蘭州二中體育學(xué)科教研工作總結(jié)

教研總結(jié)

體育組

201*-07-03

為了更好的推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，為新課改《體育與健康》課程教材全面實(shí)施做好前期準(zhǔn)備。了解學(xué)科教學(xué)工作現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，研究對(duì)策。

本學(xué)期體育教學(xué)教研工作的主要內(nèi)容，深入課堂聽課，評(píng)課,年輕教師馬銀利、甘衛(wèi)平各上了兩節(jié)觀摩課，王小衛(wèi)、劉超、陶麗香、雒海忠各上一節(jié)觀摩課。對(duì)每一節(jié)課作了客觀，科學(xué)，公正的評(píng)議，在課的程序備課，上課，布置內(nèi)容，講解示范，輔導(dǎo)，教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)探討與建議，提出問(wèn)題再解決問(wèn)題，分析評(píng)估，召開體育教研座談會(huì)等。

（一）、教學(xué)觀念、教學(xué)方法逐漸向課改靠攏。

不少教師由于教學(xué)觀念新，堅(jiān)持教學(xué)改革，教學(xué)中逐步在改變由過(guò)去單向傳授為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)方法，改變由一種方法教多種學(xué)生為多種方法教各種不同的學(xué)生，比較注重課堂教學(xué)效率。體育課教學(xué)比較注重體育方法的傳授，教學(xué)中的矛盾與問(wèn)題的處理開始從主導(dǎo)與主體關(guān)系視角去探索緣由。體育教學(xué)開始既重視生物學(xué)的效果，又重視社會(huì)學(xué)的效果。教學(xué)觀念、教學(xué)方法逐漸在向課改的方向靠攏。

（二）、體育是教育的一種手段逐漸成為共識(shí)。

學(xué)校的體育活動(dòng)課和體育課的保障做的較符合常規(guī)求，為體育教師正常開展組織學(xué)生體育活動(dòng)和體育教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（三）、教研促進(jìn)體育教師成長(zhǎng)，體育教師推動(dòng)了教研發(fā)展。學(xué)校與教研塊注重開展教研活動(dòng)，青年教師成長(zhǎng)比較快，教學(xué)研究活動(dòng)進(jìn)一步向著良性方向發(fā)展，使學(xué)校的教研活動(dòng)開展不斷的走向規(guī)范化、制度化，教研促進(jìn)了青年人才的成長(zhǎng)，青年人才推進(jìn)了體育教研工作的發(fā)展。

問(wèn)題分析

（一）、體育課堂教學(xué)基本要素和教學(xué)策略實(shí)踐滯后。教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)估的要素缺乏完整的認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)策略的制定與實(shí)踐缺乏有效性和針對(duì)性，教師的基本素養(yǎng)直接影響到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

（二）、體育課堂教學(xué)方法運(yùn)用缺乏辯證觀點(diǎn)

體育教學(xué)內(nèi)容停留在體育考試的項(xiàng)目，考什么，教什么，教學(xué)方法、手段簡(jiǎn)單化。如實(shí)心球前拋教材項(xiàng)目因?yàn)槭强荚噧?nèi)容，形成了簡(jiǎn)單的反復(fù)操練的應(yīng)試局面。“實(shí)心球前拋”是測(cè)試成千上萬(wàn)學(xué)生簡(jiǎn)單易行的手段，不是發(fā)展成千上萬(wàn)學(xué)生身體素質(zhì)唯一的方法。而發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)的手段如“引體向上”、“俯臥撐”、“仰臥起坐”、適量的舉重物、等各種身體練習(xí)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的方法、手段很多。教學(xué)方法運(yùn)用缺乏辯證的觀點(diǎn)。

（三）、體育課與體育活動(dòng)課目標(biāo)要求定位不準(zhǔn)。

體育教學(xué)課主要任務(wù)是進(jìn)行體育基本方法的傳授和促進(jìn)身體發(fā)展，活動(dòng)課是體育課的延伸，主要是應(yīng)用體育課習(xí)的方法，體育教師對(duì)兩類課程的目標(biāo)定位認(rèn)識(shí)含糊，操作時(shí)偏離課程目標(biāo)，體育課技能教學(xué)不到位，活動(dòng)課缺乏方法的指導(dǎo)和技能的應(yīng)用，教學(xué)密度與身體活動(dòng)量還不到應(yīng)有的效果。

（四）、缺乏體育教科研課題意識(shí)、教科研氛圍亟待形成。由于體育教科研意識(shí)不強(qiáng)，體育教科研課題較少，加之體育教學(xué)工作既是智力活動(dòng)，又是一種體力活動(dòng)，繁重的工作勞累使體育教師無(wú)暇顧及理論學(xué)習(xí)和科研思考。由于歷史原因和體育教師的一些現(xiàn)狀，體育教學(xué)理性思考滯后，教科研尚未形成氛圍。

對(duì)策建議

（一）、加強(qiáng)制度建設(shè)，提高管理水平。

加強(qiáng)和完善學(xué)校體育工作的組織管理，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校體育法規(guī)，完善《學(xué)校體育工作條例》實(shí)施辦法細(xì)則的修訂，貫徹《教師法》落實(shí)師資政策，完善學(xué)校體育工作的督導(dǎo)要素。使體育教師享有其他教師相同的待遇。運(yùn)用各種激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大體育教師的工作積極性。

（二）、加強(qiáng)教研組建設(shè)，立足自身發(fā)展。

建立健全體育教研組工作常規(guī)和對(duì)常規(guī)落實(shí)情況的評(píng)估機(jī)制、加強(qiáng)集體備課制度、青年教師培養(yǎng)制度、建立校際教研組工作交流制度。學(xué)校要鼓勵(lì)教師經(jīng)常參加教學(xué)研究活動(dòng)。

（三）、加強(qiáng)教研活動(dòng)、健全保障制度、增進(jìn)相互交流、促進(jìn)共同提高。

建立體育教研組長(zhǎng)在教研活動(dòng)日出席反饋制度。中心組成員、體育教研組長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)的將教研活動(dòng)的信息、動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋一線教師，實(shí)現(xiàn)教研信息資源共享局面。

（四）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育行為。學(xué)校應(yīng)該為體育組、體育教師配備足夠的教育、體育圖書資料，幫助體育教師創(chuàng)造理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。開闊視野，拓寬思路。加強(qiáng)對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，開設(shè)必要的教育、教學(xué)理論專題講座。創(chuàng)造學(xué)習(xí)理論、鉆研業(yè)務(wù)，理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)研究氛圍。

（五）、加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)，推動(dòng)整體提高。培訓(xùn)青年教師的同時(shí)，應(yīng)立足學(xué)校自己培養(yǎng)為主，重在創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓青年教師在實(shí)踐中體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)能力，提升師資素質(zhì)，克服教師素質(zhì)兩極分化的態(tài)勢(shì)。多一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，給青年教師搭建展示舞臺(tái)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。形成青年教師的帶教制度，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。

（六）、建立健全科學(xué)合理的促進(jìn)“教與學(xué)”評(píng)價(jià)體系。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下“教與學(xué)”的評(píng)價(jià)法則：達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程是一種服務(wù)的行為，這種服務(wù)的質(zhì)量水準(zhǔn)，表現(xiàn)在服務(wù)對(duì)象對(duì)質(zhì)量效果的滿意度�？茖W(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)在于對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)管理，建立“學(xué)生選擇學(xué)科課堂教師”是一種體現(xiàn)教師價(jià)值、促進(jìn)教師研究教學(xué)技巧、積極主動(dòng)探索教學(xué)規(guī)律、培養(yǎng)教師自我意識(shí)（自尊心、自信心）的重要環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)教師最大限度的教好每一個(gè)學(xué)生，激勵(lì)教師做最受學(xué)生歡迎的教師。

擴(kuò)展閱讀：體育學(xué)科校本教研工作總結(jié)

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