教育科研工作總結(jié)

教育科研學(xué)校發(fā)展的生命線

平溪小學(xué)聯(lián)合教研組工作總結(jié)

三年前，我校的教育教學(xué)質(zhì)量處在全區(qū)平均水平以下，始終徘徊不前。面對(duì)激烈的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我校的全體教職工清醒地認(rèn)識(shí)到了學(xué)校所面臨的生存危機(jī)。在這種狀況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)果斷決策：要使平溪小學(xué)走出困境，重新塑造平溪小學(xué)師生的新形象，學(xué)校必須走“科研興校，科研強(qiáng)師”的發(fā)展之路，加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)新課程改革。自從學(xué)校走科研發(fā)展道路以來(lái)，通過(guò)全體師生的三年共同努力，學(xué)校重新有了新的活力與生機(jī)，教育教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)大臺(tái)階穩(wěn)居全區(qū)前列，一支科研型的教師隊(duì)伍正在形成；學(xué)校辦學(xué)水平的迅速提升得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的大力支持和高度評(píng)價(jià)，周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生來(lái)我校讀書(shū)的人數(shù)逐年增加。這三年以來(lái)，我們主要做了以下工作：

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)教師的科研意識(shí)。

學(xué)校決定走科研發(fā)展道路之前，我校很多教師普遍認(rèn)為，教育科研應(yīng)該是專家學(xué)者們的事情、這是可望不可及的事情，與我們普通農(nóng)村小學(xué)還存在一定的距離；還有很多教師擔(dān)心搞課題研究要花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)�？梢杂蓪Ｈ藖�(lái)搞教育科研，一線教師還不如埋頭苦干，讓學(xué)生多做幾道題，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。為了轉(zhuǎn)變教師這種落后的觀念，統(tǒng)一全體教師的認(rèn)識(shí)，學(xué)校以新課程改革為契機(jī)，認(rèn)真組織教師投入到新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們通過(guò)聽(tīng)專家的報(bào)告“洗腦”和互相交流學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到：落后的教育理念、教學(xué)方法將是落后的教育，不能適應(yīng)全國(guó)的第八次基礎(chǔ)教育課程改革，自己將會(huì)被新課程淘汰。教師只有自覺(jué)更新教育理念，走新課程改革、教育科研發(fā)展之路，朝著教師專業(yè)化方向發(fā)展，才能與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校為了使教師盡快轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，堅(jiān)持每周組織教師集體學(xué)習(xí)教育科研和課改理念，要求教師每學(xué)年寫(xiě)出2萬(wàn)字以上的讀書(shū)筆記。學(xué)習(xí)教育理論書(shū)刊、教育雜志是教師成長(zhǎng)最好的途徑，學(xué)校集體訂購(gòu)《四川教育》、《人民教育》、《廣元日?qǐng)?bào)教育周刊》、《教育科學(xué)論壇》、《廣元課改》、《教育科學(xué)探索》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《朝天教研》等雜志供教師學(xué)習(xí)之用，為了解決每位教師學(xué)習(xí)的具體需要，學(xué)校出錢(qián)為每一位教師訂購(gòu)一份教育雜志。這些措施的有力實(shí)施，使全體教師學(xué)習(xí)興趣高漲，教育觀念更新快，科研意識(shí)更強(qiáng)。

二、規(guī)范科研制度，扎實(shí)開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)。

我校教育科研領(lǐng)導(dǎo)重視，教育科研組織健全，制度科學(xué)，管理民主。教育科研的成果與教師的考核、評(píng)職、晉級(jí)掛鉤。我校牢固樹(shù)立“科研興校，科研強(qiáng)師”思想，以新課程為導(dǎo)向，把開(kāi)展常規(guī)教研作為教育科研的基礎(chǔ)，突出教育科研的實(shí)效性，重點(diǎn)解決學(xué)校、教師在課程實(shí)施所面對(duì)的各種具體問(wèn)題。在開(kāi)展校本教研過(guò)程中，為了避免走過(guò)場(chǎng)、增強(qiáng)研究的時(shí)效性、針對(duì)性，我們根據(jù)學(xué)校、教師的實(shí)際提出了以下的具體要求和硬性規(guī)定：1、每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；2、每周寫(xiě)出一篇教后反思；3、每月一次集體備課；4、每月舉行一次專題研究；5每學(xué)期每人上一堂研究課；6、每學(xué)期每人交兩篇教研理論文章；7、每學(xué)期舉行一次賽課或說(shuō)課活動(dòng)；8、每學(xué)年教師互相聽(tīng)課20節(jié)以上、教研組長(zhǎng)聽(tīng)課30節(jié)以上；9、每學(xué)期每人寫(xiě)出一萬(wàn)字以上的讀書(shū)筆記；10、每人每年訂購(gòu)一份教育雜志。11、學(xué)校規(guī)定走出去參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的教師回學(xué)校之后必須傳達(dá)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的精神，資料上交，才能予以報(bào)帳。12、學(xué)校舉行教研活動(dòng)，采取“1+1”評(píng)課方式，鼓勵(lì)人人參與、人人發(fā)言。這些具體要求、規(guī)定充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性，促進(jìn)了教育科研的持久深入開(kāi)展，把學(xué)校的“教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)、課題研究、常規(guī)教研、教學(xué)論壇”融為一體，使學(xué)校形成了濃厚的教研氛圍，促進(jìn)教師不斷朝著教師專業(yè)化方向發(fā)展，成長(zhǎng)為科研型的教師隊(duì)伍。

三、以課題研究為載體、提高教師科研能力、提升學(xué)校辦學(xué)品位。如果一個(gè)學(xué)校要長(zhǎng)足發(fā)展，要提升學(xué)校的辦學(xué)品位，只擁有良好的硬件設(shè)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須擁有學(xué)校自己的品牌名師，一支素質(zhì)過(guò)硬的科研型教師隊(duì)伍。平溪小學(xué)地處高寒山區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，靠上級(jí)主管部門(mén)分來(lái)名師的機(jī)會(huì)太少，很多教師只把這兒作為跳板，根本不愿久留。為了培養(yǎng)土生土長(zhǎng)的名師，在201*年秋，學(xué)校申報(bào)立項(xiàng)了區(qū)級(jí)課題“農(nóng)村小學(xué)‘小主人教育’教學(xué)研究與實(shí)踐”。課題的基本設(shè)想是改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；培養(yǎng)學(xué)生主人翁責(zé)任感，具有“五愛(ài)”思想品德，有健康的個(gè)性，使學(xué)生成為集體的主人；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力，適應(yīng)社會(huì)需求的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生成為生活的主人。通過(guò)課題的研究提高教師的科研能力。該課題研究過(guò)程扎實(shí)有效，達(dá)到了預(yù)期目的。在區(qū)級(jí)課題的帶動(dòng)下，教研組根據(jù)實(shí)際先后立項(xiàng)了兩個(gè)校級(jí)課題，使人人都有課題進(jìn)行研究，人人都有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。三年以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持走“科研興校，科研強(qiáng)師”發(fā)展之路，老師們做了大量的工作，取得了可喜的成績(jī)。1、區(qū)級(jí)課題“農(nóng)村小學(xué)‘小主人教育’教學(xué)研究與實(shí)踐”，于201*年7月順利通過(guò)區(qū)教育局專家組結(jié)題鑒定。課題實(shí)驗(yàn)在較短的時(shí)間取得了明顯的效應(yīng)。改變了校風(fēng)校貌，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主人翁責(zé)任感。使學(xué)生在獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)得到加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變，大大提高了教師的理論水平和科研能力。2、使平溪小學(xué)教育質(zhì)量走在全區(qū)前列。201*年小學(xué)三年級(jí)抽考綜合質(zhì)量考核獲得全區(qū)一等獎(jiǎng)，六年級(jí)綜合質(zhì)量考核獲得二等獎(jiǎng)；201*年六年級(jí)綜合質(zhì)量考核獲得三等獎(jiǎng)；201*年六年級(jí)綜合質(zhì)量考核獲得一等獎(jiǎng)；3、學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“育青工程”，充分發(fā)揮老教師、骨干教師的作用，使教師隊(duì)伍得到迅速成長(zhǎng)。(1)有9篇論文在國(guó)家刊物上發(fā)表，有16篇論文在省級(jí)刊物上發(fā)表，有37篇論文在區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表，有21篇論文在省、市論文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；學(xué)校編輯《平溪教研》論文集兩期，《教研與課改》、《教育科研專集》兩期。（2）教師積極參加教學(xué)大比武。其中有8名教師獲得“區(qū)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)”，3名教師獲得市優(yōu)質(zhì)課等級(jí)獎(jiǎng)；（3）有兩項(xiàng)教育科研成果獲得市級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)。（4）我校教師獲得榮譽(yù)稱號(hào)的有區(qū)級(jí)骨干教師5人，優(yōu)秀教師2人，名教師1人，教壇新秀1人。4、學(xué)校知名度得到提高。我校先后被評(píng)為“區(qū)級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)示范�！�、“文明單位”、“衛(wèi)生先進(jìn)單位”，201*年教育教學(xué)評(píng)估獲得一等獎(jiǎng)、201*年教育教學(xué)評(píng)估獲得一等獎(jiǎng)、201*年教育教學(xué)評(píng)估獲得二等獎(jiǎng)。學(xué)校辦學(xué)水平的迅速提升，得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的大力支持和高度評(píng)價(jià)，周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生來(lái)我校讀書(shū)的人數(shù)逐年增加。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，教育科研也無(wú)止境，平溪小學(xué)教育科研工作只是邁出了第一步，需要我們繼續(xù)努力，深入地開(kāi)展教育科研，再使我校的教育教學(xué)質(zhì)量前進(jìn)一步，使學(xué)校更加充滿生機(jī)、活力。

201*年9月

朝天區(qū)第四屆優(yōu)秀學(xué)科教研組評(píng)審表

學(xué)科教研組名稱平溪小學(xué)聯(lián)合教研組學(xué)歷情況研究生本科/性別男1填報(bào)日期201*年9月20日職稱情況初級(jí)11教研組概況總?cè)藬?shù)平均年齡�？聘咧�、中專等高級(jí)中級(jí)15年齡342學(xué)歷大專/7職稱18姓名36教研組長(zhǎng)情況陳永俊小學(xué)高級(jí)教師批準(zhǔn)立項(xiàng)單位及時(shí)間201*.9朝天教育局承研課題課題名稱農(nóng)村小學(xué)“小主人教育”教學(xué)研究與實(shí)踐學(xué)校推薦意見(jiàn)：我校聯(lián)合教研組組織健全，制度科學(xué)，管理民主，在我校教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)三年走在全區(qū)前列（201*年小學(xué)三年級(jí)抽考綜合質(zhì)量考核獲得全區(qū)一等獎(jiǎng)，六年級(jí)綜合質(zhì)量考核獲得二等獎(jiǎng)；201*年六年級(jí)綜合質(zhì)量考核獲得三等獎(jiǎng)；201*年六年級(jí)綜合質(zhì)量考核獲得一等獎(jiǎng)），這其中教研組發(fā)揮了顯著作用。通過(guò)教研組扎實(shí)有效開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)、進(jìn)行課題研究，認(rèn)真實(shí)施“育青工程”，提高了全體教師的科研能力，促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展，使我校教師隊(duì)伍得到迅速成長(zhǎng)，提高了學(xué)校辦學(xué)品位。特推薦我校聯(lián)合教研組申報(bào)區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組。（蓋章）201*年9月20日區(qū)教育局評(píng)審意見(jiàn)：（蓋章）201*年月日

擴(kuò)展閱讀：教師個(gè)人教育科研工作總結(jié)

教師個(gè)人教育科研工作總結(jié)

回顧本學(xué)期工作，現(xiàn)將教育科研工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，重視課堂教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期，我嚴(yán)格按照學(xué)校要求，先備課，再上課的原則，備課時(shí)必須深入鉆研教材，了解和研究學(xué)生學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭�，體現(xiàn)新課程理念；要按課程計(jì)劃授課；及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思；正確使用教學(xué)參考資料，提倡資源共享，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

每個(gè)班級(jí)都存在一部分學(xué)習(xí)接受能力比較差的學(xué)生。在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我力爭(zhēng)讓這樣的學(xué)生縮短與其他學(xué)生的距離，要多一點(diǎn)愛(ài)心、耐心和關(guān)心，并利用師生互動(dòng)進(jìn)行交流，幫助他們建立自信心。課堂上充分利用區(qū)別對(duì)待的原則，時(shí)刻關(guān)注全體，使每個(gè)層次的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。此外，我每上完一節(jié)課都要及時(shí)的反思，把本節(jié)課的情況作一個(gè)總結(jié)。及時(shí)對(duì)于學(xué)生的掌握情況和自身的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲。采取取其精華，去其糟粕的原則，把課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái)，需要改進(jìn)的地方及時(shí)思考解決方法。

二、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)變成無(wú)本之木，無(wú)源之水。為了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高內(nèi)在素質(zhì)，我把教育理論的學(xué)習(xí)作為教研活動(dòng)的首要任務(wù)。做到充分解讀教材，養(yǎng)成利用課余時(shí)間多看書(shū)，多學(xué)習(xí)，多思考，多動(dòng)筆的好習(xí)慣。

為了提高我的教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)效益，在實(shí)際工作中，我認(rèn)真進(jìn)行課題研究，通過(guò)說(shuō)、評(píng)課，互相聽(tīng)課交流等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究。同時(shí)把提升自己素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。

三、嚴(yán)抓落實(shí)常規(guī)，完善教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期，我一如既往地以教學(xué)為中心，采用多種教學(xué)方法，不斷規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，形成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過(guò)去了，下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神，開(kāi)拓進(jìn)取，為工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力。

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