高三生物教育教學工作總結
高三上期生物教學總結
上學期我擔任高三8.9.11三個理科班生物教學,由于是接別人的班,所以
有一階段屬于熟悉學生情況,另外學生差異較大,所以在教學方面那下了一番功夫�;仡櫳蠈W期的工作,有成功的做法也有需要加強的地方,為今后更好地開展工作,從三大方面作一小結:一、有效做法
(一)用有所作為的態(tài)度去面對現(xiàn)實,發(fā)揮主觀能動性
學生總體上在知識基礎和學習能力方面較弱已是不爭事實,我直面這個現(xiàn)實,發(fā)揮主觀能動性,找出了學生的實際問題和解決的方法。(二)科學地制訂一個全盤的復習計劃
“凡事預則立,不預則廢”。學年開學前就集體研究,認真討論,制定出詳實的三輪復習計劃,每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、練習定位,甚至對學生進行哪些方面的心理輔導和訓練,都計劃好。同時教師的計劃在復習前,都向?qū)W生說明,讓學生心中有數(shù),自覺配合老師,做好教與學同步,發(fā)揮共振效應。(四)講究教學方法
1、作好復習方法的指導。2、提高45分鐘的效率。3、全面復習、突出重點。4、強化訓練,提升能力。二、最大收獲
強化一輪復習,收到很好效果。
高三生物一輪復習目標是使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想、思維方法和技巧,培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。在整個高三生物復習教學中占有非常重要的地位,歷時最長、效果最關鍵。采取了如下措施進行強化:
(1)加強集體研究,把握高考方向
新學年一開始就認真研究,抓一輪復習的重點和難點,瞄準高考的方向,并在開學一周內(nèi)拿出全學年的教學計劃,具體細化到每一章、每一節(jié),具體到重點、難點,做到人人心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”,計劃統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、基本教學內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。
(2)夯實基礎,構建知識網(wǎng)絡,提高應試能力
雙基教學是一輪復習的重中之重。從近幾年高考試題看,基礎題仍占主要地位,做好了基礎題就拿到了基本分,失去了基礎題就失去了一切。一輪復習做到了立足課本,以學生已有知識水平為教學起點,面向全體學生,小臺階,快步走,復習內(nèi)容細而全。實行地毯式、拉網(wǎng)式梳理,覆蓋所有知識點,不放過任何一個死角,對重點性的基礎知識,逐一過關。
(3)抓三種能力的培養(yǎng)
1.指向?qū)徸x能力。在平時的授課中使學生深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程,對概念中的重點字詞要求學生劃、圈、點,明確運用范圍,使學生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中重要信息的方法和能力,明確問題指向,解決審題關。2.分析綜合能力。尋找新題型,組合新題例,精析精評,讓學生熟悉各種題型,教會學生對各種題型的解題技巧、解題方法,提高學生分析綜合能力。
3.規(guī)范表述能力。用準確的生物學術語規(guī)范表述答案,這一點在05年的高考閱卷中體現(xiàn)得非常突出,導致考生吃虧較多。三、主要反思
本屆高三生物教學過程中,出現(xiàn)班級學科成績較不平衡的現(xiàn)象,雖經(jīng)多種方法和途徑的努力,但收效不太明顯,回想起來原因似乎可以這么解釋,一是學生的確是有參差,難以取得較明顯的進步,另一方面可能是教師工作還不是很到位,對于學生沒有能夠抓得起,對于薄弱班級上升的信心似乎不足。對于成績較落后的學生雖做了一定的推進工作,但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的!
高三雖苦,但用有限時間和精力,開啟了學生的心靈智慧,我值得,我自豪!經(jīng)過對一年勤懇工作的總結和反思,有理由相信:陽光總在風雨后!
擴展閱讀:高三生物教學工作總結
201*-201*學年高三生物教學工作總結
本學期我擔任高三49-52班生物課,作為畢業(yè)班的教師,我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱,深入研究教法,根據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路�,F(xiàn)對本學年教學工作作出以下總結:
一、研究高考信息,看準復習方向
1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說明》
首先是明確“考綱”與課本之間的關系,把握好復習內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與能力并重,以知識為載體,更加注重能力的考查。復習過程中,要重視引導學生抓住主干知識,找出基本知識點和考點,構建知識網(wǎng)絡,合理分散難點,強化知識重點,重視聯(lián)系實際,關注社會熱點。
2、研究高考生物試題。縱觀近幾年的高考生物試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而把握高考命題方向及命題特點,更好的指導教學。二、課堂教學中注重能力的培養(yǎng)
1.切實抓好基礎知識的教學,結合學生的實際情況,將前后相關的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次,形成完整的知識體系和結構。
2.培養(yǎng)學生的解題能力,通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析,引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主,使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點,從而加強對知識的理解。
3.培養(yǎng)語言表達能力,高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時課堂教學中教師的用語一定要反復琢磨,還要多給學生鍛煉的機會,通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達;課后精選習題鍛煉學生的語言表達能力。
三、夯實基礎,注重學科內(nèi)的知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡
201*年高考全國卷生物試題十分重視對中學生物學基礎知識的考查,包括生物學的基本觀點、基本理論及基本的實驗設計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響,第5題考查了與免疫相關的內(nèi)容,非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關內(nèi)容,32題考查了與生態(tài)相關的內(nèi)容等,都圍繞高中生物核心知識及實驗進行展開考查,而每年評卷都反映出學生的基礎知識并不牢固,對基礎知識的教學絕不能掉以輕心。
在基礎知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識,注重各知識點之間的聯(lián)系,要引導學生及時歸納總結,構建生物學知識的網(wǎng)絡體系。例如光合作用是一個知識點,它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能,與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉,同化為自己的東西。
四、根據(jù)特定的學情創(chuàng)新教學方法,提高教學質(zhì)量。
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣。充分利用教材,精心創(chuàng)設學生熟悉的情境,激發(fā)學生學習的興趣。
2、緊密聯(lián)系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實生活中尋找生物題材,激發(fā)學生學習興趣,讓教學貼近生活,讓學生在生活中看到生物學習的重要性。
3、開展討論與互評活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個學生都有參與活動的機會,使學生在互評中學習,在討論中思維,在討論中探索,在討論中提高。每次模擬考以后,根據(jù)模擬卷的特點和學生卷面的解答情況,認真進行分析總結,及時調(diào)整復習策略,狠抓基礎知識的落實。五、積極落實新課改理念,活躍課堂
認真落實“兩案七環(huán)節(jié)”的教學模式,營造高效課堂,課前通過對學生做的學案、作業(yè)批改,發(fā)現(xiàn)學生哪些知識還存在盲點、疑點,哪些重點知識還需要進一步通過課堂練習加強鞏固,進而更有針對性的進行備課,針對學生存在的共性問題設置成一系列的小問題加以引導提問,使學生更好的把握知識,對于重點知識通過課堂練習進一步加以鞏固,課堂上學生講解為主,教師進一步加以補充歸納的教學模式,進一步活躍課堂,調(diào)動學生的積極性,使學生的表達能力、分析問題和解決問題的能力進一步得到提升,提高課堂效率。
六、努力做好“推拉生”幫扶工作和全員無縫隙管理工作
在我們的學生中,總有一些學生存在偏科現(xiàn)象,如我們49班的耿志旭同學,英語很好,在班里經(jīng)常第一名,而他的數(shù)學、理綜不太好,嚴重影響他的整體成績的提高,對于像他這樣的學生,我們各科老師分包到人,確定為自己需要重點幫扶的“推拉生”,我們重點是課上多提問,課下找他們做一些課上剛講過的一些習題,督促他們的學習,周考完后,及時找他們了解做題得失,分析以后的努力方向,其中有的同學學習成績有較大提升,偏科現(xiàn)象明顯減弱。
還有一些學生,如我們52班的蓋勝文同學,學習較好,但心理素質(zhì)不過硬,成績忽上忽下,不夠穩(wěn)定,對于這樣的學生,我們的工作重點是周考、模擬考試之后,及時找他們了解做題得失,極力贊揚他們做的好的方面,提高他們的自信心,即使沒考好,也不能打擊他們,分析失誤的地方,明確下一步的努力方向,激勵他們不斷完善自我、肯定自我、超越自我。
七、積極參加聽課研討,取長補短。
積極聽學校組織的教師的公開課,聽完課后,我們專門針對課堂教學的有效性,以及每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流探討,我們互相交換意見,對課堂中存在的問題,以及如何進行改進進行討論,取長補短。這樣堅持下來,效果還是比較好,使得自身的教學水平得到不斷的提高。八、工作中存在的不足和下學期工作設想
由于教學經(jīng)驗不足,對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累。對于理綜的做題技巧指導還應再多些,學生對于物理、化學、生物單獨考時做的較好,但綜合到一起學生的時間分配上,做題策略上仍把握不太好。
在以后的教學工作中還應注重對學生學習方法、解題技巧的指導。進一步深化課改,認真落實好“兩案七環(huán)節(jié)”的教學模式,營造高效課堂,使學生學的更輕松,更愉悅,使自己的教學能力進一步提高。
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