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初中語(yǔ)文實(shí)習(xí)總結(jié)

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初中語(yǔ)文實(shí)習(xí)總結(jié)

初中語(yǔ)文實(shí)習(xí)總結(jié)

實(shí)習(xí)是一次累與快樂(lè)交織著的實(shí)踐。我始終相信“梅花香自苦寒來(lái),寶劍鋒從磨礪出”這一詩(shī)句,要想得到很好的鍛煉,就必須有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正因?yàn)榭,才?huì)有更多的收獲,才會(huì)有更大的樂(lè)趣。從教學(xué)工作到班主任工作,從熬夜奮戰(zhàn)到課外活動(dòng),無(wú)不體現(xiàn)著累與快樂(lè)交織著。實(shí)習(xí)期間,我擔(dān)任七年級(jí)(1)班的語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師以下是我在教學(xué)工作方面的一些經(jīng)驗(yàn)和感想。

1、多聽(tīng)課且聽(tīng)好每一節(jié)課

我盡可能多聽(tīng)課,聽(tīng)不同老師的課。每個(gè)老師都有自己的獨(dú)特風(fēng)格,我從中受益匪淺。有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺(jué),上課慢條斯理、有條不紊;有的老師語(yǔ)速很快很流暢,跳躍性很大;有的老師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課,而有的老師在嘗試著新課標(biāo)……我十分關(guān)注老師上課的語(yǔ)言、形式、技巧和學(xué)生的反應(yīng)等。如何調(diào)動(dòng)課堂的氣氛,這都是我要學(xué)習(xí)的地方。

多聽(tīng)課,還要聽(tīng)好每一節(jié)課。因此,每聽(tīng)完一節(jié)課,我就得授課老師討論一下聽(tīng)課的情況,做一些小結(jié)。有時(shí)還會(huì)把聽(tīng)課過(guò)程中吸收到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同伴一起分享,進(jìn)一步鞏固聽(tīng)課效果,為下階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2、虛心請(qǐng)教,用心備課

正所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語(yǔ)言,隨手拈來(lái)的廣博得知識(shí)、自然的過(guò)渡等,除了有經(jīng)驗(yàn)的積累,更重要的是經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備。只有做好課前的準(zhǔn)備工作才能順利上好

每一節(jié)課。因此,除了認(rèn)真批改作業(yè),我會(huì)把較多的精力投入到備課當(dāng)中。

備課不是單純地看教材,而是在熟悉教材的基礎(chǔ)上梳理教材的內(nèi)容,深入挖掘教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),緊扣課文的重點(diǎn)難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。經(jīng)過(guò)了自己的思考,寫(xiě)出了較為詳細(xì)的教案,在老師的指導(dǎo)下不斷地修改完善。

3、把握機(jī)會(huì),上好每一節(jié)課

見(jiàn)習(xí)后,我開(kāi)始走上講臺(tái)。為了慢慢適應(yīng)課堂氣氛,體驗(yàn)真實(shí)的課堂,我是從習(xí)題課向新課過(guò)渡。一開(kāi)始我上的是試卷講評(píng)課。我以為評(píng)講試卷很簡(jiǎn)單,只要把問(wèn)題講解清楚即可。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講,課堂很安靜,我也不知道學(xué)生聽(tīng)明白了多少。課間馬上請(qǐng)教指導(dǎo)老師,上重復(fù)課時(shí)就有所進(jìn)步了。我主要增加了一些互動(dòng)的環(huán)節(jié),時(shí)不時(shí)提問(wèn)學(xué)生,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),師生共同來(lái)解答。這就避免了學(xué)生走神和不專心。

當(dāng)我上第一堂真正意義上的語(yǔ)文課時(shí),出現(xiàn)了“教學(xué)任務(wù)未完成”“重點(diǎn)不突出”“教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡不自然”等問(wèn)題。指導(dǎo)老師指出了我上課的不足與缺點(diǎn),并提出了相關(guān)建議。我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,在以后的聽(tīng)課和寫(xiě)教案過(guò)程中就有了針對(duì)性。通過(guò)了聽(tīng)課和實(shí)踐,開(kāi)始有了進(jìn)步。這時(shí),指導(dǎo)老師給了我多次機(jī)會(huì),嘗試上不同文體、不同類(lèi)型的課,從古代的詩(shī)文到現(xiàn)代傳記文體到現(xiàn)代散文,從習(xí)題課講評(píng)到新課的授課到作文課的評(píng)講,從不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式都很好,但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,收到的效果不太理想。我總結(jié)出了三大問(wèn)題:一是引導(dǎo)能力有待提高;二是預(yù)設(shè)與生成未能很好地結(jié)合;三是激勵(lì)教育做得不夠。我全身心投入到備課當(dāng)中,針對(duì)自己的不足各個(gè)擊破。

回想起來(lái),在河堰初中的一切歷歷在目。在這一次實(shí)習(xí)中,我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在未來(lái)的日子里,我會(huì)更加努力去做好一名教師。

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中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)具有語(yǔ)文專業(yè)特點(diǎn)的應(yīng)用理論學(xué)科。它的目的是研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理論與實(shí)踐。在畢業(yè)之時(shí),實(shí)踐是少不了的,所以,我們每個(gè)同學(xué)都要登上講臺(tái),完成僅僅一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間,體會(huì)老師的艱辛。

一、實(shí)習(xí)目的:

1、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生掌握語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律和方法,增強(qiáng)其從事語(yǔ)文教學(xué)的能力與信心。

2、學(xué)習(xí)掌握幾種常用文體的特征,分析教材、明確教學(xué)內(nèi)容、熟悉教學(xué)過(guò)程、掌握基本的教學(xué)方式方法。3、為畢業(yè)論文收集資料。二、實(shí)習(xí)過(guò)程:

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行!崩碚撛诤,實(shí)習(xí)不可少呀!在校學(xué)習(xí)了三年有余的教育理論,卻從未實(shí)際操作過(guò)。這次的實(shí)習(xí),終于為我們提供了“躬行”的寶貴機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我們要好好做到以下幾點(diǎn):

1、聽(tīng)課

聽(tīng)課是實(shí)習(xí)生上課前的必經(jīng)階段,也是日常老師學(xué)習(xí)、提高的方法之一。關(guān)于聽(tīng)課,我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題要注意:

(1)、聽(tīng)課前先了解該課內(nèi)容,做到心中有底,并且自己心中對(duì)于該課有個(gè)大概的教學(xué)計(jì)劃,做到有備而聽(tīng);(2)、每一位老師都有自己的授課風(fēng)格,要善于捕捉他們的亮點(diǎn);(3)、課后爭(zhēng)取與授課老師探討本堂課的上課思路。

實(shí)習(xí)階段,我聽(tīng)課三十節(jié)以上,聽(tīng)課科目除了語(yǔ)文之外,還有歷史、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、體育和心理。不同的科目教學(xué)方法差異相當(dāng)大,如果善于學(xué)習(xí)的話,能達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用,例如數(shù)學(xué)的故意出錯(cuò)法和體育課的趣味競(jìng)賽教學(xué)法都是語(yǔ)文課所缺乏的。

單語(yǔ)文一科,我就聽(tīng)過(guò)初一年級(jí)五位語(yǔ)文老師的課,他們的課各有特色,其中三位老師的課給我留下了深刻的印象。

第一位老師是我的指導(dǎo)老師張老師,她并未嚴(yán)格按照教材安排上課,而是自己對(duì)教材進(jìn)行了處理,刪減了個(gè)別課文篇目,或略講講讀課文,反而經(jīng)常從練習(xí)冊(cè)中挑選個(gè)別精彩文章作為新課認(rèn)真教授。這些文章并不是隨意挑選的,而是結(jié)合課程要求,就其突出之處進(jìn)行篩選,每一篇都是整個(gè)課程設(shè)計(jì)中的一環(huán)。

第二位老師是三班的李老師。他上課時(shí)聲情并茂,感情充沛,并且采用學(xué)生指定學(xué)生回答問(wèn)題的方式,從而調(diào)動(dòng)了課堂氣氛活躍。他另一突出之處在于,他不統(tǒng)一問(wèn)題的答案,而是提供種種信息之后讓學(xué)生自行取舍,充分尊重學(xué)生的個(gè)性解讀。

第三位老師是四班的語(yǔ)文老師馬老師。他是年輕有為的青年老師,喜歡用課件,而且課件制作得很精美、內(nèi)容很充實(shí)。每次講解課文之前,他都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小型的知識(shí)競(jìng)賽,以達(dá)到積累文學(xué)常識(shí)的目的。講解課文的過(guò)程中,他又充分利用了課件信息量大的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生們?cè)诙潭痰乃氖昼妰?nèi)學(xué)習(xí)盡可能多的內(nèi)容。上他的課,感覺(jué)就像享受文化大餐一樣舒服。開(kāi)學(xué)一個(gè)月之內(nèi),他班上的學(xué)生就以小組合作的方式自行設(shè)計(jì)、出版了好幾本精美的詩(shī)集。

2、備課

無(wú)論手頭上有多少參考資料,備課的第一要點(diǎn)始終是熟悉教材。熟悉教材,也就是說(shuō)要熟悉文本。文本里的每一句話都要琢磨透,只有老師自己把文本讀懂、讀透了,才能把文本中的知識(shí)和情感傳遞給學(xué)生。如果連老師自己都把握不好文本所表達(dá)的情感,那就很難使學(xué)生很好地理解課文。

備課的第二要點(diǎn)是獨(dú)立撰寫(xiě)教案。幾乎每一位老師手頭上都有一些教學(xué)參考資料,作為輔助備課之用。剛剛學(xué)著備課的我們總是不那么自信,很容易迷信教參權(quán)威,陷在現(xiàn)成教案中出不來(lái),以為把幾個(gè)教案拼湊整合一番就可以了。事實(shí)上,這樣的做法既不利于自己備課能力的提高,也不利于實(shí)際教學(xué)。對(duì)于這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的,因?yàn)槲覀洹赌赣H》一課時(shí)就是這樣備的。當(dāng)時(shí)我把幾本教參同時(shí)放在桌面上,這邊挖一點(diǎn)所謂的精華,那邊挖一點(diǎn)所謂的精華,最后拼成了滿滿四頁(yè)紙的教案,內(nèi)容充實(shí)而完整。于是我?guī)е贪搁_(kāi)開(kāi)心心地走上講臺(tái)開(kāi)講了。但一節(jié)課下來(lái),我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不好。一是因?yàn)閮?nèi)容太多,面面俱到,學(xué)生好像什么都學(xué)了但又什么都沒(méi)學(xué)到。二是因?yàn)榻贪钢兴O(shè)計(jì)的一些問(wèn)題難度太大,與我教的學(xué)生現(xiàn)有的水平存在著一定的距離,他們理解不了,結(jié)果就失去了聽(tīng)課的興趣。三是課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多,為了忠實(shí)于教案,我像趕集一樣趕著把預(yù)設(shè)的知識(shí)點(diǎn)塞給學(xué)生,課堂節(jié)奏過(guò)快,師生互動(dòng)不足。四是因?yàn)椴皇亲约河H手撰寫(xiě)的教案,熟悉程度不夠,因而在課堂出現(xiàn)意外狀況時(shí)無(wú)法及時(shí)調(diào)整教案,反應(yīng)能力不足。當(dāng)然,第一點(diǎn)和第三點(diǎn)、第四點(diǎn)是新老師普遍存在的問(wèn)題,只是在這樣的一種備課方式下,這些問(wèn)題表現(xiàn)得更加明顯。

所幸,我實(shí)習(xí)期間只有這節(jié)課是這樣備課的,其余課都是我自己查找資料后獨(dú)立撰寫(xiě)教案的。因?yàn)閺埨蠋熥屛疑系钠溆嗟恼n都不是課本中的課文,而是從練習(xí)冊(cè)中抽取文章讓我當(dāng)新課講,或者直接給我一個(gè)題目就讓我準(zhǔn)備,根本沒(méi)有任何教參可以參考。一開(kāi)始我覺(jué)得特別痛苦,而且備課時(shí)心有戚戚焉,總怕備課備不到位。但慢慢地,我學(xué)會(huì)了搜索材料、挑選材料、組織材料,從一開(kāi)始只是列出知識(shí)點(diǎn),到最后能夠獨(dú)立寫(xiě)出完整的教案。我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中我的備課能力得到了切實(shí)的鍛煉與提高,這是拼湊再多的教案都無(wú)法相比的。為此,我特別感激我的指導(dǎo)老師,是她的包容與指導(dǎo)給了我如此寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)。在時(shí)間允許的條件下,備課最好做到“廣閱讀,精挑選”。

3、上課

怎么樣才能上好一堂課?關(guān)于這一個(gè)話題,人們已討論過(guò)無(wú)數(shù)次了。在這里,我僅就老師和學(xué)生課后給我提的意見(jiàn)談一談實(shí)習(xí)生普遍存在的問(wèn)題。盡量熟悉內(nèi)容,盡可能脫稿。上課時(shí)總抓著課本或者教案講課,會(huì)顯得很拘謹(jǐn)不自信。

課堂重點(diǎn)要突出。一篇課文可以講解的知識(shí)點(diǎn)很多,但一般一節(jié)課有一兩個(gè)重點(diǎn)即可,講太多太全的話學(xué)生反而什么都把握不住。什么都講,就等于什么都沒(méi)講。

內(nèi)容安排上要銜接、連貫。知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)該有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程。缺乏過(guò)渡,整個(gè)課堂就會(huì)呈斷節(jié)狀態(tài),一塊一塊的,讓人感覺(jué)不大舒服。

著重引導(dǎo)。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)太難的時(shí)候,老師要學(xué)會(huì)把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解成幾個(gè)問(wèn)題,逐步引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生理解有困難的時(shí)候,老師更要注意引導(dǎo)。如果引導(dǎo)不夠,學(xué)生接受不了的話,老師上課時(shí)即使知識(shí)點(diǎn)講得再完整,這也是一堂失敗的課,因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

善于把握課堂氣氛。學(xué)生正處于青春年少時(shí)期,注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。只有關(guān)于把握課堂氣氛,才有可能在課上四十分鐘內(nèi)吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)效率。據(jù)有經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō),學(xué)生在課堂的前二十分鐘和后二十分鐘的注意力集中情況差別很大。前二十分鐘學(xué)生注意力比較集中,可以講解知識(shí)性比較強(qiáng)的內(nèi)容;后二十分鐘是疲勞期,要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,活躍課堂的氣氛,換一種與前二十分鐘不同的教學(xué)方法,才有可能保持學(xué)生精神的集中,達(dá)到課堂的教學(xué)效果。

教學(xué)是一門(mén)不無(wú)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有哪一堂課是完美無(wú)缺的,只有不斷總結(jié)、不斷改進(jìn),才有可能不斷提高、不斷接近于完善。

三、實(shí)習(xí)體會(huì)

3月份,我們每個(gè)同學(xué)要從學(xué)生變成老師,心里甭提有多緊張!當(dāng)我正正走上講臺(tái)的那一刻,緊張也慢慢離我越遠(yuǎn),時(shí)間在流逝,我們的實(shí)習(xí)也結(jié)束了。一個(gè)月的朝夕相處,使我與指導(dǎo)老師以及三班的五十六位同學(xué)建立了深厚的感情。這一份感情因其單純與真摯而彌足珍貴,是實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)讓我最為戀戀不舍的,也因?yàn)檫@一點(diǎn),實(shí)習(xí)過(guò)后我更加確定了自己當(dāng)老師的意愿。情感的充盈是額外的收獲,我實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。在實(shí)習(xí)期間,我為兼顧二者付出了自己120%的努力。幸運(yùn)的是,這兩方面的收獲與感悟給我即將開(kāi)始的教育生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今天,我只是想把我的一些想法與體會(huì)與大家一起交流一下,請(qǐng)大家給予指導(dǎo)與幫助!

1、教學(xué)方面

(1).上課說(shuō)話應(yīng)放慢速度;

(2).在黑板上寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)不要用手擦,最好是想好再寫(xiě);

(3).在課堂上稱呼全體學(xué)生時(shí)不要用“你們”,而要用“我們”,這在心理感受上有一種距離的暗示作用2、班主任工作:(1)、整頓班級(jí)紀(jì)律;(2)、調(diào)整并培養(yǎng)班干部。

(3)、嚴(yán)密跟班,有意扶持。我每天有五個(gè)跟班時(shí)間段:早讀、課間操、自習(xí)課、晚讀、晚自習(xí)。在這五個(gè)時(shí)間里,我對(duì)班里的紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都嚴(yán)格要求,如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則請(qǐng)負(fù)責(zé)的班干部進(jìn)行相關(guān)處理,如班干部處理不來(lái),班主任才出面解決。

(4)、確定重點(diǎn)轉(zhuǎn)化對(duì)象。

(5)、與原班主任共創(chuàng)“人人有事做,事事有人做”的責(zé)任小組管理機(jī)制。我們把班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等12位主要干部列為“日常工作組”,其余46位同學(xué)分成六個(gè)“責(zé)任小組”,分別是:學(xué)習(xí)組、生活組、宣傳組、文娛組、體育組和督促組六組。除督促組外,其他五個(gè)小組由相關(guān)主要干部分管,負(fù)責(zé)班中相關(guān)事務(wù)。而督促組則負(fù)責(zé)督促各班干以及各小組工作。這樣子,使每一位同學(xué)都有所事務(wù)、有所責(zé)任,從而充分發(fā)揮同學(xué)們的主人翁精神,強(qiáng)化學(xué)生自主管理。

在實(shí)習(xí)中,我深刻地體會(huì)了“教學(xué)是一門(mén)不無(wú)遺憾的藝術(shù)”這句話,也明白了教育更是如此,惟有不懈的努力才可以盡可能減少遺憾,也才可以盡可能多地看到“那些花兒”朵朵向陽(yáng)!即使遇到再大的困難我也希望自己能夠堅(jiān)持下去,為了那一片燦爛,為了那一寸寸生機(jī),我愿付出我一生的努力。

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