扶貧幫困工作總結(jié)2

嚴(yán)店鄉(xiāng)幫老助困總結(jié)

為深入貫徹落實十八大關(guān)于“廣泛開展志愿服務(wù)，推動學(xué)雷鋒活動、學(xué)習(xí)宣傳道德模范常態(tài)化”的工作要求，進(jìn)一步推進(jìn)我鄉(xiāng)志愿服務(wù)活動常態(tài)化，我鄉(xiāng)通過在蘇小社區(qū)推進(jìn)社區(qū)幫老助困志愿服務(wù)，總結(jié)如下：

蘇小社區(qū)志愿者隊伍在全面調(diào)查、摸清蘇小社區(qū)老人、困難群眾底數(shù)的基礎(chǔ)上，對社區(qū)老人、困難群眾進(jìn)行慰問、交流等活動。志愿者對困難家庭進(jìn)行了捐資助學(xué)活動。志愿者對困難

家庭充分就業(yè)援助活動，加大對困難家庭就業(yè)援助力度，重點幫助“零就業(yè)”家庭實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)，積極探索困難家庭多員就業(yè)途徑。

志愿者以老人和特困戶為優(yōu)撫對象，實施臨時生活救助，幫助他們渡過難關(guān)。本次活動志愿者幫老助困75人/次，救助資金1.02萬元。對34戶老人和特困戶根據(jù)不同情況，采取了救助、幫扶、介紹家人就業(yè)、做工等方法，幫助他們克服困難。

為使志愿者幫扶工作扎實有效，深入開展，蘇小社區(qū)志愿者服務(wù)站專門建立了“結(jié)對幫扶”辦法，營造人人參與幫老助困、人人爭當(dāng)志愿者。

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教師幫扶工作總結(jié)

一直以來，我們學(xué)校都有實施幫扶活動，有生生幫扶也有師生幫扶，這一學(xué)期，在師生幫扶活動中，本人幫扶了一個學(xué)生，通過各方面的教育與幫助，這位學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，由本來的學(xué)困生變成現(xiàn)在的中等生，在學(xué)習(xí)上現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，是為自己更好的明白；學(xué)習(xí)態(tài)度上較以前有明顯的變化，以前是教師在后面追著你學(xué)，現(xiàn)在是我要盡我所能學(xué)好。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，取得了一次次小小的進(jìn)步，學(xué)生在自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高�，F(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

一、公平對待每一個學(xué)生，給予學(xué)生尊重與寬容,不僅是語文數(shù)學(xué)教學(xué)，事實上每一科的教學(xué)的成功與否有很大部分取決于智力因素以外的情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此在任何時候教學(xué)都要注意自己的言辭和情緒上的控制，不能隨意的有傷害性的語言來攻擊傷害學(xué)生，也不能動不動就向家長和班主任告狀。某些被認(rèn)做是“差生”的學(xué)困生經(jīng)常在班級上被教師斥責(zé)，同時在班級上可能會受到同學(xué)的恥笑。而在家里，可能會受到這些“望子成龍，望女成鳳”的父母的訓(xùn)斥，在這樣的環(huán)境下，往往造成他們自信心的嚴(yán)重不強(qiáng)，在自信心的塑造上，我主動去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，比如體育方面等的特長去鼓勵他們，不斷地給予他們肯定。

二、因材施教，對癥下藥，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

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