高三地理工作總結(jié)

高三地理工作總結(jié)

高三地理組201*.1.17

自高二始，我們就著手復(fù)習(xí)區(qū)域部分，到本學(xué)期末，以復(fù)習(xí)了高中必修三本，選修一本，基本完成了預(yù)設(shè)的任務(wù)。回顧這段時(shí)期的工作，特總結(jié)如下：一、教師工作方面：

1.研究高考，切實(shí)把握高考的動(dòng)向。

面對(duì)高考模式變化，以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎(chǔ)較差等實(shí)際情況，切實(shí)了解學(xué)情、把握高考動(dòng)態(tài)、研究《考試大綱》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及近三年來(lái)全國(guó)新課程高考試題，明確了地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo)、方向、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法，精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果。2、通過(guò)試卷講評(píng)課，分類劃歸，突出重點(diǎn)

講評(píng)試卷采取分類劃歸、集中講評(píng)的方法，涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題目，集中講評(píng)。這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分類意識(shí)，形異質(zhì)同的題目，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，多角度全方位思考問(wèn)題。形同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)學(xué)生比較異同，防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移。有些試題只需點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細(xì)解剖。對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別照顧。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要對(duì)癥下藥。試卷講評(píng)前，對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì)。每次考試后，及時(shí)要求學(xué)生整理錯(cuò)題集，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索，并及時(shí)檢查和糾正。3.重視夯實(shí)“三基”，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化課堂教學(xué)。

幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使書(shū)本知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。通過(guò)全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合運(yùn)用，進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識(shí)、基本技能，以及基本思想和方法。

4.幫助班主任做好學(xué)生的心里輔導(dǎo)工作

很多學(xué)生考完后心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，壓力過(guò)大，患得患失，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)波狀欺負(fù)的趨勢(shì)。

二．學(xué)生存在問(wèn)題：

通過(guò)對(duì)學(xué)生試卷、復(fù)習(xí)作業(yè)的檢查以及對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后，總體存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：

1、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢、對(duì)地理概念、地理原理、地理規(guī)律的理解欠缺深度。2、獲取地理圖表中的有效信息的能力較弱。3不能將所學(xué)知識(shí)遷移到新的情景中解決問(wèn)題。

4、答題思路過(guò)于狹窄，思維角度少，集中于某一兩點(diǎn)，導(dǎo)致漏答失分。5、運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)答題的基本功欠缺。6、學(xué)習(xí)中主動(dòng)思維少，被動(dòng)接受多。

7、很多學(xué)生作業(yè)未能及時(shí)完成，依賴?yán)蠋煹膮⒖即鸢竿瓿扇蝿?wù)。8、語(yǔ)言表達(dá)缺乏層次性，條理性，遞進(jìn)性，答題欠規(guī)范。三．教師存在問(wèn)題：

1對(duì)復(fù)習(xí)備課鉆研不夠，復(fù)習(xí)課類似新課，復(fù)習(xí)時(shí)只注重資料、缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究，與學(xué)生課后交流少，缺少?gòu)?fù)習(xí)信息反饋，復(fù)習(xí)效果不明顯。

2、課上仍然采用“一講到底”的復(fù)習(xí)方式。缺少現(xiàn)代技術(shù)手段，地理直觀教學(xué)功能未能充分發(fā)揮，師生互動(dòng)少，課堂比較沉悶。

3、師生互動(dòng)流于形式，講練結(jié)合很少甚至沒(méi)有。

4、教師過(guò)分依賴資料，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)試題進(jìn)行篩選，學(xué)生主干知識(shí)還沒(méi)有吃透就進(jìn)入“題�！变鰷u

5、對(duì)復(fù)習(xí)中插圖的講解缺乏主導(dǎo)性。學(xué)生缺乏觀察、思考、表述、動(dòng)手能力訓(xùn)練，教師包辦代替。

6、課后復(fù)習(xí)作業(yè)布置較多，質(zhì)與量的關(guān)系沒(méi)有把握好。四、應(yīng)采取的解決方法和措施

馬上將進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，綜合性強(qiáng)，涉及的地理信息量大、知識(shí)面寬，區(qū)域較廣，后期復(fù)習(xí)的課決不僅僅是“講”與“聽(tīng)”，更重要的是善于全方位的思維和延伸式的應(yīng)用，即“練”。1.依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《考試大綱》及考試說(shuō)明，研究近三年的高考命題趨勢(shì)制定導(dǎo)學(xué)案，要求有：考綱要點(diǎn)、重難點(diǎn)、知識(shí)體系梳理、高考例題簡(jiǎn)析、隨堂練習(xí)等。

2.抓好雙基，把握好教學(xué)動(dòng)向。盡量做到夯實(shí)基礎(chǔ)，不留邊角，死角。建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系。挖掘知識(shí)間的橫向縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。

3.強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)，注重地理能力的培養(yǎng)。建立答題模板，做好規(guī)范性答題。

4.勤于總結(jié)歸納規(guī)律性的知識(shí)，并訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語(yǔ)答題。

5.堅(jiān)持每天的限時(shí)練，做好查漏補(bǔ)缺工作。并及時(shí)檢查錯(cuò)題本的整理與錯(cuò)題解析。

6.做好培優(yōu)與推進(jìn)工作，分析學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。7.做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

擴(kuò)展閱讀：高三地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

201*年高三地理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任了高三11、12班的地理教學(xué)工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂(lè)，忙中有得。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新思想，樹(shù)立新理念。

認(rèn)真學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開(kāi)展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，我常讀的刊物是《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《國(guó)家地理》等及一些相關(guān)的教輔材料及自己購(gòu)買(mǎi)的有關(guān)新課程的書(shū)。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。二、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作。

結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶惰等特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到落實(shí)雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。1、制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，側(cè)重于落實(shí)“課本”，夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)，落實(shí)章節(jié)檢測(cè)過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也知道了什么知識(shí)是基礎(chǔ)的、必會(huì)的。二輪復(fù)習(xí)突出一個(gè)“綜”字，以專題復(fù)習(xí)為主線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以提高能力為著眼點(diǎn)，以知識(shí)的整合、能力的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透考點(diǎn)。2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識(shí)。

更新復(fù)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中使學(xué)生做到“五個(gè)學(xué)會(huì)”：①學(xué)會(huì)自己看書(shū)。全面看、細(xì)致看、深入看，多問(wèn)幾個(gè)為什么。②學(xué)會(huì)看圖。會(huì)看、�？�。③學(xué)會(huì)做題。建立錯(cuò)題集、善于反思。④學(xué)會(huì)做筆記。⑤學(xué)會(huì)提問(wèn)。不明即問(wèn)，不懂即問(wèn)。特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問(wèn)題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)

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