養(yǎng)成教育階段性工作總結(jié)

養(yǎng)成教育階段性工作總結(jié)

（4月15日4月27日）

11、12周，高村幼兒園根據(jù)養(yǎng)成教育工作的安排扎實(shí)有效的開(kāi)展工作，主要做了以下工作：

1、繼續(xù)以童謠傳唱為主線，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

各班級(jí)按照要求先后教唱了做操、課間活動(dòng)、課堂常規(guī)等方面的童謠，并引導(dǎo)幼兒邊學(xué)邊做，邊學(xué)邊改，使幼兒受到了良好的行為規(guī)范教育，絕大部分幼兒知道了課堂上如何去做才是良好的習(xí)慣，逐步改掉了原來(lái)自由散漫的陋習(xí)。截止目前，先后教唱了入園、用餐等一日常規(guī)幼兒歌謠數(shù)十首。

4月23日下午，學(xué)校集中進(jìn)行了養(yǎng)成教育歌謠評(píng)比活動(dòng)，各班級(jí)將開(kāi)學(xué)以來(lái)學(xué)唱的幼兒園一日常規(guī)幼兒歌謠進(jìn)行篩選、排練并集中展示，全體參與，共同演唱�；顒�(dòng)的開(kāi)展不但豐富了幼兒的學(xué)習(xí)生活，而且有效地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)歌謠、做標(biāo)兵的積極性。

2、積極利用區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。

在用餐、游戲、做操、課堂上，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)想當(dāng)一部分幼兒做的不好，如將飯菜撒在桌子上，課堂上隨便走動(dòng)，游戲時(shí)互相擁擠，對(duì)此，我們要求教師在活動(dòng)前首先要對(duì)幼兒進(jìn)行行為要求指導(dǎo)，然后搞好示范引路，讓幼兒知道該如何做，對(duì)于不好的行為要及時(shí)給予指導(dǎo)訂正，特別是小班的幼兒要不厭其煩的進(jìn)行引導(dǎo)，直至行為符合要求。

針對(duì)部分幼兒較情緒化，對(duì)自己感興趣的事情注意力較集中，不感興趣的事情不能有意和不懂什么時(shí)候該注意力集中的問(wèn)題，首先，我們通過(guò)組織幼兒討論，使幼兒知道什么時(shí)候該注意力集中。其次，初步培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)意識(shí)，使幼兒會(huì)傾聽(tīng)別人講話。第三，要求幼兒在聽(tīng)老師講話的時(shí)候眼睛要看著老師停止一切小動(dòng)作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒的有意注意逐步提高，我們又進(jìn)一步制定了措施。如在活動(dòng)時(shí)多提問(wèn)多提示，加強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成家園一致教育，多利用小組活動(dòng)的形式多與幼兒交流，增強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。現(xiàn)在絕大多數(shù)的幼兒有意識(shí)的有注意，課堂常規(guī)穩(wěn)定了；活動(dòng)效率提高了；幼兒的學(xué)習(xí)興趣增加了。

經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,班上幼兒活動(dòng)常規(guī)、進(jìn)餐、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等有了很大進(jìn)步,禮貌、文明的孩子多了。

201*年4月27日

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“文明養(yǎng)成教育”小結(jié)

在學(xué)校文明養(yǎng)成教育工作中，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)，繼續(xù)深化德育管理，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等日常行為，緊抓活動(dòng)育人，拓展德育活動(dòng)空間，豐富活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)校文明養(yǎng)成教育得到針對(duì)性和實(shí)效性得以發(fā)揮，現(xiàn)將學(xué)生文明養(yǎng)成教育階段性工作總結(jié)如下：一、突出重點(diǎn)，文明養(yǎng)成教育與落實(shí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》緊密結(jié)合。

文明養(yǎng)成教育的實(shí)質(zhì)是開(kāi)展"政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育"。我校把文明養(yǎng)成教育同各級(jí)黨委開(kāi)展的思想教育活動(dòng)盡可能緊密結(jié)合起來(lái)。認(rèn)真貫徹實(shí)施上級(jí)有關(guān)文件精神；學(xué)習(xí)落實(shí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。號(hào)召學(xué)生在家庭做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)的"小幫手"；在社會(huì)做熱愛(ài)祖國(guó)、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的"小標(biāo)兵"；在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、尊重他人、善于合作的"小伙伴"；在社區(qū)和公共場(chǎng)所做愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的"小衛(wèi)士"；在獨(dú)處時(shí)做胸懷開(kāi)闊、心理健康、勤奮自勵(lì)、勇于創(chuàng)新的"小主人"。收到了事半功倍的效果。贏得了當(dāng)?shù)馗扇旱目诒��?/p>

二、深化校園文化建設(shè)，以美育德。

自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校運(yùn)用櫥窗、板報(bào)、廣播等宣傳文明養(yǎng)成教育。積極建設(shè)校園文化，力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人、培養(yǎng)人、養(yǎng)成自覺(jué)維護(hù)行為的效果，拓寬了文明養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內(nèi)涵。

三、抓教師師德形象，牢記教書(shū)育人。

俗話說(shuō)，身教重于言教。實(shí)踐證明：教育無(wú)小事，事事在育人；教師無(wú)小節(jié)，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風(fēng)，教師群體有良好的行為規(guī)范，那么開(kāi)展學(xué)生文明養(yǎng)成教育、落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》就會(huì)事半功倍。為此，我們?cè)谌�校開(kāi)展師德標(biāo)兵與師德楷模的評(píng)選，組織了師德交流與演講活動(dòng)。身教、言教、物教，身教為先"其身正，不令則行；其身不正，雖令不行"。良好的師德師風(fēng)對(duì)文明養(yǎng)成教育是有力的推動(dòng)和促進(jìn)。師生同步，注重良好行為、習(xí)慣的文明養(yǎng)成教育，收到相得益彰、共同提高的效果。四、內(nèi)外一致，文明養(yǎng)成教育和家庭教育緊密結(jié)合。

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個(gè)得力支點(diǎn)。文明養(yǎng)成教育要求學(xué)生校內(nèi)校外一個(gè)樣，必須與家庭教育密切配合。許多學(xué)校把文明養(yǎng)成教育的方法通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校傳授給家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)的育兒素質(zhì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)宣講學(xué)校文明養(yǎng)成教育工作計(jì)劃和對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的具體要求，鼓勵(lì)家長(zhǎng)以身作則，為子女樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，使學(xué)生的良好行為習(xí)慣在學(xué)校和在家里一個(gè)樣，實(shí)現(xiàn)文明養(yǎng)成教育家校一體化。

總結(jié)這半學(xué)期以來(lái)實(shí)施文明養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn)，初步可以歸納為五個(gè)方面，即：加強(qiáng)常規(guī)管理，強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，是搞好文明養(yǎng)成教育的重要基礎(chǔ)；遵循規(guī)律，講求行為規(guī)范教育的科學(xué)性，是搞好文明養(yǎng)成教育的前提條件；注重道德實(shí)踐，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是搞好文明養(yǎng)成教育的根本目的；優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)建行為規(guī)范教育網(wǎng)絡(luò)，是搞好文明養(yǎng)成教育的可靠保障；建立激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范輻射效應(yīng)，是搞好文明養(yǎng)成教育的不竭動(dòng)力。

二一一年四月二十八日

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