201*年12月第一周工作總結(jié)

201*年12月第一周工作總結(jié)

根據(jù)醫(yī)院的安排，于12月2日到內(nèi)科與原內(nèi)科科護(hù)士長進(jìn)行了工作的交接，首先了解大內(nèi)科需準(zhǔn)備的相關(guān)資料以及科護(hù)士長日常的工作內(nèi)容。本周接班后主要完成了以下的工作：

一、督查神經(jīng)內(nèi)科二病區(qū)的基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量。

12月3日在進(jìn)行晨間交接班時發(fā)現(xiàn)整個病區(qū)內(nèi)的床單元、病房環(huán)境很亂，首先考虎到是否是病區(qū)護(hù)士長的排班有無缺陷，查閱排班發(fā)現(xiàn)當(dāng)天07：30班的人員共有7人（含實習(xí)生、護(hù)工），說明人員應(yīng)當(dāng)是充足的。于12月4、5日進(jìn)行了上07：30人員到崗情況的督查，4日發(fā)現(xiàn)遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，最早到的護(hù)工阿姨是07：40，之后陸續(xù)有人到達(dá)，最遲來的人達(dá)08：00，在到達(dá)工作崗位后，她們進(jìn)行晨間護(hù)理、口腔護(hù)理、更換濕化瓶等工作，約在15分鐘內(nèi)完成了上述的一系列工作，對于一個有46名住院病人且臥床病人多、大部患者生活不能自理的科室，15分鐘內(nèi)能做完上述的工作，其工作質(zhì)量當(dāng)然不會好。在當(dāng)天早上將這些情況向病區(qū)護(hù)士長反饋及向當(dāng)天上班的護(hù)士提出了相關(guān)的要求，于12月5日再次督查時，除有2名實習(xí)護(hù)士遲到外，其余人員勻能準(zhǔn)時到位并能進(jìn)入工作狀態(tài)。

從上述督查的情況發(fā)現(xiàn)神經(jīng)內(nèi)科二病區(qū)的護(hù)士紀(jì)律散漫，護(hù)士缺乏慎獨精神。在以后的工作中應(yīng)該認(rèn)真督導(dǎo)，并責(zé)成病區(qū)護(hù)士長做好科室的管理工作，力爭將科室的各項工作做好，充分發(fā)揮護(hù)士的積極能動性。

二、進(jìn)行護(hù)理人力資源調(diào)配。

1、神經(jīng)內(nèi)科二病區(qū)的住院病人達(dá)4547人，床位使用率96%－100%，現(xiàn)有護(hù)理人員15人，護(hù)士配備不足，故在消化內(nèi)科調(diào)配了一名護(hù)理人員支援。

2、腫瘤化療科有一名懷孕的護(hù)士身體不適急診住院了，化療科原有護(hù)理人員8名，本周住院病人有26－30人，床位使用率約90%，護(hù)理人員配備不足，故在呼吸內(nèi)科調(diào)配一名護(hù)理人員支援。

三、指導(dǎo)心血管內(nèi)科護(hù)士長對一名患者因貼電極致腹部皮膚起水皰進(jìn)行上報醫(yī)療器械不良反應(yīng)報告。

四、進(jìn)行消化內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科二病區(qū)申報高危壓瘡的督查管理。

五、參與了醫(yī)院組織的對心血管內(nèi)科、腫瘤化療科下周市重點專科的預(yù)檢查。

六、協(xié)助護(hù)理部完善部分創(chuàng)“三甲”的資料。

內(nèi)科科護(hù)長201*年12月8日

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凱里市第四幼兒園教研工作總結(jié)

（201*.8201*.1）

本學(xué)期我園針對201*年11月專家長組提出的寶貴見意，充分認(rèn)識到教師是教育事業(yè)的第一資源，教師素質(zhì)的高低直接決定著學(xué)校的興衰成敗。因此四幼以建設(shè)“學(xué)習(xí)型校園”為目標(biāo)，以加強教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點，進(jìn)一步加強教師理論培訓(xùn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，在本學(xué)期的教研中我園教師共同切磋，共同探討，取得了一些經(jīng)驗。

一、優(yōu)化一日活動，落實教學(xué)安排。教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研研討和工作的核心，本學(xué)期，我們認(rèn)真設(shè)計每一個活動環(huán)節(jié)，通過觀摩探討真正讓幼兒一日活動更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計劃到周制定和日計劃的安排都要求緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，要求同年級教案的制定和相互交流，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，為避免將一成不變的老教案搬進(jìn)課堂,要求年級組對老教案進(jìn)行研討修改，根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)實際和教學(xué)需要,修改為符合本園幼兒發(fā)展的教案,發(fā)放在群里供組內(nèi)共享，在教學(xué)方法上，研究多樣和靈活，將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機結(jié)合，在活動中教師盡量多給幼兒發(fā)表自己見解的機會，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，在這種和諧優(yōu)化的教育情境中，每個幼兒的創(chuàng)造性都能得到保護(hù)，受到重視，師生關(guān)系進(jìn)一步和諧，每一個幼兒在愉快的教學(xué)氛圍中有所收獲、有所進(jìn)步。

二、加強學(xué)習(xí)和研討，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。1、學(xué)思結(jié)合，學(xué)會分析。

及時進(jìn)行課后反思，做一名反思型的教師，針對幼兒在一日活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題性進(jìn)行研究，不斷調(diào)整計劃，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

同時通過《新教師崗前一日活動流程培訓(xùn)》、《班級管理》、《教案的正確擬寫》、《音樂知識培訓(xùn)》、《美術(shù)活動培訓(xùn)》、《區(qū)域活動的有效開展》等講座及對計算機、一體機的操作與使用培訓(xùn)、基本功培訓(xùn)及各級各類觀摩培訓(xùn)活動，引起大家對學(xué)習(xí)的關(guān)注，進(jìn)一步思考自己的教學(xué)，反思自己的方法，在學(xué)與思、教與研中達(dá)到了經(jīng)驗的共享，既提高了認(rèn)識又優(yōu)化了教育行為，使教師們各項業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提

1．

高。

2、多元化教研模式，提升教育理念。

在教學(xué)工作中，教師們面對的問題和困難層出不窮，如何解決這些工作中的疑惑，滿足教師們工作實踐和需求，開展多樣化的專題教研，是促進(jìn)我園教師專業(yè)發(fā)展的捷徑之一。那么園本教研活動研什么呢？

根據(jù)申示評估小組對我園園本教研工作中存在的形式過于單一這一現(xiàn)象，通過一學(xué)期對教師們的調(diào)查，了解她們對教研活動形式、內(nèi)容的不同需求，關(guān)注教師在教育教學(xué)中的實際困難，積極發(fā)揮園本教研的引領(lǐng)、交流、學(xué)習(xí)作用，傾聽教師的心聲，收集教師的困惑，努力順應(yīng)各個層面的教師需求，拓寬教研活動類型，力求體現(xiàn)教學(xué)的真實性、研究的樸實性、以園為本的扎實性。

本學(xué)期，我園重點構(gòu)建了以下幾種教師關(guān)注與需要的園本教研新形式：1、審議式教研；我們幼兒園的課程以香港引進(jìn)過來的《朗文》為主要參考教材。但是在具體的課程實施中，我們發(fā)現(xiàn)一些活動內(nèi)容對于我園孩子是不適宜的。為了建構(gòu)適合自己的幼兒園課程，我們開展集體審議式的教研活動。一般以年級教研組為單位，集體審議《朗文》教材中存在的不足，通過研討確定需要刪除或增加的主題內(nèi)容。每開展一個主題，我們就要進(jìn)行三次審議教研活動。主題開展前審議主題的集體活動教案、區(qū)角活動材料的投放、家長資源的利用、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等；主題開展中，我們集體審議主題的進(jìn)展中幼兒的發(fā)展情況、教師在開展主題中發(fā)現(xiàn)的問題、以及意見等；當(dāng)一個主題進(jìn)入尾聲的時候，我們又會集體審議主題課程的實施情況，提出修改的意見和建議，以便在下一次實施時避免問題的再次發(fā)生。

2、解惑式教研；教師教學(xué)實踐中總會碰到一些炙手的熱難點問題，如“繪畫教學(xué)中如何發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維”、“律動教學(xué)中如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的表現(xiàn)”、“如何擬寫幼兒長期追蹤記錄”、“科學(xué)活動中如何激發(fā)幼兒的探索興趣”等，我們先采用教育沙龍的形式組織教師進(jìn)行交流探討，運用集體的智慧進(jìn)行疑難的解惑，然后鼓勵教師通過“實踐反思再實踐再反思”的途徑進(jìn)行，直到教師獲得較為滿意理想的結(jié)果為止。

3、案例式教研；在教師的教育實踐中，一些問題幼兒總是教師的工作難題，因此進(jìn)行案例式的教研對于改進(jìn)教師的教育工作有著很大的幫助。如大班組將班上一位男孩子很頑皮，喜歡去騷擾同伴，主動攻擊同伴，教師多次教育不聽的事例提出來，然后組織教師進(jìn)行集體教研研討，對幼兒的年齡特點、心理特征進(jìn)行

2．

分析，對癥下藥，尋找解決的正確方法。讓大家?guī)椭�共同探討教育策略等等�?/p>

4、磨課式教研；通過“磨課”實施，青年教師改進(jìn)計劃，來抓準(zhǔn)共性問題，逐步提高青年教師的課堂教學(xué)能力。在“磨課”中，我們要求教師將活動方案、教師的說課和活動后的反思、聽課教師的評價、方案的調(diào)整計劃及時予以匯總和整理，最終形成完整而有質(zhì)量的文字材料，作為今后設(shè)計和組織活動的借鑒。磨課教研形式可分為“一課多研”和“同課異構(gòu)”。

一課多研：選用相同的教材，讓不同教師進(jìn)行多次上課，同組教師全員參與聽課評課的活動。其主要操作流程為：組內(nèi)教師集體備課第一次課堂教學(xué)展示，全園教師聽課、評課、研討、專家指導(dǎo)，第二次教師行為改進(jìn)課堂教學(xué)展示，全園教師聽課、評課、研討，第三次教師課堂教學(xué)展示，聽課、說課、評課、研討，總結(jié)，形成最優(yōu)化的教案。因為主題開展的行進(jìn)因素，一般一次磨課的周期控制在一周，能促使教師去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，尤其是讓教師探究“是什么”和“為什么”，逐步改變其教育行為，提升教育智慧，從而更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

同課異構(gòu)：所謂“同課異構(gòu)”，就是同一堂課，不同教師有不同的構(gòu)想，不同的上法。大家在比較中相互學(xué)習(xí)，揚長避短，共同提高的課例教研活動。其流程一般為：教研組或備課組商定出相同的教學(xué)（教研）主題（內(nèi)容），由兩個以上教師分別備課、上課，全體教師集體聽課、評課。聽課的老師就通過對這2-3節(jié)課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的為自己準(zhǔn)備上這堂課進(jìn)行第二次備課。

實施這一模式并取得成效的關(guān)鍵在于：第一，教師教學(xué)經(jīng)驗、背景不同，教學(xué)個性、教學(xué)風(fēng)格差異明顯，對所教內(nèi)容有不同的思路和觀點；第二，所選教學(xué)主題內(nèi)容具有一定的開放性，易于發(fā)揮教師的主觀能動性和教學(xué)創(chuàng)造性。教師要善于在開放、多元的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗和做法，形成和發(fā)展自己的教學(xué)特色。

5、診斷式教研；這一模式主要用于剛參加工作的新教師，首先讓新教師自主備課，其他教師聽評她們的課，針對新教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析診斷，促進(jìn)其不斷提高教學(xué)水平。

要求每個年級組要做到周周有教研，每月的第一周和第四周必須對主題教學(xué)活動進(jìn)行“審議式教研”。第二周可從“解惑式教研”、或“案例式教研“解惑式教研”中選擇一種來開展教研活動。第三周可從“診斷式教研”和“磨課式教研”中選擇一種來開展，兩周之間的教研活動也可以相互調(diào)換。每學(xué)期由保教處組織

3．

一次“磨課式教研活動”或“教師自薦教學(xué)觀摩活動”。每次教研活動必須詳細(xì)記錄參加人員、活動形式及活動過程，包含梳理每位教研人員提出的意見或建議，每次活動結(jié)束后必須由教研組長梳理并擬寫總結(jié)，還要附上每次開展教研活動的照片。園辦組織的活動由保教處擬寫活動總結(jié)和整理相關(guān)教研活動資料，并注重對骨干教師和年輕教師的培養(yǎng)。

3、加強實踐，促進(jìn)運用。

為了進(jìn)一步深入環(huán)境育人的理念，豐富幼兒園的教育內(nèi)涵，期初我們決定將每月進(jìn)行一次主題環(huán)境的觀摩評比。評比活動從以下幾個方面進(jìn)行：環(huán)境中明顯表現(xiàn)出主題活動的軌跡；特色空間有變化的痕跡；自然角種類和數(shù)量合適；活動區(qū)材料的投放能滿足不同能力兒童發(fā)展需要。在每次評比中保教處帶著問題有針對性進(jìn)行檢查，并進(jìn)行當(dāng)場點評，及時說出每班在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的亮點和不足建議，在及時地看、說過程中，互動性增強了，研究的氣氛也濃烈了，評比活動為教師今后的創(chuàng)設(shè)提供了改進(jìn)的方向。

在區(qū)域游戲的開展中，我們發(fā)現(xiàn)，一些班級為了讓幼兒多一些自主選擇游戲的空間，就給幼兒提供盡可能多的游戲材料，幼兒想玩什么拿什么，結(jié)果材料亂七八糟地放在了一起，幼兒卻表示出無心游戲的現(xiàn)象。那么區(qū)域游戲的材料該如何提供，幼兒的游戲規(guī)則該如何制定？通過研討和組織教師到貴陽省政府機關(guān)幼兒園觀摩后，老師們達(dá)成了共識，區(qū)域的教育價值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料之上的，因此，材料的投放和更換應(yīng)該是核心問題。在活動區(qū)投放材料時，教師應(yīng)注意以下幾個原則：一是層次性原則，二是教育性原則，三是操作性原則，四是階段性原則。本學(xué)期最大的變化是將區(qū)域的常規(guī)材料和主題材料進(jìn)行了劃分，并將各種材料進(jìn)行了名稱標(biāo)注，使整個活動區(qū)顯得井然有序。

為了加強園內(nèi)新教師隊伍的建設(shè)，搭建新教師專業(yè)成長的平臺，本學(xué)期還開展了青藍(lán)結(jié)對活動，由青年教師自己尋找有經(jīng)驗的教師對自己進(jìn)行一對一幫扶指導(dǎo)，并簽訂幫扶協(xié)議。要求師傅不僅要在思想上關(guān)心徒弟的進(jìn)步，更要在業(yè)務(wù)能力上指導(dǎo)和幫助徒弟，讓徒弟在實際的操練中得到全方位地幫助和提高；同時對徒弟們也提出要虛心接受指導(dǎo)、主動向師傅們學(xué)習(xí)的要求。

三、做好家長工作，增強社會效應(yīng)。本學(xué)期，我們主要利用幼兒成長手冊、班級QQ群和園各類宣傳欄與家長聯(lián)系與溝通。成長手冊的有效利用，可以幫助我們加強與幼兒家長之間的有效溝通，家長可以充分利用成長手冊對孩子的教育進(jìn)行反思，對幼兒起到激勵和約束的作

4．

用。本學(xué)期在對各班成長手冊的檢查中發(fā)現(xiàn)普遍教師未能對幼兒的精彩活動或點滴進(jìn)步作評價，其中做得比較好的班級有中一班，每個主題都要求老師們都把孩子在園的優(yōu)點和不足真實的反饋給了家長，讓家長和幼兒都知道自己應(yīng)該做什么，但是具體應(yīng)該怎么做，教師可以在手冊上幫家長出出主意，讓成長手冊的價值發(fā)揮最大。

四、培訓(xùn)工作。

為了充分發(fā)揮示范園的輻射作用，搭建交流平臺，接待省、州內(nèi)外各級各類培訓(xùn)達(dá)479人次。

1、接待凱里學(xué)院和銅仁學(xué)院的學(xué)前教育系實習(xí)生8人，實習(xí)一學(xué)期。

2、接待黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生11人見習(xí)一周。凱里第一職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生29人見習(xí)一天。

3、接待凱棠鄉(xiāng)中心幼兒園的園長1人，在我園跟崗全盤學(xué)習(xí)一學(xué)期。4、多次接待了凱里市第一、第三幼兒園來我園參觀學(xué)習(xí)40人次。5、接待黔東南州各縣級示范幼兒園到我園參觀191人次。6、接待省內(nèi)外幼兒園園長及教師到我園參觀學(xué)習(xí)22人次。7、接待集團化管理園各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)83人次。

8、建立“十二五小繼教”教師個人檔案，組織西門轄區(qū)幼兒園教師小繼教培訓(xùn)94人次。

回顧本學(xué)期的工作，在全體教師的共同努力下，基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，順利完成了申示復(fù)評工作，但仍然存在諸多的不足之處，例如對教研工作深入指導(dǎo)督促和檢查的力度不夠。教案的擬寫方便了大部分教師，也讓部分教師養(yǎng)成了復(fù)制粘貼不動腦筋的惰性。教師評價方面需要加強學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，特別是在成長冊的收集、整理、記錄工作上需要加強指導(dǎo)。在下階段的教研中我們將嘗試減少教師手頭文案的工作，繼續(xù)加強園本培訓(xùn)，以教研組為主陣地，針對薄弱問題，加強研討，提高活動的計劃性；堅持在學(xué)習(xí)中思變，在實踐中積累，在反思中提高，提高活動的實效性，從而推進(jìn)我園的內(nèi)涵發(fā)展，開創(chuàng)我園業(yè)務(wù)工作的新景象！

一份耕耘，一份收獲，每個工作的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力、不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

撰稿胡克玲201*年1月9日

5．

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