思想品德高效課堂研討會總結(jié)

泰安市初中思想品德高效課堂研討會

總結(jié)

趙昕劉廣亭

201*-12-31

12月29日、30日學校安排我和趙昕老師參加了泰安市初中思想品德高效課堂研討會，為有這樣的機會而感到高興，感謝領導為我們提供如此好的機會。

12月29日上午和下午先后觀摩了肥城市實驗中學肖玉華老師的新授課《財產(chǎn)屬于誰，留給誰》、泰山學院附中李欣老師的《成功需自信》（七）、泰安東岳中學武欣慧的復習課《依法享有財產(chǎn)權(quán)、消費者權(quán)》（八）、肥城儀陽中學周群老師的《你了解自己的情緒嗎》（七）、新泰實驗中學郭秀玲老師的《法律保護我們的生命健康權(quán)》（八）；以上各位老師都曾經(jīng)在國家、省級講課中獲得過優(yōu)質(zhì)課一等獎，被他們精彩的講課所感染：共性是目標明確有一定的針對性，都利用了生活中典型素材創(chuàng)設問題情境，設置問題讓學生探討；特別之處：泰山學院附中李欣老師的點評有深度、恰到好處，新泰實驗中學郭秀玲老師選取的素材處處來源于生活，設置的問題有梯度，對學生的問題一問到底、窮追不舍；泰安東岳中學武欣慧老師圍繞復習目標、抓住主要觀點引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡，同時總結(jié)答題規(guī)律、指導學習方法。

下午還聽了泰安南關中學的《集慧式課堂改革促我快速成長》、岱岳區(qū)馬莊回中《且行且思追求高效課堂》等各個縣市課程實施的先進經(jīng)驗介紹。

12月30日上午省教研室周家亮老師做了《我們在追求什么樣的思想品德課》的專家報告：周家亮老師認為：我們追求的思想品德課要科學的定位“三維”教學目標，堅持“在生活中教育、在活動中教育”的基本思路，力求使思想品德課“充滿思想，充滿觀點和規(guī)范，充滿智慧，充滿尊重和關懷，充滿文化”，滿足學生思想和行動上的需求，幫助學生成長發(fā)展；即增強思想品德課堂教學目標的針對性，讓思想品德課堂教學充滿思想，讓思想品德課“深刻”起來；充滿觀點和規(guī)范，讓思想品德課“鮮明”起來；充滿智慧，讓思想品德課“聰明”起來；充滿尊重與關懷，讓思想品德課“親近”起來；充滿文化，讓思想品德課“美”起來。

市教研室林家武老師對我市思想品德課堂教學提出明確要求，要求充分借鑒五位老師的精彩之處、以各市縣先進課改經(jīng)驗和專家理論為指導上好思品課；課堂教學更要注重實效，提高課堂教學效率。

通過這次研討會，五位老師的精彩課堂深刻的震撼了我們，為他們扎實的教學功底、先進的教學理念、精彩的教學藝術(shù)所折服；聆聽省專家周家亮老師的報告和其他縣市的成功經(jīng)驗，為我們打造高效課堂提供理論依據(jù)；我們以此為契機，決心繼續(xù)深化課堂教學改革，提高課堂教學效率，打造高效課堂，上學生喜歡的課，做學生喜歡的老師。

擴展閱讀：思想品德課高效課堂教學

思想品德課高效課堂教學的探索

【摘要】加強對高效課堂教學的研究，可以促進課堂教學的和諧生成，促進學生“成人”與“成才”的和諧，有利于實現(xiàn)以教帶研，以研促教。開展高效課堂教學研究，可以促使教師在教學實踐中不斷加強反思，總結(jié)有效教學經(jīng)驗，進而帶動教育科研，用教育科研成果指導課堂教學，切實提高初中政治課堂教學有效性。有利于促進學生的全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展�！娟P鍵詞】高效課堂對話

【中圖分類號】g420【文獻標識碼】a【文章編號】1006-5962（201*）02（b）-0087-01

課堂作為教學的主陣地，其有效性直接關系到學生的知識、能力、情感的提升。每一名教師都應努力構(gòu)建高效的教學課堂，除了專心鉆研教材，仔細研究學生，認真?zhèn)湔n以外，教師還應在以下方面下一些工夫，下面筆者就思想品德高效課堂的構(gòu)建作一淺談。1以“情”構(gòu)建高效課堂的“主軸”

俗話說：“情不動，則理不明”。只有用“情”才能夠打動學生，才能夠引起學生內(nèi)心的觸動，引領他們從知到信，再從信到行，從而提高課堂教學的有效性。1.1教師要有激情

一個有激情的教師，才能調(diào)動學生的情感，才能讓學生充滿熱情地學習。作為教師，一定要把自己愉悅的情感傳遞給學生。每節(jié)課上，無論在生活中或其它方面遇到了多么大的痛苦與挫折，我們都

要學會調(diào)整好自己的心情，帶著微笑站在學生面前，把我們對于教材內(nèi)容的理解，對于生活、人生的感悟，用我的語言、我的眼睛、動作、肢體傳遞給學生，展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，讓學生感受到一個無拘無束、充滿激情和陽光的課堂，從而積極地投入到學習活動中，使課堂效率提升。1.2教師要有真情

世界上每個生命都是獨一無二的個體，樹有樹的美，花有花的美，草有草的美，萬物各成其美，人作為萬物之靈，更是如此。所以，不論他是智力發(fā)育遲緩的學生、有過錯的學生、性格孤立不合群的學生，還是與自己意見相左的學生，我們都要尊重他們做人的尊嚴和價值，不傷害他們的自尊心。不僅如此，我們還要會欣賞和贊美每一位學生，讓他們心靈放光，只有這樣，學生才會喜歡你，才會對你的課產(chǎn)生興趣。有了這個基礎，課堂教學才會不斷地有情感的碰撞、心靈的溝通，才會更有效。1.3教師要升華感情

“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！保�教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，作為教師也要善于把這種“情”升華。我在上九年級《伸出你的手》一課時，學生們在我的提議下，情趣高昂地開始與自己的小組成員設計一些服務社會的方案。雖然，這些方案并不一定可行，不一定能經(jīng)得起推敲，但，這些設計方案卻代表著學生純真的心靈，充滿了對社會、他人的深深愛意，我被感動了，動情地說：“同學們，你們用自己的聰明才智和濃濃的愛意

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