠菜等材料；以某項實驗技能分類，可分為顯微鏡的使用、裝片的制作等；以所用藥液分類，可分為染色液、鹽酸、蔗糖、層析液等。我們通過專題形式進行復習幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。

第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧性的指導和方法的指點。

在這個階段還要安排適量的綜合訓練或模擬測試。我校一直都是以滾動考試的模式，學生要在規(guī)定時間內完成綜合訓練或模擬測試題，然后我們根據學生試卷中的問題進行講評。通過這種適量的綜合訓練或模擬測試，學生的解題能力和技巧、解題速度得到了提高，也有利于培養(yǎng)他們應考的心理素質。五、處理好幾個關系：

1、教材與復習資料的關系：以教材為綱為本，選好用好最能落實教材的復習資料。

2、重點知識與全書的關系：即要突出重點，也要全面復習到考綱所規(guī)定的所有知識點。

3、蘇教版和人教版的關系：我們用的是蘇教版的教材，卻是人教版的考綱。201*年的最后一道題就體現了這個問題。

4、教師個人與整個備課組的關系：整個備課組成員要進行捆綁式教學，互通有無、資源共享、和諧共進。

5、題海與學生練習量的關系：教師跳進題海大量作題，認真選題，讓學生遠離題海。

6、高三復習與常規(guī)教學的關系：高三復習教學中特別是第一輪復習更應做好常規(guī)教學各環(huán)節(jié)，即讀、講、練、測、評、補。

擴展閱讀：201*生物高三復習總結

201*高三生物工作總結

一、復習工作有目的、有計劃、有節(jié)奏，實施過程常檢查、常反思、常調整

1、沿襲了以往分三階段復習的安排，根據今年學情和考情特點，在內容上做了調整

a)第一階段：高三第一學期期末考試后到一模解決知識覆蓋，掃清知識盲點

考慮到新課標的理念和10年高考題的特點，今年將原來放在最后的“實驗設計專

題”提到了最前面，之后按教材章節(jié)復習，最后進行了課本實驗復習，這樣使學生在知識復習的同時，能夠不斷滲透和鞏固相關的實驗設計思想、原則和技能。

因在高考班中存在生物會考C和D級的學生，將每周的復習計劃及時告知學生，可讓基礎較差或者未曾認真學習過的學生，能通過提前自己看書，課堂聽講，進行補漏，在本輪復習中盡量減小差距。

一輪復習就訂了一本例題經典、習題量少的教輔材料《海淀高三復習指導》，它是基于浙科版教材進行的知識總結，在一輪復習中可對我校使用的人教版教材的起到補充作用，高考后，學生感覺這種選擇還是有作用的。

b)第二階段：一模后到二模強化知識主干，訓練答題技巧

二輪復習要避免一輪復習的機械重復，針對一模中暴露的學生知識遺忘較多，答題技巧欠缺的問題，二輪復習按照考試說明的專題為序。一方面給學生時間自己看書整理，同時帶領學生對主干知識進行強化。因為時間比較少，復習計劃必須將每個專題、練習的安排細化到教材看幾節(jié)課、重點講幾節(jié)課、習題做幾節(jié)課。

對豐臺和海淀的一模試卷沒有進行全班講評，選擇了面批面改的方式，雖然耗時較多，但很多學生在其后進行的年級理綜統(tǒng)練中，非選題的審題方法、答題的規(guī)范上都有了較大的進步。

c)第三階段：二模后到高考提升得分能力，調適應考心理

加強對在上本工作面中的學生的關注，在課堂提問、課下輔導上予以側重。注意應考資料、習題的收集、整合，有計劃和策略的給學生。在臨考前為學生按照高考的題量，按照由難到易，整理出每日一練試卷，并附上答案，時間控制在20~30分鐘內；此階段用高考原題不再使用模擬練習題，目的是讓學生熟悉高考原題的規(guī)范表述方式，并建立應考信心。

2、習題訓練有節(jié)奏

一輪習題多在前一兩年的一模題里挑選，適當的選擇了一些外地高考題和各區(qū)期末考試題，每次的連堂課都會拿出15分鐘做5道選擇題的課堂練習，訓練審題能力，鞏

固復習的知識，提高做題速度和得分能力。

二輪復習中針對一模暴露的問題，選擇它區(qū)的二模題進行復練詳解，注意了不單調的做題對答案，而是學生對生命現象的再認識、再提高過程，是能力的提升和知識的升華過程。

三輪復習中自己組卷，保證每周4次35分鐘的課堂練習，能夠完整的完成一套生物理綜卷中的題量，并進行詳解，訓練持續(xù)到高考前。3、學習任務有檢查

加強對所布置的學習任務的檢查，使計劃能落到實處。檢查的目的主要是督促學生做，所以檢查可通過上課提問、課上習題來進行。二模后尤其加強了錯題修改的二次檢查，這時候部分好學生的練習速度加快，可以做到課上面批，修改復批。練習如果只做不改，一是發(fā)現不了學生的存在問題，二是學生就會喪失做練習的興趣。

二、優(yōu)化課堂結構，提高課堂復習的效率1、專題復習課：一是要重構知識體系，使知識網絡化，形成完整的知識結構，進一步夯

實基礎。復習就是要把知識點連成知識塊，再進一步整合成知識網。就是要把知識系統(tǒng)化、活化。在二輪復習中，要進一步堅持以本為本，把生物課本梳理一遍，應把三本書中的生物知識融會貫通，進行歸類、整理和提高，內化成自己的知識。從而使課本知識變?yōu)樽约旱膶W問，形成自己知識網絡圖，加強知識的遷移和綜合能力。二是典型例題的處理，要先練后講再總結。三是課堂訓練，做學生回答學生糾錯、補充老師公布正確答案。

2、習題講評課：每周年級統(tǒng)練后，課前要進行正答率統(tǒng)計和錯例分析，設計好詳細的教學

流程。評講時要按知識分類講，講思路（先學生后老師）學生自己再給出正確答案。

三、切實提高訓練的有效性，加強知識鞏固和能力培養(yǎng)。

生物高考的能力目標主要包括：閱讀分析信息的能力、提取應用信息的能力、綜合表達信息的能力。這些能力的培養(yǎng)應該主要是學生自己練出來的。因此我們要強化訓練。

1、強化過程性訓練。過程性訓練即課內訓練，每節(jié)課都應有相應的練習，并且質和量都要到位，確保課堂復習的實效性。

2、堅持專項訓練。如選擇題、圖象題、實驗題等。要從課題的確立，直到形成結論，都要精心組織。通過專題的訓練，要讓學生熟悉解題思路，掌握解題技巧，提升解題能力。3、重視糾錯訓練。糾錯方法有集中糾錯和個別糾錯。集中糾錯包括平時作業(yè)的訂正、周練

中糾錯，提高復習效率。4、加強變式訓練。改變題干的條件，變換題目的有效信息，創(chuàng)設新的問題情境，不斷進行

變式訓練。通過訓練培養(yǎng)學生良好的審題習慣，提高學生的發(fā)散思維能力。5、突出綜合訓練。在規(guī)定的時間內、獨立、閉卷完成。這樣有利于拓寬學生的知識面，加

強知識的構連，提高反應速度和熟練程度，增強對考試的適應能力。

四、重視實驗復習，理性看待熱點問題。

今年的復習實驗，一是要把考試說明中規(guī)定的實驗進行了整理逐一復習，掌握每個實驗的目的、原理、方法、步驟及實驗現象、結果的解釋與分析，明確實驗設計的思路，訓練科學思維。使學生熟練掌握基本實驗知識和基本實驗技能，增強學生對實驗結果（實驗數據，圖表，現象）的分析能力和實驗步驟的糾錯能力等等；二是要把實驗復習的重點放在訓練和提升實驗的設計能力、對實驗結果的統(tǒng)計能力和實驗的分析能力上。尤其是強化了實驗題高考趨勢方面的訓練。

五、注重學法指導1、閱讀記憶的指導

對書本上的插圖，除了注意引導學生觀察和閱讀外，還要通過各種形式，講清插圖的內涵和外延，使課本有關圖象及其深刻含義深深印在學生的腦海中，便于提取和利用。二是在閱讀時要做筆記，記下教材中關鍵性的詞語、結論性的語言。

2、審題的指導。

要指導學生能準確把握題干中的條件，充分挖出題目中的隱含條件，迅速提取有效信息，排除干擾信息，引導學生在自主研究和探索的過程中去掌握知識。3、答題規(guī)范性的指導。

a)要指導學生做答案時要弄清答案要點，要圍繞題干條件和問題緊扣基本觀點，表達

要準確，邏輯嚴密。

b)要指導學生正確使用生物述語，不寫錯別字和不規(guī)范的字。

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