蒲縣農(nóng)村中小學(xué)遠程教育應(yīng)用培訓(xùn)工作總結(jié)

蒲縣農(nóng)村中小學(xué)遠程教育應(yīng)用培訓(xùn)工作總結(jié)

為落實上級有關(guān)文件精神，確保我縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工作能夠順利實施和發(fā)揮效益，結(jié)合我縣實際，按照“全員參與、教師為主”的原則，對全縣中小學(xué)教師進行了三期分級培訓(xùn)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，層層落實，確保培訓(xùn)到位

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視對教師的培訓(xùn)工作，我縣成立了以副局長亢玉平為組長的遠程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)有分管領(lǐng)導(dǎo)，專門負責(zé)遠程教育各項具體工作。

2、制定了詳實的遠程教育培訓(xùn)計劃，并根據(jù)計劃開展培訓(xùn)工作。

3、制定了遠程教育各項規(guī)章制度，確保培訓(xùn)工作落實。4、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實，組織到位，效果顯著。二、全員參與，內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯1、參培的對象是全縣在職中小學(xué)教師，體現(xiàn)了全員參與的初衷。

2、負責(zé)校本培訓(xùn)的教師參加縣級培訓(xùn)，培訓(xùn)有備課，有記錄，有考核記錄。

3、通過培訓(xùn)教師們深知遠程教育的意義、作用，因此，每期培訓(xùn)時教師們都按時參與，無遲到和無故缺席現(xiàn)象。

4、培訓(xùn)內(nèi)容豐富。通過培訓(xùn)，教師們已經(jīng)達到了如下要求：（1）掌握了必要的計算機基礎(chǔ)知識，能夠進行Windows的簡單操作。如文件（文件夾）的建立、復(fù)制、移動、刪除等。

（2）掌握了電視機、DVD的基本操作，具備了對遠程教育資源的查找、下載、并應(yīng)用于教學(xué)的能力。

（3）針對專家講座及課堂實錄，結(jié)合自己的教學(xué)實際，人人發(fā)言，總結(jié)經(jīng)驗，深刻反思，對全縣的課堂教學(xué)改革有推動作用。

5、培訓(xùn)形式多樣。針對實際情況采取有效形式，或集中，或分散，或個別指導(dǎo)。

6、內(nèi)容全、覆蓋廣、措施硬，確保了培訓(xùn)的質(zhì)量，對提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，保證遠程教育工作在我縣的長足發(fā)展起到了有力的促進作用。

三、存在問題，亟待改進，確保培訓(xùn)工作持續(xù)開展本次培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績，但縱觀全局，仍然存有不足，主要表現(xiàn)為：

1、認識不夠，忙于應(yīng)付。個別教師對遠教培訓(xùn)認識不夠，沒有從思想上重視起來。年齡稍大教師對自己信心不足，培訓(xùn)中有畏難情緒。

2、對計算機相關(guān)知識的掌握程度差異性較大。通過三期培訓(xùn)工作，我們更加深刻地理解了教育部實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程試點項目的重要意義，同時為今后的培訓(xùn)工作積累了豐富的經(jīng)驗，我們有信心、有能力把這項工作做得更好。

下階段遠教應(yīng)用培訓(xùn)計劃：

1、加強遠程教育目的、意義的認識，爭創(chuàng)全市現(xiàn)代遠程教育工作先進單位。

2、做好教師培訓(xùn)工作，不斷提高教師使用教學(xué)資源的使用率，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的遠程教育工作者。

3、加強遠程教育領(lǐng)導(dǎo)小組的工作力度，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。

4、做好教育資源的接收工作，按照接收的各項規(guī)章制度，有選擇性地為教師提供優(yōu)質(zhì)的資源。

具體措施：

1、持久地開展教師培訓(xùn)工作，將教師操作現(xiàn)代遠程教育設(shè)備

的技能當(dāng)作一項職業(yè)技能來抓，來進行考核。

2、組織教師開展教育教學(xué)活動，要求每個教師能夠把收到的課程資源進行科學(xué)的編排和再加工，在課堂上廣泛地應(yīng)用起來，達到每個教師每周一至二節(jié)利用資源、設(shè)備進行教學(xué)的要求。3、將教師利用資源、設(shè)備上課落實任務(wù)到頭，并排好課表。4、利用遠程教育應(yīng)用培訓(xùn)光盤資源，在遠程教育條件下探索教育教學(xué)方法的改革，與課程改革相結(jié)合，全面推進素質(zhì)教育。

二一一年十月

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黃山市201*年遠程教育培訓(xùn)工作總結(jié)

實施中小學(xué)教師繼續(xù)教育是提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我市在市政府的領(lǐng)導(dǎo)和省遠教中心的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，根據(jù)省教育廳《關(guān)于印發(fā)安徽省201*201*學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)上好課專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案的通知》精神，制定了《黃山市201*201*學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)上好課專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》，并配合下發(fā)了《黃山市201*201*學(xué)年度中小學(xué)教師遠程繼續(xù)教育學(xué)員須知》，以切實提高專題培訓(xùn)的科學(xué)性、針對性和實效性。經(jīng)全體人員的共同努力，我市繼續(xù)教育工作取得了明顯成效。

一、培訓(xùn)工作概況

我市201*-201*學(xué)年度中小學(xué)教師繼續(xù)教育仍然采取遠程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的模式。其中遠程培訓(xùn)占整個培訓(xùn)工作的一半。具體分三個階段推進。

第一階段：布置準(zhǔn)備。為總結(jié)經(jīng)驗，布置工作，201*年3月，我市召開了全市職業(yè)教育暨遠程培訓(xùn)工作會議。市教育局職成科、各區(qū)縣分管師訓(xùn)的職教科長、市繼續(xù)教育中心（徽州師范）領(lǐng)導(dǎo)參加了會議。會上，吳躍進科長傳達了省教育廳繼續(xù)教育工作會議精神，市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心負責(zé)同志匯報了上年度我市全員培訓(xùn)備好課專題遠程學(xué)習(xí)情況和今年遠程培訓(xùn)工作意見。討論通過了《黃山市201*201*學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)上好課專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》，并就如何進一步推進遠程培訓(xùn)等具體工作展開了討論，形成了共識。隨后，各校組織教師學(xué)習(xí)本方案，做好宣傳發(fā)動工作；結(jié)合各校實際，制訂學(xué)年度學(xué)習(xí)計劃；同時組織好教師遠程培訓(xùn)的報名。

暑假前，我們又召集所有科目的輔導(dǎo)教師進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進一步了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，就如何進行網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、作業(yè)布置、作業(yè)批改、互動交流和考核等方面進行重點培訓(xùn)和指導(dǎo)。各區(qū)縣還選派學(xué)科骨干教師于201*年分批參加了安徽省教育廳組織的學(xué)科骨干培訓(xùn)者省級培訓(xùn)，為我市的教師繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)培養(yǎng)了一批專業(yè)的骨干輔導(dǎo)員，提高了教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)的管理質(zhì)量。

第二階段：培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本學(xué)年的遠程培訓(xùn)，高中教師安排在79月，參加遠程學(xué)習(xí)須達

36學(xué)時；其他教師安排在201*年7月201*年1月，本學(xué)年參加遠程學(xué)習(xí)須達30學(xué)時。

為確保遠程培訓(xùn)質(zhì)量，我們在上學(xué)年備好課專題培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，充實和調(diào)整了輔導(dǎo)教師團隊，他們都是從徽州師范和各校選聘的師德修養(yǎng)良好、教育理念先進、專業(yè)素養(yǎng)厚實、教研能力扎實和掌握信息技術(shù)的骨干教師，分學(xué)科負責(zé)全市中小學(xué)教師遠程學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，工作以來，有效地支持了遠程教育輔導(dǎo)活動。為了充分調(diào)動中小學(xué)教師參加遠程培訓(xùn)的積極性，表彰優(yōu)秀，激勵先進，提高教師遠程培訓(xùn)的質(zhì)量，按省中小學(xué)教師遠程教育中心要求，我們決定開展201*201*學(xué)年度遠程培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員評選活動，依據(jù)各學(xué)科參訓(xùn)學(xué)員名額的1.5%的比例評選優(yōu)秀學(xué)員。

高質(zhì)量的服務(wù)和輔導(dǎo)有助于提高培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的效果。為了把輔導(dǎo)工作做到位，讓學(xué)員滿意，我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心狠抓互動環(huán)節(jié)的落實。要求輔導(dǎo)教師平均每天在線與學(xué)員們互動的時間不少于1小時。部分輔導(dǎo)教師向?qū)W員公布了自己的QQ號碼和聯(lián)系電話，及時解答學(xué)員提出的問題。還有的輔導(dǎo)教師建立了自己的博客，及時向基層學(xué)校和學(xué)員老師反饋學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)校及時了解本校教師的學(xué)習(xí)狀況，及時提醒、督促教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

在學(xué)科輔導(dǎo)中，我們按時布置了作業(yè)題、考核題，并注重作業(yè)的多樣性。如針對今年的小學(xué)語文繼續(xù)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容中的視頻課程，許易峰老師就基于視頻的內(nèi)容，布置了漢語拼音是中國人學(xué)習(xí)漢字和普通話的科學(xué)工具，拼音教學(xué)是小學(xué)語文最早展開的教學(xué)內(nèi)容，看似簡易，但其實不易，對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都有較大的難度。請你再次仔細學(xué)習(xí)網(wǎng)上盧乃靜、鄭菲菲、劉彩鳳等老師的課堂教學(xué)音像資料，根據(jù)新課改精神，運用現(xiàn)代教育教學(xué)理論，對她們的教學(xué)作出評價，寫一篇評析性的論文的作業(yè)題；另外針對文本的教材，他立足于文本的內(nèi)容布置了聽說讀寫四種能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)，也是小學(xué)生語文能力的具體體現(xiàn)，但說話能力教學(xué)是我們以前的傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)所忽視的一項教學(xué)內(nèi)容。請你根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并針對自己的教學(xué)實際，說說應(yīng)當(dāng)怎樣進行說話教學(xué)，你自己又是怎樣對學(xué)生進行說話能力的培養(yǎng)的的作業(yè)題。這些作業(yè)題的設(shè)計貼近學(xué)員的教學(xué)實踐，能引起學(xué)員的共鳴，學(xué)員有話好說。學(xué)員完成作業(yè)后，輔導(dǎo)教師及時評閱，對作業(yè)質(zhì)量不高、抄襲或不符合要求的，一律打回重做，確保了培訓(xùn)的高質(zhì)量。

本輪培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)交流的質(zhì)量大大提高。上一輪學(xué)習(xí)交流時，有許多低效帖、無效帖，而此次網(wǎng)絡(luò)交流，老師們能夠發(fā)表自己的觀點和看法，善于提出自己的問題引發(fā)大家的討論，如幼兒教師的學(xué)員提出了幼兒園老師和家長如何保持良好的溝通幼小銜接老師該怎么做幼兒獨處在幼兒發(fā)展中的價值如何看待孩子間的同伴沖突創(chuàng)設(shè)幼兒園戶內(nèi)環(huán)境應(yīng)注意哪些問題等主題帖，從幼兒園教學(xué)、幼兒生活、幼兒園環(huán)境、幼小銜接、家園聯(lián)系、幼兒園管理等方方面面提出了問題，引發(fā)了人們的思考。不少學(xué)員參與討論，觀點獨到，引人深思，如在幼兒園老師和家長如何保持良好的溝通之后，學(xué)員跟帖熱烈：老師要放下教育權(quán)威的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作；孩子的優(yōu)點和點滴進步都要告訴家長,不吝惜對孩子應(yīng)有的贊美與期望,多表揚；如果家長、教師雙方能時時處處多換位思考，多為對方想一想，看看自己的要求是否適當(dāng)，溝通的效果應(yīng)該不錯……

年輕教師提出的一些困惑也能得到及時的回應(yīng)。有位學(xué)員說：我是一位剛走上工作崗位的年輕教師，在大學(xué)所學(xué)的教育理念總感覺與我們實際教學(xué)有很大的區(qū)別。其中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的‘使每位學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展’，我在實際教學(xué)中無法落實。各位同仁、專家能不能告訴我怎樣使每位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展？很多教師為他解惑：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是各不相同的，課前必須摸清學(xué)生的實際，以便根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，計劃好學(xué)習(xí)內(nèi)容以及作業(yè)的層次安排，從而達到每位學(xué)生有不同的發(fā)展。后進生是農(nóng)村初中的教學(xué)中常見問題，從本人十幾年來的教學(xué)體會來看，后進生是提高教學(xué)質(zhì)量的最大困難。其成因有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的、也有后天的。但我認為大部分差生都是后天形成的，在教學(xué)中，應(yīng)該有效地落實‘創(chuàng)設(shè)條件，因材施教’，使每個學(xué)生都得到不同程度的提高，從而提升整體水平�？傊�，學(xué)員們的交流，使大家的思想彼此碰撞產(chǎn)生火花，提高了教育認識和水平。

從學(xué)習(xí)過程看，絕大多數(shù)老師能夠認真完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些都充分體現(xiàn)學(xué)員們的學(xué)習(xí)具有較高的積極性。

通過遠程學(xué)習(xí)，教師的教育理念有了更新，教師在課堂教學(xué)中，逐步擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，時刻把握課堂教學(xué)的核心理念和發(fā)展方向，牢記肩負歷史責(zé)任感，在學(xué)習(xí)意識、學(xué)生意

識、過程意識、創(chuàng)新意識等方面都有一定的提高。

由于學(xué)員的問題咨詢、自主選課、成績查詢、作業(yè)與考試管理等，都通過網(wǎng)絡(luò)交互方式完成，省時高效，我們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作取得了較好的成績：截止201*年12底，我市中小學(xué)（幼兒）教師遠程學(xué)習(xí)報名11711人，其中高中教師1674人；初中小學(xué)（幼兒）教師10037人�，F(xiàn)已有1582名高中教師學(xué)習(xí)合格，合格率95.4%。初中小學(xué)（幼兒）教師正在學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)時間達到30課時以上的學(xué)員有8101人，占總?cè)藬?shù)的80.7%；網(wǎng)上發(fā)帖2989個、回帖7013個，其中精華帖17個，精華帖回帖937個，人均發(fā)帖近1個。作業(yè)正在完成中。

繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)的模式，主要的目的在于提高廣大教師的專業(yè)水平。在抓好教師的網(wǎng)上學(xué)習(xí)同時，全市各校還緊緊圍繞上好課這一主題，把遠程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，積極開展多種形式的課堂教學(xué)實踐活動，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

第三階段：學(xué)習(xí)考核。實行統(tǒng)一考核與校本考查結(jié)合，過程性考查和結(jié)果性考核結(jié)合的考核制度。統(tǒng)一考核按照省教育廳意見執(zhí)行；校本考查以考查學(xué)習(xí)過程為主，由各學(xué)校組織實施。市繼教中心負責(zé)對市直學(xué)校考核，現(xiàn)已完成了對上學(xué)年的考核�？己酥幸餐ㄟ^組織學(xué)員交流、座談了解情況，絕大多數(shù)學(xué)員對培訓(xùn)持肯定態(tài)度，認為培訓(xùn)主題明確，收獲大、質(zhì)量高。對培訓(xùn)內(nèi)容、管理模式、教學(xué)方式等都給予較高的評價。

二、培訓(xùn)中的反思

遠程培訓(xùn)是一種新型的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)模式，輔導(dǎo)教師和學(xué)員不是面對面地進行交流和輔導(dǎo)，也不像以往的課堂教學(xué)一樣有文字教材，許多教師的學(xué)習(xí)方式不能馬上轉(zhuǎn)變，不能適應(yīng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需要；而且各種教育資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺跨越了空間距離的限制，雖然學(xué)員有了靈活機動的學(xué)習(xí)時間，能自主調(diào)配學(xué)習(xí)資源，但不利于學(xué)校、管理員和輔導(dǎo)老師進行督促。存在的不足具體表現(xiàn)在以下方面：

1、極少數(shù)學(xué)員對于網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的重要性認識不夠到位。存在在線時間與學(xué)習(xí)時間嚴(yán)重倒掛的現(xiàn)象，人機分離、只追求足夠的學(xué)習(xí)時間，忽略學(xué)習(xí)效果，這需要管理部門，特別是基層學(xué)校要加強督查，提高認識，增強學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的主動性和積極性。

2、我市農(nóng)村學(xué)校居多，農(nóng)遠工程的實施雖然大大改善了農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件，但電腦的

數(shù)量還遠遠不夠，不能滿足一人一機的需要，教師學(xué)習(xí)不方便，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。特別是一些偏遠山區(qū)的教學(xué)點和大單班任課教師，學(xué)校和個人沒有電腦，即使有電腦也不能上網(wǎng)。雖然一些學(xué)校充分利用寒、暑假時間，向教師開放電腦室，但是，距離滿足每位學(xué)員及時、有效的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)需要，還有不少差距。

3、少數(shù)老教師對網(wǎng)上學(xué)習(xí)這種繼續(xù)教育培訓(xùn)、學(xué)習(xí)方式還尚未適應(yīng)，不能進行熟練操作，如不會正常登錄、發(fā)帖、交流。還需要學(xué)校進行個別幫扶與培訓(xùn)，提高他們的電腦操作水平。

二○一○年一月

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