校本教研工作總結(jié)

校本教研工作總結(jié)

我校校本教研工作，按照教育局印發(fā)的《教育局關(guān)于進(jìn)一步推

進(jìn)中小學(xué)校本教研工作的實(shí)施意見》總體部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，本學(xué)期進(jìn)行了前期性基礎(chǔ)性的工作，在學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組、全體教師的配合下，按教學(xué)計(jì)劃完成了工作任務(wù)，為下學(xué)期開展課題研究夯實(shí)了基礎(chǔ)。為有效地開展今后的課題研究，對(duì)本期的工作總結(jié)如下。

一、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

為保證研究的順利實(shí)施，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組有學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、學(xué)校骨干教師組成。教導(dǎo)主任定為課題負(fù)責(zé)人，并做到分工明確、責(zé)任落實(shí)，使課題研究的各種工作落到實(shí)處。

二、確定課題研究名稱：新課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究 課題的確定，是通過教研組廣泛征求全體教師的意見，讓全體教師將在實(shí)施新課程教學(xué)中，最感困惑的、難以解決的問題，都提出來，再經(jīng)過學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組綜合分析、認(rèn)真篩選，并經(jīng)全體教師對(duì)課題的可靠性、可行性、實(shí)效性進(jìn)行討論，最后確定了課題名稱，并由學(xué)校課研究領(lǐng)導(dǎo)小組填報(bào)《課題申請(qǐng)審批表》報(bào)教育局教研室批準(zhǔn)。

三、擬定校本教研工作實(shí)施方案

課題確定并經(jīng)教育局教研室審批后，課題研究小組根據(jù)課題的選題背景、課題研究意義、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀實(shí)際擬定了工作方案。在方案中的研究對(duì)象、課題研究目標(biāo)、研究時(shí)限、措施和研究方式及內(nèi)容、預(yù)期效果，經(jīng) 教師討論確定，使全體教師在教學(xué)行動(dòng)中，將課題研究的中心問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中進(jìn)行有效研究。

四、教研組確定小課題研究

學(xué)校形成了學(xué)校統(tǒng)一布置、管理，教導(dǎo)處組織實(shí)施，教研組分別落實(shí)的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。教研組通過小課題研究目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)學(xué)�？傉n題研究，這樣的研究方式，可以使學(xué)校總課題研究目標(biāo)和內(nèi)容得到分解，便于問題研究和經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)學(xué)�？傉n題研究深入開展。

五、教研組認(rèn)真開展基礎(chǔ)性的嘗試研究工作

校本教研對(duì)于學(xué)校來說是一個(gè)新的教學(xué)問題研究的領(lǐng)域，雖然過去學(xué)校也開展這方面的工作，但只是教研組開展一些常規(guī)性的教研活動(dòng)，根本沒有與課堂教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行研究，結(jié)果是形式上的研究，沒有實(shí)效。本年度三月份開始，制定了相關(guān)的制度，為校本教研提供了制度保障，本學(xué)期進(jìn)行了兩次校本培訓(xùn)，初步解決了課題研究中教師感到困惑的問題，開展了“研討課”活動(dòng)，為課題研究找到了著力點(diǎn)，為下期實(shí)施課題研究打下了基礎(chǔ)。

六、主要成果1、通過以上工作，統(tǒng)一了全體教師對(duì)課題研究重要性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到教學(xué)問題，即是研究課題。開展課題研究就是要解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。這種研究形式，只能通過課題教學(xué)這個(gè)基本形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法策略為對(duì)象進(jìn)行思考和研究，從而達(dá)到師生共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

2、通過“三課”活動(dòng)，使教師初步認(rèn)識(shí)到，要實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)，必須在平時(shí)的課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)以課題研究的中心問題設(shè)定目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行研究。這樣才不偏離研究中心，才有效果。

3、教研組通過自身的小課題實(shí)驗(yàn)性研究，基本掌握了開展課題研究的一般方法，對(duì)課題研究有了初步的了解。

4、各教研組開展了理論學(xué)習(xí)、專題討論、集體備課等常規(guī)研究活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了教師合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，也提高了教研組長(zhǎng)課題研究的組織與管理能力。

七、嘗試中的領(lǐng)悟

在過去我們?cè)�認(rèn)為課題研究是專家的事，教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，搞課研究部切合實(shí)際，會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。通過相關(guān)文件、文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)和討論，對(duì)校本教研有了初步的了解。校本教研是研究和解決教學(xué)問題的教學(xué)行動(dòng)這與專家的專題項(xiàng)目研究不同。其實(shí)在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理中，教師在日常的教學(xué)中也在進(jìn)行無意識(shí)的校本教研。教學(xué)問題無處不在，為了解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量，總是思考解決問題的辦法，不斷改進(jìn)方法和策略，是問題得到解決，這就是問題研究，把問題作為課題，并系統(tǒng)地進(jìn)行研究，就是立足學(xué)校發(fā)展，以問題中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生共同參與的校本教研。開展校本教研能通過師生之間的合作，多教學(xué)問題深入思考和探求，不斷反思和修正自己的教學(xué)方式和策略，提高教師的專業(yè)發(fā)展，所以，抓好校本教研對(duì)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展具有重要意義。

擴(kuò)展閱讀：學(xué)校校本教研工作總結(jié)

學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)

面對(duì)教育的發(fā)展,面對(duì)新的課程理念，教師只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的要求。201*年為切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，我校根據(jù)市教育局精神，以深入開展第二輪“中小學(xué)教師發(fā)展工程”為契機(jī)，認(rèn)真組織開展了校本培訓(xùn)工作。學(xué)校以課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心任務(wù)，多渠道加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將教師的觀念的轉(zhuǎn)變、理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程。堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，在研究中反思。我們確立了具有自身發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓(xùn)思路。即：堅(jiān)持“以人為本”的培訓(xùn)理念，樹立以教師終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為指向的培訓(xùn)思想，致力于建設(shè)德藝雙馨的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，堅(jiān)持校本培訓(xùn)與教研并舉,素質(zhì)與師德并重，“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹形象”。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師培訓(xùn)，餞行校本培訓(xùn)“三步走”方略：走出去，開拓視野；勤培訓(xùn)，強(qiáng)化內(nèi)功；多反思，力求實(shí)效。強(qiáng)化措施力促每位教師練就“五項(xiàng)能力”：一門專長(zhǎng)，一口普通話，一手漂亮字，一堂示范課，一個(gè)教研課題。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校本培訓(xùn)機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。為了切實(shí)抓好校本培訓(xùn)管理工作，教導(dǎo)處主任負(fù)責(zé)，由學(xué)科教研組組織牽頭，布置校本培訓(xùn)具體內(nèi)容，定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化，指派專人負(fù)責(zé)，建立了教師個(gè)人培訓(xùn)檔案。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計(jì)劃，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以雙休日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式；形成了集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。

二、培訓(xùn)形式靈活多樣

校本培訓(xùn)是教師發(fā)展的重要模式，也是教師學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，提高全面素質(zhì)的有效途徑之一。為激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師發(fā)展的主動(dòng)性，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師自主發(fā)展、自我培訓(xùn)，學(xué)校采用各種形式開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。

1、集中培訓(xùn)

近兩年，學(xué)校根據(jù)教師的發(fā)展需要及時(shí)開展各種培訓(xùn)為教師“充電”。例如，為了普及多媒體技術(shù)而開設(shè)多媒體技術(shù)講座。為提高青年教師的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)青年教師的理論修養(yǎng)，學(xué)校規(guī)定每周五下午以教研組為單位組織開展新課程和新理念為主的理論培訓(xùn)。把教師以往被動(dòng)接受的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收養(yǎng)分的過程，真正達(dá)到了理論和實(shí)踐的有機(jī)融合。

2、校際交流

在當(dāng)前教育環(huán)境下，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展，學(xué)校積極開展校際交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)質(zhì)教育的共享與互補(bǔ)，以交流促提升，以合作促雙贏。例如：這兩年，我校與小港中學(xué)、烏林中學(xué)、燕窩中學(xué)等都開展了相應(yīng)的校際交流活動(dòng)。通過校際交流，互利互惠，在更大范圍和更多內(nèi)容上促進(jìn)教師的相互學(xué)習(xí)。

3、個(gè)人進(jìn)修

學(xué)校要求每個(gè)教師每學(xué)期制定一個(gè)自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，每學(xué)期讀一本好書，每學(xué)期還要完成一篇教研論文。要求教師在自修和實(shí)踐的過程中不斷反思，不斷調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高。

三、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，成效顯著1、教師職業(yè)道德培訓(xùn)

我校引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，把師德師風(fēng)建設(shè)作為校本培訓(xùn)的首要任務(wù)，使高尚的師德內(nèi)化為教學(xué)改革中的強(qiáng)大動(dòng)力。08年暑期我校在全體教師中開展了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)，使廣大教師提高思想認(rèn)識(shí)，提高師德水平。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)通過教師自查、、學(xué)生問卷調(diào)查、社會(huì)調(diào)查等方式，查找教師思想工作中存在的不足，要求老師愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，注重言傳身教，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使全體教師形成正確的榮辱觀。

2、信息技術(shù)培訓(xùn)

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育信息化，我校全體教師進(jìn)行了以普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。重點(diǎn)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是信息技術(shù)使用，二是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的知識(shí)等。每周雙休日組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技能學(xué)習(xí)，內(nèi)容從計(jì)算機(jī)的基本操作到課件制作，力爭(zhēng)達(dá)到人人會(huì)上網(wǎng)，會(huì)制作課件。經(jīng)過近二年的信息技術(shù)培訓(xùn)，我校青年教師計(jì)算機(jī)水平基本達(dá)到中級(jí)，中老年教師達(dá)到初級(jí)水平；而且大多數(shù)教師現(xiàn)在都能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使多媒體與學(xué)科得到了真正的整合。

3、以課堂為依托開展形式多樣的教研活動(dòng)

學(xué)校由教務(wù)處、教研組牽頭，每學(xué)期定期舉辦骨干教師示范課、新教師視導(dǎo)課、課題研究教改課、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、青年教師比武課、教研組公開課等，及時(shí)組織相關(guān)教師聽課，并落實(shí)觀摩后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流意見和看法的契機(jī)，既能達(dá)到資源共享，也是提高教育理論修養(yǎng)和自身教學(xué)水平。

201*年10月23日學(xué)校開展了以非畢業(yè)年級(jí)為主的以“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”為主題的教學(xué)開放日活動(dòng)。為了提高學(xué)校的教學(xué)教研水平，我們特邀了洪湖市教研室初中學(xué)科教學(xué)專家來校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。整個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)部分，一是課堂展示，聽評(píng)交流；二是專家報(bào)告，聆聽教感。此項(xiàng)工作一方面得到了中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，同時(shí)另一方面由于學(xué)校的精心籌備及全體教師的積極配合，整個(gè)活動(dòng)順利，收到了預(yù)期的效果。

本著“聽課也是一種學(xué)習(xí)”的原則，學(xué)校積極組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)。201*年11月學(xué)校統(tǒng)一組織安排全體教師以學(xué)科組為單位觀摩了全市教學(xué)能手的優(yōu)質(zhì)課。通過聽課間接地提升了教師的自身素質(zhì)，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。

4、班主任工作的培訓(xùn)

班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。為此我們大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，開展以提高班主任的理論水平和整體素質(zhì)為目的了培訓(xùn)。201*年上半年學(xué)校集中組織班主任進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，以提高班主任水平；201*年下半年舉行了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流演講會(huì)，并以“班級(jí)管理”為主題，進(jìn)行了班級(jí)管理案例征集活動(dòng)，其優(yōu)秀的案例在宣傳櫥窗內(nèi)展出。

四、勇于探索、開拓進(jìn)取依托課題，帶動(dòng)校本教研

我校明確了“以課題研究促進(jìn)教師發(fā)展”的思路，以科研促教研，以教研帶教學(xué)。在校本培訓(xùn)中，立足于課堂教學(xué)，依托于課題研究，真正實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)、教學(xué)、科研”一體化。

201*年我校語文組開展了“效益課堂之初中語文文本研讀”的課題研究。從課題的立項(xiàng)，再到活動(dòng)的開展，都受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視。目前，在校領(lǐng)導(dǎo)的親自參與下，語文教師立足崗位，以務(wù)實(shí)求真態(tài)度，齊心協(xié)力開展了骨干教師示范課和畢業(yè)年級(jí)教師中考研討課等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過展示、交流、探討，以課堂教學(xué)為載體踐行課題研究主題�？傊�，語文課題的研究活動(dòng)，極大的促進(jìn)了語文青年教師教學(xué)水平的快速成長(zhǎng)和角色換位，使全校語文教師專業(yè)素養(yǎng)得到全面提高。

五、加強(qiáng)管理、措施激勵(lì)

為保證校本培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期的效果，要使校本培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校嚴(yán)格管理，措施激勵(lì)，以保證校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

1、加強(qiáng)管理

由校長(zhǎng)牽頭，組織由中層干部和教研組長(zhǎng)組成的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)各學(xué)科的教研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)節(jié)。在整個(gè)學(xué)期中跟蹤聽課，檢查常規(guī)，并進(jìn)行會(huì)診討論，促使教師加強(qiáng)自我進(jìn)修，從而確保了校本培訓(xùn)工作的正常運(yùn)行。

2、措施激勵(lì)

為促進(jìn)和激勵(lì)校本培訓(xùn)順利開展，并富有實(shí)效性，學(xué)校將教師的校本培訓(xùn)的態(tài)度和業(yè)績(jī)與考核掛鉤，與績(jī)效工資的發(fā)放掛鉤，引導(dǎo)教師積極參加校本培訓(xùn)，努力提高自身素質(zhì)。

六、培訓(xùn)中存在的不足和改進(jìn)措施

多年來，我校在探索校本培訓(xùn)活動(dòng)中，積累了一些成功經(jīng)驗(yàn)，但還有很多不足：

1、管理體制要完善的，領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)要提高。

2、教師學(xué)習(xí)觀念還要進(jìn)一步加強(qiáng)，打造教師終生學(xué)習(xí)的觀念是我們培訓(xùn)的目的。

3、校本培訓(xùn)的實(shí)效性和深度還不夠。

我校將在今后的校本培訓(xùn)工作中繼續(xù)解放思想，實(shí)事求是，銳意改革，不斷創(chuàng)新。本著邊培訓(xùn)、邊探索的原則，建立新機(jī)制，探索新路子，為開創(chuàng)我校教師校本培訓(xùn)的新局面而努力。

學(xué)校

201*年4月10日

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